五年级 综合实践 《小小摄影师》

第一篇：五年级 综合实践 《小小摄影师》

第一课

我是小小摄影师

活动背景

掌握基本的数码摄影技术，会让我们更加充分地享受到生活的惬意和乐趣。

“小小摄影师”是在现代信息技术和数码信息化背景下开设的综合实践活动课。

本课营造了浓厚的研究性学习氛围，旨在培养学生自主探究的学习理念，使学生掌握必备的摄影知识与技巧，熟练运用已掌握和涉及的信息技术，培养学生分析问题、解决问题的综合能力与科学方法及研究态度，促进学生之间的互助、合作与交流。活动目标

一、掌握简单的摄影技巧，并能在生活中灵活运用这些技巧解决实际遇到的问题。

二、了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法； 探究一种脑美图软件的操作。

三、通过合作，掌握解决摄影问题的方法；通过活动，提高观察、分析、归 纳、表达等综合能力；能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等。

四、培养学生自主探究的意识与合作学习的精神，提高学生审美能力、热爱生活的态度及利用已有知识解决问题的意识和能力。活动过程

（一）第一课时 活动激趣 1．导言：同学们，你们在假期里有没有去旅游，那你们在旅游过程中少不了做什么？照相。

对，照相既可以把你游览过地方的美景记录下来，也将来会给你留下美好的回忆。那你们会照相吗？

2．课件展示，播放祖国的壮美山河及学生生活的照片记录。3．活动：

（1）学生展示自己带来的照片（2）学生欣赏；

（3）同学之间找出照片的优点和缺点。4．提问：通过活动你发现了什么？

5．打开书第2页把你发现的问题填在书上的表格中。

6．学生小组交流讨论，为什么会出现这些问题？如何解决这些问题。。

7．要想解决这些问题还是要了解相机的发展历程。说一说你见到过的照相机。

8．活动：播放课件《照相机的发展历史》

9．提问：关于相机，你们还有哪些好奇和感兴趣的问题吗？ 10．学生提问，老师概括板书。

11．师生共同归纳子课题。板书：归纳出来的子课题。第二课时

（二）制定方案

1、讲述：关于摄影，小朋友们提出了这么多有意思的问题。这些问题的答案，现在我们都不是很清楚，不过我们可以通过各种方法得出来答案。

2、提问：小组商量一下，你们准备研究哪方面的问题？

3、学习摄影《选择拍摄角度》

4、教师讲解并播放课伯《选择拍摄角度》。

5、学习摄影《照片的布局》

6、学生讨论这一课时的收获并提出疑问。

（三）探究路

（四）1、学习摄影探究光线的应用。

2、老师播放课件《光线的应用》 第三课时

实践活动

1、谈话：大家都对摄影有了一定的了解，想不想自己实践一下呀？

2、（1）讲同学们到室外摄影的注意事项（2）带学生到操场上拍照

3、学生交流。

（五）操作室

1、拍摄了这些照片你觉得满意吗？如果还不满意怎么办？

2、活动：学习使用美图软件来美化照片（美图秀秀）。

3、美化后的照片和原来的对比看有什么变化自己是否满意？

4、学习如何将照片存入电脑。（小组讨论，老师巡视指导）

（六）制作电子相册

1、照片美化好了，同学们想把你的照片展示给同学们看吗？

2、提问：你想通过什么方式来展示给大家看呢？

3、（1）通过播放幻灯片方式.（2）通过一张一张给大家看的方式。（3）老师上课之初的方式好不好？

4、教学生利用软件制作电子相册

5、教师评价、同学互评。

6、学生谈这节课的收获。

7、教师小结。

第二篇：小小摄影师教案

小小摄影师教案

教学目标：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。教学重点：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。教学难点：

能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。教学准备：

多媒体、课件 教学过程：

（一）创设情境：猜一猜，他是谁

同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。

大屏幕出示（班上一名学生的背影）。猜猜他是谁？ 我们再来看看他的另一张照片。（出示学生的侧面照片）

同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示学生的正面照片。）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？（我刚才这是2张照片，为什么最后是一个人呢？---孙洪仙）（刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？---薛梅）

同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要学习的内容：（从不同的位置观察同一个物体。----孙洪仙）（板书课题：观察物体）

（二）探究新知：观察小汽车

请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张照片）（出示小汽车的3张照片—孙洪仙），说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？

老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？ 哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。

那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？（这3张照片我都是从哪个位置拍的呢？-薛梅）

对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的。

第3张是从上面拍的---孙洪仙 师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。----孙洪仙（师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张照片都是从什么位置拍到的---薛梅）知识反馈：

1、（出示小动物的两张照片），说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？

2、（小练习）说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片

师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？ 生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。---孙洪仙

