上好幼儿科学教育活动课[五篇材料]

第一篇：上好幼儿科学教育活动课

上好幼儿科学教育活动课

幼儿园科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿教育活动的一种特殊形式，是实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知识经济的到来，新世纪的人才素质必然有新的标准，受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能，而且要有创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步活动能力，引起幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师准备的再好，如果不注意激发幼儿的兴趣，集中他们的注意力，这样的课就不会有

好的效果。幼儿园科学教育活动组织有很多方法，现将谈一谈自己在教学活动中的做法。

幼儿生活周围存在着无数有趣的自然现象，它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，更进一步提出了科学领域教育的重要性。《纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”因此，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野，充分考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操

作性，寓教育于生活、游戏之中。

一、科学教育活动前为幼儿提供充分的材料

首先提供丰富的材料，为幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。如：在“认识磁铁”活动中，我为幼儿准备大小磁铁若干和质地不同的板。如塑料板、木板、纸板、铁板、玻璃板等，让幼儿自己在操作过程中总结经验，什么质地的东西可以吸，什么质地的东西不能吸。我还为幼儿准备了别针、铁丝、铁钉、铅笔屑，可让幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物体膨胀现象时，我为幼儿准备了用水泡过的黄豆和干黄豆、虾片、玉米粒若干、瘪乒乓球、香菇、茶叶、透明容器等，为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能，引起幼儿的探究的兴趣，符合幼儿年龄特点，引发幼儿想摸一摸，探究一下的愿望，使幼儿用多种不同的方法进行研究探索。

二、科学教育活动中教学方法应灵活多样 1.发挥幼儿多种感官

在教学过程中要解放幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括。如：在教“风的形成”，可让幼儿用嘴吹一根吸管而形成风，或在小盆里放上碎纸片，用扇子一扇纸片飞起来而形成了风。又如在“认识沉浮”时，让幼儿自由选择各种物体放到水里，让幼儿摆弄、触摸。在“空气”单元教学中，让幼儿用气筒给气球打气，用塑料袋找空气，用小瓶装水观察气泡。在认识水果、干果时，为幼儿准备一些新鲜的水果和各种干果，让幼儿自由的看、闻、摸、尝。幼儿又在操作活动中，通过自己各种感官作用对有关事物留下深刻的印象。

2、实验操作法

通过幼儿亲自动手操作并参加实验过程，让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验。如：在“认识磁铁”的活动中，为了培养幼儿的探索精神和求知欲望，发展幼儿的迁移能力及创造能力，第一环节自由探索。为幼儿提供磁铁和各种质地不同的材料，在玩的过程中注意观察磁铁的各种现象。当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁钉不易吸住铁制品时，带领幼儿讨论为什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。引导幼儿设法让磁铁在这些材料上站住，而且还要让它们移动，来激发幼儿的主动探索。

3、提问讨论法

在“物体膨胀现象”活动时，我向幼儿提出“怎样才能使瘪的乒乓球鼓起来？”“怎样使香菇变大？”“为什么在夏天自行车车胎打气过多易爆？”等。在“水的三态变化”，又向幼儿提出“水开的时候为什么会冒白气？”“湿衣服在太阳下怎么会干？”“冬天里，小河里的冰块是从哪来的？”等问题，先让幼儿讨论争议，各予以见，然后在及时总结，对幼儿的回答多认可，多启发，调动幼儿参与讨论的积极性。

三、科学教育活动的延伸

将活动区学习活动与游戏紧密相联，从活动本身到活动的延伸，让幼儿尽情的展现自我，开拓自我，丰富社会经验。如在教了“认识磁铁”活动以后，在活动区提供磁铁及各种材料，材料中一部分是铁制品，另一部分是木条、泡沫等，还可为幼儿提供几个小碗，分别盛有混合着大头针、回形针、扣子，在提供镊子、筷子、小勺和磁铁。

幼儿在摆弄中会发现磁铁是将铁制品与非铁制品分离的最好办法，最快捷的方法，同时幼儿在摆弄磁铁时发现同极相斥，异性相吸的特点。在“认识水”的延伸活动中，幼儿可在自家的水盆或浴缸中尽情的玩耍，感受沉浮现象。在活动区中，幼儿有充分的操作时间，在活动中我不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现去思考，解决面临的各种问题，重视幼儿解决问题的能力和创造能力的培养。

总之，儿童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、研究者、发现者，知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正和内化，让幼儿实际参加探究活动，要让幼儿真正的“做科学”，体验发现乐趣和成功的快乐。

第二篇：如何上好幼儿科学教育活动课1

科学活动中如何做到幼儿为先教师如何做好 引导者和支持者

幼儿园科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿教育活动的一种特殊形式，是实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知识经济的到来，新世纪的人才素质必然有新的标准，受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能，而且要有创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步活动能力，引起幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师准备的再好，如果不注意激发幼儿的兴趣，集中他们的注意力，这样的课就不会有

好的效果。幼儿园科学教育活动组织有很多方法，现将谈一谈自己在教学活动中的做法。

幼儿生活周围存在着无数有趣的自然现象，它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，更进一步提出了科学领域教育的重要性。《纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”因此，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野，充分考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操 作性，寓教育于生活、游戏之中。

