华北理工大学工业工程运筹学文献综述

第一篇：华北理工大学工业工程运筹学文献综述

1.运筹学发展史

运筹学是二战以后发展起来的一门新兴的应用学科，它运用分析、试验、量化的方法对人、物、财等有限资源进行统筹安排，为管理人员做决策提供科学的依据，以实现最有效的管理。20世纪50年代中期钱学森、许国志等教授将运筹学由西方引入我国。随着战后世界社会经济的迅速发展，运筹学的应用由主要在军事领域，转向市场销售、生产计划、库存管理、运输、财务和会计、人事管理、设备管理、工程的优化设计、计算机和信息系统、城市管理等民用领域，产生了多种多样的运筹理论。从应用的对象领域来看，有工业运筹学、农业运筹学、交通运输运筹学、公共事业运筹学、军事运筹学、金融、市场、保险运筹学等；从其与自然科学、人文科学的交叉来看，则又有计算运筹学、工程技术运筹学、管理运筹学、生命科学运筹学等等。基于此，对于运筹学的教育实践，也引起了运筹学工作者和教育者的广泛关注，尤其是作为运筹学研究、教育、推广的主力军，各个高校花费了大量的人力、物力，进行了大量的研究，其主要内容主要集中在以下几个方面：

1.对运筹学的发展历史和趋势进行回顾和展望； 2.基于运筹学学科的教育实践从现行学科专业制度的 角度探讨交叉应用学科专业的发展困境及其出路； 3.基于运筹学课程的教学实践，对教学模式、教学内容进行研究； 4.基于不同专业下开设的运筹学课程的教学实践，对工业运筹学、农业运筹学、交通运输运筹学、公共事业运筹学、军事运筹学、管理运筹学等课程的教学模式、教学内容

进行研究；

5.基于MATLAB、LINGO、LINDO、EXCEL等，对运筹学的实验教学和应用（案例）教学进行探讨；

6.以运筹学课程为平台对课程系列的设置进行整体优化。例如天津大学管理学院以国家级精品课程建设为契机建立了运筹学课程平台和课程系列。在我国现行的学科专业制度下，运筹学作为专业科目在高校中设置在数学院（系）里，同时，在管理科学、系统科学、信息技术、工程管理、物流管理、工业工程等专业运筹学也是人才培养中必修的专业基础课程之一。

2.运筹学现状

在课程教学中，可通过教授、自学、复习、作业练习、辅导等教学环节，使学生掌握“运筹学”各主要分支的基本概念、数学模型及其求解方法，掌握运筹学整体优化的思想和若干定量分析的优化技术。并结合工业工程的特点，理解各种方法的特点和实用价值，注重在实际应用中建立模型，提高建立模型、分析求解能力和技巧。目前 “ 运筹学”课程的教学主要存在以下几个方面的问题。

（一）偏重理论推导，应用和实践较少

“ 运筹学”是一门数学思想较浓厚的课程，涉及到较多算法的定义、原理和繁琐的理论推导过程，使得一些老师把大量精力投入到对定义的解释、定理的推导和手工演算的教学中，对于实际的应用只简单地讲解一些案例，导致学生对运筹学产生认识误区，并且只会计算，面对实际问题则束手无策。一部分学生还由于过繁的理论演算对运筹学产生了畏惧心理，并最终失去了学习兴趣。

（二）与后续专业课脱节

一些院校在设置工业工程专业课程体系时,一般是在基础IE、人因工程等专业课基础上,再拼合传统的经济管理课程和机械类课程，使得许多课程简单堆砌, 缺乏紧密配合。“ 运学”的教学也常常出现这种情况。教师往往按照课时安排，在经济管理方向的传统讲授章节中选择较为熟悉的内容授课，较少考虑该课程与后续课程的内在联系，与相关专业课严重脱节。

（三）教学方法和评价手段单一

目前 “ 运筹学”课程的教学方法采用的是传统的 “ 填鸭式”，一支粉笔，一块黑板，教师在黑板上推导，学生在下面做笔记，平铺直叙，较少结合案例，教师和学生之间缺少交流。此外板上推导的时间较长，教学过于繁琐，不仅大大影响教学进度还使课程变得枯燥无味，晦涩难懂，学生失去了学习的积极性。“ 运筹学” 课程的评价方法采用传统的闭卷考试的方式，考查要点大多集中在重点章节的重点方法的计算上，考查范围不够全面，并且过多地强调方法计算，无法体现学生解决实际问题的能力。

