24《文学特长生能否特招》教案(最新)

第一篇：24《文学特长生能否特招》教案(最新)

苏教版第四册教案

浦培根

文 学 特 长 生 能 否 特 招

一、预习：

1.要求学生熟悉辩论稿内容（设置表格）

文 学 特 长 生 能 否 特 招

班级

姓名

具体时间

甲方要点

乙方要点

丙方要点

丁方要点

你赞成的观点

赞成的理由

准备提出的问题

备注

2.指导学生明确辩论的基本要求。

（1）辩论前应做好充分的准备工作，可以根据对课文的理解感悟写好相应的文稿；

（2）应自觉遵守辩论活动所确定的各项规定；

（3）可以根据整场辩论的临场状况作出随机的应变；

（4）语言必须规范、准确；

（5）尽量做到论点鲜明、论据充分、条理清晰；

（6）活动中途可以插话提问，但必须在对方辩词结束以后；

（7）不得对辩论对方加以调侃，杜绝带侮辱性的语言和仪态；

（8）辩手必须着装整洁、仪容端庄。

二、背景导入：

2002年5月，武汉市的一位高三学生，把自己在网络上受到很高评价的三篇小说和一篇在《东方》杂志上发表的教育论文结集为《愤青时代》出版，声称出版此书的目的是为了取得北京大学的特招资格，一时引起广泛的关注。一些教授和学者充分肯定这位同学的文学才华，对《愤青时代》的成熟表示惊异。7月3日，中央电视台一套《十二演播室》栏目播出北京大学的两位老师和其他人士就此展开的辩论，引起巨大反响。众多网民也纷纷发表看法，就“文学特长生能否特招”展开论辩。

（论辩背景的介绍是基于课文解说比较笼统，因而作出较为具体的说明，以期学生能够进一步明确论辩内容，增强事情的真实程度，同时更贴近学生的生活实际，提升他们参与论辩活动的积极欲望和对类似活动的认知度。）

三、检查预习效果：

1.小组交流：

各小组成员简要说明甲、乙、丙、丁的陈述要点，然后按是否同意“文学特长生能够特招”确定分类，并推选全班交流的代表。

2.基本观点：

甲的观点是“文学特长生不能特招”，理由是“每一种才能和职业的特长都有其独特的价值”，但如果“因此而成为某些人应当为大学特招的理由，现行的整个高考制度就会因此而崩溃”。乙的观点是认为文学特长无法量化就不特招，对真正有文学天才的人来说并不公平。丙的基本观点也是“文学特长生不能特招”，并指责想被特招是“极不诚信的表现”。丁并没有对辩题表明观点，只是回击丙的片言只语。苏教版第四册教案

浦培根

.班级交流、学生倾听、记录：

由各组推举的代表人选，按同意观点的分类特点分别朗读各方观点，要求其他同学努力倾听、认真记录。在此基础上，确定辩论正反两方的论辩选手。

四、辩论比赛：

1.明确规则：

①正方：“文学特长生可以特招”，反方：“文学特长生不能特招”。

②每方三名选手，各分为一辩手、二辩手和三辩手，另设评论员两位。

③针对对方陈词，每方都有提问质疑的必要，以利于充分展开论辩。

④面对提问，必须直接回答，不得回避；但有权证明提问与辩题无关，从而不予回答。回答时不得提出反问。

⑤自由辩论阶段，双方必须围绕辩题展开辩论，反对回避问题或作貌合神离的回答。

⑥总结阶段，每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。

2.辩论程序：

①双方一辩手利用3分钟时间陈述己方观点；

②自由辩论，各方根据己方观点辩说理由；

③自由提问，双方有针对性地提出问题；

④评论员提问，检验双方的论辩效果；

⑤各方三辩手总结陈词，以有利于自圆其说。

3.可能提出的问题：

（1）正方：

①有了特招，“现行的整个高考制度就会因此而崩溃”，这种说法是否站得住脚跟？

②具有文学特长，包括甲所提到的管理特长、电脑特长等，是否每个学生都能具有？能否形成“通例”而冲击现行的相对公正的高考制度？

③经济不发达、教育落后的地区，能否与教育先进地区实施同一个考核标准？落后地区的特长生更是应该如何对待？

④就如丙所说的“优胜劣汰、适者生存是一切竞争游戏的根本法则”，那么文学特长生属于什么行列？

⑤如丙所说文学特长生特招就是“极不诚信的表现”，这种说法是否属于简单的上纲上线呢？

（2）反方：

①文学是否就一定是难于量化？古代科举考试是怎样确定状元、榜眼、探花的呢？

②仅以看过这本书的那几个教授、学者、作家的片言只语能否说明问题呢？

③联系中国的现状，出现这类特长生的背后有怎样一张看不见的“人情网”呢？有没有考虑社会的公正性呢？ ④如江苏08高考新方案的要求，学生必须各门学科全面发展，只要有明显短腿的学科而没有通过省级考试就不能有高考资格，仅有文学特长能有什么用场？一旦特招就不是明显的“开后门”吗？

（这个环节是这堂课的主体部分，主要目的是通过双方的辩论活动，努力促使全体同学了解辩论的基本要求，掌握辩论的常用规格，尤其是在倾听过程中提升口语交际的能力。辩手应有充分的准备和灵敏的反应，以机智灵活的心智及时应变，压倒对方，自圆其说。同时，总结陈词要注意现场总结，准确概括陈述相同观点同学的主要理由。）

五、辩论总结：

针对双方的辩论情况作出较为恰当的评判。（可以由赛场的评论员点评，也可以由其他同学评说，更可以让老师作出归结性评语，以有利于学生对论辩艺术的了解和掌握。）

（安排学生结合具体材料，评说论辩各方的言语谈吐，目的是让学生感受和体验辩论的语言智慧语言谈风度，从感性认识出发，加深理解辩论的基本规范和一般方法。评说应该注重观点是否有理，陈述是否明晰，辩驳是否恰当，谈吐是否文雅，不能脱离学习材料另外去评析方式方法，更不 苏教版第四册教案

