五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣2教案 浙教版[推荐五篇]

第一篇：五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣2教案 浙教版

（浙教版）五年级品德与生活下册教案

第一单元 第二课 圆明园在哭泣

一、教学目标：

1．知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄。3．学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

二、重点难点：

重点：了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致命国土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。

难点：学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

三、教学准备： 老师准备：

1．圆明园的图片、文字资料。

2．清政府签署的六个不平等条约的资料。

3．组织学生观看《火烧圆明园》《甲午风云》和《林则徐》等电影。学生准备：

1．查找6个不平等条约签署的年代和主要内容。2．了解民族英雄林则徐和邓世昌的故事。

四、教学设计：

（一）谈话导入

1．教师出示圆明园作为“万园之园”和成为废墟后相对比的图片。2．师：看了圆明园的图片和电影《火烧圆明园》后，你有什么感受？ 3．学生交流。

（二）展开辩论

1．师：你认为圆明园是否应该重建？为什么？ 2．学生可以分正方、反方就自己的观点阐述理由。

（三）不忘屈辱

1．师：由于清朝政府的软弱无能，圆明园成为了一片废墟，自1842年起，旧中国历届政府在外国 1

侵略者的逼迫下，先后签署了1100多个不平等条约，你知道其中著名的《南京条约》《瑷珲条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》和《辛丑条约》签署的年代和主要内容分别是什么？ 2．学生根据课前搜集的资料填写教科书中的表格。3．学生交流各条约的内容，并讲述自己的感想。

（四）向民族英雄学习

1．师：面对列强侵略者，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。

2．学生介绍林则徐和邓世昌不屈不挠的抗敌故事。

（五）实践活动

观看《林则徐》和《甲午风云》等电影，学生交流感受。

第二篇：五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1教案 浙教版

（浙教版）五年级品德与社会下册教案

第一单元 文明古国的荣辱 第二课 圆明园在哭泣

一、教材分析：

“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。课文分为三个部分： 第一部分分三个层次。第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“小调查”让学生通过调查，进一步激发他们的爱国热情；第三层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。第二部分是“屈辱史”。教材中列举的六个不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。

第三部分可让学生通过观看电影等方式了解两位民族英雄――林则徐和邓世昌，从而激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情。共2课时完成。

二、教学目标：

1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。

2．激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对祖国的热爱之情。

3．初步培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。

三、教学重点、难点：

重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。

难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

四、教学准备：

学生：搜集有关不平等条约的资料。

教师：相关课件，记号笔若干支，清朝疆域图若干张。教学过程预设：

（一）定格图片，引发思考 1．了解圆明园的地理位置。

2．出示图片、文字，学生质疑：圆明园因何哭泣„„

（二）多维对话，惊叹辉煌

1．学生看书，了解圆明园原有的面貌。

2．感受圆明园的面积大、景色美、珍宝多。3．学生交流心中的感叹。

4．出示图片、文字，追问：圆明园因何哭泣？

（三）走进历史，直面毁灭

1．播放录像《火烧圆明园》，思考：这把大火烧毁了什么？ 2．阅读关于英法联军洗劫圆明园的资料，交流感受。3．谴责英法联军：此时，你想对这英法联军说些什么？ 4．出示图片、文字，追问：圆明园因何哭泣？

（四）研究资料，体验屈辱

1．学生交流课前搜集的不平等条约的资料。2．出示一系列不平等条约，感受不平等之处：

（1）赔款金额多：加一加，算一算，并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。（2）割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。3．思考：为什么会有这些不平等条约？ 4．出示图片、文字，追问：圆明园因何哭泣？

（五）聆听哭泣，深悟文理

1．总结反问，领悟“落后就要挨打”的道理。2．齐读诗歌，升华情感。

五、教学设计说明： 1．突出品德教育的主线

品德与社会虽然是一门综合课程，但品德教育仍然是它的重头戏，是学科的基本属性。我们在具体的课堂教学中，不能偏离品德教育这条主线，把它上成地理课、历史课、社会常识课。本课以爱国主义教育为基调，并围绕这个基调展开教学，让学生对圆明园被抢劫、焚烧前后的情况进行了解，初知圆明园成为一片废墟的原因，感受祖国的灿烂文化，并牢记国耻，奋发图强。2．有机融合历史知识教学