一、科学教育活动前为幼儿提供充分的材料

首先提供丰富的材料，为幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。如：在“认识磁铁”活动中，我为幼儿准备大小磁铁若干和质地不同的板。如塑料板、木板、纸板、铁板、玻璃板等，让幼儿自己在操作过程中总结经验，什么质地的东西可以吸，什么质地的东西不能吸。我还为幼儿准备了别针、铁丝、铁钉、铅笔屑，可让幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物体膨胀现象时，我为幼儿准备了用水泡过的黄豆和干黄豆、虾片、玉米粒若干、瘪乒乓球、香菇、茶叶、透明容器等，为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能，引起幼儿的探究的兴趣，符合幼儿年龄特点，引发幼儿想摸一摸，探究一下的愿望，使幼儿用多种不同的方法进行研究探索。

二、科学教育活动中教学方法应灵活多样

1、发挥幼儿多种感官

在教学过程中要解放幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括。如：在教“风的形成”，可让幼儿用嘴吹一根吸管而形成风，或在小盆里放上碎纸片，用扇子一扇纸片飞起来而形成了风。又如在“认识沉浮”时，让幼儿自由选择各种物体放到水里，让幼儿摆弄、触摸。在“空气”单元教学中，让幼儿用气筒给气球打气，用塑料袋找空气，用小瓶装水观察气泡。在认识水果、干果时，为幼儿准备一些新鲜的水果和各种干果，让幼儿自由的看、闻、摸、尝。幼儿又在操作活动中，通过自己各种感官作用对有关事物留下深刻的印象。

2、实验操作法

通过幼儿亲自动手操作并参加实验过程，让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验。如：在“认识磁铁”的活动中，为了培养幼儿的探索精神和求知欲望，发展幼儿的迁移能力及创造能力，第一环节自由探索。为幼儿提供磁铁和各种质地不同的材料，在玩的过程中注意观察磁铁的各种现象。当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁钉不易吸住铁制品时，带领幼儿讨论为什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。引导幼儿设法让磁铁在这些材料上站住，而且还要让它们移动，来激发幼儿的主动探索。

3、提问讨论法

在“物体膨胀现象”活动时，我向幼儿提出“怎样才能使瘪的乒乓球鼓起来？”“怎样使香菇变大？”“为什么在夏天自行车车胎打气过多易爆？”等。在“水的三态变化”，又向幼儿提出“水开的时候为什么会冒白气？”“湿衣服在太阳下怎么会干？”“冬天里，小河里的冰块是从哪来的？”等问题，先让幼儿讨论争议，各予以见，然后在及时总结，对幼儿的回答多认可，多启发，调动幼儿参与讨论的积极性。

三、科学教育活动的延伸

将活动区学习活动与游戏紧密相联，从活动本身到活动的延伸，让幼儿尽情的展现自我，开拓自我，丰富社会经验。如在教了“认识磁铁”活动以后，在活动区提供磁铁及各种材料，材料中一部分是铁制品，另一部分是木条、泡沫等，还可为幼儿提供几个小碗，分别盛有混合着大头针、回形针、扣子，在提供镊子、筷子、小勺和磁铁。

幼儿在摆弄中会发现磁铁是将铁制品与非铁制品分离的最好办法，最快捷的方法，同时幼儿在摆弄磁铁时发现同极相斥，异性相吸的特点。在“认识水”的延伸活动中，幼儿可在自家的水盆或浴缸中尽情的玩耍，感受沉浮现象。在活动区中，幼儿有充分的操作时间，在活动中我不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现去思考，解决面临的各种问题，重视幼儿解决问题的能力和创造能力的培养。

总之，儿童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、研究者、发现者，知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正和内化，让幼儿实际参加探究活动，要让幼儿真正的“做科学”，体验发现乐趣和成功的快乐。

四、教师可以采取策略引发幼儿的认知冲突，以使幼儿发现问题。

1.提供给幼儿适度新颖的现象 当幼儿面对未知现象时，输入头脑中的新信息，幼儿会对此产生疑问，发现问题。教师为幼儿提供的事物或现象要具有适度新颖性。例如：在“它们溶于水”活动中，幼儿已经具有了有关糖和盐的一些经验，而它们的溶解现象是幼儿未知的因此教师采用了对比的方法，拿一些塑料制品、铁制品等，让幼儿把它们都放入水中，幼儿通过自己的操作看到了新奇的现象，很容易就被发现“糖和盐怎么不见了”这个问题。

2.提供给幼儿与原有经验相矛盾的现象 幼儿已有的经验是探索、解决问题的知识基点，与所需解决问题之间的潜在距离将构成幼儿的问题冲突。问题的解决需要一定的知识固着点，知识固着点与所解决问题的潜在距离的大小，会影响幼儿自主探索活动的难易程度。有效的探究应该基于幼儿原有的经验，而又高于幼儿原有的经验。例如：在“沉与浮”活动中，经过探索，幼儿已经有了这样的认识：重的东西会沉下去，轻的东西会浮起来。教师提供海绵上加铁钉、泡沫上加纽扣，幼儿探索时发现铁钉、纽扣也浮在水面上，这一现象与幼儿原有经验相矛盾，继而幼儿通过实验自主地发现“重的东西加上适当的辅助材料也能浮于水面”这个问题。