浦培根

能把参考书“专题内容解析”中的有关评析作为标准，用以衡量、判定学生感受的正误，而应该注重学生个体体验的独特性。）

六、作业布置：

以“上网是否有利于中学生的学习”为话题，编写辩论提纲，为开展辩论会作好准备。（有条件的可以围绕这个话题组织一次辩论会。）

第二篇：棋类特长生首入特招范围：盘点杭城特色初中

棋类特长生首入特招范围：盘点杭城特色初中

今年杭州市区各高中学校(校区)提前自主招生的具体实施办法中，棋类特长生首次被纳入“特招菜单”，杭州高级中学、学军中学、长河高级中学等家长眼中的“金牌高中”，也为棋类特长生伸出了橄榄枝。

这让今年许多新初一的家长眼睛一亮。

对于特长学习，青春中学的陈国庆老师说：“初中特长培养，对孩子有一定启蒙作用；培养一份热爱，也为以后发展提供更多的选择。”

未来直升的公办初中有没有“特色”？经过初中3年培养，自家孩子有没有可能成为“特长生”？本报记者近日特别梳理了一遍杭城特色初中。

●棋类(风帆中学)

风帆中学的棋类社团在2006年成立，是全国中小学棋类教学实验课题研究基地。学校的棋类活动由专业棋类指导老师担任，比赛中学生还能接触很多棋类大师，这样校内外的棋类交流让学生学到更多。

2008年，风帆中学承办全国实验基地中小学生棋类比赛，学校棋类社团获得国际象棋、围棋团体第一。

由于棋类活动之前没有对接的高中和加分政策，并没受到家长的重视。当然现在不一样了。学习棋类，对学生思维的开发有帮助，使得孩子更加“会”学习。在风帆中学学习棋类的孩子中，最多的一届，有12位初三学生被保送重点高中。

●棒球(杭十三中)

杭十三中的棒球不止在杭州很出名，在日本、韩国、俄罗斯等国家的同龄人当中，名气也不小。

学校棒球队成立于2001年2月。2004年，学校首次承办大型国际少年棒球友谊赛。多次参加“中、日、俄、韩”四国棒球邀请赛。其中2009年、2010年，连续两年获得国际少年棒球邀请赛冠军。

现在杭十三中不仅在自己学校招收棒球队员，而且与周边小学合作，挑选优秀的苗子进行棒球训练，还聘请外籍教练定期进行指导，常与上海、江苏等省市的队伍交流。

●无线电测向运动(启正中学)

无线电测向运动是一项科技性体育运动，场地在室外，它需要学员使用测向机，通过分析信号变化，在限定时间内寻找信号源。由于结合了物理知识、地理知识，这项运动能培养同学们的科学素养和分析判断能力。

杭州启正中学的无线电测向运动队成立于2011年，曾先后3次夺得省市中学生定向比赛团体冠军。2012年杭州启正中学被正式确立为无线电测向、定向运动训练基地。

●游泳(保俶塔实验学校)

一所初中能拥有游泳馆的，在杭州屈指可数，保俶塔实验学校就是其中之一，学校2011年荣获首批国家级体育传统项目学校荣誉称号，原因就是其有田径、网球、游泳三块金字招牌，尤其是游泳。

在今年的全运会上，保俶塔实验学校的沈俊捷、朱怡菲两位同学，代表浙江队参加游泳比赛，其中，沈俊捷与奥运冠军叶诗文等队友合作，获得女子4×200米自由泳接力银牌。在2013年全国少儿游泳锦标赛中，九年级学生金诚浩勇夺自由泳全部4枚金牌。在2013年全国体育传统项目学校游泳比赛中，学校又拿下了团体第二名。

●跆拳道(江南实验学校)

学校和陈经纶体育学校合作，目前学校跆拳道有30多名队员，由陈经纶出教练培养。对口的长河高级中学也有跆拳道队，对体育特长生有照顾，只要获得国家二级运动员，长河“照单全收”。

●排球(朝晖中学、北师大附属杭州中学、杭师大东城实验学校)

当年一部日本电视剧《排球女将》热播且风靡国内，这些年，朝晖中学的男子排球也登上赛场，不时上演“排球男将”。2009年在浙江省体育特色学校初中排球联赛中，朝晖中学男排球队初登冠军宝座。2011年，浙江省首届青少年学生阳光体育运动会初中生排球比赛，男排获得第二名。朝晖中学被认定为排球项目体育后备人才培养基地，已经为省市排球队输送了多名队员。

杭师大东城实验学校的排球特色，已经有超过10年的历史。在十八届杭州市运动会的排球比赛中，学校多名男女排队员成为区队主力队员，取得了不俗的成绩。2012年杭州市中学女子排球比赛中，学校获得第二名，并成功输送5名排球特长生进入杭城优质高中。与此同时，学校还向省排球队输送1名队员，向市排球队输送9名队员。

北师大附属杭州中学的排球热潮是从2007年开始的，目前排球项目已经成为学校体育特色，男排曾三次获得杭州市中小学生排球赛亚军。●足球(行知中学、景芳中学)

行知中学的足球氛围，在每年的足球文化节上可见一斑。学校最引以为豪的就是“人人会足球，班班有球队”。2007年，学校成为首批Adidas绿茵成长计划训练基地。2010年荣获全国青少年校园足球联赛杭州赛区第一名。

杭州市景芳中学近年来足球成绩突出，被授予2011~2013杭州市“市队联办”体育后备人才基地。2012年有4人被评为中国足球玫瑰之星，方曦同学被选入中国U13国家集训队。近两年，有12人因足球特长被优高录取。

●车模(惠兴中学)

杭州惠兴中学拥有上城区最大、最先进的塑胶赛车场地，2012年飞神杯杭州市中小学车模邀请赛就在这里举办。

从车模活动开始至今，惠兴中学已经培养了多名赛车高手，2010年，这所学校的同学还获得了全国青少年车辆模型锦标赛第一名的好成绩。通过车模活动，许多学生拥有了展示自我才能的平台，有许多机会作为特长生进入优高。

●航模、海模(江南实验学校、大关中学)

杭州江南实验学校在新学期开学时，搞了一场另类的开学典礼，传统的师生演讲被一场航天航空模型展示取代，学生们“架”着各种电动飞机、遥控飞机，玩起了追逐赛，还有各种特技表演。操控飞机的，都是学校“航空模型工作室”的学生。

大关中学设有航模、海模、车模社团。经常参加杭州市科技节等活动，参赛同学在各类团体及单项比赛中屡获佳绩，学校屡次荣获区、市科技节优秀组织奖，还被授予科技特色学校荣誉称号。

●合唱(北师大附属杭州中学)