本课教学在对学生进行爱国主义教育的同时，融入了历史知识的教学。教师通过引导学生搜索与整理资料，再加以巧妙梳理，对“圆明园被洗劫、焚毁”的时间、过程、结果及发生原因作了较为具体的介绍与分析，将历史知识与品德教育融合起来，体现了学科综合性的特点。

第三篇：五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4教案 浙教版

浙教版五年级品德与社会下册教案

第一单元 文明古国的荣辱 第二课 圆明园在哭泣

教学目标：

1.深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2.激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3.初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学准备：

教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。教学过程：

一、图片引入：

（师课件出示古建筑图片）师：你认识这些古建筑吗？ 生：故宫、天坛、长城

师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

二、辉煌的圆明园

（师课件出示圆明园三个大字）师：你知道圆明园吗？ 生回答：„„

师：我们先来看看法国大作家雨果对圆明园的描写：（师在音乐的伴奏下深情朗读）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。” 师：听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？ 生回答：„„

师：让我们一起到圆明园里去走走，看看。（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动画。）

师：圆明园占地16万平方米，相当于三百七十多个学校这样大。

师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（课件出示圆明园兽首铜像）

师：这是什么？

（课件出示先秦青铜器等珍宝，教师带领学生仔细鉴赏。学生在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）

师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）

师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？ 生回答：„„

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？

二、残破的圆明园

师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？（生观看圆明园残迹的图片。）

师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？

生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。

生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（播放音像资料《火烧圆明园》。）

师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？ 生回答：„„

师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了„„圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圆明园

师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？ 预设：

生：愤怒，侵略者简直太可恨了！

生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！生：悲愤交加。生：痛恨。„„

如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示《火烧圆明园》的一段台词，师悲愤激情诵读：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬„„ 预设：

生：清朝政府太腐败太没有用了！生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，帮他们一起把侵略者赶跑！师：圆明园为什么要哭泣？ 预设：

生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。

讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？

回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！

四、观点辩论，引发思考

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）辩论要求： A 亮出自己的观点。B 围绕观点说明理由。C 语言表达准确流畅。四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大„„该建的理由：发展旅游事业；让历史重现„„）

五、总结提升

师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。（“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。）

第四篇：五年级下册品德与社会教案2

《品德与社会》五年级下册第二单元《规矩与方圆》

单元备课

本单元的总目标

1、使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识；

2、帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义；

3、使学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证；

4、能遵守公共秩序，进一步提高自律意识；

5、让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识；

6、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。

本单元所体现的课程标准的内容和要求：

1、简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识；

2、遵守活动规则和学校纪律。

本单元各课内在联系：

本单元三个活动主题体现了层层递进的关系：“校园红绿灯”以学校生活为主，引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的学习、生活服务。“社会生活有规则”是在前面活动的基础上，循序渐进地将存在规则的范畴扩展到更广阔的社会领域，帮助学生理解社会规则的意义；最后通过“法律保护你我他”让学生更深入地了解社会特殊规则——法律，认识法律的重要性，认识到法律既保护每个社会成员的合法权益，同时又规定每个社会成员必须要履行的法律义务，初步培养学生的法律意识，引导学生主动学习，了解与自己有关的法律，以法律为自护的武器，以法律为行动的准绳。

本单元的课时安排：

校园红绿灯

3课时 社会生活有规则

2课时 法律保护你我他

2课时

第一课

校园红绿灯

第一课时

玩不成的游戏

总第9

3.29 活动目标

通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义，认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。活动准备

