《2.圆明园在哭泣》教案

第一篇：《2.圆明园在哭泣》教案

《圆明园在哭泣》教案

教学目标

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

教学重难点

教学重点：知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。懂得“落后就要挨打”的道理。

教学难点：知道林则徐和邓世昌等民族英雄。

教学过程

第1课时

一、图片引入：

师出示北京古建筑图片：你认识这些古建筑吗？在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

二、辉煌的圆明园

1、你对圆明园有些什么了解？学生交流课前收集的圆明园的资料，通过交流对圆明园有大概的了解。

2、读了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？出示圆明园部分景点的图片让学生欣赏。圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。教师带领学生仔细鉴赏，了解到圆明园珍宝的价值无法计算。用一两句话说说你的感受。

二、残破的圆明园

可是，今天当我们走进圆明园，看到的只剩下了这些：（出示圆明园残迹图片）看了这些图片，你有什么疑问吗？让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

三、泣血的圆明园

看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？学生尽情倾诉。如泣如诉的音乐再次响起，出示《火烧圆明园》的一段台词。学生结合资料和课外知识交流这方面的信息。看了这些不平等条约，你想说什么？！讨论：圆明园为什么要哭泣？它会哭诉些什么？

四、总结提升

历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动让圆明园不再哭泣。

第2课时

一、实践活动

1、面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。

2、观看《林则徐》和《甲午风云》等电影片段。

3、学生交流感受：

（1）电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？（2）电影中感人的情节有哪些？

二、向民族英雄学习

1、分小组交流课前搜集的民族英雄故事，从中体会中华民族的伟大和英勇。

2、全班交流。

3、讨论：作为中华民族的传人，你向这些民族英雄学习什么？

第二篇：圆明园在哭泣教案

《品德与社会》五年级 下

第一单元

教学目标：

1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。

3．培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学过程：

一、导入

通过学生对北京景点了解状况的谈话导入，若谈话间学生说到圆明园，则教师进一步询问学生对圆明园的印象，若无，教师出示圆明园废墟的图片，让学生说一说看到的景象及感受。）（教师点击“圆明园废墟”图）在谈话中顺势揭示课题：圆明园在哭泣

二、学习

1．多维对话，惊叹辉煌。

⑴ 学生交流课前搜集到的圆明园的资料。

⑵ 教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。（教师点击 “辉煌的圆明园”）

⑶ 师：昔日的圆明园有哪些辉煌？

学生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。

2．走进历史，直面毁灭。

⑴ 师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。（教师点击“圆明园”）

⑵ 师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击《火烧圆明园》）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了„„

师：这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？

学生畅谈自己的感受。

⑶ 师：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了„„圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。

3．观点辩论，引发思考

⑴ 师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也

为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

⑵ 四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大„„该建的理由：发展旅游事业；让历史重现„„）

（3）全班分成两派展开辩论，教师适当引导但不下结论。

三、拓展

师：圆明园被毁是一大国耻，但在中国百年屈辱史上，还有数不尽的奇耻大辱。在外国侵略者的强迫下，清朝政府先后签订了1100多个不平等条约，请课后去了解《南京条约》《瑷珲条约》《马关条约》等重要条约的签订年代和主要内容，并 搜集林则徐、邓世昌等民族英雄的故事。

第2课时

一、导入

师：上节课，我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解了近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的危害和灾难，初步懂得“落后就要挨打”的道理。火烧圆明园的事件发生在1860年的10月，也就是第二次鸦片战争时期。事实上，在中国的近代史上，这样的屈辱事件又何止这一次呢？这节课，让我们继续走进课文，去进一步了解那段屈辱的历史。

二、学习

1.研究资料，体验屈辱。

⑴ 学生交流课前搜集到的不平等条约的资料，主要交流教材中提到的《南京条约》等8个不平等条约。通过交流，初步了解那段屈辱的历史。

⑵ 学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格，全班再作交流与完善。（教师点击表格“不平等条约”）

