儿女教案

第一篇：儿女教案

题解

这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。诗中虽有悲凉哀伤之情，却也有壮情和超然之意。“阁夜”，即西阁之夜。

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

时令到了寒冬，天就越来越短；我浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。首联用流水对起题，点明时间、环境。“岁暮”，指冬季。“阴阳”，指日月。短景，冬天日短夜长，所以说“短景”，而此处深意是说光阴苦短。“催”这一动词，逼真地写出衰年岁暮，久客不归，使人觉得光阴荏苒，岁月相催。“天涯”，这里指夔州，又有沦落天涯之意。“霁”。霜雪停止、消散。“寒宵”寒冬之夜。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗人对此凄凉寒怆之景，不由感慨万千。这一联写实景，而寓深情，为全诗奠定了一种沉痛的笔调。

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。颔联上承“寒宵”，写夜中所闻所见。“鼓角”，古代军中用以报时和发号施令的鼓声、号角。当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。古时将一夜分为五更，“五更”即接近天明了。此时，愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。天上星河虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。这两句气势苍凉，音调雄浑铿锵，辞采清丽壮阔，于《东坡志林》所言“伟丽”之外，还蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。正如刘辰翁所云：“第三四句对看，自是无穷俯仰之悲”。

叶梦得《石林诗话》评价说：“七言难于气象雄浑，句中有力，而纡余不失言外之意，自老杜‘锦江春色来天地，玉垒浮云变古今’，与‘五更鼓角声悲壮，三峡星河影动揺’等句之后，常恨无复继者。”

野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息；惟有数处渔人樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。颈联写拂晓前所闻，真实刻画了夔州的偏远凄凉的景象。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。对忧国忧民诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。“几家”，一作“千家”。“战伐”，指当时蜀中自永泰元年开始，崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀割据混战。“夷歌”，指蜀地少数民族的歌谣。

卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

诸葛亮和公孙述，一样最终归于黄土；人事变迁，音书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？“漫”，任随。“卧龙”，指诸葛亮。“跃马”，指公孙述。公孙述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”之意，诸葛亮和公孙述都曾在夔州活动。尾联看似自宽自慰，实则有着诗人深入的思考，正如卢世？所说：“意中言外，怆然有无穷之思”。诗人并不只是一般地描写他早已写过多次的战乱，而是将眼前的动荡放到更深广的历史背景中去思考。古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少摧残，总会延续。就像诗中所说，虽然有“野哭”，但也闻“夷歌”。

评解

此诗前四句写阁夜景象，后四句写阁夜情事。《批点唐诗正声》分析说：“全首悲壮慷慨，无不适意。中二联皆将明之景，首联雄浑动荡，卓冠千古。次联哀乐皆眼前景，人亦难道。结以忠逆同归自慰，然音节犹婉曲。”

全诗激越悲凉，气象雄阔，诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，大有上天下地，俯仰古今之慨。明代胡应麟《诗薮·内编》称赞此诗“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是“老杜七言律全篇可法者”，七言律诗的“千秋鼻祖”。《杜诗解》称赞此诗“笔势又沉郁，又精悍，反复吟之，使人增长意气百倍”。<旅夜抒怀>: 背景: 杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。

这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想:穷年忧黎元,叹息肠内热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。

诗营造画面画面: 月下，微风吹拂着江岸的细草，一叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，江流奔腾.如此开阔的环境,如此孤独的小舟,为读者展现了一幅孤寂冷清的旅夜图.表现了诗人被贬后无所依托的飘泊自伤之情.答题步骤： ① 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第二篇：《儿女》教案（推荐）

《儿女》教案

教学重点：

1、平常的语言中，蕴含的真挚的感情；

2、精心的剪裁，文章呈现出一幕幕戏剧性极强的场面，充满童真童趣；

3、善于勾勒人物，五个儿女的描摹惟妙惟肖，栩栩如生；

4、语言朴素、生动，极具口语化，作品呈现出简洁、淡雅的自然之美。教学过程：

一、导入

创作于 1928年6月 24日晚的《儿女》是朱自清继《背影》之后的又一篇关于亲情的追忆散文。全篇是以倒叙的方式展开，借一个婚龄十年的中年男人之口，或喜或悲地道出了他对妻儿的愧与爱。

