整百数、整十数的加减法教学反思

第一篇：整百数、整十数的加减法教学反思

反思一：整百数、整十数的加减法教学反思

整百整十数的笔算是在学生会笔算两位数加减两位数的基础上学习的，主要存在的问题：

1、横式上的得数不写。

2、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把230抄成320，把加号抄成减号。

3、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。

4、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。

5、有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成百位计算错误。

6、有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。

7、有相当一部分学生20以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如12减9等于1，4加9等与15。

反思教师的教学行为，有经验也有失误：

1、我觉得规范学生的数字算式书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。这样学生的竖式写法才能规范、整洁，引导学生养成自我检查的好习惯，抄完题再看一下，心里再读一遍，这样做虽然有点慢，但是长期坚持一定会强化学生的细心程度的。

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。针对学生计算时的误算、错算，我计划利用每天晨读时间里的十分针进行口算训练，好提高学生的计算准确性。

反思二：整百数、整十数的加减法教学反思

教这部分内容我 高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。于是我帮助学生复习了数的组成例如，400是由4个百组成的。增加提问：400是有几个十组成的？通过这样的复习巩固学生的已学知识，并为新课做好铺垫。推算是学生比较熟悉的一种计算方法，因此在学习400+200=600这样的题目时，学生已经能够从4+2=6进行推算出来。通过推算我帮助学生进一步提高到理解算理：因为4个百加2个百是6个百，所以400+200=600。其次，我通过学得比较好的同学带头多说几遍，让其他同学学着说，还通过同桌互相说，开小火车说的方法逐步让学生习惯这样的说法和思维的方法。由于有了前面的基础，学生学习230+180这样的题目理解起来就容易多了。在练习的过程中，学生对于900-10的理解有一定困难。我在帮助学生理解后，又出了一些类似的题目进行巩固，达到了良好的效果。

反思三：整百数、整十数的加减法教学反思

这节课已经进入第三单元了，可以说，从这节课开始，是本学期比较重要的课了。计算一直可以说是孩子错误率最高的地方。所以在计算课上，不仅要讲清算理，更加要培养学生良好的计算习惯。把计算的错误率降到最低。

今天的这节课比较简单，有了100以内加减法的基础，孩子们对于计算整百数、整十数的加减法还是比较容易理解和掌握的。

如：300+200

当我刚写出这道题目，不少孩子就已经知道答案是500了。他们会说前不看后面两个0，用3+2=5，再添上两个0。想法是正确的，但是应该在课堂上引导孩子用规范的语言来表达：300是3个百，200是2个百，3个百加2个百等于5个百，就是500。经过两三道题的练习，孩子们都能说，并且清楚的知道：整百数加减法，只要看做几个百加减几个百就可以了。

整十数的加减法就是要把整十数看做几个十，孩子们基本上都能自己通过前面的学习迁移过来。如120-40=80（想12个十减4个十等于8个十，就是80。）

但是在练习过程中我发现了2个问题：1）孩子们100以内两位数加减两位数的口算能力还有待提高，如果这个基础不好，就会提高整十数加减整十数的错误率。我们需要在100以内加减法计算这方面提高学生的正确率。当然对于进位加法和退位减法可以多鼓励孩子们打草稿进行计算。2）如500+80这样的题（即整百数加整十数）部分学习困难生错误得较多。其实这是由于这部分孩子并没有正确的理解算理，只是学着把零去掉后再加，即500去掉2个0得到5，80去到1个0得到8，5+8=13，再添上1个或者2个0，把500+80错误的计算成130或1300，这说明他们并没有掌握把五百看成50个十，80看成8个十，50个十加8个十等于58个十的算理。对于学习困难生一定要正确地引导他们理解其中的算理，才能避免他们在出现类似的错误。

反思四：整百数、整十数的加减法教学反思

《整百数、整十数的加减法》是小学数学二年级第四单元的一个内容。通过对新教材的分析理解我制定了一下几个目标，我是分以下三个方面来落实这二个教学目标的：

一、创设情景，激发兴趣

整 个过程中我以小动物的奥运会贯穿其中，来激发学生的兴趣。我在课堂的开始就出示一张图片，小动物们要举行奥运会了，为小动物们的依次出场做铺垫。由小青蛙 和小熊在数射线上比赛的过程引入整百数的加减的算式。再由小兔、小熊猫的参与逐步的引入整百数整十数的加减的算式，然后教师和学生通过多种方式逐一地去解 决问题，反馈，最后得出解决问题的方法。用小海豚的表演来进行口算题目的抢答，最后让小朋友对自己在课堂中的表现做一下自我评价。