北师大附属杭州中学从2002年开始就有合唱团、管弦乐团等艺术类社团。其中校合唱队在韦严老师的指导下，通过对合唱队员个人的发声、歌唱方法精心指导，提高了合唱队员的个人演唱能力及合唱水平。合唱队多次取得上城区乃至杭州市中小学生艺术节合唱比赛一等奖。

●管弦乐团(保俶塔实验学校、安吉路实验学校)

保俶塔实验学校的“宝石”管乐分团，据说是杭城最早创建的学生乐团之一，1991年成立。2013年学校管乐社团获新加坡国际管弦乐大赛初中组金奖，同年获浙江省首届非职业管乐团大赛一等奖。近年，学校管乐团先后向杭二中、杭高、学军、杭

十四、杭四等重点高中输送了几十名保送生、特招生等艺术特长生。近十年来，乐团毕业生，90%以上升入重点高中。

杭州安吉路实验学校的“金号角交响管乐团”于2010年正式组建，管乐团的曲目和管乐均采用正式的管乐队专业化配置，并坚持每天训练。管乐团将100余学生按照年龄、器乐水平分为3个团队——新生团、预备团以及演出团，呈现出“阶梯”状培训模式。成立3年来，金号角交响管乐团相继获得了2012年省、市、区中小学生艺术比赛一等奖的好成绩，2013年管乐团为学校赢得了德国萨克森国际管乐节比赛银奖。

●动漫(青春中学)

成立10年的青春中学动漫社，作为社团“老字号”，现在有近100余学生。

动漫社由学校老师担任指导，每周一次集中培训。学校还为动漫社与其他地区或者国家交流创造机会。今年暑期，动漫社成员和法国的华裔学生寻根之旅有过交流。曾经参加过动漫社的学生，有部分从中国美院毕业或还在就读。近期，动漫社还将与唐云艺术馆合作展出学生代表作品。

●美术(高新实验学校)

杭七中作为中国美院、中央美院的“黄埔军校”早已名声在外，去年起，高新实验学校正式成为杭七中的“美术教育指导学校”。杭七中定期指派美术教师指导学生，高新实验学校也派自己的美术老师前往杭七中，从美术教学课程、课堂模式到美术考试项目，进行一条龙培训。

学校从八年级起(初二)组建美术特色班，对美术感兴趣的孩子都可以报名参加。一部分有天赋的学生，可以考美术类高中，丰富升学渠道。

第三篇：杭州：棋类特长生首入特招范围 特色初中争抢

初中辅导网校：http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 今年杭州市区各高中学校(校区)提前自主招生的具体实施办法中，棋类特长生首次被纳入“特招菜单”，杭州高级中学、学军中学、长河高级中学等家长眼中的“金牌高中”，也为棋类特长生伸出了橄榄枝。

这让今年许多新初一的家长眼睛一亮。

对于特长学习，青春中学的陈国庆老师说：“初中特长培养，对孩子有一定启蒙作用;培养一份热爱，也为以后发展提供更多的选择。”

未来直升的公办初中有没有“特色”?经过初中3年培养，自家孩子有没有可能成为“特长生”?本报记者近日特别梳理了一遍杭城特色初中。

●棋类(风帆中学)

风帆中学的棋类社团在2006年成立，是全国中小学棋类教学实验课题研究基地。学校的棋类活动由专业棋类指导老师担任，比赛中学生还能接触很多棋类大师，这样校内外的棋类交流让学生学到更多。

2008年，风帆中学承办全国实验基地中小学生棋类比赛，学校棋类社团获得国际象棋、围棋团体第一。

由于棋类活动之前没有对接的高中和加分政策，并没受到家长的重视。当然现在不一样了。学习棋类，对学生思维的开发有帮助，使得孩子更加“会”学习。在风帆中学学习棋类的孩子中，最多的一届，有12位初三学生被保送重点高中。

●棒球(杭十三中)

杭十三中的棒球不止在杭州很出名，在日本、韩国、俄罗斯等国家的同龄人当中，名气也不小。

学校棒球队成立于2001年2月。2004年，学校首次承办大型国际少年棒球友谊赛。多次参加“中、日、俄、韩”四国棒球邀请赛。其中2009年、2010年，连续两年获得国际少年棒球邀请赛冠军。

现在杭十三中不仅在自己学校招收棒球队员，而且与周边小学合作，挑选优秀的苗子进行棒球训练，还聘请外籍教练定期进行指导，常与上海、江苏等省市的队伍交流。

●无线电测向运动(启正中学)

初中辅导网校：http://edu.21cn.com/kcnet1280/

无线电测向运动是一项科技性体育运动，场地在室外，它需要学员使用测向机，通过分析信号变化，在限定时间内寻找信号源。由于结合了物理知识、地理知识，这项运动能培养同学们的科学素养和分析判断能力。

杭州启正中学的无线电测向运动队成立于2011年，曾先后3次夺得省市中学生定向比赛团体冠军。2012年杭州启正中学被正式确立为无线电测向、定向运动训练基地。

●游泳(保俶塔实验学校)

一所初中能拥有游泳馆的，在杭州屈指可数，保俶塔实验学校就是其中之一，学校2011年荣获首批国家级体育传统项目学校荣誉称号，原因就是其有田径、网球、游泳三块金字招牌，尤其是游泳。

在今年的全运会上，保俶塔实验学校的沈俊捷、朱怡菲两位同学，代表浙江队参加游泳比赛，其中，沈俊捷与奥运冠军叶诗文等队友合作，获得女子4×200米自由泳接力银牌。在2013年全国少儿游泳锦标赛中，九年级学生金诚浩勇夺自由泳全部4枚金牌。在2013年全国体育传统项目学校游泳比赛中，学校又拿下了团体第二名。

●跆拳道(江南实验学校)

学校和陈经纶体育学校合作，目前学校跆拳道有30多名队员，由陈经纶出教练培养。对口的长河高级中学也有跆拳道队，对体育特长生有照顾，只要获得国家二级运动员，长河“照单全收”。

●排球(朝晖中学、北师大附属杭州中学、杭师大东城实验学校)

当年一部日本电视剧《排球女将》热播且风靡国内，这些年，朝晖中学的男子排球也登上赛场，不时上演“排球男将”。2009年在浙江省体育特色学校初中排球联赛中，朝晖中学男排球队初登冠军宝座。2011年，浙江省首届青少年学生阳光体育运动会初中生排球比赛，男排获得第二名。朝晖中学被认定为排球项目体育后备人才培养基地，已经为省市排球队输送了多名队员。