二、检测自学情况 <多媒体> 悚然（sǒng）欹斜（qī）匙子（chí）鞍鞯（ān jiān）辔头（pâi）宽宥（yîu）黯然（àn）搪瓷碗（táng）啰啰嗦嗦（luōsuo）二洋泾桥（jīng）累赘（zhuì）恻然（câ）丰子恺（kǎi）夏丏尊（miǎn）

三、整体感知

《儿女》的前半部分，完全就是一个新爸爸被一帮捣蛋的小鬼折磨得近乎崩溃的抱怨。读书创作被一次次打断已不足为奇，孩子的世界确是一刻也不曾停息。吃饭时、游戏时，无时无刻有着矛盾。对于妻子照例的安慰，暴躁的“我”是等不及的，于是常常就“叱责了还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了”。朱自清称之为“老法子”，每每奏效。但时隔十年，再回忆起来，带给朱自清的，不是当年的辛苦与不耐烦，更多的是愧疚。

当年不能容忍这些累赘的鞍鞯，辔头，和缰绳的野马，或自觉或不自觉地时时在摆脱着作为父亲的责任，便难免让妻子承担了过多，让孩子失去了太多。“那些日子，真苦了这两个孩子”。行文至此，便开始了对孩子的愧疚之情。既是文之重心所在，“惭愧”一词也大抵是本文的“文眼”了。

文章以婚后生活的推移为线索，孩子出生的先后所受到的待遇便从另一个角度见证了“我”从“有着难以宽宥的种种暴行”的不成材的父亲逐步成长为有着理性的裁制力，能够忍耐的中年人。

后来，孩子多起来了，磨折也磨折得久了，少年的锋棱渐渐地钝起来了，意识到肩上责任后的“我”，也终于体味到正面意义的“幸福”的滋味。文章到这里，开始变得明快起来。

在文章《儿女》如家常聊天一般的叙述中，家的和谐图景如一幅画般展开：“吃饭图”“训子图”“个性图”，流露出父亲浓浓的舐犊之情，让人体味着生活中平常的欢乐。

1、首先是趣味横生的“吃饭图”：吃、穿、住、行，这是一个人再普通不过的事情了。然而作者却能把它描绘得栩栩如生，读来仿佛如临其境，如闻其声，仿佛能够感受着一群儿女生龙活虎的形象。特别是描写他们家吃午饭和晚饭的情景。“先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻‘开饭’的命令”“急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来”“他们一个递一个地跑喊着，将命令传给厨房里的佣人”，把孩子们期待开饭的场景描写得惟妙惟肖，倘若不是一个内心充溢着爱的父亲怎么会对儿女如此细小的事、如此细微的动作描写得如此传神呢？即使是写孩子的哭闹，那也是描写得一样出神入化，“虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗。”“吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁啊，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。”不是一个爱孩子的父亲，怎会有如此丰富的想象力呢？虽然他在文中用到了叶圣陶的比喻“蜗牛背了壳”，虽然亲戚嘲笑自己“要剥层皮呢！”但在文中却能让人感受到作者乐在其中，情注儿女。

2、其次是愧疚自责的训子图。文中写了一个初为人父的自己的无知，“那时我正像一 匹野马，哪能容忍这些累赘的鞍鞯，辔头和缰绳？”于是就有了这幅愧疚自责的训子图。写到了自己的大孩子阿九两岁半，特别爱哭，特别怕生人，一不见了母亲或来了客，就哇哇地哭起来，“我”怕干扰别人，于是有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。还有一次是写过了周岁的阿菜，也因为缠着母亲的缘故，“我”将她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟；因此生了好几天病。这两次的训子图，留给“我”的是无尽的愧疚和自责。“我近年常想着那时的光景，也觉黯然。”“但我的苦痛也是真的。”又说：“那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！”在这种深深自责里，我们能够读出一个 慈父的情怀，甚至他还责备自己的做法是可耻的残酷，“从前只一味地责备孩子，让他们代 我们负起责任，却未免是可耻的残酷了！”深深自责中表达了真爱。他还说自己的行为是野 蛮的，是按古老的传统在做，“想着孩子们受过的体罚和叱责，始终不能辩解———像抚摸 着旧创痕那样，我的心酸溜溜的。”竟然为了做一个合格的父亲，拜读了岛开郎《与幼小者》 的译文，为了那种伟大的、沉挚的态度而感动得流泪，也因为父亲信中一句话：“我没有耽 误你，你也不要耽误他才好。”觉得自己愧对儿子阿九而又大哭了一场，甚至反问自己“我 为什么不像父亲的仁慈？”难道这一切不够做一个合格的父亲？难道这一切不是一个仁慈的 父亲的表现吗？正是作者的这种深深的自责更加使读者强烈地感觉到父爱的伟大和令人震 撼。为了儿女，他善于检讨自己的不足；为了儿女，他也是永远觉得自己的不足。这样的父 亲，这样的父爱，难能说他不伟大？谁又能说他不感人？