实物投影仪

筷子、玉米粒若干 活动过程

一、出谋划策

1、读课文故事《谁来摇绳？》

2、学生谈谈读了故事后的感受，替故事中的同学出主意，让他们能接着玩下去。

3、你和同学一起玩游戏时，有没有过游戏进行不下去的情况？为什么？学生结合生活实际谈一谈，教师适时引导。

教师小结：开展集体活动时，有了明确的规则，并且大家都能自觉遵守，这样才能保证活动的顺利进行。

二、游戏中体验规则

1、教师说明游戏内容：今天我们进行一个筷子夹玉米粒的小游戏，看谁夹得又快又多。同学们想一想，比赛中要有什么游戏规则呢？

2、学生讨论自己制定游戏规则，教师根据学生发言情况进行补充。

3、学生自愿上台比赛，按照游戏规则进行。

4、游戏结束，学生就比赛进行讨论：有什么问题和感想？

三、讨论交流

1、刚才在比赛中我们制定了哪些规则，如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？

（学生谈谈自己的看法，教师加以引导，让学生认识到规则对于活动的重要性。）

2、实物投影出示26页三副图，学生观察，并且说说为什么要有这样的规则？

3、想一想：跑步时除了不能踩线外还有哪些规则？如果不遵守这些规则会怎么样？

4、交流：你最喜欢看的体育竞赛是什么？它有哪些规则？说说你印象最深或认为最重要的一条规则。

5、阅读26页关于足球比赛的故事，补充有关比赛规则的趣闻。教学反思

第二课时 红灯的约束与绿灯的自由

总第10

4.3 活动目标

使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为。活动准备

调查学校制定了哪些纪律和行为规范

多媒体 活动过程

一、交流汇报

1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动，发现了哪些校纪校规？

2、分小组交流，然后由小组长整理大家的调查所得。

3、小组代表发言，汇报调查成果。

4、看27页4幅图，将空缺内容填上。

教师小结：学校处处有规则，这些规则就像校园里的“红绿灯”约束着我们的行为，提醒我们注意自己的言行。这些规则除了约束我们外，还有哪些作用？

5、学生填写28页的表格，教师引导学生体会学校安全、文明、有序的环境缘于一系列的校纪校规。

二、认识违反规则的危害

1、看教材“校园踩踏事故”的小资料，学生谈看法。

2、教师补充相关的资料，学生讲身边发生的真实的事件。

3、交流讨论：你从这些触目惊心的事件中体会到了什么？（通过讨论让学生认识到遵守规则才能保障安全。）

三、学《规范》，谈感受

1、多媒体出示《中小学生日常行为规范》，学生快速阅读

2、交流：你对《中小学生日常行为规范》怎么看？你遵守了吗？要求学生实事求是地谈出自己的想法。

3、选择其中的几条谈谈感受，分析制定这条规则的目的，自己对这条规则的看法。如第十七条“遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。”约束的是我们的行为，目的却是为了保障我们的生命安全。

4、针对班上同学遵守规则的情况，制定一份班级公约，时刻提醒大家约束自己的行为。教学反思：

通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义，认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为活动准备。调查学校制定了哪些纪律和行为规范。

第三课时 规则伴我成长

总第11

4.5 活动目标：

1、帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；

2、使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。活动准备

学生搜集名人与规则的故事 活动过程

一、阅读教材故事《从小养成好习惯》

1、学生谈自己读了故事后的感想。

2、教师引导学生认识到这位大科学家与我们没有什么两样，所不同的是，他们从很小的时候起就养成了良好的习惯 ——遵守规则。

二、“名人与规则”故事会

1、你搜集到了哪些名人遵守规则的故事？先在小组内交流。

2、小组派代表到台前演讲，要求全班同学认真听，然后谈谈听了故事后的感受。

3、根据学生演讲情况教师补充“朱德与一根细绳”、“纪律严明的岳家军”、“学会洗耳恭听”等故事，让学生充分地谈谈自己从这些故事中体会到了什么。

4、小结：这么多的名人故事告诉我们，遵守规则是一个人品德修养高低的基本标准，是一个人事业能否成功的保证。如果我们每个人能够从小养成守规矩的习惯，行动有准则，长大后不但会成为受人尊敬的人，而且也会在事业上有所成就。

三、讨论交流

1、思考讨论：你认为哪些规则对你产生了良好的影响，让你养成了良好的习惯？

引导每个学生结合自身实际来谈自己遵守活动规则和学校纪律的体会，使他们认识到校纪校规促进了自己的成长。如坚持锻炼身体，认真做“两操”的规定让我们增强身体抵抗力等。

2、学生反思：你有哪些不太好的习惯？为什么会有这样的习惯？引导学生体会到不遵守规则的坏处。教学反思

第二课

社会生活有规则

第一课时

无形的指挥棒

总第12

4.10 活动目标：

让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。活动准备：

1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。

2、调查生活中还有哪些规则 活动过程：

一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。

1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论）

2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。

3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？

二、“安全事故”新闻发布会

1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。（1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。（2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。