3运筹学发展趋势

3.1教学方式的改革与创新

（一）案例教学模式

案例教学是一种启发式、讨论式、互动式的一种教学手段，在案例教学中，学生们在某些条件的约束下，运用所学到的理论知识对复杂问题提出最优决策，最大限度地开发学生的潜能，调动了学生自主学习的兴趣及自我思考问题的能力，提高团队合作精神及沟通技巧。

1.案例教学。在讲授运筹学理论的时候，根据工业工程专业的特点，结合运筹理论引进的案例。根据案例提出若干个问题，将学生分成若干个小组，由学生书写案例分析告，之后由教师组织学生进行课堂讨论。在课堂讨论的候，鼓励学生自主发言，抢着回答问题，提高学生的竞争意识。对学生中的不同观点进行整理，总结出优秀的方案进行讲解及评定。最后由教师运用Lindo、Lingo及Excel等计算机软件对案例进行求解。例如，在讲解图论这一章节的时候，在讲解中国邮递员问题的时候，由于学生们对在五六十年代邮递员不是十分了解，这时候在引进案例的时候可以以ST快递公司为例。对ST快递公司的投递员的投递路线进行分析，一个快递员从公司出发，有N个投递目的地，有M个路径可以选择，最后要回到公司。这时候需要选择一条最短路径来完成投递，而且时间最短，运输费用最低。这样的案例实践性强，容易调动学生的兴趣，而且在分析案例的时候，还需要综合其他的专业课程（如设施规划、线性代数、物料流动等）对问题进行最优方案的选择。在结合案例讲授运筹学理论的同时，首先，可以深化学生对运筹学理论知识的理解，将所学到的专业知识综合在一起的能力；其次，提高学生在小组内的团队合作精神及沟通能力；还可以提高学生的语言组织能力及逻辑思维能力，以及利用计算机软件等工具解决计算繁琐、解题过程过于冗长等问题。

2.案例的选择。在我们选择案例的时候应该注意以下几点：（1）案例的价值。在选择案例教学的时候，要考虑所要讲授的案例与运筹学理论的联系，所讲授的案例都要能说明一些运筹学理论，而且对学生快速理解运筹学理论有辅助作用。

（2）案例的争议性。在案例教学过程，案例的争议是启发学生进行思考及讨论的关键。案例的分析结果不是唯一的，这样才可以强迫学生对案例进行自己的分析，而不是采用别人的思维模式来分析问题。

（3）案例的综合性。对于工业工程专业的学生来说，最重要是能够把本专业所学习的理论知识综合在一起去解决实践问题，所以案例的综合性是非常重要的，所选择的案例不仅需要运筹学理论，也应该尽可能包含工业工程的部分理论知识。

（4）案例的实践性。案例在选择的时候不能脱离实践，应和实践紧密联系，而且具有典型性，可以代表一定的生产过程。通过案例教学，可以使学生将所学的理论应用到实践中，对所学过的知识综合起来解决实践问题，做到活学活用。

（二）建立师生互动平台

在进行运筹学授课的同时，搭建师生互动平台，建立运筹学交流网站，进行资源共享及师生沟通。运筹学是融合了多学科的一门应用科学，所以，为拓宽学生的知识面，在运筹学教学交流网站上应及时更新本领域国内外的发展动向；共享优秀的实践生产案例；对学生们的案例分析报告进行评，并展示优秀的案例分析报告。督促学生在平台上留言、对授课效果不记名评价，以提高教师的授课水平。在师生互动平台上建立习题库、案例库、电子教案展示、学生留言网上测试、优秀工业工程类网站链接等功能，通过这些手段培养和训练学生主动学习的习惯，提高学生综合所学的理论知识融于实践生产的能力，以适应我国对工业工程应用型人才的需求。

三、改革过程中存在的问题

（一）案例选择与考核标准

在选择案例的时候，应该注重与生产实际紧密联系，而且应该在学生的理解范围内，应该避免纸上谈兵，脱离实践来解决问题。在制定考核标准的时候，应该注意公平原则，适当邀请学生参与及监督。在利用计算机软件的解题过程中，应督促课后反复练习，以达到熟练使用软件。