3、再次是趣味可爱的个性图：文章描写了几个孩子憨态可掬，可爱活泼的模样。其中 写到只有五个月大的阿毛，“用手指去拨弄她的下巴，或向她做趣脸，她便会张开没牙的嘴格格地笑，笑得像一朵正开的花。”“她不愿在屋里待着；待久了，便大声儿嚷。”“妻子说她像鸟儿般，每天总得到外面溜一些时候。”读来你仿佛能听到这个小姑娘的笑声、嚷声，当然又让我不难想象作者一定是嘴角含着笑意在写这段文字的，因为没有对生活的感悟，没有对儿女爱的父亲是写不出如此真切的文字的。文章中还写到三岁的闰儿，写到他学说话的可爱模样，“只能说三四个字的短语和句子，文法错误，发音模糊，又得费气力说出。”而且老是把“好”字说成“小”字；又因他的一只搪瓷碗是一毛钱买来的，所以管那只碗叫“一 毛”，有时竟自称为毛，以至新来的老妈子是必须翻译了才懂的；他又怕生客，见到生客便 咧着嘴痴笑；甚至连他走路，都描绘得如此可爱，“他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更‘好看’了。”同时又写到他更为天真的一面；“有时学‘我’，将两手叠在背后，一摇一摆”，看到此情此景，我们也不免捧腹大笑。也难怪作为父亲的‘我’ 能记忆犹新，甚至把闰儿叫做“呆瓜”时，想必这一定是亲昵的爱称。文章又写到了七岁多 的阿荣，同样的天真，同样的可爱。即便是写她在饭桌上，汇报同学和她们父母的情况用到 “啰啰嗦嗦”，但不难发现作者是爱听的。阿菜是个爱发问的孩子，总爱问许多问题：“兵 是人么？”„„她的小脑瓜仿佛充满了许许多多奇怪的问题。当然，她又是个小孩子，她也 爱和弟弟玩，从这个床到那个床，一个钻一个追，一个躲一个找，笑着、嚷着、喘着，不失 一个孩子的玩性，又不难从文字中发现作者慈父的影子，这种爱流淌在字里行间。文中写到 阿九和转儿，但着墨并不多，并不代表作者对他们不关爱，只是生活所迫，和孩子两地分离。从文章中可见“我”对这两个孩子的歉疚之情，又用到“只为家贫成聚散”来概括这种心情 的无奈，这是一位伟大的父亲对孩子的最坦诚的心。从这些中我们都宛如看见一位可亲、可近的父亲对孩子呵护有加，这就是人间最朴素、最赤诚的父爱。

