《都市精灵》教案

第一篇：《都市精灵》教案

《都市精灵》

教学目标 ：

1、能理解文章标题“都市精灵”的含义，理解作者的写作意图。

2、学习和积累多种阅读方法，能从叙述和描写中体会作者的情感，从议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处，培养学生的生命意识和环境意识。

教学重点和难点：

1、重点：通过对文本的反复多样的朗读和深入探究，引导学生走进文本，正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述和议论中作者思想感情的流露和观点的表达。教学过程：

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？（请2-3名同学回答）

师：这几位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书课题：《都市精灵》舒乙）

二、课前热身：

1、文体介绍：关于随笔

2、字音、字形（请两位同学回答）

三、初读课文，整体感知

师：当你首次看到这个课题《都市精灵》时，你会不会产生这些疑问呢？ 如：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些精灵？

3、作者对昔日的北京、上海、昆明，旧金山及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？

师：请带着这些疑问自由朗读课文。同学们朗读时一边品味，注意一些生词的发音，一边画出你认为写得好的词语。

（学生朗读课文）

师：好，同学们读得很好，谁来说说上面问题的答案？（学生回答，老师适时提示补充）

明确：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些小动物？

3、文中写到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、旧金山）请学生快速按段落顺序圈画出在文中作者写到的各个城市的动物：

北京有： 喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体型特别小的鸟、乌鸦；

昆明有： 红嘴鸥 上海有： 鸽子

旧金山有：海兽海鸟（海狮；大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）等

四、品读课文、合作学习

师：

1、同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？这说明了什么？（人和动物和谐相处，作者的态度褒贬分明）

明确：对昔日北京——怀念 对昆明——羡慕 对上海——佩服

对旧金山——惊讶 对现在的北京——可惜痛心

师：

2、读课文7-10段，找出你认为作者描写的最生动的一句（段）话，并说说你的理由，以“我认为”“我认为________”一句（段）写得十分生动，因为它采用了________修辞手法（或描写方法），它表现了________。示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空„„嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

（请3-4名同学回答，教师适当点评）思考总结：

师：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“都市精灵”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法：无论是哪个场面，我们都可以感觉到那种温馨，动物是快乐的，人也是幸福的。人和动物和谐相处，人们其实在给动物创造良好的生存空间的同时，也增添了自身的生活乐趣，提高了生活质量。为下文精辟的议论打下了基础。

3、小组讨论：（请同学们看PPT，上面有三个问题，请同学们结合课文，认真思考）1）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

2）人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处？请联系实际，谈谈你的看法。

3）如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物减少乃至灭绝的原因是：人类的霸道和生命环境的不断恶化。师：下面大家一起观看几幅图片，感受人类的霸道，及对动物、环境的破坏。（PPT展示）

2、A.保护珍惜动物，禁止捕杀。B.禁止滥捕滥捞。C.不随便倾倒垃圾和排污。D.设立保护区。E.加强宣传教育。F.与动物友好相处。--------

3、、衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是以有无其他精灵作为衡量城市的标准。由此可见，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。

（PPT播放完后，老师口述）

师：可见，要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

师：接下来同学们和老师一起欣赏几幅人与动物和谐相处的图片，感受环境的和谐美好。（PPT展示）

五、换位体验，拓展延伸：

目前我市正在进行文明创建活动，需要一位可爱的小动物作为“创城大使”，请你为我市选一个动物作为形象大使。你会选取哪一种可爱的动物作为大使？请你以“我希望_______能成为我们蚌埠的形象大使”开头，说说你选择它的理由。建议：可以描述这种动物的外形，谈谈它给人类带来的作用。

总结：

师：“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，和谐的自然组合构成了人类生存的最佳环境。希望我们每个人热爱大然。善待大自然，并能用我们的双手去美化大自然！

六、布置作业：

作业：请完成课后练习1-4题。

《都市精灵》课堂教学实录及反思

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。

生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。

师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。

教学反思：

这节课从题目，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的知道，如提示关键词的寻找，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，我们可以看到，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。值得商榷的地方是：探究“保护动物的生存能够，与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有看法认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延伸。教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法，敬请批评指正。