五、设置矛盾，让幼儿自主解决问题的方法 当幼儿发现问题之后就会寻找解决问题的方法。幼儿思考解决问题的方法可以看作是假设阶段，但是由于假设是一个思维内化的过程，对于幼儿来说很难独立完成，因此需要教师的引导。教师可以采取设置矛盾这个策略，帮助幼儿运用初步的逻辑推理进行假设或猜想。

1.提出矛盾性的问题

教师提出矛盾性的问题，并让幼儿尽情发表对问题的看法，引导幼儿对问题进行思考。可以让幼儿自主动脑、动手、学习表达想法，与别人分享。也从别人的想法中得到新的思考方向。例如：在“小白兔要搬家”活动中，教师提出矛盾性的问题：“小白兔要搬家了，可是商店里的东西太多，它没车，只有塑料袋、绳子、小篮子等工具，你们能帮助小白兔想想办法吗？”这是教师运用提出矛盾性的问题，让幼儿主动思考用什么工具搬物品 能既快又省力。

2.提出矛盾的事实 教师除了要支持和鼓励幼儿的想法外，有时还需指出矛盾的事实，使幼儿看出原有的错误或问题的更多方面。例如：在“蜡烛的燃烧”活动中几个幼儿拿瓶子扣到蜡烛上，蜡烛熄灭了，幼儿说：“冷瓶子扣到蜡烛上，蜡烛熄灭了”教师拿来一个温热的杯子，让幼儿试，通过再次试验，幼儿发现热杯子也可以使蜡烛熄灭。在这个环节中教师指出了矛盾的事实，使幼儿认识到以前的结论是错的，开始自主地思考新的原因并进行探索。

六、引导幼儿进行主动探索，并得出自己的结论 当幼儿产生并表达一种观点时，教师并不直接指出对和错，而是让幼儿通过主动探索，让自然结果和客观事实来挑战幼儿的认识，证明或推翻原有的想法，自己得出结论。因为直接告诉幼儿答案，直接纠正幼儿的对错或是直接代替幼儿去做，容易使幼儿疏于思考，失去探索的兴趣和缺乏解决问题的能力。

1.将幼儿的错误作为探究的契机 当幼儿在探索中出现了错误时，教师若直接进行纠正。则会阻碍幼儿进行深入的探究。此时教师应作出发展性反应，生成新的探究活动。例如：在“蜡烛的燃烧”活动中，幼儿说：“老师，我的蜡烛滴水了。”教师并没有立即纠正幼儿，而是拿来了水，让幼儿一起来观察蜡油和水有什么不同。幼儿通过自己的探索形成了对拉由于水的特点的认识。只是一个让幼儿更深入地认识拉有的好方法。

2.当幼儿的探究无法进行时提供必有的帮助 当幼儿确实因自身经验和能力的局限，致使探究无法进行下去时，教师要给予一定的帮助，否则会使幼儿放弃探索，失去自信。在探索过程中幼儿常常产生认识冲突，教师要善于发现问题的症结，帮助幼儿理清思路。

七、引导幼儿主动表达自己得出的结论 当幼儿针对一个问题进行探索，得出了自己的结论后，教师要引导幼儿对活动中获得的新经验进行处理。教师可以分两个阶段来进行，即安排团体讨论和开展各种展示活动。

1.安排团体讨论 探究结束阶段的团体讨论可以使幼儿对自己的想法和做法进行一次梳理，以此强化新获得的经验，而当幼儿能够用语言表达自己的行为和想法时，说明幼儿的行为在逐步内化。

例如在：“可爱的小白兔”活动中，幼儿进行了“小兔搬家”的角色游戏后，教师问幼儿：“你们搬得是什么，是怎么搬的？”并让幼儿用完整的语言表达出来。幼儿争先恐后地说：“我我捧着球”“我把水果装到袋子里，拎过去的”“我扛着饮料瓶”“我和朱宝一起用箱子抬过去”等等。接着教师有让幼儿讨论用哪些方法更省力。

2.开展各种展示活动 教师开展各种展示活动的真正意义在于活动中幼儿可以运用多种表证方式。幼儿的思维具有表面性和片面性，而当他们运用不同方式去表现同一种现象时，就会发现新使用的方式注意到了前一种方式没有注意的问题。这样，在连续运用不同方式的过程中，幼儿对同一事物的理解就会更加全面和深刻。教师可以组织开放参观、成果发布会和演出三种方式，鼓励幼儿运用语言、身体动作、绘画、建筑、泥工、剪贴、角色扮演等表征方式，进行探索成果的表达和交流。

幼儿自主探究它是一个主动建立新的理论、在实践中探究、近一步形成理论的不断循环的过程。教师在幼儿学科学的过程中，应该扮演积极的支持者和平等的合作者的角色。用多尔的话说，教师是“平等中的首席”。为此，教师要通过提供幼儿探究的材料、环境及表达和交流的机会，为幼儿创造自主探究学习的条件。同时，教师也是师友关系的领导者。教师要坚持理解、宽容、平等。对话的主题间性的行为，让师友双方在平等的对话中相互理解，共同发展

第三篇：幼儿科学教育

读《幼儿科学教育》有感

连江附小：林懿心

《幼儿科学教育》一书是教育学博士刘占兰的一本专著。在这本专著中，作者提出了一种新的幼儿科学教育框架。从教育目标到教育策 略都具有很强的前瞻性，理论和实践融为一体。