四、研讨赏析第13段，思考“小小的心儿，知道的怎样忍耐那寂寞来着”的内涵。

大儿子“阿九是作者最牵挂最愧疚的一个孩子。两岁半的阿九因为爱哭，又特别怕生人，被懊恼至极的“我”按在地下打了一顿，“妻到现在说起来，还觉得有些不忍，说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子!”长大后的阿九爱看书，却又因为条件有限，加之年纪较 2 其他姊妹大，即将被丢在祖母家，不再带在身边。毕竟是相处了十年，分离之于谁都是痛 苦的，因而“我清清楚楚记得那分别的一个早上。”“我领着阿九从二洋泾桥的旅馆出来，送他到母亲和转儿住着的亲戚家去。妻嘱咐说：“买点吃的给他们吧。”我们走过四马路，到一家茶食铺里。阿九说要熏鱼，我给买了；又买了饼干，是给转儿的。便乘电车到海宁路。下车时，看着他的害怕与累赘，很觉侧然。”路线的陈列照应了前一句“清清楚楚地记得”，同时路线之简短侧面反映了我与阿九相处时间之短。在这短短的途中，只有妻“买点吃的”的建议，阿九“要熏鱼”的回应，而我和阿九之间，却没有任何直接的交流。对于当事者心理的描述，作者留下了大量的留白。下了车的阿九为何表现出了“害怕与累赘”？害怕自是即将远离父母，对于未来生活茫茫不可知的恐惧；累赘大概可以理解为拖延，是知道即将分离而不自觉地放慢脚步，希望这一切迟一点到来。孩子小小的心愿在这种时候是显得微不足道的，甚至是不敢有丝毫的反抗的。尤其当他以为，自己被丢在祖母家是因为“爸爸欢喜小妹，不带我上北京去。”灵魂深处小小的自卑让他畏惧自己的父亲，即便有话也只敢偷偷地和母亲说。这对于同样在克制情绪，“硬着头皮”离开的“我”，不仅是“恻然”和“冤枉”，更有着源自深处的，对于过去十年未能尽责的惭愧与悔恨。孩子带着误解和隐忍开始了新的生活，微不足道的希望又在父母的不觉中成为泡影。明明被允诺了暑假就接他回去，但现在 已是第二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。“他们是恨着我们呢?还是惦着我呢？”时间煎熬下的思念，开始转变为无尽的忧虑与不确定，他既担心苦苦等待的孩子因倦生恨，让这多年的隔阂越积越深；他也唯恐孩子还在痴痴地等，在原本就该享受父母疼爱的年纪就承受了比别家的孩子多得多的痛，何以再坚强下去?妻子常常独自暗中流泪，大人尚且如此，“小小的心儿，知道的怎样忍耐那寂寞来着！”，“只为家贫成聚散”的无奈又有谁人知？

五、文章的拓展：作者对前妻武钟谦的愧疚

整篇《儿女》，前后两部分以十年为界，无形中有着对比，孩子们的变化、“我”的变 化。悠悠十载，有一个形象却没有太大改变。作者对她的描写不多，但又时刻出现在“我” 与孩子周围。那就是朱自清的第一任妻子——武钟谦。“我是个彻头彻尾自私的人，做丈 夫已是勉强，做父亲更是不成。”行文一开始的忏悔便透露出他对于子女的，同样对于妻子 的愧疚。妻子武仲谦是当时的名医武威三的女儿，和朱自清同龄，确是属于那种中国传统式 的典型的贤妻良母型的女性。温顺的性格其实恰恰迎合了朱自清不像鲁迅那么暴躁的安定，因而两个人的婚姻很幸福。十多年的夫妻生活中，武氏整日为丈夫与儿女们操劳，又时常拖 儿带女逃避战乱，积劳成疾，因患肺病不治而去世。丧妻的朱自清非常伤感地说：“我也只 信得过你一个人，有些话我只和你一个人说，因为世界上只你一个人真关心我，真同情我。你不但为我吃苦，更为我分苦；我之有我现在的精神，大半是你给我培养着的。”寥寥数语，道尽了一个女人的一生，也明确了她对朱自清潜移默化的影响。

每处对于妻子的描写，其实都只是短短一句，不是妻说了什么什么，就是妻做了什么什 么。看似普普通通，但毕竟是篇追忆散文，描写的都是过去的事。作者何以如此清晰地记得妻的一言一行呢？不妨理解为，妻的所言所做，和作者的都不太一样。“我”总是暴躁地呵斥，妻总是耐心地安慰；我打了孩子，妻“至今觉得不忍”，感觉寒心；我把阿毛比作正开的花，妻说她像鸟，在家呆不住；我们把孩子送走，我叹一句“只为家贫成聚散”，妻一年来老放不下，常常独自暗中流泪，后来还熬出了病。妻子本能的对家庭的全身心投入和“我”前期消极的处理态度形成剧烈的反差，在“我”不闻不问的那段时期，她独自对付着“家里的千军万马”，是相当触动作为旁观者的“我”的。对于妻子，作者的爱与愧不言自明。而每一处对于养家的辛苦的渲染，从另一层面又是从侧面烘托了妻子的能干，强化了“我”内 心的无地自容。