⑶ 师：你从哪些地方感受到这些条约的不平等？

教师引导学生主要两个方面去理解：

A．赔款金额多：加一加，算一算，并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。

B．割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。

⑷ 师：为什么会有这些不平等条约？

（教师点击“时局图”）学生自由发言。

⑸ 教师小结：回眸我国的历史，我们自豪地发现，中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多

么沉痛的历史教训！

2．看英雄影片，树爱国信念。

⑴ 师：面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。（教师点击“林则徐、邓世昌简介”）。师：下面请大家观看《林则徐》和《甲午风云》电影片段，看完之后交流一下感受。（教师点击电影“《林则徐》片段”和“《甲午风云》片段”）

A．电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？

B．电影中感人的情节有哪些？

C．作为中华民族的传人，你向林则徐、邓世昌等民族英雄学些什么？ ⑵ 学生交流课前搜集到的民族英雄资料，进一步强化爱国信念。

3．我抒我心，深悟文理。

学生交流对下列三句话的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下兴亡，匹夫有责”；“振兴中华，不忘国耻”。

三、拓展

课后组织或建议学生观看《火烧圆明园》《林则徐》《邓世昌》等电影，交流观后感受。

第三篇：圆明园在哭泣教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

圆明园在哭泣（第一课时）

使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》五年级上册第一单元第二课 作 者：吕晓英

作者单位：杭州市余杭区实验小学 撰稿时间：2011年7月

【教材分析】

《圆明园在哭泣》是浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元《文明古国的荣辱》中的第二个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、火烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。

“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。本课为第一教时。

【教学目标】

1、了解圆明园的过去和现在，知道英法联军火烧圆明园的历史事实，感受到祖国的灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民带来的巨大伤痛。

2、了解六个不平等条约，告诫学生“落后要挨打”的道理。

【教学准备】

教师：搜集中国近代史上的有关资料；制作课件。

学生：搜集圆明园和中国近代史上被侵略的有关资料

【教学重点】

了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致使国土流失、民不聊生。懂得“落后要挨打”的道理。

【教学难点】

激发学生对这段屈辱历史的深入思考，牢记“落后要挨打！”的教训。

【教学过程】

一、图片展示，开启话题。

1、北京西郊有一处著名的旅游景点，每天都有成千上万的人前来参观，不是因为那里景色优美令人赏心悦目，而是这一处记录着中国屈辱的历史，发人深思，令人警醒！这就是——北京圆明园遗址公园。让我们跟随图片来参观一下吧。[PPT2——6]

2、在圆明园遗址公园中，你看到了什么？迫切的想知道什么？

二、追忆圆明园昔日辉煌。

1、你可曾知道，150年前的圆明园法国大作家雨果称圆明园是个奇迹，如同月宫似的仙境,你想了解圆明园辉煌的景象吗？出示圆明园总的介绍，读一读，哪里最引起你的注意，想进一步了解，结合你的课前调查的资料，小组讨论。[PPT7]

2、师生交流，再现圆明园的辉煌，感受圆明园的皇家园林风采，中国灿烂的文化。随机出示下列板块。

（1）圆明园历史久，规模大。[PPT8—9] a、出示圆明园分布图。

b、与我们的学校进行换算，感受规模之大。

（2）圆明园园林建筑美轮美奂。[PPT10—12] a、出示圆明园四十景点的名称。

你觉得哪个景点最吸引你，想象一下它是怎么样的？ b、欣赏局部图，感受万园之园的辉煌。

（3）圆明园奇珍异宝琳琅满目。

a、圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。

教师出示《四库全书》的资料，介绍兽首铜像的奇妙之处。学生补充介绍。[PPT13—15] b、欣赏珍宝，感受祖国博大精深的文化。[PPT16—23](4)、说说你对圆明园的评价。a、读一段雨果描写圆明园的文字。

雨果曾说： “即使把我国（法国）巴黎圣母院所有的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂煌的东方博物馆媲美。”

b、说说你对圆明园的评价。(认识到圆明园是中国人民聪明才智的展示，中国文化的缩影，也是世界文化的一朵奇葩)

三、了解历史真相，感受殇之痛。

1、如今的圆明园只剩下了残垣断壁。你迫切的想知道什么？（那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？清朝政府干什么？）

2、让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

（1）、洗劫圆明园。[PPT24]（2）、火烧圆明园。播放音像资料《火烧圆明园》——[PPT25]

