六年级作文课教案

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第一篇:六年级作文课教案

六年级作文课2010年10月17日教案

教学内容:一件 的事。

教学目的:能写出自己听到的或看到的一件事,按要求能写出表现社会生活中新风尚的事。

教学重难点:能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具:小黑板,白纸 教学时间:一课时 教学过程:

一、提示课题板书:

写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写具体些。(板书)

二、审清课题:

1、我们已经学过记人写事,写景状物的作文那么这次作文是写什么的?(写事)

2、写什么事呢?(写能表现社会生活中新风尚的事,并且是写听到的或看到的)

3、小结:这次作文要写事是要写你听到的或看到的,能表现社会生活中新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。

三、弄清中心选材:

1、应该怎样来写好这次作文,首先弄清这次作文的中心是好人好事,所以,按照这个要求选好人好事。

2、应该怎样选材。

(1)同学们想一想,该选哪些具体材料?

(2)出示小黑板:*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁,小主人——一个二十来岁的姑娘,笑容可掬,有条不紊地打点着顾客,人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天,妈妈给“我“煮了两鸡蛋,”我“吃了一个,留给妈妈一个,写一次“我”给妈妈送伞„„

*写爸爸有病在家休息,听说离他家有二百多米的一个房屋失火,爸爸毅然奔向失火的房屋,带病灭火。

(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?(第三个)为什么?(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火,写出了好人好事)前面两个材料?(不符合,因为不较典型,第二个又是写“我”的。(4)小结:选材时,还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事,同学互相帮助的吞,农民自动积资办学校的事,工人爱厂如家的事等等。)

4、强调选材时应该注意的问题

(1)出示小黑板:*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上,如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是生活中的新风尚)(3)第二三个呢?(不较典型,第二个是写“我”的)。

5、请同学们选择材料,写出来,提问一个同学所选的材料(一个自习课,“我”在做一道题,怎么也做不出来,后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。

四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写,板书)

2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)板书

3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写?(《一夜的工作》)起因:写总理叫“我(作者)去他(周总理)的办公室,经过:写出看到总理的工作劳苦,生活简朴。结果:写作者看了以后的感受。

4、怎样写清起因,经过,结果?请位同学按所选的材料说出怎样写清起因,经过,结果?(可分为三部分写出(1)写起因:我在学习碰到困难(2)经过写小明怎样帮助“我”解决困难。(3)写结果:写出“我”的感受想法。)

五、范文评析

1、出示例文《邻居》

2、请位同学朗读例文,同学们思考;例文的中心是什么?(紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助,热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。)

3、这中心能否符合这次作文的要求?是不是写自己做的事?是不是写社会主义的好人好事?(符合,不是,是)

4、例文是按什么顺序来写?(起因、经过、结果)

5、事情的起因经过结果各是什么?(起因:妈爸不在家,没人照顾我,经过:邻居来帮助“我”。结果:“我”的想法。板书)

6、例文一个突出特点是什么?(写得具体,)板书

7、从哪几个方面写具体?(睡在床上的心理活动,叔叔、阿姨的语言、行动、神态,都写得具体,)板书

8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子?

9、小结:写具体,主要把经过(发展)写具体。写好人好事重点放在发展这部分。(板书线条)

六、列提纲,写具体

1、根据同学们所选的材料,列出提纲。(一般分为三部分,即事情的起因;点明事情的起因,时间,地点内物。经过:写具体些。结果:写出想法感受。)

2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些(主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。)

七、布置作业、总结

第二篇:六年级作文课教案——写景

第一节课安排

作文修改+誊写(10分钟)

作文新课

瞬间观察法之写景(20—30分钟)解释瞬间观察

如同拿着相机拍照,不仅要抓住这一精彩的瞬间,也要抓住这一瞬间给我们

带来的心灵上的震颤。而观察又要求我们抓住有特点的地方,或是印象最深

刻的一瞬间,从而写出有特点、有意思的作文。例文导读 例文一

太阳与月亮的邂逅——日全食

盼星星,盼月亮,终于盼来了这激动人心的一天——2009年7月22日。这一天,我们将看到百年一遇的天文奇观——日全食。

早上,我早早地跟着人群来到一个适合观看的地方。这时候,天刚蒙蒙亮,天空被蒙蒙的云彩围绕着。渐渐地,云慢慢散去。突然,一个小男孩儿喊了一声:“瞧!太阳缺了个口!”

