小学美术人教版一年级2册 《春天的色彩》教学设计

第一篇：小学美术人教版一年级2册 《春天的色彩》教学设计

小学美术人教版一年级2册 《春天的色

彩》教学设计

小学美术人教版一年级2册第22页春天的色彩（课堂实录）

《春天的色彩》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）一年级2册春天的色彩

教学目的：

1、放手让学生自己去找找春天、感受春天、说春天、画春天春天的色彩；从而激发学生热爱大自然的感情

2、感受纯春天的春天的色彩，用各种线条、形状、色彩、技法等组织原理对“春”进行再造表现

3、激发想象力和创新意识。春天的色彩

教学重点：感受春天及春天色彩的特点

教学难点：把对春天的感受用各种绘画语言表达出来。春天的色彩

教学措施：

1、充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望

2、激发学习激情在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习主动性。

3、营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。

4、操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也要教给学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握知识。

教学过程：

一、组织教学

二、引言

用歌曲《滴哩哩》引入新课，三、新课学习

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五颜六色的

师：孩子们，谁知道刚才那首歌叫什么名字？

生：……

师：对。春天到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春天，孩子们，你们愿意吗？（生：愿意）好，请看大屏幕！

师：（语言引导）孩子们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？

学生欣赏春天的景色。（视频）

（二）说一说：认识春天的色彩，感受色彩的特点

师：谁来说说，你都发现了什么？

生：小草

生：小花

……

师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是……

生：春天的色彩！

师：对！那春天到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一段图片，看完之后你再告诉我 1学生欣赏春天的图片（）

2学生说说春天有哪些色彩，有何特点

3师生互动小游戏，加强对春天色彩的感受

（三）画一画：引导学生感受点、线、面的造型美，鼓励学生用各种色彩及造型手段表达对春天的感受

1欣赏学生作业、教师范画

师：这是其他班小朋友画的春天，好看吗？（好看！）老师也画了一幅画呢，小朋友们想不想看？（想）

2示范做画，引导学生观察作画方法

师：好，看过了小朋友的画、老师的画现在你最想干什么？（画春天……）别着急！看，老师给每个小组都准备了很多漂亮的颜色。现在，听清楚老师的要求！各小组的孩子先一起说一说，你们打算画什么？怎么画？用哪些颜色？一会儿我请同学说一说

3小组讨论如何合作画春天、汇报

师：好，刚才大家都说得非常好！接下来老师发给每个小组一张大纸，小朋友们就把刚才想好的内容，一起动手共同画下来好吗？孩子们有信心画好吗？

4小组合作

（四）展示

1学生欣赏作品

2学生点评作品

3教师总结

（五）学生自由创作

第二篇：小学美术人美版一年级下册《春天的色彩》教

小学美术人教版一年级2册《春天的色彩》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）一年级2册P34 教学目的：

1、放手让学生自己去发现春天、感受春天、读春天、画春天；引发学生热爱大自然的感情。

2、感受春天的美，用各种线条、形状、色彩、技法等对“春”进行表现。

3、激发想象力和创新意识。

教学重点：感受春天及春天色彩的特点

教学难点：把对春天的 感受用各种绘画手段表达出来。教学过程：

一、组织教学

二、引言

用歌曲《春天在哪里》引入新课，三、新课学习

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五颜六色的 师：孩子们，谁知道刚才那首歌叫什么名字？ 生：……（茫然）

师：对。春天到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春天，孩子们，你们愿意吗？（生：愿意）好，请看大屏幕！

师：（语言引导）孩子们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？

学生欣赏春天的景色。（视频）

（二）说一说：认识春天的色彩，感受色彩的特点 师：谁来说说，你都发现了什么？ 生：小草 生：小花 ……

师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是…… 生：春天的色彩！

师：对！那 春天到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一些画家眼中春天的色彩，看完之后 你再告诉我 学生欣赏春天的图片（课件）学生说说春天有哪些色彩，有何特点 3 师生互动小游戏，加强对春天色彩的感受

（三）画一画：引导学生感受点、线、面的造型美，鼓励学生用各种色彩及造型手段表达对春天的感受 欣赏学生作业、教师范画 师：这是画家画的春天，好看吗？（好看！）老师也画了一幅画呢，小朋友们想不想看？（想）示范做画，引导学生观察作画方法

师：好，看过了小朋友的画、老师的画 现在你最想干什么？（画春天……）别着急！看，老师给每个小组都准备了很多漂亮的颜色。现在，听清楚老师的要求！各小组的孩子先一起说一说，你们打算画什么？怎么画？用哪些颜色？一会儿我请同学说一说 小组讨论如何合作画春天、汇报