第二篇：《都市精灵》教案

《都市精灵》教案

1、能理解并说出以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设计：

《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇的教学时，我们应该首先让学生反复诵读文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

时安排：一时

教学过程：

一、情境导入：

设置情境，播放falsh动画《我是一只小小鸟》，„

请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。（点击多媒体，出示题目）

二、听读感知

1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，文选自《随笔》）

2、生词注音

（一分钟记忆）

喜鹊（què）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂

老鸹

硕大

觅食（ì）

肆无忌惮

鹈鹕（tíhú）

抿（ǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn）

3、熟悉文

每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑

1）文中“精灵”指什么？写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

2）你喜欢8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）

3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。

这篇文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把文生词注音在作业本上抄三遍。

2）扩充修改写城市形象大使的文字，不少于200字，誊抄到日记本上。

第三篇：都市精灵 教案

《都市精灵》

教学目的：

1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

播放腾格尔的《天堂》，师总结导入

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、整体感知：

1、掌握下列生字词：

栖（qī）息 黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大

肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)

2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？

明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊

等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们

活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都

市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、研讨课文：

1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、深入探讨：

是什么原因导致了北京的野生动物如此数量稀少、生存艰难？

1、学生先谈一谈自己的理解。

2、从文中找到相关的语句来回答这个问题。

找到语句后齐读，再讨论，就句子中的四个红色关键词再具体说一说你对这句话的理解。（人类的霸道有哪些具体行为体现；人类环境的恶化体现在哪些方面；野生动物的“退避三舍”如何理解。）

A欣赏图片：野生动物灭绝组图

过渡语：瞧，多美丽可爱的自然生灵啊，可惜我们永远也看不到它们活泼的身影了，我们只能借助一张张的图片来怀念那些逝去的文明。这一切让我们在座的每一位，谁能不为之心痛呢？然而这一切又是谁的错呢？

B观看图片：人类的对野生动物的残害组图

这一幅幅画面让我们见证了人类对野生动物无情的戕害，对生态平衡不计后果的破坏，此情此景，我们的心底可谓义愤填膺，努不可言，恨他们恨得牙痒痒的。我想多行不义必自毙，他们最终会为他们的愚昧无知而付出巨大的代价。C 观看短片《菜谱》

人类的嘴巴成了野生动物的坟墓，毁灭只在一瞬间，也许只有当听到动物最后一声嘶吟时，人类才意识到自己已成为千古罪人。是啊，野生动物的生存与我们的生活是息息相关的，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；我们本应善待精灵、保护精灵，应该和精灵和睦相处，和谐共存。可是，现实却远不尽如人意，再看看作者写这文章那时的北京，我们的心情又怎能不沉重如山？

五、拓展延伸

目前丹阳正在创建生态城市，根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

第四篇：45-46都市精灵教案

周恩来红军中学初二语文教案 NO.45 课题：《都市精灵》 主备人：

一、教学重点

学习材料的丰富性和结构的条理性相结合的写法。

二、教学难点

学习本文用对比的手法突出中心的方法，提高学生对关键词句的分析能力。

三、教学过程

【预习检查】（1）给加点字注音。

栖（qī）息

黄鹂(lí)老鸹(guā)

抿（mǐn）．．．．肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)硕(shuò)大 ．．．．．（2）掌握下列词语词义

居高临下：处在高处，俯视下面。无所事事：什么事也不干。

退避三舍：比喻对人让步，不与相争。司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。荒 诞：不真实，不近人情。【目标展示】

学习本文用对比的手法突出中心的方法，提高学生对关键词句的分析能力。【新知研习】

（一）通读全文，研习下列问题 对于题目中“精灵”你是怎么理解的？

明确：联系课文内容看，文中精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物。抒发作者对动物的满怀激情。