杭师大东城实验学校的排球特色，已经有超过10年的历史。在十八届杭州市运动会的排球比赛中，学校多名男女排队员成为区队主力队员，取得了不俗的成绩。2012年杭州市中学女子排球比赛中，学校获得第二名，并成功输送5名排球特长生进入杭城优质高中。与此同时，学校还向省排球队输送1名队员，向市排球队输送9名队员。

北师大附属杭州中学的排球热潮是从2007年开始的，目前排球项目已经成为学校体育特色，男排曾三次获得杭州市中小学生排球赛亚军。

初中辅导网校：http://edu.21cn.com/kcnet1280/

●足球(行知中学、景芳中学)

行知中学的足球氛围，在每年的足球文化节上可见一斑。学校最引以为豪的就是“人人会足球，班班有球队”。2007年，学校成为首批Adidas绿茵成长计划训练基地。2010年荣获全国青少年校园足球联赛杭州赛区第一名。

杭州市景芳中学近年来足球成绩突出，被授予2011~2013杭州市“市队联办”体育后备人才基地。2012年有4人被评为中国足球玫瑰之星，方曦同学被选入中国U13国家集训队。近两年，有12人因足球特长被优高录取。

●车模(惠兴中学)

杭州惠兴中学拥有上城区最大、最先进的塑胶赛车场地，2012年飞神杯杭州市中小学车模邀请赛就在这里举办。

从车模活动开始至今，惠兴中学已经培养了多名赛车高手，2010年，这所学校的同学还获得了全国青少年车辆模型锦标赛第一名的好成绩。通过车模活动，许多学生拥有了展示自我才能的平台，有许多机会作为特长生进入优高。

●航模、海模(江南实验学校、大关中学)

杭州江南实验学校在新学期开学时，搞了一场另类的开学典礼，传统的师生演讲被一场航天航空模型展示取代，学生们“架”着各种电动飞机、遥控飞机，玩起了追逐赛，还有各种特技表演。操控飞机的，都是学校“航空模型工作室”的学生。

大关中学设有航模、海模、车模社团。经常参加杭州市科技节等活动，参赛同学在各类团体及单项比赛中屡获佳绩，学校屡次荣获区、市科技节优秀组织奖，还被授予科技特色学校荣誉称号。

●合唱(北师大附属杭州中学)

北师大附属杭州中学从2002年开始就有合唱团、管弦乐团等艺术类社团。其中校合唱队在韦严老师的指导下，通过对合唱队员个人的发声、歌唱方法精心指导，提高了合唱队员的个人演唱能力及合唱水平。合唱队多次取得上城区乃至杭州市中小学生艺术节合唱比赛一等奖。

●管弦乐团(保俶塔实验学校、安吉路实验学校)

保俶塔实验学校的“宝石”管乐分团，据说是杭城最早创建的学生乐团之一，1991年成立。2013年学校管乐社团获新加坡国际管弦乐大赛初中组金奖，同年获浙江省首届非职业管

初中辅导网校：http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 乐团大赛一等奖。近年，学校管乐团先后向杭二中、杭高、学军、杭

十四、杭四等重点高中输送了几十名保送生、特招生等艺术特长生。近十年来，乐团毕业生，90%以上升入重点高中。

杭州安吉路实验学校的“金号角交响管乐团”于2010年正式组建，管乐团的曲目和管乐均采用正式的管乐队专业化配置，并坚持每天训练。管乐团将100余学生按照年龄、器乐水平分为3个团队——新生团、预备团以及演出团，呈现出“阶梯”状培训模式。成立3年来，金号角交响管乐团相继获得了2012年省、市、区中小学生艺术比赛一等奖的好成绩，2013年管乐团为学校赢得了德国萨克森国际管乐节比赛银奖。

●动漫(青春中学)

成立10年的青春中学动漫社，作为社团“老字号”，现在有近100余学生。

动漫社由学校老师担任指导，每周一次集中培训。学校还为动漫社与其他地区或者国家交流创造机会。今年暑期，动漫社成员和法国的华裔学生寻根之旅有过交流。曾经参加过动漫社的学生，有部分从中国美院毕业或还在就读。近期，动漫社还将与唐云艺术馆合作展出学生代表作品。

●美术(高新实验学校)

杭七中作为中国美院、中央美院的“黄埔军校”早已名声在外，去年起，高新实验学校正式成为杭七中的“美术教育指导学校”。杭七中定期指派美术教师指导学生，高新实验学校也派自己的美术老师前往杭七中，从美术教学课程、课堂模式到美术考试项目，进行一条龙培训。

学校从八年级起(初二)组建美术特色班，对美术感兴趣的孩子都可以报名参加。一部分有天赋的学生，可以考美术类高中，丰富升学渠道。

第四篇：美术特长生教案

美术特长生教学教案

说课的内容包括以下六个方面。

(一)说教材。

说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说：

(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。

(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。

怎样处理教材。

处理教材要看下面两种情况进行处理：

①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。

②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。

(二)说教法。

说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。

在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为 基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上 将采用哪些教学方法。

(三)说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学 生学习的方法。

(四)说教学手段。

说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。

(五)说训练

说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一 作介绍，应择其要者而述之。

(六)说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花 大力气去研究，说好教学过程

素描教案

教学目标：通过素描几何形体、石膏像、静物的练习，对各种不同形状，不同颜色，不同质感，不同难度的物体进行描绘，目的在于提高造型能力，表现能力，在具备了基本形体塑造技巧的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，如写生训练，从而逐步完善素描的造型技巧，提高艺术修养，为将来人物头像打下良好基础。

课程内容提要：

（1）素描几何形体（2）素描静物

（3）素描石膏像的结构表现（4）素描石膏像的全因素表现

重点、难点分析： 形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。

重点：形体的塑造。

难点：固有色、形体塑造、质感的结合。

原则和方法：为了很好的执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺

术教育的规律，拟定如下教学程序：

素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。

了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难异程度。在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力,为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系，最好是长期和短期作业相结合。

第一章:素描几何形体、素描石膏像

教学目的：通过几何形体和石膏人物模型的写生训练，使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形体结构、比例关系。并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。为今后真人写生打下基础。