师：好，刚才大家都说得非常好！接下来 老师发给每个小组一张大纸，小朋友们就把刚才想好的内容，一起动手 共同画下来好吗？孩子们有信心画好吗？ 小组合作

（四）展示 1学生欣赏作品 2 学生点评作品 3 教师总结

（五）学生自由创作

教学反思：

1、利用多媒体通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春天、找春天、说春天。

2、激发学习激情及肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习主动性。

3、在整个教学中营造富有童趣交流环境。

4、让他们更直观的掌握知识。

第三篇：小学美术一年级下册《春天的色彩》教案

课题：春天的色彩

教学目标：

1、情感目标：通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。

2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。

3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。

教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。

教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料

学生：水粉笔、刷子等工具。教学过程

一、导入

1、播放音乐《春天在哪里》。提问：你听到了什么？

2、学生跟着音乐拍手、跳舞。

3、学生交流：

二、展开

1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。）

2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树

发芽了……

3、春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）

4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天

5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？

三、欣赏春天的画。

1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？{学生讨论}

2、演示水粉工具及简单操作。

3、欣赏教师范作。

四、揭题、明确本课任务。

1、尝试用水粉表现春天的色彩。

2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。

3、用撕纸粘贴的方法表现。

五、学生创作。（师辅助水粉画法）

六、作品交流。

1、生生互评。

2、集体评。

3、师有选择地评。（选取优劣典型）

七、课堂小结、延伸。这些作品可以用来干什么？ 执教时间：5月11日——5月12日

札记：关于春天的代表色彩到底是什么，教研时老师们也产生了不同的意见。比如姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春天的色彩。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色彩比较合适，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。

课题：用春天的色彩装扮自已

一、教学目标：

1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。

2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。

3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

二、教学重点和难点：

1、重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法

2、难点：装饰服饰的方法。

三、教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶

四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶

五、教学过程：

（一）课前检查检查用具准备情况

（二）谜语导入

1． 今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)

2． 认识春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等）②春天美吗？

3． 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？

（三）讲授新课

1． 出示课题：用春天的色彩装扮自己

2． 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）

3．小组讨论：

①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）

②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）

4． 发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2006年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？

参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）

5． 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)

6． 小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)

（四）学生动手制作，教师巡回指导

提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫

（五）展示

1． 服饰展示：2006年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）

2． 评选出1至3名

3． 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）

（六）课后延伸

通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？ 执教时间：5月15日——5月17日

札记：用皱纹纸做服装来装扮自己，比较适合一年级学生的年龄特点和能力。因为皱纹纸柔软易剪易折，容易塑造形象。加上卡纸做的边框，做出来的效果还真不错。

第四篇：一年级美术下册 春天的色彩 1教案 人美版

第11课 春天的色彩

学习领域：造型•表现 课时：一课时 教材分析：

通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩。

本课主要意图是让学生充分的感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现大自然色彩的变化，能够把春天的色彩用各种方法表现出来。教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解春天给自然界带来的变化，知道表达春天的常用色彩。应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。2.隐性内容与目标：