二、注重学生参与课堂，努力实践二期课改理念。

第二篇：整十整百整千数加减法

“整十整百整千数加减法”说课稿

解放路小学 齐淑青

大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册第二单元“万以内数的认识”第4课时“整十整百整千数加减法”。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学目标、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析

二、学情分析：

学生已有的知识基础：一年级已经有了100以内数的认识，二年级第二单元第一、第二课时又对1000以内数、10000以内数有了认识。

学习方法：二年级学生已具备初步的自主探究 和合作交流的能力 但缺乏抽象思维能力动手操作能力。

生活经验：大部分学生在口算中经常运用相同数位相加减的方法，即用列竖式的方法计算。许多家长也是这样教给孩子。本课教师要引导学生用计数单位的个数相加减的口算方法。

三、教学目标

① 教给学生整

十、整百、整千数相加减的口算方法。

② 会用正确的方法进行口算。

教学重点：整

十、整百、整千数相加减的口算方法 教学难点：几百几十加减几十（几千几百加减几百）的口算方法

四、教学模式

通过以上对教材和学情的分析，并根据我校数学新授课和王教授的和谐高效课堂教学模式，本节课我设计的教学环节为：

（一）单元导入，明确目标（2分钟）(二)自学指导，合作交流（10分钟）

（三）大组回报，教师点拨（10分钟）

（四）巩固练习，拓展提高（9分钟）

（五）课堂小结，达标测试（9分钟）

四、下面具体说一说本节课的教学过程及设计意图

（一）单元导入，明确目标

新课伊始，认识本单元的知识树，明确目标，使学生对本单元的知识有一个整体的认识，形成单元知识体系。

通过小力和小宇登长城的情境图引出本节课的学习任务，激发学生学习的兴趣。出示学习目标让学生能更加自主的、有目的的学习。

(二)自学指导，合作交流 结合导学案学生自学，在学生自学的基础上，教师设计一些基础的内容检查学生的自学内容（巩固练习环节），再根据学生完成的自学情况进行有针对性地讲解，体现我校“以学定教”的教学理念。

（三）大组回报，教师点拨

小组代表将问题提出，供全班同学思考，看一看哪个组能解

决，先利用“兵教兵”的方法解决问题，大组解决不了的问题通过课件演示，帮助学生理解计算过程，突破本节课教学难点。（设计意图：这样设计易于暴露普遍存在的问题，做到老师只点拨全班同学都不会的问题，真正体现学生学习的主体地位，培养学生的自学能力和合作精神。）

（四）巩固练习，拓展提高

第一题是道口算题，目的让学生用所学知识

正确口算，开小火车的答题形式激发了学生答题的兴趣。第二题是看统计表答题，一方面让学生掌握对不同题型的读题、答题，另一方面引导学生把几千几百转化成几个百，然后进行整百数的加减。

（五）课堂小结，达标测试

设计意图：利用知识树的形式对本课的内容进行知识的回归，既是对本课的知识做一个总结，也使学生了解本单元的知识间的互相联系。

五、板书设计 整十整百整千数加减法 500+300=8 5个百+3个百=8个百

5+3=8

500+300=800 方法二：把相同

位上的数相方法一：把计数单位 的个数相加、减

本节课的板书设计简单明了，重点突出。

第三篇：《整百、整千数加减法》教学反思

《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。

第一、课前准备是让学生在复习整百、整千数的概念，让学生熟悉整百、整千数，从而在学生已有的两位数加减法的算理之上进入新知识的教学，让学生可以轻易的进入状态，让他们觉得新知识的学习其实就是在他们已有的知识的基础上就可以解决，打消他们惧怕学习疑虑，消除心理恐惧。

第二、采用类比推理的方法来学习加减法。

《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中迁移。而这种迁移和推理体现在许多知识点上。在计算教学中，我们会发现有些计算法则也有着十分相似或十分密切的联系。有的还可以统一起来。在教学新的计算法则时就可以利用已有的知识方法类推出新的知识方法。本课中我想帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。当学生探讨出1000+2000=3000的算法时，让学生发现1+2=3和1个千加2个千之间的联系，用1+2=3这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。为了培养学生的数学思想，在学生汇报完算法后，老师进一步的追问，是否还有别的计算方法，从而拓展了学生的思路，知道一题多解的算法和思想。同时让学生体会各种算法的思想，让学生选择适合自己的算法。