武钟谦去世后，不堪生活重负的朱自清选择再婚，在前妻亡故三年后创作了《给亡妇》一文。细腻的回忆，加上“谦”的爱称，使全文弥漫着浓郁的思念之苦。“那一个夏天他病 3 的时候多，你成天儿忙着，汤呀，药呀，冷呀，暖呀，连觉也没有好好儿睡过。那里有一分一毫想着你自己。瞧着硬朗点儿你就乐，干枯的笑容在黄蜡般的脸上，我只有暗中叹气而已。”妻子为了孩子所担上的自己的性命更强烈地警示着朱自清，要对孩子的未来负责。就像在《儿女》的最后一段自嘲道的“想到那狂人‘救救孩子’的呼声，我怎敢不悚然自勉呢？”

六、小结课文

《儿女》就是这样一篇温情脉脉的散文，如诗一般地行云流水。不算宽广的创作视野里，众星拱月般突出了自己生活的小天地。或咏或叹地，从仁爱之心出发，谦逊地检点自己在人伦 关系中的生活细节，对自己的粗疏、随便、懈怠，表示深深的自责和元尽的悔恨。愈是自责 自悔，愈是表示修善补过，便愈是宛然托出一颗诚挚、广博的爱心，让人会心地愿意给他补过的机会的同时，又不自觉地审视我们自己，怕走了同样的弯路。4

第三篇：三峡儿女情—教案

三峡儿女情

一：教学目标：

1：通过本单元的学习，使学生更加热爱三峡，并从中受到民族音乐的熏陶。

2：使学生了解三峡的过去、现在和将来发展的一些知识。3：通过学唱歌曲，增强学生对歌曲的理解。

二：教学重难点

通过学习使学生更加热爱三峡，了解民族音乐。

三：新课导入

（师）：同学们，老师给你们讲一个美丽动人的传说…..（讲述神女峰及其故事传说）。这就是“神女导航”的神话。（图片展示：神女峰）同学们想不想继续了解神女峰的传说？下面请同学们打开书P24，让我们一起来了解一下吧！

四：新课教学

1：配乐诗朗诵《巫山神女无翩跹》 先聆听一遍诗歌 学生有感情的朗诵一遍 2：新歌教学《三峡情》 先欣赏一遍歌曲 老师教唱旋律

学生用“啊”吟唱一遍旋律

学生跟琴声唱歌词

再欣赏一遍歌曲，并跟伴奏有感情的唱此歌。

五：感知体验理解：了解三峡的变化

同学们，我们以前的三峡是怎样的呢？《蜀道难》就是描写川江在解放以前的“行路难”，特别是三峡，那时多少行船和生命葬身再此；那么我们刚才学习的《三峡情》，就是突出了地域特色，深情的回顾、思念，把三峡推向了一个新的阶段，现在我们三峡地区，已成为了我国大型旅游基地之一，宏伟的三峡大坝工程全面竣工，整个长江流域的水利、电力、经济旅游、工农业的发展将为我国市场繁荣开创一个崭新的局面，我们是三峡的孩子，我们爱三峡！

六：拓展

1：欣赏《三峡的孩子爱三峡》

2：作为三峡的孩子，你用广告语的方式向外界的朋友介绍一下你的家乡——三峡。

教学反思：

第四篇：《各族儿女手拉手》教案1

《各族儿女手拉手》教案

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。

教学准备

教师准备：歌曲《青藏高原》，收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。

学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“共同创造我们的祖国”的教材内容。第2课时完成话题“民族团结手足情”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 共同创造中华文明 1．[出示图片：物质文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？

2．[出示图片：精神文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？

小结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族

都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：共同创建我们的祖国）

【设计意图：让学生感受到多彩的民族特色，丰富着我们的中华文化，也影响着我们的精神生活。】

活动二 优秀的中华儿女

1．[播放课件：你知道他们是哪个民族的吗] 引导学生围绕情境进行交流：他们是哪个民族的呢？你了解他们的事迹吗？ 小结：在我国历史上，涌现出许多来自不同民族的英雄豪杰、科学家、文学家„„ 2．制作光荣卡。学生小组合作，共同制作一个少数民族之星榜，把所知道的知名的，或身边那些默默无闻地为祖国作出贡献的少数民族人物写在榜上，再讲讲他们的故事。