2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？

三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？

1、学生自由发言，教师相机引导

2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范，四、活动延伸

调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况 教学反思

帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。

第二课时

与规则握手

总第13

4.12 活动目标：

能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。活动准备：

1、调查人们遵守社会生活规则的情况，写一个简单的调查报告。

2、实物投影仪 活动过程：

一、汇报交流：

课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。

1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告。

2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？

3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况

4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？

5、根据调查情况写一份倡议书

二、你遵守规则了吗

讨论：有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？

2、小结：遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。

3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？

4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！

5、学生做“赞赏卡”

6、送卡：如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。教学反思

第三课

法律保护你我他

第一课时

“法在我们身边”

总第14

4.17 活动目标

1、让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。

2、适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。活动准备

布置学生以小组为单位通过看电视、查资料等方式收集各种生活案例及法律法规 活动过程

一、汇报资料搜集情况

1、指名简单说说自己是怎么搜集资料的，都有哪方面的法律法规。

2、小组内整理资料

3、由小组长汇报本组搜集到的法律法规

4、教师肯定学生的调查成果，并补充有关法律知识，实物投影出示。（补充介绍《中华人民共和国宪法》：宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等重要内容，有的还规定国旗、国歌、国徽和首都以及统治阶级认为重要的其他制度，涉及到国家生活的各个方面。宪法具有最高法律效力，是制定其他法律的依据，一切法律、法规都不得同宪法相抵触。

2004年3月14日，第十届全国人大二次会议通过宪法修正案，对原宪法作了修改。宪法修正案确立“三个代表”重要思想在国家政治和社会生活中的指导地位，增加推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展的内容，在统一战线的表述中增加社会主义事业的建设者，完善土地征用制度，进一步明确国家对发展非公有制经济的方针，完善对私有财产保护的规定，增加建立健全社会保障制度的规定，增加尊重和保障人权的规定，完善全国人民代表大会组成的规定，作出关于紧急状态的规定，规定国家主席进行国事活动的职权，修改乡镇政权任期的规定，增加对国歌的规定等。）

二、法律保障公民合法权益

1、诸多的法律法规涉及到我们生活的方方面面，保护着我们的合法权益不受侵害。尤其是现在人们的法律意识增强了，当自己的合法权益受到侵害时，就会拿起法律的武器来维护自己的权益。你有没有这方面的生活案例？

2、学生谈一谈。

3、补充电视台法制节目中的真实案例

4、讨论：听了一个个维权案例，你从中受到了什么启发？

三、辨析：

有人说，学不学法没有关系，反正我不会做违法的事，这种说法对吗？

1、学生自由发表意见，谈谈看法。

2、让学生看39页两个案例，帮他们找找违法的原因。

3、总结学生发言：只有学法，才能知法、懂法，也才能守法，不做法律不允许的事。法律不会因为任何理由而原谅任何人。谁的行为违背了法律，谁就受到法律的惩罚。教学反思

能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。

第二课时

沐浴在法律的阳光下

总第15

4.20 活动目标

1、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。

2、提高学生依法保护自身合法权益的能力。活动准备

1、寻找与少年儿童有关的法律法规和少年儿童权益受到侵犯的案例

2、幻灯片《中华人民共和国未成年人保护法》全文 活动过程

一、说说与少年儿童有关的法律法规

1、学生说说找到的有关的法律法规，教师做相应补充。（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

2、出示《未成年人保护法》全文，学生阅读，并针对自己印象较深的条款进行交流。

二、今日说法

1、、这些法律法规为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是，未成年人的合法权益也会受到侵犯。

2、模仿《今日说法》栏目让学生以主持人的口吻讲述这方面的事例。

（教材41、42页的案例；再如：家住南岗区的小明是个聪明爱动手动脑的孩子，经常自己做一些小发明。一次，他制作了一个给花自动浇水的装置，还被他父亲的朋友借去了一阵子。之后小明的父亲偶然看到那位朋友加工了大量浇水器四处推销，便质问他为什么这么做。他的朋友回答，那是孩子随便做着玩的东西，不算是专利，上哪儿告都没用。小明只有14岁，还未成年，他的发明难道真的得不到保护吗？）