我激动万分,拿起望远镜观察起来。果然,太阳缺了个口,好似摔了一个口的仙盘。此时的太阳黄澄澄、金灿灿的,格外耀眼。过了一会儿,天空渐渐暗了下来,月亮慢慢地将太阳遮起来了。此时的太阳就如同一个戴着面纱的小姑娘。黑影越来越大,不一会儿,太阳就从圆圆的烧饼变成了窄窄的小船儿,接着变成了弯弯的眉毛,然后便消失了,只留下一点余光。随着月亮慢慢地移走,太阳重新露出了笑脸,大地又重见光明。

整个过程仅仅持续了几分钟,却令人记忆犹新。人类生存的宇宙是如此的博大,如此的神秘。将来,我要深入地了解宇宙、探索宇宙,造福人类。

阅读后完成下列问题: 请用自己的语言解释一下日全食? 日全食发生的过程以及过程中有哪些变化? 作者有着怎样的感慨和心灵震颤?

例文二

瞬间的美丽——夕阳

美丽是一首动听的歌,是一条清澈的河,是一轮皎洁的月„„我欣赏过无数美丽的风景,但唯有一处,让我至今记忆犹新。

天色越来越暗,太阳已褪去耀眼的、金色的光芒,变成了一种温暖的红色,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。或许是累了吧,只见它慢慢地下沉,可刚一挨到海面,又平稳地停住了,想要再玩耍一会儿。大海失去了原来的颜色,像铺上了蓝与红融合的地毯。这让我想起了一句诗:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”

忽然,有一小朵云遮住了夕阳的一角十分有趣。渐渐地,小云朵飘到了夕阳的“腰”上,犹如给夕阳系了一根粉色的腰带。

突然,夕阳颤动了两下,然后像个跳水运动员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了声“再见”。难怪唐代诗人李商隐会说:“夕阳无限好,只是近黄昏。”

这一瞬间,虽说短暂,但是它的美丽是不容置疑的。我想我永远忘不了这一瞬间,这美丽的一瞬间。阅读后完成下列问题 作者写的是什么地方的夕阳? 夕阳在变化的过程中出现了哪些不同的颜色?

形容词填空

()云彩

()小船

()眉毛

()光芒

()歌

()河

()月

除了文中出现的两句诗,你还能想到其他有关夕阳或者落日的诗句吗?

瞬间观察法写景的三个关键点: 观察景物变化,要做到有始有终,将景物变化的全过程抓住。在观察时,要做到细致入微,抓住景物变化最吸引人、给人印象最深刻的瞬间。在观察景物的发展变化过程时,要联系周围景物的变化。

学习写景的误区:

瞬间观察并不代表不仔细观察,或者说只是粗略地观察,相反,我们都应该像神探福尔摩斯一样,在瞬间就能将整个犯罪现场了如指掌,不放过每一个角落,不放过任何蛛丝马迹!

例文学习:

《火烧云》片段

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。

一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。

课堂作文训练(30分钟):

写一篇有关夏季阵雨的作文,要求:将阵雨前后的变化,包括雷、雨、电等等的变化写详细,字数400字左右。

第三篇:作文课教案

作 文 课 教 案

第一讲:关于“作文”(两个课时)

教学计划:第一课时讲解有关“作文”的常识,包括文体分类、命题形式、写作步骤和基本要求;第二课时给学生布置一篇小的随堂作业,查验学生的作文水平,现场分析讲解,以摸清学生优缺点,便于开展和调整教学计划。

教学目的:让学生尽快进入作文辅导和强化状态,熟悉作文的基本知识,同时做到师生之间沟通融洽,利于以后的教学进程。

一、什么是作文?