总结：历史上为祖国作出突出贡献的各族儿女还有很多。今天，在祖国建设的各个领域，涌现出了更多的民族之星。少数民族同胞活跃在祖国建设的各个领域，为祖国的发展贡献着自己的力量。

【设计意图：通过活动让学生感受到古往今来，在中华民族发展的历史长河中，有许多知名和不知名的人们为祖国作出贡献，他们都是优秀的中华儿女。】

板书设计 各族儿女手拉手 共同创建我们的祖国

第2课时

活动一 手足情深

1．[播放动画：松赞干布和文成公主] 引导学生结合情境进行讨论：你知道文成公主和松赞干布的故事吗？文成公主为什么至今受到藏族同胞的崇敬？

小结：早在1300年前的唐朝，藏汉两族人民的联系就非常密切了，文成公主和松赞干布的和亲开创了唐蕃友好交往的新时代。

2．[播放动画：汉族医生吴登云] 引导学生结合情境进行讨论：从故事里大家体会到什么？你们还知道哪些关于民族交往的动人故事？

小结：各民族儿女情同手足，友好合作源远流长。千百年来，在中华民族大家庭中，他们始终致力于民族间相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。（板书：民族团结手足情深）

【设计意图：体会中华民族大团结与友好合作源远流长，民族团结手足情的真正含义。】 活动二 爱心列车 1．小小论坛。

（1）各族人民为什么要相互理解、相互尊重、共同发展？

（2）我国政府为了保护少数民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施？

教师可以结合近些年西藏、新疆一部分别有用心的人搞民族分裂给当地和中国带来的不良后果，以及我国政府和当地汉族和少数民族群众为加强民族团结采取的行动等，从正反两个方面让学生体会民族团结的重要性。并意识到增进民族团结是每个中国人的责任。

2．友谊传递活动：学生用写一句话、唱一首歌、跳一段舞等多种形式表达自己祝福民族大团结的美好情感。

总结：中华民族倡导安定团结、相互理解、共同发展，为保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多有利的措施。让我们也为民族大团结而努力吧！（板书：尊重关爱共同发展）

【设计意图：使学生明白每一个公民都有责任、有义务维护民族团结和国家安定，同时，增进他们的民族情感，激发民族自豪感。】

板书设计 各族儿女手拉手 民族团结手足情深 尊重关爱 共同发展

第五篇：儿女离婚协议书

儿女离婚协议书1

男方：_________________王__________，汉族，__________岁，__________省__________县__________乡__________村人，住本村。

女方：_________________肖__________，汉族，__________岁，__________省__________县__________乡__________村人，住本村。

男女双方19__________年_____月_____日结婚，12月生一女孩王__________，20__________年_____月生一男孩王__________，现就离婚事议达成如下协议，供双方遵照执行：_________________

1、男女双方都同意离婚。

2、婚生女王__________跟随女方肖__________共同生活，婚生子跟随男方王__________共同生活，女方肖__________每月给付子王__________抚养费3_______________元，王__________每月给付女王__________抚养费5_______________元，以现金形式每月_____日前给付，男女双方均保证对方每月至少可探望自己直接抚养的小孩一次，时间定为每月最后一个星期日。

3、夫妻共同财产中电视机一台，冰箱一台，洗衣机一台、组合音响一套归女方李__________所有;组合家具一套、沙发一套、茶几一个、床上用品一套、厨具一套(包括锅、碗、液化汽灶及抽油烟机)归男方所有;各人衣服归个人所有，个人生活用品(女方首饰、化妆品、男方剃须刀等)归个人所有。无共同债务。

4、夫妻双方不存在生活困难需要帮助的情况。

5、此协议一式三份，男女双方各持一份，交婚姻登记机关一份。自双方签字后生效。

男方：_________________张__________(签字，按手印)女方：_________________李__________(签字，按手印)