教学重点：认识基本形体的结构特点，以及对人的特征的认识表现。

教学难点：

1、掌握基本形体的造型方法。

2、人物和重心问题、动势和比例关系。教学场所：

1、专业画室

2、教室

授课方式：课堂讲授、写生实践

教学用具：几何模型、石膏人物模型

教学内容提要：

1、几何形体结构、空间结构的分析和理解

2、结构的表现方法

3、线的表现方法

4、全因素的表现方法

5、复习思考题：整体感在素描写生中的作用。

第二章:素描静物

6、教学目的：在几何形体写生的基础上，对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度的物体进行描绘，注重质感的表现，提高造型能力，在具备了形体塑造的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，从而逐步完善素描的造型技巧。

教学重点：形体的塑造，固有色、质感、空间、光线相结合。

教学难点：

1、形体空间感、体积感

2、形体结构与明暗、质感的结合教学场所： 画室

授课方式：课堂讲授、写生实践

教学用具：静物

教学内容提要：

1、静物结构的分析和理解

2、形体结构、空间结构的结合说课的内容包括以下六个方面。

(一)说教材。说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。

主要从以下三点去说：

(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。

(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。

(3)怎样处理教材。

处理教材要看下面两种情况进行处理：

①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。

(二)说教法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。

在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为 基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上 将采用哪些教学方法。

(三)说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学 生学习的方法。

(四)说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。

(五)说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一 作介绍，应择其要者而述之。

(六)说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花 大力气去研究，说好教学过程

教学目标：通过素描几何形体、石膏像、静物的练习，对各种不同形状，不同颜色，不同质感，不同难度的物体进行描绘，目的在于提高造型能力，表现能力，在具备了基本形体塑造技巧的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，如写生训练，从而逐步完善素描的造型技巧，提高艺术修养，为将来人物头像打下良好基础。

课程内容提要：

（1）素描几何形体（2）素描静物（3）素描石膏像的结构表现（4）素描石膏像的全因素表现

重点、难点分析： 形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。

重点：形体的塑造。

难点：固有色、形体塑造、质感的结合。原则和方法：为了很好的执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺

术教育的规律，拟定如下教学程序：

素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难异程度。在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力,为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系，最好是长期和短期作业相结合。

第一章:素描几何形体、素描石膏像

教学目的：通过几何形体和石膏人物模型的写生训练，使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形体结构、比例关系。并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。为今后真人写生打下基础。

教学重点：认识基本形体的结构特点，以及对人的特征的认识表现。

教学难点：

1、掌握基本形体的造型方法。

2、人物和重心问题、动势和比例关系。

教学场所：

1、专业画室

2、教室

授课方式：课堂讲授、写生实践 教学用具：几何模型、石膏人物模型

教学内容提要：

1、几何形体结构、空间结构的分析和理解

2、结构的表现方法

3、线的表现方法

4、全因素的表现方法 复习思考题：整体感在素描写生中的作用。

第二章:素描静物

教学目的：在几何形体写生的基础上，对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度

的物体进行描绘，注重质感的表现，提高造型能力，在具备了形体塑造的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，从而逐步完善素描的造型技巧。

教学重点：形体的塑造，固有色、质感、空间、光线相结合。教学难点：

1、形体空间感、体积感

2、形体结构与明暗、质感的结合

教学场所： 画室 授课方式：课堂讲授、写生实践 教学用具：静物 教学内容提要：

1、静物结构的分析和理解

2、形体结构、空间结构的结合3、形体的结构表现方法

4、形体的全因素表现方法 复习思考题：静物写生训练在绘画中的作用

讨论练习：

1、结构的产生

2、形体结构、空间结构之间的关系

3、通过对表现因素的分析、讨论结构与光线的关系

4、结构素描与全因素素描的关系

评价标准

单个几何形体的结构素描 1 构图

透视原理掌握及准确度

形体结构、解剖结构空间结构理解表现的能力

多个几何形体的全因素表现1 画面构图完整

形的准确程度

黑白灰关系明确 静物的结构表现1 构图完整

透视合理

形体结构、空间结构清晰

静物的全因素表现1 画面构图、形的准许确度 2 光的原理的把握 3 质感及明度变化的掌握 4 线条及虚实的把握关系 石膏像的结构表现1 画面构图完整 2 形像生动 3 解剖结构准确 4 表现手法(线条、明暗、虚实)石膏像的明暗表现 1 画面构图完整 2 黑白灰关系明确 3 光影原理的掌握

石膏像的全因素表现1 画面构图、形的准确度2 光影原理的掌握3 明度变化掌握 4 不同材质感的表达

教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义 教

具：几何石膏、挂图

教学过程：

一、导入：举生活中的生动图片。

二、素描的含义；

1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。

三、素描的表现语言

1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。

2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

四、素描能力的高低取决于三个方面；

1、感觉能力

2、知识（透视学、解剖学、色彩学

3、技巧：勤，练。

五、五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。

1、首先分出两大明暗体系。

2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

六、素描的要求：

1、物图得当。

2、造型准确。

3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。

八、静物写生：

1、构图，上下左右均衡。

2、切点定形。

3、形体分析。

4、铺大调子。

5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。

6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感。D、物体质感。

九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。

十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。

3、形体的结构表现方法

4、形体的全因素表现方法

复习思考题：静物写生训练在绘画中的作用

讨论练习：

1、结构的产生

2、形体结构、空间结构之间的关系

3、通过对表现因素的分析、讨论结构与光线的关系

4、结构素描与全因素素描的关系

评价标准

单个几何形体的结构素描 1 构图

透视原理掌握及准确度

形体结构、解剖结构空间结构理解表现的能力

多个几何形体的全因素表现1 画面构图完整

形的准确程度

黑白灰关系明确 静物的结构表现1 构图完整

透视合理

形体结构、空间结构清晰

静物的全因素表现1 画面构图、形的准许确度 2 光的原理的把握 3 质感及明度变化的掌握 4 线条及虚实的把握关系

石膏像的结构表现1 画面构图完整 2 形像生动 3 解剖结构准确 4 表现手法(线条、明暗、虚实)