“作文”就是写文章。简单说来,就是把日常语言用文字的方式记录下来、表达出来。这个表达的过程,有一个日常语言向书面文字转化的环节,我们在构思和书写一篇文章的时候,往往会进行筛选,哪些是想要表达的、需要表达的和可以表达的,这就牵涉到我们作文的素材问题、语言表达能力问题、思考能力、文学素养、社会环境、法律制度、文化传统等等。那么,什么样的文章是可以称得上好的、甚至是优秀的文章呢?鲁迅曾经说过,文章能够做到“文通字顺”就可以拿去印刷了。对于一个初中生而言,这是一个最基本的要求,能够做到文字通顺、表达流利、文意清楚(让看的人明白你在说什么)也就可以了,再进一步,能够在作文中恰当地用几个漂亮的比喻句、排比句、拟人句,或者穿插一两个典故、点缀一些成语、巧妙地口语化表达,或者能够有一些自己的思想和见解,还有能够让真实真挚的感情自然流露……这样的初中生作文就能称得上一篇好的甚至是优秀的出色的文章了。当然了,每个老师和家长都希望孩子能够各科优秀,数学好、英语棒,还能写一手好文章,但是这还只是希望。我们讲“因材施教”,也倡导“学有所长”,这其实都是说明了一个古今俱存的现实,那就是每个孩子或者每个人都不是全能的天才,我们都有自己先天的一些不足和缺失。但这并不妨碍我们希望和理想的实现,在学习过程中,“勤”是弥补一切先天不足的杀手和克星。因此,无论学习什么,我们首先是要树立信心,其次要踏实去做。说到语文学习、作文学习,我们认为氛围很重要。教育是人影响人的一种文化传递。教育中最重要的是家庭教育,其次是书院教育,最后是现代的课堂教育。或许其他科目在前两类教育中不太容易操作,但是语文包括作文都是可以营造很好的学习氛围和条件。我们就要求,家长多做温情教育、故事交流、经验传达,同时要求学生勤练笔、常看书、多表达。

二、作文的文体

文学体裁是分为四大类:散文、小说、诗歌、戏剧。我们训练的“作文”一般意义上来讲类属于散文。具体又可以分为常见的四大类:记叙文、说明文、议论文、应用文(包括书信、日记等九小类);另外还有寓言、童话、小小说三类。

三、命题形式

记叙文

命题:“我和老师说心里话”、“放学后”、“童年趣事”、“一件小

事”、“我帮妈妈做家务”、“我的家乡”、“我的爸爸”、“同桌”

半命题:“难忘——”“、假如我——”、“乐在其中——记一堂——课”

以范围命题:“人物肖像描写”——我给爸爸/妈妈/画像、我的爸爸、妈妈;描写景物——秋色、雨前;描写环境——我的校园、我的家乡、我的小屋;写一篇游记——登山、游湖;写物寄意——门前的大槐树、校园里的冬青树、梅花、一盆仙人掌;

以材料命题 缩写、扩写、续写、改写;“一位白发苍苍的老人在公园的河边独钓,整整一天才收获了一条小鱼,然而他却又重新把它放回了小河。他坦然地笑言:鱼儿上不上我的钩是一回事,我却钓上了一天的快乐。——钓鱼非为鱼便是老者的幸福。请以幸福为话题写一篇800字的作文。”

议论文

命题:“谈兴趣”、“从一则广告谈起”、“小议让座”

材料命题:读后感、“古代有一个人卖马,在市场上一连站了三天,无人问津。此人就去见以识马闻名的伯乐,愿出一天工钱,请伯乐绕着他的马转转看看,走的时候回过头来再看看。伯乐照他的要求做了以后,马价一下子涨了十倍。”从“马价十倍”谈起。说明文

命题:“我的卧室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家乡的春节”、“我爱小猫”

范围命题:说明一种日常用品/动物/植物

材料命题:仿写(谈哭){仿照周汝昌《谈笑》}、扩写改写、看图表说明内容

四、写前指导

1、文体选择

话题最适合哪种文体;自己最擅长哪种文体;考虑自己有无相关的材料积累。

2、题目拟定

①拟题要求:标题范围要小;新颖不落俗套;不宜过长;善于联想。

②拟题方法:对比式“生于忧患,死于安乐”比喻式“人生也是一张答卷”引用诗句“假如记忆可以移植——前不见古人后不见来者”逆向思维式“旁观者未必清”“近朱者未必赤”

3、审题

4、把握关键词构思组织材料书写

五、教学安排

1、各类文体写作指导、训练+文化学养提高

2、主题讲解、训练——立意、材料、结构、思辨、形象、心理、语言

3、技巧运用和文字提高

4、专项训练——记叙、议论、说明、应用、话题、漫画

六、课堂作业:我成长中的一件事

七、课后作业:日记;抄写三段优美文章片段,每段不低于一百字;以“我的家庭成员之——”为题写一篇300——500字的小文章,题目自己补充完整。

第四篇:作文课教案

人物描写作文课教案

苏丽丽

过程:

一、我想先来读几段文字,你们来猜一猜他是谁?

1、老师:人们用园丁来形容他的勤劳,用春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干来赞美他的无私,用太阳光下最光辉的职业来形容他的工作。他是…..2、医生:他们的一举一动,一颦一笑都是患者生命的信号晴雨表,他们冷静地打着一场场没有硝烟的战争,争分夺秒的与疾病争夺生命。

3、老爷爷:他佝偻着腰,蓄着一撮短而硬的八字胡,一双褐色的眼睛深陷在眼窝里,悄悄的诉说着岁月的沧桑,一头蓬乱的灰白头发随风飘动。

4、为什么我的句子还没读完,你们就能猜出答案呢?