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学重点与难点：

重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。难点：涂色的方法和整体色彩的倾向。学习材料：

彩笔、蜡笔…… 教学过程：

一、寻找春天的色彩： 1.寻找春天的风景图片。2.展示收集来的图片。

教学意图：通过课前的收集，培养学生自主学习的能力。

二、感受春天的色彩：

1.谈一谈春天，你喜欢春天吗？为什么？ 2.找一找春天的色彩。

教学意图：培养学生的语言表达能力，激发学生对春天的美的感受。

三、表现春天的色彩： 1.出示课题：春天的色彩

2.思考：怎样表现春天的色彩？

3.欣赏书中作品，说出几种表现春天色彩的方法：如蜡笔排水、彩笔、蜡笔、水彩等。4.你能想到那些方法？

5.学生表现春天的色彩，教师辅导。

教学意图：学习表现方法，解决本课的重点。

四、欣赏春天的色彩： 1.欣赏自己的作品。

2.拓展：描写春天的诗词、歌唱春天的歌曲。

教学意图：学习评价作品的能力，以及对知识的拓展能力。

第五篇：一年级美术下册 春天的色彩 2教案 人美版

春天的色彩

教学目标：

1.了解春天给自然界带来的变化，知道表达春天的常用色彩。

2.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学过程：

一、游戏导入，感受色彩

（游戏简介：多媒体展现，春夏秋冬四组风景图片。通过点击提示，猜测季节。点击春的正确答案时出现：鸟鸣，音乐„„）

游戏形式活跃课堂气氛，提高学生兴趣，学生在愉快的氛围中积极思考，感受色彩的魅力。

二、观察与发现，寻找春天的色彩

1.引导学生观察课前寻找的在春天生长的植物，了解其颜色。在这一过程中运用了直观法，让学生从观察春天的植物入手，通过视觉，嗅觉等感官感受春天的色彩。

2.启发学生思考：除此之外，春天还有什么色彩？

3.在电脑的填色工具中找出相应的颜色。用色彩组成“心目中的春天”。教师与学生讨论对于色彩的感觉与联想。让学生自主参与，自己从电脑中选色，填色，组成春天的色彩，理解“万紫千红总是春”使学生充满成功的喜悦。

三、诗画互动，欣赏提高。感受春天的色彩，引发心灵共鸣 1.引导学生欣赏“心中春天的色彩”，和学生一起朗诵朱熹的《春日》。启发学生想象诗中表现的美景。

2.（多媒体展现春天美景，配与音乐）教师用语言描述美丽的景色。运用情境教学，通过优美的画面，动人的音乐，让学生全身心投入对色彩的欣赏中，引发心灵共鸣。与音乐想结合，营造氛围，增加情感体验。体现了多元结合的思想。

3.鼓励学生朗诵几首描写春天的小诗，启发学生边读边想象诗中美景。（教师准备几首歌颂春天的诗，防止学生不记得了）在这一环节中与文学想结合，以情入诗，以诗思景，以景感情。

4.引导学生欣赏课件中几幅画家描绘春天的图画，启发学生在图画中感受春天色彩。学会表现手法。让学生自己来阐述对大师作品中色彩的理解，及自己作品的创作构思，体现学生主体意识。

5.开展“我与大师比一比的活动”。启发学生思考：你认为在大师的画中再添上什么会更有春天的气息？通过在大师作品上添画的形式，展示学生创造性思维。

6.启发学生思考：除了象大师一样用颜料来表现春天，你还能用什么材料方法来表现春天？

四、创造、表现，体验春天的色彩

鼓励学生带上春天的色彩，可以以小组为单位用喜欢的方式表现春天。学生积极主动参与活动，进行合作交流，体验色彩游戏及与人合作的乐趣。学生自主选择材料和方法表现春天。作品多元化，体现自主性。

五、师生评价作品，升华感知

组织学生欣赏作品。讨论：最美的春天在哪里？学生积极投入欣赏活动。再次审视自己的作品，与同伴交流对比，大胆表达自己的想法。在评价中注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性。注重发展评价，关注学生现实发展，更关注未来发展。注重多元评价，促进学生关注自己也关注同伴的学习。

六、课堂总结，赞美鼓励

赞美肯定学生的劳动成果，借用俗语：“一年之计在于春”鼓励学生珍惜春光，好好学习。

设计意图：

1.多元综合的教学思想

以“跨学科”的形态呈现教学内容，体现教学内容相通相容的大教育本质。本课把文学、音乐、自然、影视熔入其中，借“它山之石攻玉。培养学生求知求学的多元综合，为学生的发展提供一个终生受益的学习方式和思维方式。

2.展开对美的体验和表现

审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一特质而更显人文价值。在本课的学习过程中，学生以体验的方式感知美，表现美，增加直接经验，使艺术教育有了生命力，也更具个性特征。

3.自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究是学习方式的三个基本维度，学生学习的过程不是被动接受的过程，而是学生亲自参与、合作探讨、实践创新的丰富生动的思维过程。本课在教学前，鼓励学生亲近大自然，多感官感受色彩。教学中，引导学生主动观察、勇于探索、敢于表达、小组合作、创意表现，学生通过情感释放，表现出自主、自发、自动的学习过程。

4.开展游戏倾向的艺术活动

美术与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术和游戏的共同本性。课的开始，开展“快乐点击，动脑猜迷”的游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，使学生在游戏中感受色彩。教学中，引导学生寻找春天的色彩，参加填色游戏，让学生自主学习、主动探索，在玩中学，在学中玩。

5.强调艺术学习的个性化

罗恩非德认为“教师应向学生提供自我表现的机会，让学生异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信心”。在本课中，充分倡导个性化，丰富学生的表现领域，让他们在工具、材料、技巧、表现方法等个方面可以有不同的选择。学生在开放的创作氛围和开放的创作过程中，倾注了自己的情感，体验了学习的乐趣。

6.采用情境教学

本课教学中，调动影视、音响（课件）效果，通过语言启发，全方位带领学生走进春天，学生在情感释放后以饱满的热情投入学。