这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考，而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移，类推的能力，使学生真正成为学习主人。

第三、本节课的不足之处有以下几个方面

1、本节课的引入处理不当，没有能让学生感觉到，从旧知到新知的自然性，因为引入时应该是在巩固旧知的基础上自然过渡到新知，而我是在开始就呈现课题，违反了自然过渡的原则。

2、由于我在语言的组织方面的基础功不够扎实，不够精炼，所以很难调动学生在课堂上的活跃性，和学生之间的交流和沟通不够，导致课堂气氛不太令人满意。

3、对于课堂的时间方面把握不够，导致在规定的时间内没有完成一堂课的教学所具备的环节。

第四、以后要努力的方向

1、应该充分理解和分析教材，合理的备好课；

2、从学生的实际出发来设计教学方法和教学内容，把握《新课标》的要求，使学生能达到要求的同时新知识的教学的得以解决；

3、注意自己的语言组织，加强语言方面的修炼；

4、多听经验丰富的老师的课，多向他们学习和交流，多做反思。

第四篇：整百、整千数加减法

整百、整千数加减法

一、教材分析与设计思路：

本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：

1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：

教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学过程：

一、复习铺垫

1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：

（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。

师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。大家都想像他们一样吗？

生：想！

师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！

师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）

生1：像100这样的数叫整百数。

师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)

师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！

生：像1000、2000这样的数叫整千数。

师:请你说说还有哪些是整千数？（指名）

师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<贴出课题：整百、整千数的加减法>

二、探究新知，解决问题。

（一）教学例9。<课件显示：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元>

师：老师看到这位老爷爷好像遇到了难题，你们愿意用数学本领过去帮帮他吗？

生：愿意。

师：你获得了哪些数学信息？（指名）

生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

师：你说真准确！你们看到这两个信息，想提什么数学问题呢？

生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？

（3）电视机比电冰箱便宜多少元钱？……

1、师：同学们能提的数学问题可真不少。现在我们就第一个问题一起来解决吧。<课件显示：电视机和冰箱一共要多少元钱？>

1）师：谁来说说用什么方法计算？为什么？

生1：求总数用加法。因为一部分+另一部分=总数

师：怎样列式？

生2： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】

师：谁来说说你是怎样算的？

生1：从1+2=3想出1000+2000=3000； 【板书：因为：1+2=3 所以：1000+2000=3000】

（多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？）

生2：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000； 【板书： 想：1个千+2个千=3个千，就是3000。】（他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。）

师：其他同学有没有不同的算法？

师：这两种方法，你喜欢那种方法？把它读出来，并说说你为什么喜欢。

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：这道应用题，我们做完了吗？

生：还要写单位和答！

师：单位是（元），请同学们口答！【贴出答句】

2）练一练：

师：[课件显示]那你会用这两种方法来口算200+300和3000+6000吗？和你的同伴说说你是怎样想的？

师：谁来说说。（指名说不同算法，课件显示。）

2、师：分组比赛来解决第二和第三个问题，一二三组解决第二个问题，四五六七组解决第三个问题。请先和同伴说说：用什么方法计算？怎么算？

1）师:第一大组谁来说说。

师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？

生：是！

【课件】2000-1000=1000（元）

想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

师：第二大组谁来说说。

师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？

生：是！

【课件】2000-1000=1000（元）

想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电视机比电冰箱便宜1000元钱。

师：从这两道题，你发现什么了？学生回答后，问：你们能把这两个问题归纳为一个问题吗？【课件：电冰箱的价格与电视机的价格相差多少元钱？】 2）练一练：

师：[课件显示] 500-400=和9000-5000=你会算吗？自己在2号本做一做。

3、小结：同学们，我们用什么方法口算整百、整千数的加减法呢？【课件显示】

（把整百、整千数看成几个百或几个千再加减），在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。

（二）教学例10

师：老爷爷在你们的帮助下，顺利的购买了电视机和电冰箱，他非常感谢，夸奖你们是小小数学家呢！现在，老师也想请小数学家们来帮助我购买电器，可以吗？

生：可以。

1、师：【课件显示图片】老师想买一个电风扇和一个电水壶。请大家读出图片的数学信息。

生：一台电风扇是80元钱，一个电水壶是50元钱。

师：请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！

【板书：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。】

生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 师：130-50=80你是怎样算的？

生1：因为13-5=8，所以130-50=80。

生2：13个十减5个十是8个十，就是80。

生3：我用相加算减的方法，因为80+50=130，所以130-50=80。

师：你们太了不起了，不但会用这么多方法来计算有进位或退位的加减法，还帮老师省了50元钱，真不愧是小小数学家啊！

2、练一练【课件显示】

师：数学家们，老师这里有几道题，想考验考验你们，敢接受挑战吗？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 说说怎样想？