5、对,这些句子都抓住了人物的特点,写得很生动。上次作文课,大家也写了一段写人的片段,写写咱们班的一个同学。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人。如果你也能抓住这个同学的主要特点来写,相信同学们一读就能猜出你写的是谁。

6、我们当时集体讨论从哪几方面来写这个人物呢?

板书:

外貌:性别、年龄、身材、长相、衣着。

性格特征:可以通过一件事来突出人物的性格,写事的时候可以通

过具体的动作描写、语言描写和神态描写来表现人物的突出特点。

二、谁觉得你手中的作文值得让大家借鉴,来给大家读一读。

1、学生读作文。

2、在实物投影上一起对照板书修改一篇作文。

三、请同学们趁热打铁,将你的作文根据我们的经验,再修改一下,使你笔下的他形象更丰满。

第五篇:作文课教案

【教学目标】

作文课教案

回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。

【教学重点】整合表达内心感受的方法。

【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作

【课时安排】三课时

【教学过程】

一、激趣导入 回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入

1、快速浏览小作文,评评写得好不好,为什么。

“讨厌”的爸爸

爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听。

先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?

要是他外出学习几天回来,可不得了啦!就像几年没见我一样,没头没脑地亲我,胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的,就是他的亲法不大对我的劲儿。

你们会说:“你一定不爱你爸爸。”我要说:“我最爱的人就是我那„讨厌‟的爸爸。” 评点与赏析

小作者敢说起他爸爸的“坏话”,看,“不管我想不想吃,爱不爱吃,总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?”外出几天回来,“没头没脑地亲我,胡子把我的脸都扎痛了,我真有点不情愿”,他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话,确实不一般。俗话说得好,“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样,敢于实话实说,怎么想就怎么写,说真话,吐真情,真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量,这是因为这些文章不但有真实具体的内容,而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写,一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注:选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕

2、默读“评点与赏析”,说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。

3、导入,揭题:本节课就来复习“怎样表达内心的感受”

【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实,却被作为“示范作文”编入作文选,原因是小作者敢于实话实说,真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入,既可引发学生的兴趣,又为复习、整合做好铺垫。

(二)合作学习,回顾写法。

解决以下两个问题:

1、什么是内心的感受?

2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法?

(1)小组讨论,填写学习卡。

课 题 内 心 感 受 表 达 方 法(2)班级汇报、交流。

(3)梳理、概括最基本的表达方法。

怎样表达内心的感受 【设计意图】由于是复习课,对于什么是内心感受,怎样表达内心的感受,学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中,已积累了很多经验,可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习,从比较理性的层面,进行回顾、梳理、归纳,概括出一些既符合课程标准精神,又符合学生认识水平的最基本的表达方法,有利于整合习作和阅读经验,在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出,“一个人只有对他的经验进行了概括,才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论,引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法,有利于读写方法的迁移。

二、巩固运用,综合提高

(一)重温课文,深入体会

1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段,用“——”画出写作者内心感受的句子,读读想想:作者的内心感受是什么,是怎样表达的,这样表达有什么好处?

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(二)尝试修改,深入体会

1、出示一篇学生习作,想想:是否表达内心的感受,应如何修改?

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(三)交流经验,深入体会

1、小组交流。自由拿出自己的习作,对照表达内心感受的方法,与同学交流:一是可以说说自己哪个地方做得比较好,自己是怎样做的;二是可以说说哪里做得不好,要怎么改;三是可以互相评评做得好的地方,或提出修改的意见。要求边对照方法,边交流评议,边自主修改。在小组交流时,教师巡回参与交流与指导。

2、集体反馈。

【设计意图】心理学研究表明,如果只用一个例子来解释原则本身,学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则,其结果就只有很少的迁移效果。因此,教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章,以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法,使概括化的读写方法返回到具体中去,以求加深、加宽对各种事物的认识,为迁移奠定基础。所以,这个环节安排三个层面的“例证”,力求使知识具体化,为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段,进一步体会表达内心感受的方法,这是正面例证;第二个层面是尝试修改一篇习作,这是反面例证;第三个层面是对照方法,重新审视平时习作,交流经验,互相评议,自我修改,以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程,是知识的具体化之路,也是知识迁移的必由之路。