（二）再读课文，思考：文章是如何安排层次来阐述自己的看法的？请同学们归纳总结。

明确：作者生活的大院子里一年四季有许多品种的鸟轮流光顾，碰巧了还有小松鼠来这里。最后说有是乌鸦，用“现在，在北京，连乌鸦都久违了”过渡，写了几十年前北京大量乌鸦生活的情况，再回到大院子，写乌鸦现在的生存情况。在此基础上，作者明确提出每座城市都应有每座城市钟爱的小动物的观点，先后介绍了北京、昆明 上海 旧金山等城市的都市动物。在上文记叙的基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。

（三）重点研读

⑴作者分别用三个段落给我们描绘了昆明、上海、旧金山这三个大都市的有关动物的生活状况，仔细阅读这三个段落，通过组内交流，结合关键语句和重点词语，完成下列思考题：

1． 请说出动物在这些城市的生存状况如何？ 2． 这些都市动物与人的关系如何？ 3． 说说作者对这一现象有着怎样的心情？ 讨论交流后明确：

昆明：成千上万只红嘴鸥来过冬，成为昆明人的一大骄傲 上海：鸽子成群放养在广场，自由自在，与人亲近

旧金山：上万只海鸟捕鱼成为当地的一大景观，引来成千上万的孩子和家长，一看就是好几个钟头。

这些城市的动物和人已经达到了友好相处，和谐共存的境界；作者对这一情景既羡慕又欣慰。

⑵这是作者给我们描绘的动物与人和谐相处的三个大都市，那么北京的动物又是怎样的生活境况呢？反复阅读课文第二自然段，抓住一些关键词，仔细推敲，组内探讨一下，通过和前面的几个都市相比，看这一段给我们反映了一个什么现象？揣摩作者对这一现象怀着怎样的心情? 这一段写了在北京的三环路旁边发现一只松鼠，作者用“居然”、“简直”、“奇迹” 等词说明在北京这个闹市区能见到一些动物是很不容易的，和前面的几个都市相比北京的动物生存状况不是很好，反映了北京的动物正变得越来越稀少，城市里逐渐容纳不下这些动物的不良现象，作者对这一现象既可惜又不满。【归纳总结】

作者通过将北京和其他几个都市的对比，很容易让人看出北京所出现的不良现象，呼吁北京也应像其他几个都市一样实现人与动物的和谐共存，这就是本文巧妙使用对比这一手法带来的好处。

通过这节课的分析我们知道了作者写这篇文章的意图，同时也让我们意识到在尊重自己的同时也要尊重其他生灵的生存，我们要学会去和它们和谐相处，对它们加以爱护。【巩固拓展】 ⒈完成课后练习一

⒉阅读揣摩本文描写小动物的精彩片段，观察一种小动物，写一段描写小动物的文字。

【预习指导】

⒈作者写这篇文章的意图是什么？

⒉选择自己最喜欢的段落或句子反复朗读，要求读出感情，并能赏析批注，不少于三处。

四、板书设计

都市精灵 舒乙

北京 昆明 上海 旧金山 动物稀少 红嘴鸥成骄傲 放养鸽子 海兽海鸟城（对比）

观点：人与鸟、鱼、兽必须友好相处。

五、教学反思

周恩来红军中学初二语文教案 NO.46 课题：《都市精灵》 主备人：

一、教学重点

理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

二、教学难点

通过对具体语段的分析，学会词句赏析的基本方法。

三、教学过程

【预习检查】

读读下面的句子，然后交流读后的体会 ⒈现在，在北京，连乌鸦都久违了。

⒉我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们，伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

⒊换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。【目标展示】

能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。【新知研习】

（一）体会本文用词的精妙

1．作者给我们描绘了几幅人与动物和谐相处的画面，每一个画面都很形象，很逼真，比如描写的旧金山成千上万只海鸟捕鱼，给人留下了很深的印象，有很多语句很精彩，精读这一段，品味其中的美。这一段写得好的原因在哪里? 学生齐读后，进行赏析。