石膏像的明暗表现 1 画面构图完整 2 黑白灰关系明确 3 光影原理的掌握

石膏像的全因素表现1 画面构图、形的准确度2 光影原理的掌握3 明度变化掌握 4 不同材质感的表达

教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义 教

具：几何石膏、挂图

教学过程：

一、导入：举生活中的生动图片。

二、素描的含义；

1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。

三、素描的表现语言

1、线条、色调。

对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。

2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

四、素描能力的高低取决于三个方面；

1、感觉能力

2、知识（透视学、解剖学、色彩学

3、技巧：勤，练。

五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。

1、首先分出两大明暗体系。

2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

六、素描的要求：

1、物图得当。

2、造型准确。

3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。

八、静物写生：

1、构图，上下左右均衡。

2、切点定形。

3、形体分析。

4、铺大调子。

5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。

6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感。D、物体质感。

九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。

十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。

第五篇：美术特长生培养教案

美术特长生培养教案（石膏几何体素描）

课 时：上学期20课时，下学期20课时。总课时40节。

教学目的：通过教学使学生懂得写实素描：石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。

教学重点：正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

难点：对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学方法：讲授法、示范法、临摹法、图片展示法，谈话法。

教具---写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、印刷画页、画册。

学具---素描纸、绘图铅笔，削笔刀、橡皮。

课时分配：

一 理论部分（6课时）。概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具材料。石膏几何形体写生的目的和意义。

2石膏几何形体写生基本透视原理。3石膏几何形体写生的光影规律。4 写生中的角度选择及构图。5 写实素描的观察方法与表现。

6素描造型的基本要素。长短期素描作业的表现方法。二 实践部分（34课时）

作业1：第1学期从7周至期末临摹范画和印刷画页（14课时）作业2：写生（第2学期20课时）

写生1：立方体、白衬布（2课时）

要求：线造型，立方体的各条棱边线必须服从透规律。简单画出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。

写生2：立方体，浅灰色衬布写生。(2课时)要求：线造型略加光影，仍然训练学生对形体和透视现象的理解。

写生3：深灰色衬布，圆锥体，立方体。（要求同上，2课时）写生4：球体，十字交叉体，黑色衬布。（2课时）要求：全因素描，画出物体的质感量感。

写生5：一组几何体（2至3课时变换一次，共12课时）。要求：物体的形状比例准确，符合绘画透视原理；构图大小前后要有层次感、有节奏感。明暗素描关系正确，有空间感，立体感，能体现出物体的质感量感。

石膏体几何写生课讲义 一 概述

（一）素描的基本概念：在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描，线造型素描 是中国绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。

（二）素描的基本分类和学习的意义 1 从绘画风格方面来讲，我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。

2素描是绘画艺术造型语言的基础，除了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素。因而，对造型的基础训练来讲，素描可提供认识论和方法论的研究内容。素描是绘画领域中一种独立的表现手段和艺术样式，是一个独立的画种。写实素描帮助我们解决造型艺术中诸多最为基本的问题，告诉我们如何画出你所看到的东西。也可告诉我们如何去表现自己想要表现的感人的画面。

（二）素描的工具材料

铅笔：-芯为石墨和胶泥混合制成，软硬以字母H、B来区分，H硬，B软。易着色又易擦易改，柔和细润，刻画出深浅和不同层次的丰富调子，易掌握，由于前的黑度有限，和白对比较弱，画面有时缺乏力度。

炭笔：芯为碳粉与粘合剂制成，分为软、硬、中性三种，炭笔质地较铅笔松脆，颜色深重，画出的效果强烈，表现力丰富，着色强难擦改。

炭精笔：碳粉、胶、动物 的混合物，分黑、棕两色，他比炭笔更为松软，色浓重细润，用笔可粗可细，表现力强，但着色强难擦改。

木炭条：细木枝密封燃烧碳化而成，质地松脆，色调柔润丰富，但附着力差，已掉色，难深入刻画。

钢笔：水之色，表现有局限性，深浅色调由不同疏密的线条排绘而成，组织线很讲究。橡皮擦：涂改、擦浅、柔滑色调。

纸笔：用毛边纸、宣纸卷裹而成，将其前端削尖如笔状，用以擦、揉色调，也可借助粘着的颜色，划出细腻丰富的色调效果。

纸：专用素描纸，也可根据个人爱好来选择不同薄厚、不同粗细面的纸。二 石膏几何形体写生的目的和意义

我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，比如：人的体态是千差万别的，但我们可以用不同的几何形来概括，这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。三 基本透视原理

透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容，基本上可分为：1平行透视，2成角透视，3倾斜透视，4圆透视，5投影透视，6倒影透视（这里利用板书、画透视图来说明基本原理，更详细的内容应在透视学理论课上解决）。四 写生中的光影、黑、白、灰色调规律及画面中的表现

没有光，事物无法呈现视觉形象，有光就有影，光和影构成的明暗关系成为色调深浅变化的依据，光影素描本源于西方的写实绘画，她把物象各个转折面以不同角度接受光源，形成了深浅不同的色阶，分为：亮 色调---直接受光部分；灰色调---侧面受光部分，较弱的亮部，明暗交界线，受光与背光的交界地带；反光物体的背光部分接受邻近物体的反射形成，投影物体遮挡光线的部分称为“五调”。中国传统绘画理论中也有“石分三面”之说，阴、阳、背向，归纳出物象空间立体的表现规律。写实绘画的写实性是一个相对的概念，绝对的照相机式的无个性写实是不存在的，无论多麽忠实的写实愿望，最终都只是一种绘画效果的转换，而转换方式的依据既是观擦方法，不同的艺术观念和审美态度，指引着不同的观察方法和观察角度，而不同的观察方法和角度又引导着视知觉在对物象中选择不同的表现方式和效果。使绘画变得丰富多彩，如以线带调子式、体面式、结构式、光影式等。五 写生中的角度选择及画面构图

角度选择和构图是一幅优秀作品的关键和灵魂，你所选择的角度一定是最能说明物象特征的。你所设计的构图也是最能体现绘画艺术魅力的，所以，你必须要多思考、多学习，掌握构图的原则，构图的方法，基本型所带给画面的美感。六 写实素描的观察方法

1、整体观察 将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象。

2、相互比较 把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点，确切位置，色调分寸，质感特色等，将对象的每一个视觉信息都纳入一个相互关照、互为依据的观察系统中，而不是孤立片面地理解对象。

3、由表及里 表既物体的外部现象和形态，里既物体的内部构造，表面的东西总有其内部缘由，而内部的构造又总是呈现出某种种表面的特征。这是一个分析理解的问题。这种态度对我们掌握造型规律是至关重要的。4、特征意识和节律意识。七 素描造型的基本要素