三、简要总结,拓展延伸

1、简要总结。对照板书,引导学生说说本课的学习体会后,提出在今后的写作中,应注意表达内心的感受,写出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改练习:课后,继续对自己的习作进行修改。

②习作练习:课后,请回忆自己感受最深的某一情景,用自己喜欢的方式(诗歌、日记、书信等),写出自己的感受。

【设计意图】在知识具体化之后,再次进行综合归纳,并拓展延伸,这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程,只有遵循认识规律,反复地实践,认识,再实践,再认识,才能让学生通过实践提高认识,迁移知识,运用知识,化知识为能力,综合提高学生的习作水平。

我 的 理 想

学习目标

1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

课时安排

3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程:

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1.故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流愿望

a交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

二、提升交际能力

1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b学生倾听、评价教师的发言:

听:做到全神贯注,用神态做出反应。

想:站在对方的角度去思考、去理解。

说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

4.生生交流,运用技巧

a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

C推荐代表,准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1.指名倾诉自己的理想。

2.师生倾听、评价

小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

二、阅读提示,明确习作要求

(投影出示)

在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1.自改自评

a教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

⑴老师修改了什么?

⑵老师是怎么修改的?

b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2.互评互改

a交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

b再读作文,全面检查与润色。

3.全班交流

a指名朗读作文。

b师生评议

五、誊抄作文,汇编成册

今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

学写新闻报道

一、易于动笔,乐于表达

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道,写作素材源于学生的学习、生活实际,学生有所观察,有所经历,有所体验,从取材方面来看是“易于动笔”的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。

二、学科融合,开发资源

在这次写作教学之前,教师可以和体育教师进行协作,请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。比赛之前,教师要做精心的布置,在比赛过程之中,要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语,以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意-点,比赛中要让学生全身心地参与比赛,不要刻意进行相关的习作指导,要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。

作前准备

习作之前,与体育课老师共同策划一次体育比赛,如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程,特别是对比赛的结果一定要记清。

导写过程

一、引题――激发兴趣

同学们,学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛,他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来,准备在校广播站播出,以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外,咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗?(板书:新互闻报道)

二、质疑――例文引路

1.大家知道这篇文章该怎么写吗?引导学生自由交流。

(这里可以让学生充分“放谈”,对于乏学生中所谈的一些错误观点,教师相机进行小结,并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。)

2.有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来,有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现,还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”,因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。

下面,就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”,学习其中的写作方法。

出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》,引导学生自读,感悟“新闻报道”的写法。

3.自主交流:说说这则体育新闻报道是怎么写的,有什么特点。

师生讨论:

要点之一:这则报道的题目长,把这则报道的最重要的内容写出来了。

要点之二:报道的开头,就交待了争夺冠亚军决赛的结果,接下来才写比赛的大体经过,最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为:这是“新闻报道”,人们最关心的是事情的结果。知道了结果,才会寻根问底,了解细节。

4.补充例文:课前,许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”,可以和大家交流交流吗?

(在学生的交流中,加深对“新闻报道”的感性认识。)

5.现在,请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛,这篇“新闻报道”该怎样来写呢?

师生讨论:

第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短,但一定要醒目,要能把这则报道的最重要的内容概括出来,一下子吸引住读者的目光。

第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要,在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题,点明意义。

第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文,它的语言应简洁并且规范,一般不需要展开描写、抒情、议论,只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。

三、写作—由说到写

1.口述报道:请你根据“新闻报道”的要求,自由说说昨天的那场拔河比赛。

2.指名学生口述。

3.围绕“新闻报道”的要求,师生简评。

4.鼓励学生认真构思,仔细推敲,写出一篇优秀的“新闻报道”。

四、交流—推荐发表

1.四人小组逐篇交流,推荐优秀习作准备在全班交流。

2.全班交流,推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。

3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作,今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情,就可以自觉地拿起笔来,给学校的广播站、班级黑板报,甚至各种报纸踊跃投稿!