这一段写得好的原因就在于用了几个很形象的动词，腾空、滑翔、抿、射、钻”这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。本文类似这样的语句还有很多，小组分工合作找一找这些语句，再做一下赏析。赏析时可以用删除、其他词替代的方法体会这些词的精妙准确。

参考：如第十一小节中，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必

要性。呼吁人类一定要与动物和谐相处。第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。

（二）阅读课文，了解作者在文章的观点和主张。

①作者用生动形象的语言给我们描绘了几幅人与自然和谐相处的画面，当然作者也用不满的笔调写了北京在人与动物的和谐上做得还不够。其原因是什么呢？作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。” 结合我们的生活实际，谈一谈你认为人类有哪些霸道行为？充分利用小组优势，收集组员的看法，说几条确实存在的行为。

②应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？ 参考：如不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。【归纳总结】

对于词语的赏析我们可以用删除、替代的方法通过比较得出这些词的精妙，对于句子我们可以用改写的方法，通过比较，反复阅读、斟酌，得出这些句子的美妙之处。

作者描述几个城市动物的生存状况，进而提出自己的看法：人与鸟、鱼、兽必须友好相处。这是对自然的尊重，也是对自身的一种尊重，我们应在互相尊重中，互相理解，不要让活能取胆的悲剧再次上演，人与自然一定会和谐相处 【巩固拓展】

1.展示自己描写小动物的文段。相互点评。

2.我们楚州区家得利超市门前有一排梧桐树，长得枝繁叶茂，这为很多鸟雀提供了一个温暖的家，走在梧桐树下，鸟语阵阵，映着朝阳的霞光，这里很有情趣。可由于鸟过多，给行人带了不便，从树下穿过，身上时常落上鸟屎，很不雅观，所以有人建议将那些树铲除，也有人反对，你有什么看法，不妨说说看。【预习指导】

⒈摘录一些人与动物和谐相处的优美语句，如“人闲桂花落，夜静春山空”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等。

⒉朗读《幽径悲剧》，掌握重要字词，结合课文内容，能体会题目的含义。

四、板书设计

都市精灵

舒乙

腾空、滑翔 语言形象 抿、射、钻

生命鲜活

五、教学反思

第五篇：都市精灵公开课教案

《都市精灵》教案

设计：陈勇 2013-11-19

一、教学目标

1、掌握文中重要词语，如：嬉戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大 与狼共舞等。

2、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络。

3、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

二、教学重点

整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。

三、教学难点

联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。

四、教学过程(一)导入课文

各位同学，你们听说过《七个小矮人和白雪公主》的故事？（生答）请一个同学讲给同学们听听。（生讲）那么这七个小矮人是什么身份呢？（引导：神仙，妖怪，精灵），对，是精灵。今天我们就进入课，看看作者在文中的精灵是什么？(二)简介作者

作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。(三)整体感知全文

１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵”指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

如：嬉戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大

一抿 退避三舍 孤城寡人等

读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。

2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情? 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴”

现在：喜鹊

“一景”

小松鼠

“一宝” ．

啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “幸事” “一只或一双”、乌鸦

“孤独而寂寞”、“久违”

老鸹、燕子

“稀有'

麻雀

“构不成景致”、“可惜”

昆明—— 红嘴鸥

“羡慕”

上海—— 鸽子

“佩服”

旧金山—— 海兽、海鸟

“一大享受”

3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。

（学生各抒己见）

小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的 观点。(四)理解作者的观点

1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。

明确：第6、11、12小节 2．齐读这三小节

3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的? 参考答案：

――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。

――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。

――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。

――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。

4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。

思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。

——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。

（六）赏析文中精彩语词、语句

１、找出文中对比手法的运用

２、请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。

如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”； ．

创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”

语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”(五)总结全文

作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。

（七）拓展练习

作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法)(八)课后练习

我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。

（九）播放《一个真实的故事》结束 板书设计：

都市精灵 舒乙

精灵——活泼可爱的小动物(喜爱、羡慕、珍贵)都市——与狼抉舞、人兽共存(希望、努力、和谐)．