幼儿科学教育的概念是在国家《幼儿园工作规程》颁布前后出现的十多年来，有关幼儿科学教育的理论研究和探讨并不多。尤其是系统 的‘理论联系实际的研究和探讨更少。直到现在，我们多数幼儿教师对幼儿科学教育的认识，还有些模糊不清。在实践中仍然沿用以往常识 课的方式进行教育。只是在教学计划中写上“科学教育”之名而已。还有一些教师感到，以往重书本知识的常识教育，现在不能用了。而新路还没有形成，把许多知识点从教学计划中去掉了，但又不知道应该教些什么和怎样教。而我发现，这本书就是从理论和实践上努力回答了这样一些难题。

通过阅读，我发现作者首先从社会的发展、科学的进步和幼儿本身发展的特点出发，探讨了科学教育的概念和特性，提出了具有可持续 性的幼儿科学教育新目标体系，具有独到的见解和创意。使我获益非浅。

在这本专著中，我有了以下的一些收获：

1、我了解到随着知识经济时代的到来，学习应该成为学习者主动建构的过程。幼儿园的教育教学也应该成为引导和促进幼儿学习的活动和 过程。要根据幼儿的愿意、需要、兴趣与现有水平来选择教学内容，帮助幼儿以自己的方式和进程去与物体相互作用，以获得对周围世界的认识，不可以用教师或家长的意志强加于幼儿。

2、幼儿科学教育的核心价值在于使幼儿乐学和会学。教育目标的构成应以幼儿探究解决问题的思维过程和发展过程为线索。

3、科学教育中应顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。将教育目标和内容转化为幼儿需求，激发幼儿的学习兴趣和动机

4、活动中给予幼儿出错的权利，寻找幼儿的真实意图和认识水平，避免误解和伤害幼儿。教师要尊

重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，创设安全的心理氛围。

5、教师在活动中提供有意义的材料，采用有效的教学方式——引导发现式教导。运用正确的指导策略，及有效地提问和正确的评价。

在阅读过程中，我发现一个特别值得我们探讨与学习的地方是作者在研究的过程中所采用的方式方法。她不是被动地观察幼儿的学和老 师的教，也不是自己单方面地讲解，硬性向教师们灌输，而是真正和老师们打成一片，共同在教学实践中切磋，交换意见和看法，甚至通过激烈的论争去求得共识。她这样做，既培训了参与研究的老师，也使自己的认识有了新的提高。这种理论与实际相结合的很好的模式很值得 我们在自己的教研、科研活动中采用和推广。

在书中，作者还评述近年来国外科学教育的发展趋势，介绍了几位有影响的学者的研究成果。这对我们这些读者具有很高的参考和借鉴 的价值。例如：谢尔曼的科学游戏论，他认为科学是一种有规则的游戏，而每一个孩子都是科学家。他们好奇、好问、生气勃勃、充满活力地探索周围世界，他们什么都想知道，因此，我们的任务是教孩子做科学的思考，并把科学变成好玩的游戏。我们教给孩子“一件神奇的东 西”（科学的思考），使他以后“不断地追寻这样东西”。了解了他的“科学游戏论”使我对幼儿科学教育有了新的认识：

1、幼儿在游戏化的科学活动中，能够更 好地 感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心。

2、幼儿像“做游戏”一样“做科学”，幼儿获得的不仅是理解内化的知识经验，而且还能获得科学的思考方式、科学的态度和精神。又例如：兰本达小学科学教育的“探究——研讨”教学法：这种教学法是完全适合于 幼儿园科学教育的。因为这种教学法用引导幼儿经历和体验科学家探究发现过程的方式，使幼儿在“搞科学”的过程中感受和体验到了探索 的乐趣、矛盾的挑战、发现的喜悦和成功的快乐。而教师的作用不再是灌输，而是支持和促进幼儿的学习。通过提供结构化的材料，引导幼 儿在短时间内发现科学家已知的东西。兰本达还告诉我们了解和评价幼儿的最好方式就是“看”和“听”。我想，教师要做到这些，理解并实践这些教育家的研究成果，必须让自己在思想上、素质上不断的充实和提高，并付诸于实践中。

我认为，这本书是一本值得我们所有幼教工作者阅读的专著。它所阐明的理论观点和实践策略对我们都很有帮助。但我也认为书中有些地 方也是值得大家讨论的。例如作者对某些问题的看法和提法还不够深入和全面。每个人在读一本书时，除了汲取它的精髓外，也要有自己的想法和观点，这样才会有进步。

第四篇：上好心理健康教育活动课的几点体会

上好心理健康教育活动课的几点体会

——《心理健康教育活动》课专题讲座

庙前中小黄春娥2009年3月18日

国家教委的有关领导在1993年就指出：心理健康是青少年走向现代化走向世界走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康远远不够，必须把关心儿童青少年的心理健康，把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。由此可见，如何有效地针对中小学生开展心理健康教育，在日常的学习和生活中促进中小学生的心理健康成长与发展，已成为广大教师和家长要面对的重大课题。在实践中我认为要上好心理健康教育活动课，有几点需做到：