（二）建立交流平台网站 应该先了解学生们的需要，结合授课过程中出现的各种问题对运筹学教学网站及时进行更新；对学术界产生的新理论及时进行讲解；对优秀的案例分析进行不断补充。

（二）课程科技化安排，体系进行调整

英语专业知识80%是从课堂上吸收的，在课程安排上应该符合学生需求，但也要避免繁杂的情况出现。课程安排应该从学习规律上出发，循序渐进，让学生参与到课程安排的规划中，更容易被学生接受。在教学形式中，进行模块调整。根据专业的不同，安排不同的英语学习计划，构建不同就业导向，不同形式人才需要不同的模块教学，争取培养出的学生都具备过硬的专业知识和英语知识。

（三）学习资源的更新和添加

在课下之余学生会利用学习资源来巩固自己的英语知识、扩宽自己的英语技能，学校有必要为学生提供一个丰富的资源宝库，通过现代技术信息手段，开展网络学习小组，填充图书馆英语资料，开办英语兴趣社团等。

（四）创建学习小组，增加学习兴趣 学校英语调研组成立英语兴趣小组，广招学校对于英语有兴趣学习的学生，培养英语专业人才，在学习专业知识的同时也保持对其他科目的学习兴趣。英语作为语言工具，学生在查阅学习英语语种的书籍就可以利用英语来掌握需要知识。关于英语外籍学生可以不用进行翻译这个程序，省去了时间和精力，兴趣小组的开设帮助学生掌握更多的关于自己专业的英语术词，为学生的学术交流打好基础。

（五）开展英语竞赛等活动

校方和英语老师在校园主持开展英语竞赛和英语讨论活动，以竞赛的方式激励学生参加活动，并为了成功而努力学习英语，以讨论的形式鼓励学生积极提出问题、解决问题，对于英语学习遇到的困难都能在讨论会中得到解答，以游戏的形式吸引学生参加英语学术讨论，在游戏的过程中掌握英学习要领，解决学习中遇到的难题，开阔学生的思维，不拘泥于传统的英语学习模式，发扬自己的学习风格。

四、大学英语专业教学改革所取得的成果

英国从20世纪70年代设立开放大学，我国在改革开放40年以后设立了第一所开放大学，在此期间，很多国家也在设立国家开放大学，由此说明，开放大学的建立确实是社会发展和经济发展对教学体系的必要需求。在开放大学教育体系的推动下，大学英语教学也进行了全新改革，以全面适应社会人才的需求，并为国家提供复合型人才，为我国的教育事业添上浓重的一笔。改革势必会带来优势，开放大学英语专业教学改革促进了学生和英语这门学科的深切接触，把英语作为一种工具来学习，通过各种方式帮助学生学习英语知识。教学内容的改革，教学模式的完善为学生学习英语带来不可思议的动力，让学从生心里接受英语学习，为社会提供现代化专业人才并且具备专业的英语知识。

第二篇：西安理工大学工业工程专业简介201107

工业工程专业简介

一.开始招生时间：1994年

二.对应系所：工业工程系

三.陕西招生分数：一本线上、学校提档线

四.主干学科：本专业依托的博士点一级学科为管理科学与工程学科。

五.专业培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具有坚实自然科学和社会科学基础理论知识，掌握管理科学与工程学科及机械电子类相关学科基本理论与技术，具备工程知识背景，熟悉系统科学、经济学、管理学及行为科学等方面的理论与知识，能够较为熟练地应用现代工业工程的基本理论与方法，对生产和服务系统进行分析、规划、设计、评价、控制和创新活动，集专业技术知识和现代管理知识于一身的复合型高层次管理人才。毕业生能在生产和服务领域从事项目管理、生产与运作管理、质量管理、物流管理、采购管理、设备管理、现场管理等方面的实务性和研究性工作。

六.专业培养要求

本专业学生主要学习管理学、经济学和工业工程学科的基本理论，受到课程设计、IE实验、管理信息系统开发和生产现场实习等方面的基本训练，具有从事生产和服务系统的规划、设计、控制和改善、创新的基本能力。