3、师：就是这样一座被称为“月宫”，像仙境一样的园林，圆明园，万园之园。整整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。让我们永远记住这两个日子：1860年10月6日，英法联军侵入圆明园，圆明园受到了野蛮的抢劫，到了1860年10月18日，他们又放火焚毁了这座历史名园。圆明园在哭泣！[PPT26—32]

4、师生讨论圆明园为什么而哭泣？

5、这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说，但是圆明园还在熊熊燃烧之时，奉命留守北京的恭亲王奕忻全部承诺了侵略者的一切条件。不久即分别与英、法、俄诸国交换了《天津条约》文本，签订了《北京条约》。北京条约的条款读一读。[PPT33]

6、此时此刻你又想说些什么，问些什么？

四、不忘屈辱的历史，牢记深刻的教训。

1、火烧圆明园、《北京条约》的签订只是冰山一角，1840年鸦片战争的打破打开国门后，中国就沦为半殖民地半封建社会，许多国家对中国进行侵略，签订了一系列的不平等条约。[PPT34]

3、读一读不平等的条约，算一算赔款、画一画割地，说一说愤慨、想一想为什么。[PPT35—39]

五、永远的记忆，永远的教训！

1、师小结：不堪回首的近代历史，不能忘记的屈辱，你想说什么？牢记“落后就要挨打！”读一读这首诗吧！[PPT40]

2、我们该做些什么？

【教学建议】

中国近代史是屈辱的，从圆明园焚烧中可见一斑，立足于这一重大历史事件，达到“勿忘国耻，振兴中华”的目标，在于把这一事件说明白，演绎好。课中每一环节都是下一步情感奠定基础的。圆明园先前的辉煌，让学生感到无比骄傲，也是全人类的骄傲，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情。可这重重的一击还未消停，随后就签订《北京条约》，这一事件前前后后完整的展现，屈辱感更为强烈，愤慨更为强烈。然后再学习教材中列举的不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。教学中，激发学生情感很重要，图片、录像等影像材料要适时出现，教师的语言引导也尤为重要。历史，不光要讲还要想，教学过程中好多地方引导起学生思考，教学中要把握好，有了思考，才会追溯，那样收获会更大！

第四篇：圆明园在哭泣教学设计

2、圆明园在哭泣

第一课时 教学目标：

1、学生通过搜集、查阅有关圆明园的资料，通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。

2、在学生课前准备和课堂交流的过程中，渗透培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。课前准备： 教师准备：

1、组织学生观看《火烧圆明园》等电影。

2、深入了解火烧圆明园的前因后果，搜集资料，做好课件。

3、打印雨果《写给布特勒上尉的信》发给学生。学生准备：

1、看电影前去查看一些中国近代史的书籍，了解火烧圆明园等历史事件。

2、自学课文，查找想要了解的知识，比如圆明园是如何兴建的、有何价值、怎么被焚毁的等等，搜集、阅读、概括。教学过程：

一、谈话引入，激情揭题： 师：看了电影《火烧圆明园》，搜集并阅读了相关的资料，你有什么感受？ 学生交流：

A、圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

B、我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。

C、圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！„„

师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？让我们一起走进圆明园，听一听圆明园哭泣的声音，想一想圆明园哭泣的原因，出示课题：圆明园在哭泣。

二、走进圆明园：

（一）圆明园的辉煌 师：（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了146年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？ 学生交流：

A、我感到很痛惜，这是一个国家的耻辱啊！

B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失啊。„„

师：昔日的圆明园究竟有些什么呢？为何曾被誉为“万园之园”呢？ 学生交流搜集的资料或图片。教师相应地点拨、提升、出示相关课件。

A、圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力，来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。该园由圆明园、万春园、长春园三园组成，故又称“圆明三园”。三园总面积5200亩，比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩。园子周长10公里多，建筑面积16万平方米，相当于北京皇宫的建筑面积。三园内