2）挑战：1200-500= 怎样想？（12个百减去5个百等于7个百就是700 ……）

师：很棒哦，都算对了。现在请大家打开课本，翻到第81页，比较一下例9与例10两组数据在口算时有什么相同，有什么不同？（例10口算时需注意进位或退位）

三、巩固拓展，学以致用。

1、列车比赛：（要求学生说算理）

课件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。

2、捉鼠竞赛。（比一比哪只猫捉的老鼠多。）

师：同学们，喜欢猫捉老鼠的游戏吗？我们一起来玩这个游戏。老师说要求：大屏幕上有3只猫（分别是黑猫、白猫和花猫），还有8只老鼠，它们手中都拿着口算卡片，猫只有答对了口算卡的得数才能捉住小老鼠。我们现在请一二组当黑猫，三四组当白猫，五六七组当花猫。当看到是你们组要抓的老鼠时，要全体迅速起立读出算式和得数。

3、解决问题。（做一做第2题）

师：老鼠全部捉住了，今年又是一个丰收年，明明家的粮仓都是满满的。你们看！

师：你从图中了解到了哪些数学信息？

生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。

师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。

师；你能根据这些信息，提出什么数学问题？【课件显示问题】

（1）一共有多少袋麦子？

（2）麦子比稻谷多多少袋？

（3）麦子稻谷一共有多少袋？

师:请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。

4、我是小法官。

5、摘苹果。

6、快乐垂钓。

四、谈收获。

师：通过这节课你学到了什么？（学生说一说）

生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；

我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；

……

师：同学们，这节课我们不仅学到了整百、整千数的加减法，还能能用数学知识解生活中的实际问题，你们真棒，谢谢你们今天给苏老师出谋划策。

五、作业布置

师：相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。

解决问题：

请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！

六、板书

整百、整千的加减法

例9：1000+2000=3000（元）

方法1：1个千+2个千=3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：电视机和冰箱一共要3000元钱。例10：（1）80＋50=130（元）

8个十+5个十=13个十，就是130

（2）130-50=80（元）

13个十-5个十=8个十，就是80 答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。

第五篇：整百整千数加减法

整百、整千数加减法

整百、整千数加减法

教学内容：课本P81例

9、例

10、P82做一做T1、2；P83练习十七T1、2。

教学目标：

1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识；

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。教学难点：算法的多样与优化。教学准备：课件、卡片、奖品

教学过程：

一、游戏导入，激发学生学习兴趣。

1、师：同学们都去过家电商场吗？

生：去过！生：愿意！

师：那我们出发吧！

【课件：播放逛四平家电的视频。售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器

猜价格”的活动。孩子们，勇敢地举起你们的小手，快来吧！】

师： 有这么多奖励，同学们想不想得到呀？

生：想！

师：好，咱们开始吧！【出示课件：

闹钟：8+5=（13）元

电池：13-5=（8）元

插座：15-10=（5）元

电吹风：7个十（70）元

电风扇：20个十/10个十是100，200个十就是200/（200）元

电视机：10个百（1000）

电冰箱：2个千（2000），2000是（20）百

洗衣机：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。）】 <每答对一题奖励学生智慧勋章一枚，没有答对的可以奖励勇气勋章>