七.毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有坚实的自然科学和人文科学的理论基础；

2．具有机械电子类相关学科的基本技能，掌握系统分析方法和工程技术知识；

3．掌握管理科学与工程学科的基本理论和知识，熟悉工业工程的理论前景和发展动态；

4．熟悉经济学和行为科学的基本理论和知识；

5．具有较强的综合分析与整体优化能力；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有科学研究和实际工作的基本能力及再学习和创新能力。

八.主要课程

主要课程：电工技术基础、电子技术基础、微机原理与接口技术、电器控制及PLC应用、机械制造技术、管理学、经济学、运筹学、应用统计学、成本管理、数据库语言、管理信息系统、系统工程、工程经济学、基础工业工程、人因工程、质量管理与可靠性、物流管理、现代制造系统、生产计划与控制等。

主要实践性教学环节：工程训练、生产实习、课程设计、毕业设计等。主要专业实验：基础工业工程实验、人因工程实验、物流与供应链管理实验。

第三篇：华北理工大学毕业典礼注意事项(终结版)

华北理工大学2015届本科生毕业典礼注意事项

1、保持会场安静，关掉手机或设置为静音状态，不接打电话、不交头接耳、不脱帽解扣、不随意走动、不随意站起、不离开座位去照相。

2、典礼开始，当主礼教授经红地毯步入会场时，请毕业生坐在凳子上行注目礼，持续热烈鼓掌，直到所有主礼教授落座后，掌声再停止。

3、当主持人宣布：‚升国旗、唱国歌‛时，请同学们左转身，凝视国旗，肃立，整齐脱帽，置于右手，和着音乐齐声高唱国歌；当主持人宣布‚请坐下‛时，请同学们迅速整齐坐下，并将流苏拨至学位帽的右侧。

4、当同学们听到主持人宣布‚请各位主礼教授为2015届毕业生正冠拨苏，授予学位并佩戴校徽‛时，同学们要热烈鼓掌欢迎，并在操场原地不动，等待主礼教授走入学生队伍为大家施行拨穗礼并佩戴校徽。

5、在学位授予前，为方便主礼教授给大家佩戴校徽，请同学们把校徽的亮片用小磁铁固定在学位服衣领底端的交汇点（亮片在外，磁铁在内，亮片在外是为了方便主礼教授容易发现佩戴校徽的位置）。请示范：

6、在学位授予过程中，请毕业生务必听从辅导员指挥，按与主礼教授对应的人数分组，原地起立站好并向右转，面向主礼教授，先与主礼教授握手，再向主礼教授鞠躬，最后请主礼教授为其正冠拨苏、佩戴校徽，礼毕迅速整齐坐下。请示范：

7、在诗朗诵过程中，当同学们听到：‚毕业惜别之际，让我们2015届全体毕业生再饱含深情地道一声：‘老师，您辛苦啦！’‛ 这时，请同学们注意，把‚啦‛字作为起立指令，全体迅速整齐起立，把‚老师，您辛苦啦‛正反背颂一遍，即‚老师，您辛苦啦！您辛苦啦，老师‛。音乐响起，同学们即整齐落座。请示范：

8、在毕业感言和宣誓环节，当同学们听到‚ 我们将用实际行动证明：今天，我们以母校为骄傲，明天母校以我们为自豪！‛。这时，请同学们注意，把‚自豪‛两个字当成起立指令，全体迅速整齐起立，把‚我以母校为骄傲，母校以我为自豪‛齐声重复背诵两次，声音、感情、气势逐次增强！背诵完毕，不要坐下而是紧跟领誓人宣誓，在宣誓时，迅速抬起右臂，右手握拳，跟随领誓人逐句宣誓。注意最后一句誓词‚同心共筑中国梦‛，请同学们要把这句誓词以洪亮的声音、浓厚的感情和排山倒海的气势齐声重复三遍且要逐次增强，把毕业典礼推向高潮，音乐响起，同学整齐落座！请示范：

衷心祝愿今天的毕业典礼圆满成功；祝愿2015届毕业生前程似锦。

2015年6月19日

华北理工大学2015届毕业典礼主礼教授注意事项

1、请各位主礼教授6月19日早6:05之前换好导师服，按事先排好的位次整队完毕；

2、入场时，主席台就座的各位领导在礼仪引领下首先到正对主席台，学生队伍的前面就坐，欣赏完开场节目后再由礼仪引领从主席台北侧步入主席台；各学院分别推荐的6名主礼教授在礼仪引领下分南北两侧到本学院学生队伍的前排就座。即排在南侧一列的主礼教授由礼仪引领向南走，排在北侧的向北走；如图所示：