（三）应用拓展 1.小摄影师

刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

照侧面相。照正面相。2.比眼力

同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，学生说一说是从哪个位置拍的？ 3.谁看到的？

做自主练习

4、观察长方体

说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？

（四）全课小结：畅谈收获

这节课，你有什么收获？

板书设计：

观察物体

前面 侧面 后面 正面 上面

课堂检测

大屏幕出示一组图片，让学生说一说都是从哪个位置拍的？

第三篇：五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》之《摄影初体验》教学设计

五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》

活动1《摄影初体验》教学设计

教学目标：

1、通过课前以小组或个人为单位的研究性学习活动，了解相机的基本构造及按钮功能；

2、通过有结构材料及情境下的自主探究活动，让学生初步学会摄影取景、对焦的基本技巧；

3、通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣； 教学重难点：

重点：掌握摄影的基本步骤和方法。难点：掌握取景、对焦的基本技巧。教学准备： 学生准备：数码相机

教师准备：课件、照片、数码相机 教学过程：

一、欣赏照片，引导学生认识“一幅照片的构成要素” 出示《父亲》这张照片，理解：主题、主体、陪体、背景； 通过分析《小狗》，认识到主体和背景在一张照片中是必须要有的，而陪体可以有也可以没有。

二、火眼金睛找秘密，探究出有关摄影的一些基本信息。教师在本环节中精选了一组有结构的材料——7张照片，包含了“距离远近”“拍摄角度”“横拍竖拍”“彩照黑白”“拍摄姿势”等信息，让学生在自主探究中，发现取景构图中的这些信息。

结合学生的发现，教师及时总结提升，予以归纳概括。如：根据“距离主体的远近”可以分为“远景”“全景”“中景”“近景”“特写”。

思考：如何实现对远景、全景等照片的拍摄？（变焦按钮），并实践练习。

结合一张拍摄较为模糊的照片，引导学生分析原因，教学“对焦”的内容。

三、情景模拟比眼力，从中发现摄影构图中需要注意的地方。通过营造有结构的情境，让学生自主发现“前景、背景”的布置、避免“不良衔接”、主体在画面中的位置、“九宫格构图法”等拍照应注意的方面或技巧。

四、大显身手秀技艺，在取景构图中实践应用所学技巧。教师出示三个主题，学生分小组围绕不同主题进行创作。教师引导学生进行评价。

五、拓展延伸，激发学生继续探究学习的兴趣。小结。下课！

第四篇：综合实践：学着小小按摩师

学着小小按摩师 活动目标

1.在教师的引导下，通过上网、询问、采访等方法解决发生的问题。

2.能在教师的指导下，找到按摩专家，围绕访谈主题设计简单的访谈提纲，小组合作完成访谈活动，并尝试整理访谈的信息。

3.在教师指导下尝试为家人认真做一次按摩，并将活动成果通过体验日记、图画、照片、视频等方式与同学分享。活动过程 第一课时 一谈话导入。

1.同学们，爸爸妈妈工作很辛苦，每天到家后还要料理家务，有时还要辅导你们的作业，他们总是累得腰酸背疼，你们能为他们做些什么吗？

2.端茶、捶背都是我们力所能及的事，如果大家能学会一些简单的按摩方法，就可以让爸爸妈妈的身体得到很好的放松。

3.为了让大家了解一些常，用的按摩知识，老是搜集了一些资料，大家一起来学习一下。二小组学习，对资料进行初步的归类。

1.各小组学习老师提供的资料包，了解按摩知识。

2.引导学生看看这些知识涉及到按摩的哪些方面？试着在资料上做些评语和记号。3.请学生说一说从资料中了解到了什么知识。

4.小组交流，看看资料上讲到了哪些方面的知识，试着归归类。

5.因为内容涉及较多，教师可以在巡视中针对学生的分类方法给予一定的提示。6.集体交流各组划分的类别，说出相应的依据。三出示图片，进一步深化对按摩知识的认识。1.了解按摩工具。

1）老师出示带来的简易的按摩工具，让学生认一认说他们各是什么名称，有什么作用，让学生尝试使用。

2）出示图片，让同学们仔细观察，说出工具名称，一般如何使用。3）生活中还有很多按摩工具，请学生试着完成下面的表格。

4）小结:每种工具都有正确的使用方法，我们要请教他人，并学会正确使用。2.认识常用的穴位。

1）播放眼保健操的视频，请学生观察做眼保健操时用到了哪些穴位？ 2）出示图片，让学生指一指、认一认。3）延伸:我们人体还有哪些基本的穴位呢？ 4）出示图片，让学生读一读、指一指。3.认识更多的按摩知识。

1）提问:除了前面提到的按摩工具和按摩穴位，你还了解了哪些按摩知识呢？ 2）学生交流。

3）这些知识有利于我们更好的学习按摩。我们可以把这些知识做摘录或札记。4）教师出示摘记卡，指导学生学做摘记卡。五作业。

1.自己试着上网，搜集有关按摩的知识。2.可以请教他人，学习有关按摩的知识。3.学做摘记卡，把按摩知识进行归类整理，为学习按摩方法做准备。

4.做个小调查:你的家人或亲戚平时去按摩推拿吗？他们一般去哪里按摩？按摩的原因是什么？ 第二课时 一情景导入。

上节课，我们一起了解了按摩工具，认识了有关穴位，大家对成为一名小小按摩师有信心吗？ 其实，要想成为一名按摩师，光有知识储备还不行，还得掌握按摩的手法。我们该怎样学会这些手法，回家为家人服务呢？ 二运用多种方法 学习按摩技巧。