1、形与体---星既物体的平面形状，体既物体的体积。

2、形体与体面---体面既物体外表的面向。体面的方向、性质、大小、衔接、连接。三个以上的体面汇聚交接成尖角，凸起为“高点”或骨点，凹下去的为“低点”或“伏点”。、线与面 相生相依的关系。

4、结构与形体 结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。

5、光影调子

八、写生的方法步骤

1、起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确，内外关照。

2、塑造形体：应在整体—局部—整体的循环中把握调整大的形体关系。

3、边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映，强弱有致，表现物体的空间效果。

4、深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，虚实强弱有序。

九、实践课部分 石膏几何写生和临摹（34课时）

（一）；石膏几何体写生应把握的要点及作业检查：

1、要点把握：（1）立方体中的各线段必须服从于近长远短的透视规律，圆柱体则须注意其圆平面的透视规律，切忌出现轮廓的“反透视”现象。（2）从体面结构出发，分析明暗变化的本质依据理性的理性的理解和表现光影关系及色阶变化，切忌看一点画一点，表面地扑捉明暗调子。

2、作业检查：（1）角度选择是否表现物象的主要形体特征？（2）构图设计是否饱满而有节奏？（3）明暗调子是否正确，画面是否不明快，灰，脏。（4）是否表现物体的空间感，体积感、质感、量感？

（二）、几何体素描写生

1、写生的目的和任务

写生分中，学习和理解了形体结构关系及其明暗调子的基本知识，练习这部分内容是基础，增加固有色与质感变化的理解，物体的造型形态具有规整性，因而他为我们的素描造型训练提供了最初的感性认识和理性认识。

2、要点把握

（1）色感与明度

素描是一种单色的绘画，因而关于物象的色彩感觉只想通过黑白灰色调的明度变化来表现。因而在写生中，准确观察和判断物体之间固有色的明度及其差别，对于色感的传达致关重要。

明度关系的表达是一种相对关系的表达，因而我们无许也不可能在白纸与铅笔的黑白这一限色调中表达出对象世界光与色的强度。因此需要学习的是运用物体明暗变化的“五调子”格局和规律，以黑白色调层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象色彩的明度效果。因此，画面黑白色调的分寸感是静物写生的重要训练内容。我们需要在各物体之间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把握色彩明度的层次关系，以获得准确的色调依据。（2）质感的表现

有物体的物质属性带给人的视觉感知即为质感。如玻璃表面的光洁、绸缎的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。质感的获得源自人的视觉经验和触觉经验。在静物写生中，质感的传达是一个重要的表达内容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真实丰富。几何体的质感需同学们去感知。（3）量感的表现

由物体的重量带给人的视觉感知即为量感。在绘画表现中体感和质感是造成物体量感的重要因素。如果画面出现的是一个没有体积的平面，纵然表现出了质感，却难以产生量感。而不同的质感又会唤起人们不同的量感经验，如绸缎的柔薄产生的轻感或陶瓷的粗厚产生的重感等。几何体的量感需同学们去感知。

3、作业设置

几何体的布置主要注意几点：（1）选择主题明确，内容搭配符合逻辑状态。（2）物体大小形状搭配得当，富于变化而又和谐。（3）物体的造型体积与表面质感富于变化避免雷同。（4）物体的固有色应注意黑白灰色调的距离和节奏。（5）以顶侧自然光为宜。

5、作业检查（1）构图是否得当？（2）物体的结构及其透视是否准确？（3）画面整体 色调明暗关系是否符合光影规律？（4）画面是否表现出了物象的质感、亮感、体积感？ 素描是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家和设计家基本素质的训练，这就是素描训练的目的。素描从其目的上可分为基础性素描和创造性素描。写生训练的意义在于学习和掌握空间中形体结构的塑造、以及对整体观察、整体推进学习方法的掌握。还有对画面节奏、韵律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于对自然物象地把握（并不是如实描摹），而不是运用绘画语言自如的构造画面。

（三）、素描阶段要树立以下几个重要概念

1、基本形

无论对象多么复杂，特别是组合体都要首先把它看成几个不同形状的基本几何形的组合，是依附在这几个大基本形上的小基本形。

2、形体结构 几何体组合体是由多个不同形体相互穿插组合而成。这些不同形状的体快的相互结合与构造方式称之为形体结构。

形的转折：三种形式------或方、或圆、或方圆间的相互转换。转折是对形的进一步深化分析与理解。

3、形体尖端

对形体尖端高峰的塑造是表现立体感的根本，一个凸起点，由它起上下、左右四个面都有转折。

尖端的塑造就靠这些转折和虚实的处理。

（四）、石膏几何体画法的两种表现手段

1、光影素描（全因素素描、调子素描）

全因素，培养整体的观察、理解及塑造方法，较全面地反映、表现对象的结构、体积、空间、调子、质感、光感等因素。背景也在表现之列。一般为长期作业。缺点：暗部易被忽视，依赖固定光源，易形成被动摹仿。

2、结构素描（体面结构分析式素描）

运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对部形体结构的理解。此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。不画背景。

缺点：不能表现充足的空间及丰富的色调。尽管绘画的最终目的是创造，但就石膏像素描写生来说主观性应有限制，以客观描绘为主，不能把它变为创作课。

（五）、写生的基本要求 1． 形准（轮廓正确）

这是基本的起码的要求。形准就是说画面造型与对象肖似，要点鲜明，透视和比例要正确，并且应该是明确的。在基本练习中坚持“形准”的要求，表面上看是实现了写实一派的效果，但实际上在练习的过程中得到的却是眼与手的准确性，是感觉的准确，是眼、手感觉的一致与协调，是一丝不苟的造型习惯，是从物象观察到形成感受，从感受到组织画面的全过程训练。形准是各家各派都不放松的要求，而“写实”是绘画训练之中最基本的，它体现着一切绘画风格的根据，是一切“变形”以至“抽象”诸种风格流派得以发展的源头之水。轮廓正确的标准必须包含着作者的感受，对于“形准”的要求必须严格。画不像、无感受的变形要禁止，强调特征、构图需要、做统一处理的变形要提倡。

2． 完成立体塑造

实现画面的充分的立体感；塑造出物象的完整的结构和它的整体的空间构造。（1）光影与明暗眼睛所观察到的明暗变化，在物体上大约有几个原因。a.固有色的明度；b.物体的质地；c.物体的形体起伏。从造型角度出发，我们特别重视形体起伏造成的光影明暗。