一、相信学生

充分地信赖学生，是教师开展工作的第一步。教师用信赖的正确态度对待学生，能使学生以“我能行”的自信态度接受任务，使很多事情在群体智慧下很快得到解决。如在上《欣赏自我》的活动课前前后后，同学们提了很多建议，例如制作“比比谁的优点多”的手抄报是学生出的点子；活动场所“欣赏你，也就是欣赏我”的巨幅画面是同学们的杰作，场面温馨有创意；小品《农夫与女神》被他们演得有声有色„„相信每个学生都有潜能，都有创造力，一开始牵动他们的热情，已为活动设下了一个良好的开端。

二、尊重学生

心理健康教育活动课的所有内容都要通过学生的主体活动，通过活动产生主观感受和体验。可以说，没有学生的主体活动，就不可能有活动课的实效性。这就要求活动课要创设轻松和谐的气氛，主持人（老师或学生）要用理解、尊重、肯定的语气，如“谢谢你的热情参与”、“谢谢你的真诚”、“你的理解很独特”等词句；同时还要求同学们在倾诉或活动中，应尽量带着肯定、欣赏、高兴的神情，并在充分表现出来。学生一旦感受到自己被老师或同学们关注和认可时，他们才会抛开顾虑畅所欲言，敞开自己的心扉，情感的体验也更强烈。而衡量活动课是否成功的一人重要标准是看学生有没有全情投入，积极参与，例如在“喜怒有常、喜怒有度”的活动课中，在良好的环境氛围中，同学们踊跃上台表演小品、或回答主持人的问题或上台倾诉自己的想法感受，场面很热烈，很有感染力。一位女同学，平时不敢大声开口讲话，也从不回答老师的问题，但这次活动课，他敢举手并上台回答问题，尽管说的仍不完整，但她已迈出了可喜的一步，课后，她激动的表情持续了几天，现在她已经改变了课堂上沉默的表现。所以，尽可能地提供和创造条件，使学生“理直气壮”地倾诉心声、渲泻情感、发表意见，对于活动课取得成效极为重要。

三、扮好角色

素质教育与传统教育的不同之处是学生是学习的主人，是学习的主体。在心理健康教育活动课中，学生是情感体验的主人，是活动的主角，是演员。而教师可以是活动的一员（但切忌让学生产生顾虑和压力），也可以是导演，以引导者、协调者的姿态主导。例如在“腹有诗书气自华”（向同学们推荐我心目中的好书）这一活动

课中，学生刚开始有点害羞，不敢出来讲。我立即先向学生推荐《中华上下五千年》这部书，然后鼓励科代表带头讲，我在黑板上写上他的名字，写出他说的书名，边说：“好书，借我看一看好吗？”经这一激，学生勇跃起来，纷纷上台说，我让粉笔字写得漂亮的同学将上讲台的学生和他（她）说的书名都登记在大红纸上（以便课后交流或阅读），但进行到中段时，我发现上台的女同学较少，就说：“我们女同学巾帼让须眉吗？不肯将自己的好书让同学分享？”这样一来，男女同学抢着上台发言了。活动课有一个重要环节是计划展望，这可以让学生设计“理想中的我”，老师也可以给适当的点拔，起促进作用。如在《欣赏自我》这一活动课中，我在这个环节中说了这样一段话：“‘给我一个支点，我将移动地球’，我很欣赏这一自信者的气魄。现代社会充满激烈的竞争，要想在竞争中取胜，成为成功者，自信是第一秘诀。也就是说，自信是现代人必备的素质，而这种素质在中学阶段就要注意锻炼和培养，来吧！同学们，让我们扬起自信的风帆，做一个真心英雄吧！”这段话引起了同学们强烈的共鸣，引起了同学们的深思。

四、准备充分

讲授知识为主的课要精心准备，活动课老师学生要准备的工作也很多。教师要选好主题，设计活动方案，收集各种有关资料，尽其所能了解学生等。学生要准备小品表演，诗歌朗诵，歌曲、奖品奖旗、布置会场等。这里值得一提的是，老师所有的准备都要首先从学生出发，教师设计活动方案中所选择的事例，安排的活动，都必须是学生所关心和熟悉的，是与他们的生活密切联系，能够引起他们注意和重视的。只有这样，才能使他们想念活动课是为他们开设的。例如在《喜怒有常，喜怒有度》的活动课前，我先让同学们在心灵日记中描绘自己曾经有过的不良情绪，从中抽取一个事例准备让学生讨论。这个事例是这样的：小明的母亲因为担心他过于沉迷于养金鱼而影响学习，便将小明的金鱼全倒进厕所，小明一气之下，用铁钉扎破母亲的摩托车轮胎，导致母亲上班迟到。由于课前筛选的这个故事来自学生生活，具有代表性，所以当让他们说说自己看法时，学生的思维活跃起来，课堂也就随之“活”起来了。所以，老师和学生的充分准备，是上好活动课的重要一步。

第五篇：如何上好少先队活动课

浅谈如何上好低年级少先队活动课

内容摘要: 我们要遵循低年级儿童的年龄特点，认真把握他们的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。采取儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。当然,要注意少先队活动课还具有鲜明的政治性, 辅导员老师必须在确定主题上下功夫。我们可以借助活动课这个阵地,为不同学生提供不同的实践锻炼机会。