1.请学生汇报上一节课作业中的小调查结果。

2.如果你也想帮爸爸妈妈爷爷奶奶按摩，你准备怎样学习按摩方法？ 3.学生交流。

4.通过教师引导，归纳整理为查阅视频资料、参照分解图例、请教身边高手等方法。5.一起看视频资料，学习按摩的基本技法——颈部按摩法。1）播放视频

2）出示颈部图片，请学生认识关键穴位。

3）按照提示找到相应的穴位，与同伴互相帮助，找到相应的部位。4）演示按摩方法及图片，让学生了解简单的按摩手法名称。6.学生学习技法。1）每组分发试验袋。

2）选择喜欢的方式，学习按摩方法。三展示按摩手法，同学进行点评。

1.让两位同学出来示范，其他同学看看穴位、动作是否正确。2.同学评价。

3.被服务的同学谈感受。四总结

1.通过今天的实验活动，你学到了什么？

2.回家后尝试帮家人按摩，你想帮助按摩的人是谁，你想用什么工具或手法来按摩？ 3.晒出你服务他人的照片，并让他说一说按摩的感受，写一些对你的评价。4.写写自己按摩的心得体会或劳动收获。板书:学做小小按摩师 教学反思：

第五篇：六年级综合实践 小小设计师

小小设计师

----个性相框

一、教学分析

（一）教材分析：

本课是“设计应用”领域的课程，在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框并用来美化、装饰生活空间,从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力。本单元内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。

（二）学情分析

通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。

学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。

二、教学目标： 知识与技能目标：

1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；

2、以相框结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计简单结构并能进行简单设计的能力。

过程与方法目标：

1、小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握；

2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。情感态度与价值观目标：

1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；

2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；

3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。

三、本课重难点：

重点：确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。难点：通过拆解和还原，学会制作相框。针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。

四、教学策略建议

教法建议：教师利用多媒体课件，展示各种相框的形状、材质、功能，初步感知相框的特点。让学生初步领会技术设计的一些基本原则，了解设计的一般程序，引导学生明确设计与生活紧密结合。

学法建议：采用小组分工合作，让学生自主归纳出制作步骤，培养学生的创新意识。

五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：多媒体课件；相片、折纸相框1个等。

学具准备：相片、各色瓦楞纸、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁纸刀、剪刀、装饰物等

本课环境准备建议：多媒体教室

六、教学评价建议：

评价标准：

引导学生通过调查、构思、设计草图等内容的教学，让学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间，体验技术设计的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。

七、教学课时建议

建议：一课时（40分钟）

八、教学过程

一、创设情境，导入新课（5分钟）

同学们，今天这节课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗 【设计意图：联系目前所提倡的“回收利用好再生”的环保理念和低碳生活方式，体现建构主义教学观的社会性。学生欣赏老师收集的用废弃材料制成的相框，激发学生的创造热情。】

二、引导探索，了解新知（10分钟）

1、相框的历史;听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的相框到底是什么样子的？

2、欣赏与观察：

出示图片，请同学们观察一下这些相框是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、塑料、玉等等）

（了解相框的制作材料）

看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的相框用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些相框除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

（从相框的造型与结构方面进行了解）

3、观察自制相框、总结制作方法：

课前老师看到书上有那么多漂亮的相框，所以自己也禁不住制作了几个相框。（师把相框分发下去）

欣赏了这些手工相框你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？

那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了哪些制作方法？基本步骤是什么？

小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些相框在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

【设计意图：了解相框的历史，观看相框工艺之精湛，激活学生动手操作的意识。以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力、合作意识及资源共享的意识】

三、动手制作，掌握新知：（20分钟）教师示范制作，讲解制作方法和要求。

1、现在，你们想不想用手中的材料也来制作一个既实用又美观的相框呢？如果谁的相框既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

2、同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的相框吧。

3、现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

【设计意图：学生能用简单的图纸表达自己的想法，培养学生的设计意识。给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、实践能力】

四、作品展评，体验乐趣：（5分钟）

1、现在各小组已经做好了自己的相框。哪个小组先来展示一下？

2、同学互相评价。

3、颁发巧巧手设计奖。学生展示自己作品，教师为最佳创意者颁奖，为最佳材料者颁奖。

【设计意图：展示为学生的互评提供凭证，结合过程评价和结果评价，尽可能地肯定每个小组的作品。】

五、总结

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多，我们不仅仅可以用身边的这些材料制成相框，还可以制成其他的物品，你可以发挥自己的想象把身边的废弃物变废为宝，做一个环保的小公民。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的小手，一定会把我们的生活装扮得更美好。

【设计意图：引导学生用发现的眼光去观察生活，培养学生积极思考、勇于创新的精神。提倡大家关注的“环保”、“绿色”和“低碳”生活方式联系在一起，对学生进行情感教育，也是体现建构主义教学观的社会性。】

六、板书设计

模仿制作设计制作

创意相框

剪切 折叠 粘贴 组合 不同材料 不同形状 光明路街道十里泉小学 王明荣