用眼睛抚摸物体的表面———可以把眼睛所见的明暗光影理解和感受为其表面的起伏。

（2）明暗与结构

结构是立体塑造上的一个“目标”，是明暗手法和线描手法都要达到的一个目标。在基本训练中，坚持以充分的明暗手法来塑造立体，不仅训练了明暗手法本身，更重要的是逐步养成全面立体观察、立体感受的习惯，习惯于形体结构与明暗视觉之间的转换关系，习惯于对造型的细致丰富的感受方式。这些习惯一经养成就会潜移默化地渗透到未来任何风格手法的造型之中，形成一种可贵的素质。（3）物象结构与空间构造

全部深深浅浅的调子如何构成一个有序的整体？靠的是归纳与整理。归纳与整理的主要原则就是物象的空间结构，就是把调子理解为面，把面理解为体的一部分，把体再理解为全部构造的一个组件，把这些组件再全部安装穿插为完整的空间立体结构。不得法的明暗造形——无节制地分析明暗层次，割裂了明暗手法与立体造型之间的依存关系，孤立地画明暗。

3． 作品的整体感

这是作画过程中贯穿始终的要求。包括：

（1）、画面因素自身的整体性：线的组织，黑、白、灰布局。

（2）、造形本身的整体感：体现在形的轮廓、它的立体塑造上；体现在能够把无数细节、无数层次、无数转折都贯通起来，统帅起来的整体观察上。整体性实现在各个局部之间天衣无缝、无懈可击的“关系”上。训练整体感就是训练正确的观察方法。正确的观察方法、明确的整体感受是造形整体性的根据。画面“不碎”并不就有了整体感，画面形象有了逼人的生命力，这才是整体形成的证明。整体性不是一种“招数”或后期处理。讲整体要真诚、中肯、言之有物、要领鲜明、细节充实。

（六）、写生的画法步骤（全因素素描）1．画前准备

观察思考全面观察、体会形象特征、选择作画角度、分析美之所在；分析其基本结构状态，预想画面效果。包括构图、形体美感、光线色调及表现方法等。2．构图、比例、基本形

（1）、在画面中合理安排、确定大体位置，要考虑的形体构成等。考虑空间的安排及视觉中心的位置，定出上、下、左、右最边缘的位置。

用光影表现与用结构表现，背景的要与不要，在构图上是有差别的。

(2)、利用辅助线找出比例、关系，确定位置（透视要正确），抓住特征。要检查重心是否稳定。找到中心线有利于五官的位置确定及头部动势的把握。

（3）、找出头、颈、胸等部分大的平面基本形，可根据感受对各部分基本形状特征加以适当夸张，抓住大关系。用长直线去画，用笔要松动，跟着感觉走，不要缩手缩脚，也不能画得太重太死，要使画面保持一种灵活可变状态，便于以后进一步调整、深入

3、基本结构

有意识地确定、高点的位置，找转折，用几何形体的概念去理解每一个形体，透视要准确；画每一个点或形都要同时关照周围的形，找到它们之间的关系。此阶段就要从整体出发，找大的关系，细小的东西可在深入阶段解决；要分组找出前后、虚实关系，不然就会过早陷入局部。打轮廓用笔用线也要有轻重、虚实、有节奏，以产生整体和谐、统一的效果。打轮廓要尽量凭自己的感觉画出正确的形体结构，过于依赖比较、测量会失去感觉的敏锐，产生不良后果。

4、画出大体明暗关系

（1）、分明暗面此阶段要求沿明暗交界线，将所有的明暗面淡淡涂上一层灰，将与石膏的白成明显对比的背景也淡淡涂上一层灰，此时石膏像便初步呈现出立体的形与光感，空间也由此而呈现。此阶段可以不分深浅，但线条排列要紧密，不可潦草。（2）、分明暗层次此阶段可按由重至浅的顺序将画面上的调子分成若干等级，如音乐之音阶，从最重处开始画上一遍。此时仍是大体明暗阶段，涂每一部分皆从明暗交界线开始到形体投影边缘为止。稍有变化，千万不可过早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里边，灰面与亮面可暂时不管。

5、深入分析 反复调整逐渐丰富细节，找到各形体的转折，使形体结构更加紧凑，造形关系更加明确具体。调子顺序排好后，即可一遍一遍深入下去。每画一遍加重一层，内容丰富一层，形体感愈来愈强。灰调子及亮调子逐步显现出来，直至完成。深入阶段要珍惜每一笔的调子，每画上一笔都必须是表现的形体结构与转折，否则只是加重便失去了意义。要加强对形体结构的认识与理解，运用素描的造型手段及明暗与虚实的对比，主观地去把想要表现的东西表现出来，而不能简单地照搬照抄对象。在作画的时候要经常用一些观念审视自己的画面。诸如体积、厚度、光感、整体、空间、主次、节奏等，尤其是整体观念时刻不能忘记。隔一段时间就要站出来远观自己的画面，以便发现问题及时修正。要避免出现灰、花、脏、腻、浮等易出现的问题。（基础较好、整体把握能力强的同学，明暗面分好后可采取局部推进的办法，一步画到位。）

6、回到整体、概括完成

深入细节过程中不可避免地会出现细碎、灰、花等弊病，因此最后还要进行大关系的再整理，从而使整体造型更加明确、突出。个形体处于自己应有的位置，黑白、虚实效果也更加强烈。此时更不要太依赖于客观对象，不敢越雷池半步，或只跟对象比。画面要有主有次、中心突出、形体结实、协调统一。局部与整体是绘画过程中每时每刻都碰到的一对矛盾。局部刻画的目的是为了突出主体，每次对细节深入一遍都应是对整体的理解更深入一层。对局部与整体的关系处理得好坏是鉴别造形能力高低的标志。六．结构素描的表现

画法步骤基本与全因素素描相同，只是不对光影做很客观的描述，不进行丰富的调子处理，运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对头部形体结构的理解。深入的步骤一般是从一个地方推着走，每个地方都不做虚化的处理，允许有部分相同的调子出现，每个部位调子的深浅由画面的节奏决定，而不是由光源和阴影决定的。此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。

（七）．作业设置与要求

1．临摹：14课时，2课时完成一张作业较好。1．写生：共20课时。

要求1：有些线结构构成，有些明暗结构构成。形体准确，结构清楚，体积感强，效果突出。

要求2：造型准确、严谨；形体结构、透视正确；整体与局部关系处理恰当，色调层次丰富；边缘线处理虚实有变化，有空间