20__________年_____月_____日20__________年_____月_____日

儿女离婚协议书2

男方：_________________，身份证号码：_________________

女方：_________________，身份证号码：_________________

男方__________与女方于_____年_____月_____日在__________登记结婚，因夫妻双方长期分居，感情破裂，已无和好可能，夫妻双方自愿离婚，达成以下离婚协议：

一、家庭财产情况

1.双方共有_____套房子，位于__________省__________市__________区__________路_________________，建筑面积为_________________。

2.共有现金__________元，存于___________________账号内。

3.向____________借的债务________元未归还。

二、孩子情况

大儿子出生于_______年_______月_______日，名字为，现_______________岁;小儿子出行于_______________年_______年_______月_______日，名字为_______________，现_______________岁。

三、子女抚养、抚养费及探望权

1.小儿子_______________由女方抚养，随同女方生活，男方每月支付抚养费(含托养费、教育费、医疗费)，男方应于每月日前向女方支付小儿子的抚养费，直到小儿子独立生活。

2.大儿子_______________由男方抚养，随同男方生活，由男方承担抚养费。

3.在不影响孩子学习、生活的情况下，男方、女方均可随时探望对方抚养的孩子，但应提前通知抚养方，抚养方应允许另一方每月探望的时间不少于天。

四、共同财产和债务的处理

1.双方协商同意，位于位于_______________省_______________市_______________区_______________路______平方的`房子归_______________方所有，双方应于签订本协议之日起5天内到相关部门办理房屋产权变更手续。方未按本协议配合办理房产变更手续的，每超过1天向方支付元补偿金。

2.向….借的债务元由方负责偿还。

3.作为对_______________的补偿，现金共_______________元归_______________方所有，并于签订本协议之日起2天内完成交付。

4.婚前双方各自的财产归各自所有。

5.双方各自的私人生活用品及首饰归各自所有。

除上述财产或债务以外，何一方如有对外借款的，由实际借款人自行承担，与另一方无关。

五、其他

本协议一式三份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。

协议人(男方)：_________________

_______年_______月_______日

协议人(女方)：_________________

_______年_______月_______日

儿女离婚协议书3

女方：XXX，女，汉族，XXX年 XX月 XX日生，住：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

男方：XXXX，男，汉族，XXX_年 XXX月 XX日生，住XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

女方XXX与男XXX于XXX年XX月左右认识，于XXXX年XX日XX在 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX登记结婚， 无一子女 ，因夫妻感情破裂，已无和好可能，现经夫妻双方自愿协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、无夫妻共同财产的处理。合同范本

三、无任何债权债务：

双方确认在婚姻关系存续期间没有发生任何共同债务，任何一方如对外负有债务的，由负债方自行承担。

四、本协议一式三份，自婚姻登记机关颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。

女方：(签名)

男方：(签名)

年 月 日 年 月 日

儿女离婚协议书4

男方：_________，男，_______族，身份证号码：_________________

女方：_________，女，_______族，身份证号码：_________________

男方与女方于_______年_____月_____日认识，于_______年_____月_____日登记结婚，婚后于_______年_____月_____日生育一儿子(_________)一个女儿(_________)。因____________致使夫妻感情确已破裂，已无和好可能，现经夫妻双方自愿协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、子女抚养、抚养费及探望权：

儿子、女儿由男方抚养，随同男方生活，抚养费由男方全部负责。

女方自愿放弃二个孩子_______岁前抚养权、探视权。

三、夫妻共同财产的处理：

⑴存款：_______自愿放弃共同财产。

⑵房屋：_______自愿放弃。

⑶其他财产：男女双方各自的私人生活用品归各自所有。

四、债务的处理：

双方确认在婚姻关系存续期间没有发生任何共同债务，任何一方如对外负有债务的，由负债方自行承担。

五、一方隐瞒或转移夫妻共同财产的责任：

双方确认夫妻共同财产在上述第三条已作出明确列明。除上述房屋、家具、家电及银行存款外，并无其他财产，任何一方应保证以上所列婚内全部共同财产的真实性。

六、此协议一式_______份，双方各执_______份，签字后生效。

男方：________________

___________年_______月_______日

女方：________________

___________年_______月_______日