习作点评

我校六(3)班拔河比赛激烈精彩第四小组以智取胜

林梦溪

昨天下午第三节课,在我校塑胶跑道上,六(3)班的四支拔河参赛队,经过四十分钟的激烈角逐,第四小组最终以智取胜,获得冠军。

这次比赛是以小组为单位组织参赛队,各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第一轮比赛,第一小组凭借着队员的身高和体重优势,轻松战胜了第二小组,进入了决赛。第四小组则凭借着自己的团结一致,十人拧成一股绳,战胜了实力不菲的第三小组,也进入了决赛。

扣人心弦的决赛开始了,第一小组和第四小组双方队员个个磨拳擦掌、跃跃欲试,还没等哨声吹响,两支队伍就较上了劲。第一回合的较量,由于第一小组站位好,步伐稳,取得了第一局的胜利。第二局的较量更加激烈,双方在中线区域内来会“拉锯”。第四小组耐力更强,经过长时间的僵持之后,突然发力,一举获胜。决胜的第三局,第一小组把身强体壮的大力士全安排在前力一,而第四小组却把自己的“重兵”埋伏在后方,双方不仅在斗勇,而且在斗智。结果第四小组两胜一负,以智取胜。赛后,体育老师作了简短小结。这拔河比赛在下课铃声中圆满地结束了!

简评:

这则“体育新闻报道”开篇以凝练的文字,把时间、地点、人物、比赛结果介绍得清清楚楚。在报道的第三自然段中,习作者对决胜局的三场比赛的记述,用词准确,要言不烦。特别是“拉锯”“重兵”等词语的传神使用,使得报道这种体裁的文章,在庄重之中不失活泼。

最让我感动的一件事

教学目的:

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感,鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意,懂得报答,学会感恩。

3、根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事:

1999年10月1日黄金周,在贵州马岭河峡谷,一对青年夫妇,带着他们两岁的儿子子灏,乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客!当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间,缆车不可思议地慢慢往下滑去!接着便箭一般地向山下坠去!一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候,他们惊讶了,在血肉模糊的车厢里,唯一的生还者,竟然就是当时最小的游客子灏?!

原来,在缆车坠落的那一刹那间,子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后,孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母,却永远离开了人世!

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的?学生发表看法和感想。

二、爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远,它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗:

教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

妈妈的爱

作者:刘丙钧

有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。

啊!妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了,妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急地哭了。

啊,妈妈的爱是滴落的泪。

有一天,我打破了暖瓶,对妈妈又说了谎,妈妈的批评叫我脸红,我不敢抬头看她的眼睛。

啊,妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句,我说:“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我:“最该爱的是祖国,祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读,然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢?学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深,父母之爱,深如大海。

想一想:爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动?并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

(力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师:“谁言寸草心,报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩,但是,我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你!或者不好意思说的可以写在纸上给他看,还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应?尤其是神态和动作,以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

(那现在就让我们把父母对我们的爱,和你对父母爱写下来吧)题目自拟

这次习作是一次真爱的表达,因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意:

提示学生注意:

这次习作包括两方面内容:

1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢?谁来说说?(应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体)

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程,要清楚

(把父母的反应,尤其是语言、神态及动作写清楚)

我 的 同 学

教学要求:

1、从学习写的角度,读懂例文《“门官儿”》,了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料,感受材料中生动的细节描写。

2、通过讨论,弄清“习作要点提示”的要点,进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。

3、能按照作业的要求写一篇表现人物特点的文章。

教学要点、难点:

重点:仔细观察身边的同龄人,写出人物特点。

难点:选取两件相关事件,通过细节反映文章的中心。

课前准备:

1、布置观察人物,并指导观察方法。

2、每位同学重点观察一位身边的同龄人,注意人物特点。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、初读例文,感知写法

1、出示投影,指导观察画面,图上画了什么人?在什么地方?结合课题,看懂图意。

2、指导读例文,想一想,小作者先告诉我们什么?接着写了什么?又是怎样写清楚言语行为的?

3、学生阅读思考,教师点拨。

4、共同小结。

二、组织讨论,明确写法。

1、学生阅读“习作要点提示”。

2、同桌讨论,交流:读了“习作要点提示”后,我明白了什么?

3、教师引导归纳,明确写法。

第一,写一篇文章必须有一个明确的中心思想;

第二,中心思想要通过具体事例去表现的,因此,写文章必须围绕中心思想去选取材料;

第三,对那些最能表现中心思想的事实材料,必须思考具体,最好能抓住一些细节进行描写,这样文章才能更加真实、生动。

4、学生读例文,仔细体会作者抓住细节描写人物语言、动作的方法。

第二课时:

一、运用写法,进行试说

1、帮助学生打开思路,确定中心,拟定文题。

2、同学们,请大家回忆一下,在你们的同龄人中哪一个给你留下的印象最深?他和别人相比,有什么特别的地方?引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。

3、学生反馈:

爱好方面喜欢画画、跳舞、爱提问题等

特别的地方精神品质方面工作负责关心他人热爱集体

性格特征方面活泼乐观稳重大方

3、让学生说说本班级同学的典型事例。

二、学生习作,教师巡视。

学生习作,老师巡视指导学生习作。

第三课时

一、评点学生习作,提示要点。

1、选取事例时,不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点。而且要注意事例尽可能富有新意。

2、要把所选的两件事写得具体,写得生动,就要把人物当时是怎样做的,怎样说的,神态有什么变化写清楚,特别是那些最能反映人物特点的语言、动作,着重描写。

(1)写人物的神态和外貌不能千人一面,要富有个性特征。

(2)写人物言语要防止“成人化”和“理想化”。

(3)对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现人物的特点,对这些动作的表述是不是清楚、连贯。

(4)要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。

(5)叙述时,要注意两件事之间的过渡衔接,使习作前后连贯。

二、学生继续写作,教师辅导。

三、学生誊写作文。

我 的 课 余 生 活

教材分析

本次是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的。从题目看,限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说:我们的课余生活丰富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是。

本次习作有三点突出的要求。第一要选好事例,应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动,再选印象最深的一、两次来写。第二耍围绕中心,而且这一中心应该是积极的、健康向上的,或锻炼体魄,或增长知识,或启迪心智,或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略,而这就成了本次习作的难点。

训练目标

1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。

2.学会有详有略地记叙活动过程。

3.感受丰富的课余生活,发展自己的爱好。

训练时间3课时

第一课时

课前准备

课前布置学生带课余生活照片,印发习作范文《我爱集邮》,自设填空灯片。

课时目标

1.审清题目,知道本次习作的要求,学习范文《我爱集邮》

2.指导选材,口头作文,开始习作。

教学过程

一、引入生活。

1.引言。同学们,我们是毕业班的学生,将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了,就是不知道同学们在课余常参加哪些活动,有哪些收获?如果我知道这些情况,今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活,了结老师的这桩心愿?(板书:我的课余生活)

什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间,如每天放学以后,双休日及其他节假日。

2.学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片,带来了吗?现在请你拿出来,简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式:

(灯片出示)

我在课余喜欢(),看,照片上的我(),参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动,参加这项活动能()。

小结:看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

二、展示生活。

1.片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活,但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心理过程,请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

2.评议指点。

××同学的介绍挺有条理,他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋,说了自己的心理活动,还说了表哥的神态和语言,但不能说自己的神态怎么怎么,因为自己的神态是“看”不见的,只能“感受”到。听了××同学的介绍,我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色,让人像在看一场电影。

第二课时:

反映生活。

1.提出建议。

听了这几位同学的介绍,老师感到很高兴,因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍,大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前,老师要告诉大家,刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的或危险的,如射弹子,整天玩电脑等,还有的课余生活完全是为了玩,没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本,学习本次的习作要求及提示。

2.学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考:本次习作有什么要求?要注意什么?

交流:本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点:确定中心,选好事例,有详有略。

(板书:确定中心、选好事例:有详有略)

讲解:确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书:最喜爱,有意义),选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书:印象最深),并且详写跟中心有关的内容(补充板书:详写跟中心有关的内容)。

3.学生试写,反映生活。

题目可用指定题《我的课余生活》,也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语,如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

第三课时

一、学生继续写作5分钟。

二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导,并有意识地挑选习作)。

同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了,老师看到了许多优秀的习作,他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

1.选材问题。

有位同学写《我爱游泳》,安排了以下的材料,请你们看他这样的选材是否合理,不合理的材料打个“×”,并说明理由:

我爱游泳

①我的课余生活丰富多彩,我爱游泳。

②爸爸是游泳能手,我爱看爸爸游泳。

③我学会了游泳,并爱上了游泳。

④我一次游泳的经过,乐趣无穷。

⑤游泳的好处是有益身心,增长知识。

(材料②与本次习作无关,应该删去。)

根据本次习作要求,上面的材料哪些应详写,哪些可略写?

(学生回答,略次详详略)

根据习作题目《我爱游泳》,可看出习作的重点是爱,如何爱游泳应作为详写内容,其余的内容可略写。

2.中心思想方面。

××同学的作文题目是(),而中心是(),这样对吗?你认为应该怎样确定?