少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。《少先队活动课程指导纲要（试行）》指出，要认真落实少先队组织的根本任务，把握组织属性，注重少年儿童良好思想意识的培育，不是知识传授，不同于中小学的学科教学。这一《纲要》的提出，真正把少先队活动课列为学校教育教学一个必不可分的部分，充分体现了少先队活动课的重要性。少先队活动课可谓是一门新型的课程，如何上好低年级的少先队活动课呢?下面浅谈几点想法: 一.更新观念,重视队活课

学生行为的转变是从观念上的转变开始的,只有当辅导员真正体会到队活课的无穷教育潜力,才会在行动上积极起来,精心地设计并上好队活课.作为此课程的关键设计者与参与者---辅导员应具有高瞻远瞩的智慧,具有广阔的视野,可预见性地进行策划与协调.长期以来，少先队通过开展一系列主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的教育实践活动，在引导学生树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质等方面发挥了不可替代的作用，成为中小学教育的重要组成部分。因此,我们要从观念上转变, 不能把少先队活动课上成班会,也不是辅导员的“个人演讲会”,不能带着强烈的个人主观认识对学生进行说教。我们要遵循低年级儿童的年龄特点，认真把握他们的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。要精选与儿童学习、生活经验密切相关的教育内容，采取儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。

二.生为主体,师为主导

少先队活动课成功与否取决于学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，教育效果就越好。所以，中队辅导员担任的角色应是一位“思考者”或“指导者”，需要在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫。

在课程的准备、组织和开展中，我们应积极地让每位队员都有积极参与的意愿,让他的主动性得到提升,与班级融为一体,使队会活动课成为学生学习生活中不可缺少的一种体验!辅导员老师要不断地吸纳更多的教育资源,创造性地开展,与学生共同参与 ,把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台。20世纪90年代初,我国著名的教育家叶澜教授在《论教育》一文中提出:“智育的任务就是对人的智慧和认识能力的培育。”这样，学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识。

三.明确主题,政治启蒙 主题是教育活动的中心，它就好比是一首乐曲的基调，起着“定音”的作用。为了保证少先队活动的实效性，辅导员老师必须首先在确定主题上下功夫。主题要小一点儿、近一点儿、实一点儿，把学生的现实生活作为根本、源头，使学生觉得主题内容和自己息息相关，能说得出，演得象，做得到。

辅导员老师可根据少先队活动课分年级实施指导纲要来确定, 也可结合教育规律，教育重点和班级学生的实际情况而定。当然,要注意少先队活动课还具有鲜明的政治性,像赵国强老师谈到的六方面:一是爱党教育，引导少先队员了解并感谢党对少年儿童的关怀；了解并敬佩90多年来党带领全国人民完成和推进的大事，理解没有共产党就没有今天的幸福生活的道理。二是爱社会主义祖国的教育，带领队员了解新中国成立的艰辛历程，认识并理解国旗、国徽、国歌等国家的象征和含义；三是爱中华民族教育，要队员知道56个民族是一家，民族平等、团结、互助、和谐很重要；四是爱人民教育，尊重各行各业普通劳动者，学习他们的品格、知识和技能；五是感知幸福生活，六是感知中国与世界。根据低年级儿童身心的发展,确定主题要注意以下几点:

1、根据每学期教育计划的实施，确定规律性主题。

如一年级新生入校，他们对学校的情况不了解，为了使他们能尽快进入学生的角色，尽早的适应学校的生活，需要对新生们进行入学教育、集体主义教育、日常行为规范教育等。像《我爱学校、我爱班级》、《我爱五星红旗》、《我爱祖国妈妈》等题目。

2、配合重大节日，设计庆典，纪念性的队活课。学校每学期都制定切实可行的德育活动计划，构建完整的德育体系，具体到每个月都有一个完整的主题教育中心，中队辅导员老师就可以利用这一教育中心的内容，配合日历中的重大节日，精心安排和设计队会课，使学生适时地接受思想教育，并以此得到升华。如《继承先烈遗志、做跨世纪的主人》（清明节）、《党啊，亲爱的妈妈》（党的生日）、《祖国在我心中》（国庆节）、《妈妈，您辛苦了》（三八节）、《老师——辛勤的园丁》（教师节）等.四.形式多样, 内容丰富

少先队活动课不再是“思想品德转化”的单音重弹, 尤其是低年级儿童,可采用形象有趣的手段,如歌舞、游戏、情景剧等，寓教于乐。在开展“妈妈,我爱你”活动时,学生提前准备节目,有的是诗歌朗诵,有的是歌曲演唱,有的是跳舞,还为妈妈设计了充满创意的祝福感谢卡片,课上,还录制了妈妈们讲抚养孩子发生的趣事、难事等视频,在优美感人的音乐声中,写下对妈妈说的悄悄话等,这样的课,是让人难忘的。

五.氛围和谐,有人文性

少先队活动课应是具有人文性的,师生在一种美好的氛围中共同组织进行着!列宁说过“没有情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而学生只有理解了你的情感,了你的情感,你才能引导他们步入真理的殿堂。课上,辅导员要进行婉转的情感传递,动之以情,晓之以理.尊重每位学生,允许有不同的见解存在,整个班级的民主气氛浓郁,存小异求大同!每个学生都有自己的个性与特长,我们可以借助活动课这个阵地,为不同学生提供不同的实践锻炼机会,这样促进学生积极思考问题,主动发现问题,及时提出问题,主动分析和解决问题的能力,进而增强他们的创新意识,提高了创造才能!民主和谐的氛围让老师和学生们轻松自由地呼吸,感受队活课带来的新鲜气息。