3、学生作为观众自由发表看法，结合自己搜集的资料进行评说。

4、最后由嘉宾（可由教师扮演）进行法律点评。

三、用法律保护自己

1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗？让学生联系实际来谈。

2、你知道该怎样寻求法律帮助来维护自己的权益吗？学生讨论。

3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径。如：向“北京青少年法律援助与研究中心”寻求援助；向有关主管部门反映；向公安机关报案等。

四、活动延伸

通过各种途径了解感兴趣的法律知识，办一期“法制知识”手抄报。

教学反思：

让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。提高学生依法保护自身合法权益的能力。

第五篇：圆明园在哭泣教案

《品德与社会》五年级 下

第一单元

教学目标：

1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。

3．培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学过程：

一、导入

通过学生对北京景点了解状况的谈话导入，若谈话间学生说到圆明园，则教师进一步询问学生对圆明园的印象，若无，教师出示圆明园废墟的图片，让学生说一说看到的景象及感受。）（教师点击“圆明园废墟”图）在谈话中顺势揭示课题：圆明园在哭泣

二、学习

1．多维对话，惊叹辉煌。

⑴ 学生交流课前搜集到的圆明园的资料。

⑵ 教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。（教师点击 “辉煌的圆明园”）

⑶ 师：昔日的圆明园有哪些辉煌？

学生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。

2．走进历史，直面毁灭。

⑴ 师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。（教师点击“圆明园”）

⑵ 师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击《火烧圆明园》）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了„„

师：这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？

学生畅谈自己的感受。

⑶ 师：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了„„圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。

3．观点辩论，引发思考

⑴ 师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也

为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

⑵ 四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大„„该建的理由：发展旅游事业；让历史重现„„）

（3）全班分成两派展开辩论，教师适当引导但不下结论。

三、拓展

师：圆明园被毁是一大国耻，但在中国百年屈辱史上，还有数不尽的奇耻大辱。在外国侵略者的强迫下，清朝政府先后签订了1100多个不平等条约，请课后去了解《南京条约》《瑷珲条约》《马关条约》等重要条约的签订年代和主要内容，并 搜集林则徐、邓世昌等民族英雄的故事。

第2课时

一、导入

师：上节课，我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解了近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的危害和灾难，初步懂得“落后就要挨打”的道理。火烧圆明园的事件发生在1860年的10月，也就是第二次鸦片战争时期。事实上，在中国的近代史上，这样的屈辱事件又何止这一次呢？这节课，让我们继续走进课文，去进一步了解那段屈辱的历史。

二、学习

1.研究资料，体验屈辱。

⑴ 学生交流课前搜集到的不平等条约的资料，主要交流教材中提到的《南京条约》等8个不平等条约。通过交流，初步了解那段屈辱的历史。

⑵ 学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格，全班再作交流与完善。（教师点击表格“不平等条约”）

⑶ 师：你从哪些地方感受到这些条约的不平等？

教师引导学生主要两个方面去理解：

A．赔款金额多：加一加，算一算，并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。

B．割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。

⑷ 师：为什么会有这些不平等条约？

（教师点击“时局图”）学生自由发言。

⑸ 教师小结：回眸我国的历史，我们自豪地发现，中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多

么沉痛的历史教训！

2．看英雄影片，树爱国信念。

⑴ 师：面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。（教师点击“林则徐、邓世昌简介”）。师：下面请大家观看《林则徐》和《甲午风云》电影片段，看完之后交流一下感受。（教师点击电影“《林则徐》片段”和“《甲午风云》片段”）

A．电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？

B．电影中感人的情节有哪些？

C．作为中华民族的传人，你向林则徐、邓世昌等民族英雄学些什么？ ⑵ 学生交流课前搜集到的民族英雄资料，进一步强化爱国信念。

3．我抒我心，深悟文理。

学生交流对下列三句话的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下兴亡，匹夫有责”；“振兴中华，不忘国耻”。

三、拓展

课后组织或建议学生观看《火烧圆明园》《林则徐》《邓世昌》等电影，交流观后感受。