师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。孩子们都想像他们一样吗？

生：想！

师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！

我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。

生：像100这样的数叫整百数。

/请2-3名同学说/

师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！

生：像1000、2000这样的数叫整千数。

/请2-3名同学说/

师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！

<板书课题：整百、整千数的加减法>

二、创设情境，交流探究新知。

1、教学例9。

师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。

【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】

从图中你获得了哪些数学信息？

生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

师：你说真准确！

你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？

生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？

【板书：

（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】

/提出一个问题奖励一枚智慧勋章。/

师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。

在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？

生：用加法计算。

师：该怎样列式？

生： 1000+2000=

【板书：1000+2000=】

师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。

/学生交流、计算，教师巡视。/

师：谁来说说你是怎样算的？

生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/

（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/

/生说，奖励智慧勋章/

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？

/板书第一种计算方法/

/若没有学生说到第一种方法，则

师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。

1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。

/板书：1000+2000=3000（元）

想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。/

/请2-3名同学说。/

/“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”/

师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？

生：还要写单位和答！

师：单位是（元），请同学们口答！【板书：答：电视机和电冰箱一共要3000元钱。】

师：同学们读的真是整齐又响亮！

那你会用数的组成来计算2000+3000和3000+6000吗？说说你是怎样想的？

/板书：2000+3000 3000+6000/

生：2000+3000=5000。想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。

3000+6000=9000。想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。

/板书：想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。

想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。/

师：你回答的真棒！/奖励智慧勋章/

师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？

生：用减法计算。

师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？。

/学生计算、交流，教师巡视、辅导。/

师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。

生： 2000-1000=1000（元）

想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

/请2-3名同学回答。/

师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？

生：是！

【板书：2000-1000=1000（元）

想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。

答：电冰箱比电视机贵1000元。】

5000-4000和9000-5000你会算吗？你是怎样想的？/板书/

师：同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。

2、教学例10。

师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。为了表示感谢，老师为每个小组加上一颗金灿灿、闪亮亮的星星。

师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！

生1：8+5=13 所以80+50=130

生2：8个十加5个十等于13个十，就是130

生3：80+20=100，100+30=160

【出示课件：台灯80元，电话50元。

80+50=130（元）

答：买台灯和电话一共要花130元钱。】

师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？

生：130-50=80（元）

130-80=50（元）

师：130-50=80你是怎样算的？

生：想加法算减法。<若有学生说道这种方法，则

师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么

呀？生：他很棒！>

13个十减去5个十等于8个十，就是80。

师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。

/答对者奖励智慧勋章、没有答对的奖励勇气勋章。/

师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？

生：……

师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。

请同学们观察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。

生：/讨论/

师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。

三、巩固拓展，学以致用。

1、师：咱们二（3）班的小朋友们可真聪明，这不，我们的好朋友喜羊羊也赶来了！

喜羊羊：小朋友们，你们可真聪明，我有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？

生：愿意!

喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。

师：请大家认真观察图片。

你从图片中了解到了哪些数学信息？

生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。

师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。

你能根据这些信息，提出什么数学问题？

（1）一共有多少袋麦子？

（2）麦子比稻谷多多少袋？

（3）麦子稻谷一共有多少袋？

请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定、奖励勋章、小组星星。

【出示课件：

去年，聪聪家收获了麦子和稻谷。

（1）一共有多少袋麦子？

（2）麦子比稻谷多多少袋？

（3）麦子稻谷一共有多少袋？】

2、捉鼠游戏。

喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？

生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！

聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态、最环保的方法。

师：看他们来了。

【出示课件：

（1）规则：

1、每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。

2、你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；

3、当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。

4、抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。

（2）课件出示。】

师：同学们有信心把老鼠都抓到吗？

生：有！

师：那咱们开始吧！

（游戏中）

师：同学们抓了这么多老鼠，保护了喜羊羊家的粮仓，喜羊羊可感谢你们了。/他说你们不仅保护了粮仓，更教会了他很多数学知识。/

3、喜羊羊一家去桂林旅游

师：喜羊羊把粮食换了钱，和一家人到桂林来旅游。

仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。

生交流讨论、教师巡视辅导。

问题：

1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？

2、假日宾馆和民俗度假村一共能住多少人？

3、三个宾馆一共能住多少人？

4、迎宾山庄比假日宾馆能多住多少人？

5、民俗度假村比假日宾馆能多住多少人？

师：请你来说说你们小组讨论的结果。

/表扬、加星星/

喜羊羊：我们一家在桂林玩的很开心。谢谢同学们帮助我解决了这么多难题，也让我从中学到了很多数学知识。谢谢你们！

四、全课小结

师：瞧，喜羊羊都有这么大的收获，你们呢？

生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；

我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；

……

师：同学们，这节课我们不仅学到了（生：整百整千数的加减法），还能学以致用，帮助喜洋洋解决了生活中的实际问题。

五、作业布置

相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。解决问题：

请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！相信你们能行的！

师：老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光，你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。

下课！同学们再见！