有100多个风景点，无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。

师点拨：刚才同学说圆明园面积是5200亩，1亩＝666.67平方米。我们来估算一下，我们的教室是50平方米的话，一下圆明园大概相当于多少个教室？ 学生猜测。

师出示：5200×666.67＝3466684（平方米）3466684÷50＝69333.68（个）

师小结：是的，圆明园的面积相当于7万个教室这么大，可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！

B、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆地吸收了西方的建筑形式，出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。中国园林可称风景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋园林以建筑为主，又不同于日本园林以风景为主。圆明园正是兼备中、日和西欧三种造园风格，其盛名早已传播到西方，与法国凡尔赛宫齐名，被誉为“万园之园”。师点拨：三园内有100多个风景点，其中国内外名胜40景。请大家读一读：正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处„„

师：光这40景的名称读一读需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊。我看得一个月。

师：出示课件，让我们一同欣赏游览几处景点吧。有什么感受？

学生谈感受。

师小结：我们漫步园内，就犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

C、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜瓷古玩，是人类文化宝库之一。

师点拨：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍奇异宝，样样具有。

师：从先秦到清朝大约多少年的时间？

生估算。师小结：是啊，“两千多年”，要多出好几百年哪，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少的名人字画和奇珍异宝哇！学生交流所知道的名人字画和奇珍异宝。师出示课件，欣赏。

师：处处美丽迷人的景点，这一件件珍贵罕见的历史文物，只是圆明园的冰山一角！大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地有感情地读一读。

a、“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。„„再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀„„总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。” b、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家也梦见过它。这是某种令人惊骇的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。” c、“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” d、“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”

（二）圆明园的毁灭

师：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而1860年10月6日——英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了„„英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？ 学生交流资料图片。

A、参与劫掠的是英法军官和士兵。据记者回忆，英国人和法国人为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈„„他们把凡是能拿走的统统掠走，实在运不走的就“任意”毁坏。

B、侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。

C、这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！

D、1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，少量拿着刀矛的清兵一战即败，护园大臣只好投水自杀。看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。

接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，1万多名英法官兵于是你来我往，争相入园，个个满载而归。

连续多天的抢劫之后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行„„此举能使中国皇帝产生最大的震动。”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。”一场有计划的更大的暴行便随之开始。

1860年10月18日，在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。

火烧圆明园后，英法联军又威胁清廷，如再不屈服便要攻入城内，将皇宫也予以焚毁。腐朽无能的满清统治者马上签订了割地赔款的《北京条约》，换得侵略者撤退。师：出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？ 学生回答：

会掉许多精美的建筑物；

会烧掉许多华丽的丝绸和衣服； 会烧掉许多画家、书法家的作品；

会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

师：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。

师：至此，圆明园所拥有的一切都没有了。没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民族建筑，也没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

师：放映李大钊的诗句——圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”

学生深沉地朗读李大钊的诗句。

师：作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？ 生：“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。” 生：“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果”

师：让我们永远记住这2个日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。

师：现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）学生回答。（难过、愤恨、无奈、痛苦„„）

三、走出圆明园

（一）小体验

师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整146年了，让我们走出圆明园，走出历史的阴影。现在，让我们假设一下历史，回到146年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君——“帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓„„ 面对英法联军火烧明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实说。

学生准备，然后交流。

A：我是当时的皇帝，但我没有兵权，我的兵权掌握在老佛爷慈禧的手中。我会号召所有的百姓团结起来，即使用长、弓箭，也能对付洋枪洋炮。只要团结，就有希望。

B：假如我是帝，我不会建造圆明园。我会把所有的钱用作军费。当英法联军闯进圆明园时，我会派出军队与他们战斗。如果打不赢，我会与他们谈判。

C：如果我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮。D：我是北京城的一位老百姓，我会动员号召其他百姓团结起来与敌人抵抗。

E：假如我是士兵，我会和他们血战到底。即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石！

师：但遗憾的是，历史不能假设。请看下面的词条——

圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

师：看了上面的词条，你的心情又是怎样的？“圆明园”在你心目中又是什么呢？ 学生交流。

A、我悲愤！悲愤的是我们自己的少数人怎么会这样！我的心里好像被插了几刀，很难过。

B、圆明园是我们的耻辱。

C、圆明园是我们中国人民的警示牌。„„

师小结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。

（二）小辩论

师：你认为圆明园是否应该修复？

学生可以分正方、反方就自己的观点阐述。

师：我们可以有不同的观点，老师觉得不应修复，原因是：第一，现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存；第二，圆明园目前的主要价值，早已不是百年前的宫廷建筑或皇家园林的辉煌，而是被侵略者焚毁后留下的耻辱；第三，修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相悖；第四，修复圆明园至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会不伦不类。