六.开发资源 促进升华

作为教育的行动者,我们要有敏锐的教育视角!我们要突破教室的限制，去拓展空间，创造新的活动方式、方法。可以带领学生走出校园,它可以是“说教”，也可以是“对话”；可以是“授受”，也可以是“交流”；可以是“引导”，也可以是“互动”.或是将家长请进学校,开展家校互动, 这样的教育将更具有感染力。家长还可根据自己的专业特长指导孩子的各种活动,他们熟悉的行业或者相关的专业知识能增长孩子科学知识或社会知识的话题。

少先队时期是每个孩子生命历程中具有十分重要意义和影响力的教育时期,我们要继承发扬少先队的好经验好传统。上海社科院代表倪新明受团中央委托起草的《致全国辅导员信》中,号召全国辅导员“学习广博的科学知识”,指出“要用最新的科学知识充实头脑,以便用知识之光燃起孩子们心中智慧的火焰。”低年级辅导员要克服困难,积极投入少先队活动课程建设中来,虚心向优秀同行学习,做到从学生的实际出发，要真正构建起既有鲜明的组织特性,又能与学校整体课程协同发展的少先队课程,使少先队活动真正成为学校整体发展腾飞的强有力的翅膀。参考文献

［1］ 刘福国 《班主任工作概论》，重庆出版社.［2］ 叶澜 《新编教育学教程》第三编学校教育活动论” 华东师范大学出版社

［3］中央团校《少先队工作文件选编》 ［4］赵国强 《少先队辅导员培训》

（随州广水市应山办事处第二小学 张祖亮 何慧）

浅谈怎样上好少先队活动课

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，少先队员是我们骄傲的名称„„”每当听到这首有朝气，有力量的少先队队歌，我马上会变得兴奋起来。少年儿童是祖国的花朵，是二十一世纪的建设者，是共产主义事业的接班人，而少先队活动对于学生来说非常重要，它既能丰富学生的校园生活，调动学生的积极性，又能锻炼学生的实践能力，培养良好的道德品质。那什么又是少先队活动呢？它有什么意义呢？少先队活动是以少先队组织为中心，以广大少年儿童为主体而开展的群体性活动。它是少先队组织向少年儿童进行共产主义教育的基本形式，也是少先队员在组织中自觉主动地学习共产主义，争取全面发展的途径。因此，开展少先队活动有着重要意义。

一、我校少先队活动现状

少先队活动最重要的内容就是举行一系列大中队主题队会活动，由于我校是一所初中学校，处于团队衔接阶段，因此，初中阶段少先队活动要求学生深入理解队呼号的含义，深入理解队的性质与任务，接受党团队相衔接的组织意识教育。近年来，我校少先队工作在校领导的重视下，少先队组织逐步健全，阵地也在不断完善。学校也通过各种途径，让辅导员走出去，去拓展视野，去参加各种培训，去学习，去不断充实自己。通过不断培训学习我发现，学校的少先队活动课尚存在薄弱之处，例如：主题选择不够新颖，内容重复，形式主义强，教育效果不够明显，不足以吸引学生等问题，少先队活动在学生的成长历程中没有留下深刻印象。

二、如何上好少先队活动课

经过多次培训，我对少先队活动课又有了新的认识，针对怎样上好少先队活动课，主要总结为以下几点：

1.充分认识制定《少先队活动课指导纲要》(试行)的意义和价值。2.要把少先队主题队会当成一节课来上，要有目标、有方法、有过程、有总结、有评价。（我校每周四都设有一节少先队活动课。）

3.少先队主题队会课，中队辅导员必须参与其中。中队辅导员一般由班主任兼任，作为引导者和指导者，中队辅导员的角色担当应该做到认清一身二任、钻研辅导业务、尊重队员意志、善于出谋划策、发挥组织功能。

4.少先队活动课的设计要层层递进；不墨守陈规，要不断创新；结合本校或本班实际，贴近队员们的生活；要有流行时尚元素的加入。

5.活动过程要以少先队组织为载体，以小队或社团等形式开展主题鲜明、丰富多彩的活动。

6.要改善队会形式，走出教室，摆脱课堂模式的影响，它是实践体验活动不是课堂教学，要多进行接地气的活动。

7.用孩子们能理解的语言。（例如：要开展“中国梦”的一系列活动，要首先让孩子们了解什么是“中国梦”，用队员们能理解的语言具体的讲给他们听，讲中国梦的内涵、历史、目标、发展过程、意义等等。）8.在进行少先队活动过程时，中队辅导员和少先队员必须佩戴红领巾，要注意在整个活动中的用语和礼仪。

三、活动案例展示

通过开展很多次理论联系实际的培训活动，大大提升了作为辅导员的我们对少先队工作的深入理解。根据学到的经验和具体实践，回到学校，我们也举行了一系列“中国梦”的主题中队会活动，并取得了良好效果。