3.详略方面。

××同学的作文中心是(),所以,()

()应该详写,()该略写。

4.选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

三、修改习作。

请同学们对照要求,自行修改,老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

四、佳作共享。

通过修改,大家的作文都有了进步,按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听,同桌再给你修改——互改。

五、总结。

听了同学们的介绍,特别是大家用笔写下来的介绍,我对大家有这样丰富的课余生活,感到非常高兴,通过这3节课,老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后,课余生活能更丰富。

六、誉抄作文。

想象作文

教学目标:

通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。

教学过程:

一、创设情境

同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)

请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国。

二、创编故事

(点击课件,出示动物画面)

1、大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安,动物们可能在干什么?(能说一项就说一项,能说二、三项也行)

(日光浴、觅食、欢庆六

一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼)

2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻。(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。)

3、哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢!

首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目,节目中说:“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友,大家好,森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛,首先介绍一下参加本次大赛的选手是……)

还有很多同学想说,请大家与同桌说说。

5、同学们,动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物,想想它们会比什么?同桌可以互

相讨论。

你选的是谁跟谁比赛,比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、6、根据自己的设想大胆地想一想,它们会怎么做?

(想一想)

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)

8、谁愿意把你的画展示给大家看,把你的故事讲给大家听,其他同学认真听,等会儿请你评一评。(评一评)

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论,评一评,编得怎样?

9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听,请老师帮忙指点,请教的时候注意礼貌。

三、自拟题目

1、同学们,我们给这个故事拟个题目

(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)

这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

3、同学们,动物王国的动物在感谢你们的指导,把这首动听的曲子送给你们。

四、编写故事。

六年级语文教案——《作文:我尊敬的人》简案

学习目标:1.明确本次习作要求,指导确定中心,围绕中心选材。2,学习参考片断,动笔习作。

明确本次习作要求,指导确定中心,围绕中心选材。

投影片 小黑板 录音机

1.揭示作文题,审题。

(1)题目的重点是什么?(写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。)

(1)哪些人是值得尊敬的人?(展开议论。随机板书归纳思想品质;如热心助人,诚实,关心集体,廉洁奉公,见义勇为......)

2.怎么写好这篇作文?请阅读课文“习作要求”和“习作提示”,划出作文要求和步骤。

(1)自学思考。默念讨论。

(2)说出本次作文有哪些要求。

综合归纳,小黑板揭示。

①确定写谁,反映哪一方面品质。(中心)

②根据中心选好材料。

③围绕中心写具体。

3,交流材料,指导确定中心和选材。

(1)准备写谁?你尊敬他什么好思想?是从哪件事上感受到的?(展开,在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致,是否准确,及时帮助纠正。简要板书概括事例,如:①帮邻居看孩子。热心助人

②叔叔帮我修车。

③爸爸帮邻居换煤气。

(2)评价交流的材料,哪些不容易写好,为什么?(引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)

(3)小结:可以写熟悉的人,也可以写陌生人,但事实必须是亲身经历,耳闻目睹,是真实、熟悉的,有感受的。这样容易写好。可以写一件事,也可以写二三件事,但必须反映一方面品质。

4.学习参考片断,点拨围绕中心写具体。

(1)片断写什么事?反映人物什么品质?

(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”?哪些地方写了“我”的心理活动?为什么写心理?

(3)怎么围绕中心写具体,学到了什么?

(4)小结:让事实说话。落笔的重点写他(她),写好他(她)是怎么说,怎么做的,写出自己的感受。

范文:

我的表姐

诸葛亮、成吉思汗,离我们太遥远;毛泽东、周恩来,在心中也近乎于神;斯巴达克也好,马克思也好,就连做梦都不能够见到。虽然我不能不尊敬这些伟人,但远水解不得近渴,在现实的视野中,我就不能不更多地把尊敬的目光来注视表姐。

因为表姐品质高尚。她助人为乐,勤奋学习,勤俭节约,尊老爱幼……深得同学们的称赞拥护,所以她又是他们班的副班长。就单说勤俭节约吧:

有一次,放假,我们一起去北海银滩游泳。我正要把一些饮料罐扔进垃圾箱时,她看见了,急忙拦住我,把饮料罐收藏起来。我问她:“为什么要把饮料罐收藏起来呢?”“因为这些罐可以回收再用。”表姐还告诉我,饮料罐可以做笔筒、工艺品等。我们从银滩回到表姐家,乘坐公共汽车时,途中上来一位老爷爷和一位老奶奶,还抱着两岁的小孙子,表姐主动把位让给抱小孙子的老奶奶。

又有一天,我婆婆得了重感冒,全身无力,他帮我婆婆洗脸、洗手、洗脚,还把稀饭送到婆婆床前。

你看,我的表姐是不是一个值得尊敬得人呢?

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