四、小结深思。

师：由于清朝政府的软弱无能，我们失去了“万园之园”的圆明园。你知道圆明园的毁灭对中国，对世界造成了什么影响吗？ 学生交流。

师总结：1861年11月25日，法国大文学家雨果在谈到圆明园的时候说：“我们教堂的所有财富加起来，也无法和这一东方巨大的且又漂亮的博物馆相比较”。他又说：“有一天两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆劫掠，另一个强盗放火焚烧。一个胜利者，装满了他的口袋，另一个看见了就塞满了他的箱子，然后他们手挽着手哈哈大笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的历史”。这是法国文学家说的话，圆明园惨遭西方侵略者的焚毁和劫掠，影响是深远的，巨大的。

第一，圆明园惨遭焚劫，是清朝150年举全国物力、财力、人力和智慧凝聚的皇家园林，被化为一片灰烬。

第二，圆明园惨遭焚劫，是中华民族五千年积淀的丰富的宝藏，或被劫掠或被焚毁，这是中国从宋朝以来一千多年从来没有过的巨大的空前的文化灾难。这不仅是中华文明的一场巨大的劫难，而且是世界文明的一场巨大的劫难。

第三，圆明园惨遭焚毁，对清朝是一个巨大的打击，大伤元气，加快了清朝的衰落和灭亡。第四，圆明园惨遭焚劫，这是中华民族的一个历史的耻辱。这件事情永远教育我们和我们的后代，不能忘记这个耻辱，要更加热爱我们的祖国，更加热爱我们的历史。现在圆明园还有一片遗址，国家图书馆文津街分馆前面还有一对华表，中山公园还有一个兰亭八柱，仅留下的这些遗迹永远告诉我们，我们要奋发图强，使我们的国家强大起来，任何侵略势力都不敢欺负我们。

出示最后3句话，沉痛地朗读，铭记在心。

第五篇：圆明园在哭泣教学设计

<<圆明园在哭泣>>教学设计

教学目标：

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学准备：

教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。教学过程：

一、图片引入：

（师课件出示古建筑图片）师：你认识这些古建筑吗？ 生：故宫、天坛、长城

师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

二、辉煌的圆明园

（师课件出示圆明园三个大字）师：你知道圆明园吗？

生回答：（很美。。。）

师：（展示圆明园布局，介绍圆明园）（课件展示）

师：是的，圆明园很美，最著名的是圆明园四十景。当年圆明园主体工程完成之后，乾隆皇帝带着大臣游览了圆明园，才华横溢的乾隆为每一处景致题名。我们来看一下这些名称，出示：“正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。”你看了这些名字，你最喜欢的是哪个？能够想象一下你眼中的那个景点的景色吗？ 生交流。

师：所以法国的大作家雨果还这样说过：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。（师配乐朗读）师：现在我们来看看圆明园究竟是怎么样的？播放课件，重现当年圆明园的辉煌。（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动画。）

师：圆明园占地16万平方米，相当于三百七十多个学校这样大。

师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（课件出示圆明园兽首铜像）师：这是什么？

（课件出示先秦青铜器等珍宝，教师带领学生仔细鉴赏。学生在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）

师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。

（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）

师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？ 生回答：„„

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？（课件展示现在的圆明园）

二、残破的圆明园

师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？（生观看圆明园残迹的图片。）

师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？

生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。

生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（播放音像资料《火烧圆明园》。）

师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？ 生回答：„„

师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了„„圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圆明园

师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？ 预设：

生：愤怒，侵略者简直太可恨了！

生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！生：悲愤交加。生：痛恨。„„

如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示《火烧圆明园》的一段台词，师悲愤激情诵读： 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬„„ 师：圆明园为什么要哭泣？ 预设：

生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。

圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。

讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？

回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！

四．观点辩论，引发思考

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）辩论要求：

A．亮出自己的观点。B．围绕观点说明理由。C．语言表达准确流畅。

四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大„„该建的理由：发展旅游事业；让历史重现„„）

五、总结提升

师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。

（“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。）