3、入场的过程中，学生们热烈鼓掌欢迎时，请各位主礼教授与学生们挥手亲情互动；

4、典礼开始前，当主持人介绍主礼教授，学生鼓掌欢迎时，请主礼教授起立微笑与学生示意；当主持人宣布，‚升国旗，唱国歌‛时，请主礼教授整齐脱帽（放在右手），面向国旗肃立并和着音乐齐声高唱国歌；当主持人宣布‚请坐下‛时，应坐好后再正冠，将学位帽流苏置于左侧；

5、当给学生授学位时，首先要与学生握手，待学生鞠躬后，拨其学位帽流苏至左侧，最后为学生佩戴校徽，在学位服披肩的领尖处（即学生胸窝位置），有一带磁性的圆形亮片，将校徽背面与亮片轻微贴碰，校徽即可被吸附；请示范：

6、在学位授予环节，23个学院共分为12组同时进行，每组2个学院（临床学院单列一组），依次由南向北排列。每位校领导负责为一组的2个学院的毕业生施行拨穗礼并佩戴校徽，毕业生人数较多的学院，增加了一位职能处室负责人。当学位授予仪式开始时，每组两个学院的院长由主席台负责陪同为本组学生授学位的校领导和职能处室负责人至所领导的学院队伍前面。如图所示：

7、为确保授学位过程整齐有序，各组首先为排在南侧学院的学生正冠拨苏并佩戴校徽，排在北侧学院的主礼教授和学生一起等候，当南侧的学院即将结束时，北侧学院的主礼教授要及时到南侧学院结束的的位置接应；此外，主礼教授要统一在学生队列的北侧为学生施行拨穗礼；除校领导和职能处室负责人外，各学院的主礼教授只为本学院的学生施行拨穗礼并佩戴校徽。

8、各组完成授学位仪式后，各位领导不再返回主席台就坐，校领导和职能处室负责人到正对主席台、学生队伍的前排就座，而各学院院长应回到本学院与其他六名主礼教授一起坐在学生队伍前面。

2015年6月19日

第四篇：华北理工大学 抗震总结

名词解释

第一章 地震

1.震级：表示地震本身大小的等级，它以地震释放的能量为尺度，根据地震仪记录到的地震波来确定 2.地震烈度：指某地区地面和各类建筑物遭受一次地震影响的强弱程度，它是按地震造成的后果分类的。3.构造地震: 由于地壳构造运动造成地下岩层断裂或错动引起的地面振动

4.抗震等级：考虑建筑物抗震重要性类别，地震烈度，结构类型和房屋高度等因素，对钢筋混凝土结构和构件的抗震要求划分等级，以在计算和构造上区别对待。

5.抗震概念设计：根据地震灾害和工程经验等所形成的基本设计原则和设计思想进行建筑和结构的总体布置并确定细部构造的过程。

6.抗震设防烈度：一个地区作为抗震设防依据的地震烈度，应按国家规定权限审批或颁发的文件（图件）执行。

7.抗震防线: 在抗震体系中，吸收和消耗地震输入能量的各部分。当某部分结构出现破坏，降低或丧失抗震能力，其余部分能继续抵抗地震作用。8.震源深度: 震中到震源的垂直距离。9.震中距：建筑物到震中之间的距离。

第二章 场地

1.砂土液化: 饱和砂土或粉土的颗粒在强烈地震下土的颗粒结构趋于密实，土本身的渗透系数较小，孔隙水在短时间内排泄不走而受到挤压，孔隙水压力急剧上升。当孔隙水压力增加到与剪切面上的法向压应力接近或相等时，砂土或粉土受到的有效压应力下降乃至完全消失，土体颗粒局部或全部处于悬浮状态，土体丧失抗剪强度，形成犹如液体的现象。

2.场地覆盖层厚度：一般情况下，可取地面到剪切波速大于500m/s的坚硬土层或岩层顶的距离。3.等效剪切波速：若计算深度范围内有多层土层，则根据计算深度范围内各土层剪切波速加权平均得到的土层剪切波速即为等效剪切波速。