案例一

我校在初一·（11）中队组织开展了“我的中国梦”主题队会观摩活动课。

这次主题中队会活动丰富多彩，形式多样，活动开始，学生们慷慨激昂的齐唱国歌和少先队队歌，把大家带入了一个庄严神圣的氛围。接下来是精彩的节目表演，男生小合唱《大中国》，让我们一起感受了中国美，歌曲的节奏朗朗上口，精彩的说唱部分更是引起了大家的阵阵掌声；情景剧表演《英雄王二小》，小演员们的表演引得大家捧腹大笑；配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，深情表达了新一代的少先队员们对祖国的热爱。同学们在中队会中阐述了自己对“梦想”的理解，围绕“我的梦想”进行班级大讨论，让每位同学都畅谈自己的“中国梦”。“我的梦想是当一名文艺兵，下到基层去给群众演出”、“我的梦想是当一名主持人，最好是主持焦点访谈（因为我的名字就叫焦点）”、“我的梦想是当一名老师(班主任老师说太好了因为她有接班人了)”„„同学们各抒己见，畅谈自己的愿望和梦想，畅想民族复兴“中国梦”的光明前景，并树立属于自己的“中国梦”，决心刻苦努力、坚持不懈，学好知识，打好基础，锻炼身体，以实干兴邦的精神和勇气实现“中国梦”。千千万万条红领巾的梦汇聚在一起成了中国的梦，让我们的中国强大不再是梦。最后，同学们邀全体师生共同齐唱了歌曲《我的中国心》。中队辅导员的呼号和讲话，更加鼓舞起队员们的信心：“有追求，就有梦想；有梦想，就有希望！”

活动结束后，我们还有幸邀请了来自内蒙古自治区共青团的蒙杰部长和内蒙古心理咨询协会副秘书长魏刚老师先后为我们做了讲话，及时提出了此次活动的不足之处，同时也对孩子们的中国给与肯定，这极大的鼓舞了这些满怀热情的孩子们！

此次主题中队会，用“中国梦”凝聚力量，传播积极向上的正能量，激励学生努力成长为栋梁之才。而中队辅导员作为引导者也参与的恰到好处。“我的中国梦”将引导同学们将个人理想与祖国发展紧密结合起来，努力学习，为中华民族的振兴而努力奋斗！虽然有不足之处，但相信以后我们会取长补短，更加努力。此次活动的开展，让我看到了孩子们的那种凝聚力和向心力，看到了他们天真烂漫的一面，这使我更有信心带领他们把少先队工作做得更好！

案例二

随着社会的日益发展，吸毒人群低龄化现象越来越严重。6月26是世界禁毒日，锡市一中初二·（11）中队开展了“真爱生命 拒绝毒品”主题中队会活动。活动由大队长宣布开始，出旗、唱队歌。接着主持人上场出示美丽的罂粟花图片，让大家认识到它美丽的外表下隐藏的危害。接下来的节目表演有小品，孩子们的表演十分投入，十分形象，赢得阵阵掌声；有女生小合唱《童年》，唱出了孩子们自己的心声；有游戏环节，这让前来观摩的其他班级同学也参与其中，设计的非常好；有配乐诗朗诵，三句半表演的朗朗上口，同学们看得目瞪口呆„„接着大家开始讨论：毒品对个人、家庭和社会造成什么样的影响和后果？有的同学说吸毒会使家庭陷入经济破产，亲属离散，甚至家破人亡；有的同学说吸毒会使学生过早走向社会，最终荒废学业；有的同学说吸毒会导致身体染上各种疾病„„最后辅导员提到，禁毒是我们这一代青少年的责任，鲜艳美丽的花季怎能有罂粟的盛开？幸福的生活决不能被毒品破坏。请谨记：每年的6月26日是联合国确定的国际禁毒日，大家要“珍爱生命 远离毒品”！在这场轰轰烈烈的禁毒人民战争中，我们是宣传员、是战士、是先锋！同学们请举起右手向毒品宣战吧！辅导员领读„„

最后活动在辅导员老师慷慨激昂的讲话中结束。案例三

为增强学生的法制意识，加强未成年人的思想道德建设，构建和谐校园，锡林浩特市第一中学初一·(7)中队举行了“安全在我心”主题中队会。

队会上队员们通过法律知识竞赛、案例分析、案例小故事、小品、话剧表演、器乐表演等形式，向同学们讲授了遵守交通法规，在校园内要注意的安全问题等，通过主题中队会，同学们懂得了交通安全的重要性，学会了用法律保护自己。特别是队员们表演的话剧《中奖了》，结合当今短信诈骗案件的特点，警醒同学们不要受到短信的诈骗。队员们声情并茂的表演将队会推向高潮，极大提高了队员们自我防范意识。

此次中队会使队员们受到了一次深刻的法制教育，增强了法制观念。会后同学们纷纷表示，要自觉遵守国家法律，自觉遵守交通法规，不做违背法律和道德的事情，并且勇于同违法犯罪的行为作斗争，宣传法律常识，弘扬法制精神。

少先队活动是少先队的生命，而少先队活动课是否经常开展，是否规范是少先队生命力是否旺盛的一个重要体现。作为一名年轻的少先队大队辅导员，我深知自己的责任与义务，同时，也深知自己身上有很多不足之处，少先队工作不是一朝一夕就能完成的，在今后的道路上我会更加努力，不断创新进取，把有意义的少先队工作做得有意思，这将是我的最终目标，我会朝着这个目标前进！前进！前进！