第三章 地震反应分析

1.地震系数：地震地面运动最大加速度与重力加速度的比值。

2.动力系数：单质点弹性体系的最大绝对加速度反应与地震地面运动最大加速度的比值

3.反应谱：单自由度弹性体系在给定的地震作用下，某个最大反应量与体系自振周期的关系曲线 4.地基土抗震承载力： 地基土抗震承载力特征值。

6.重力荷载代表值: 抗震设防采取的基本代表值，结构或构件自重与有关可变荷载的组合值之和。

第四章 多高层抗震设计

1.鞭稍效应：突出屋面的附属小建筑物，由于质量和刚度的突然变小，高振型影响较大，将遭到严重破坏，称为鞭稍效应

2.强剪弱弯: 梁、柱端形成塑性铰后仍有足够的受剪承载力，避免梁柱端截面先发生脆性的剪切破坏 3.层间屈服机制: 结构的竖向构件先于水平构件屈服，塑性铰先出现在柱上。

4.总体屈服机制：结构的水平构件先于竖向构件屈服，塑性铰首先出现在梁上，即使大部分梁甚至全部梁上出现塑性铰，结构也不会形成破坏机构。

5.剪压比：截面内平均剪应力与混凝土抗压强度设计值之比 faEafa，其中ζ

fa为深宽修正后的地基承载力a为地基土的抗震承载力调整系数，仅供参考，向某大佬致敬。n6.轴压比： NfcAc柱组合的轴向压力设计值与柱的全截面面积和混凝土轴心抗压强度设计值乘积之比

第五章 砌体结构抗震设计 1.砌体的抗震强度设计值：

fVENfV，其中fv为非抗震设计的砌体抗剪强度设计值，ζ

N为砌体抗震抗剪强度的正应力影响系数。简答题

第一章

1．工程结构抗震设防的三个水准是什么？如何通过两阶段设计方法来实现？ 答：抗震设防的三个水准：小震不坏，中震可修，大震不倒 两阶段设计方法：

第一阶段设计：对结构和构件进行多遇地震作用下的承载力验算和弹性变形验算

第二阶段设计：对有明显薄弱层的不规则部位和有特殊要求的结构进行罕遇地震作用下的弹塑性变形验算并采取相应的构造措施。

2.怎样理解大震、中震和小震？

当设计基准期为50年时，则50年内众值烈度的超越概率为63．2％，这就是小震烈度 50年内超越概率约10％的烈度大体上相当于现行地震区划图规定的基本烈度，即中震烈度； 罕遇地震烈度（大震）是罕遇的地震，它所产生的烈度在50年内的超越概率约为2~3％

第二章

1.什么是地基液化现象？影响地基液化的因素？

答：饱和的粉土或砂土，在地震时由于颗粒之间的孔隙水不可压缩而无法排出，使得孔隙水压力增大，土体颗粒的有效垂直压应力减少，颗粒局部或全部处于悬浮状态，土体的抗剪强度接近于零，呈现出液态化的现象。

影响因素：土层的地质年代

土的组成 土层的相对密度 土层的埋深 地下水位的深度 地震烈度和地震持续时间

第三章

1.简述现行抗震规范计算地震作用所采用的三种计算方法及其适用范围。

答：现行抗震规范计算地震作用所采用的三种计算方法为：底部剪力法，振型分解反应谱法和时程分析法。适用条件：

（1）高度不超过40米，以剪切变形为主且质量和刚度沿高度分布比较均匀的结构，以及近似于单质点体系的结构，可采用底部剪力法计算。

（2）除上述结构以外的建筑结构，宜采用振型分解反应谱法。

（3）特别不规则的建筑、甲类建筑和规范规定的高层建筑，应采用时程分析法进行补充计算。

仅供参考，向某大佬致敬。2.什么是动力系数、地震系数和水平地震影响系数？三者之间有何关系？

答：动力系数是单质点弹性体系的最大绝对加速度反应与地震地面运动最大加速度的比值 地震系数是地震地面运动最大加速度与重力加速度的比值

水平地震影响系数是单质点弹性体系的最大绝对加速度反应与重力加速度的比值 水平地震影响系数是地震系数与动力系数的乘积

3.简述确定水平地震作用的振型分解反应谱法的主要步骤（1）计算多自由度结构的自振周期及相应振型；

（2）求出对应于每一振型的最大地震作用（同一振型中各质点地震作用将同时达到最大值）；（3）求出每一振型相应的地震作用效应；

（4）将这些效应进行组合，以求得结构的地震作用效应。

第四章

1.什么是鞭端效应，设计时如何考虑这种效应？

答：地震作用下突出建筑物屋面的附属小建筑物，由于质量和刚度的突然变小，受高振型影响较大，震害较为严重，这种现象称为鞭端效应；

设计时对突出屋面的小建筑物的地震作用效应乘以放大系数3，但此放大系数不往下传。

2.框架梁抗震设计时应遵循的原则？如何在设计中实现“强剪弱弯”？

答：强柱弱梁，梁端先于柱出现塑性铰,同时塑性铰区段有较好的延性和耗能能力 强剪弱弯，梁形成塑性铰后仍有足够的受剪承载力 强节点、强锚固，妥善解决梁纵筋锚固问题

为保证强剪弱弯，应使构件的受剪承载力大于构件弯曲屈服时实际达到的剪力值，对一、、二、三级框架梁，梁端截面组合的剪力设计值调整为：

lrMbMbVGblnVvb

3.简述“强柱弱梁”的概念以及实现“强柱弱梁”的主要措施

答：强柱弱梁概念为使梁端先于柱端产生塑性铰，控制构件破坏的先后顺序，形成合理的破坏机制 钢筋混凝土框架抗震设计中如何做到“强柱弱梁”设计原则？

（1）一、二、三级框架的梁柱节点处,框架顶层和柱轴压比小于0.15的柱端弯矩设计值不调整。（2）一般层的一、二、三级框架

（3）

一、二级框架结构的底层柱下端截面的弯矩设计值，应分别乘以增大系数 1.5和 l.25。4.简述提高框架梁延性的主要措施？

答：（1）“强剪弱弯”，使构件的受剪承载力大于构件弯曲屈服时实际达到的剪力值，以保证框架梁先发生延性的弯曲破坏，避免发生脆性的剪切破坏；

（2）梁端塑性铰的形成及其转动能力是保证结构延性的重要因素：一方面应限制梁端截面的纵向受拉钢筋的最大配筋率或相对受压区高度，另一方面应配置适当的受压钢筋

（3）为增加对混凝土的约束，提高梁端塑性铰的变形能力，必须在梁端塑性铰区范围内设置加密封闭式箍筋，同时为防止纵筋过早压屈，对箍筋间距也应加以限制。（4）对梁的截面尺寸加以限制，避免脆性破坏。

5.在什么情况下结构会产生扭转振动？如何采取措施避免或降低扭转振动？

仅供参考，向某大佬致敬。答：体型复杂的结构，质量和刚度分布明显不均匀、不对称的结构，在地震作用下会产生扭转，主要原因是结构质量中心和刚度中心不重合 措施：建筑平面布置应简单规整 质量中心和刚度中心应尽量一致 对复杂体型的建筑物应予以处理 6.什么是剪压比，为什么要限制剪压比？

答：剪压比是截面内平均剪应力与混凝土抗压强度设计值之比。

剪压比过大,混凝土会过早发生斜压破坏,箍筋不能充分发挥作用,它对构件的变形能力也有显著影响，因此应限制梁端截面的剪压比。

7.抗震设计时，为什么要对框架梁柱端进行箍筋加密？

答：梁柱端箍筋加密：加强对混凝土的约束，提高梁柱端塑性铰的变形能力，提高构件的延性和抗震性能，同时避免纵筋的受压屈曲

8.简述框架节点抗震设计的基本原则

答：（1）节点的承载力不应低于其连接构件的承载力；（2）多遇地震时节点应在弹性范围内工作；

（3）罕遇地震时节点承载力的降低不得危及竖向荷载的传递；（4）梁柱纵筋在节点区内应有可靠的锚固；（5）节点配筋不应使施工过分困难。

9.什么是楼层屈服强度系数？怎样判断结构薄弱层的部位？

楼层屈服强度系数是指按构件实际配筋和材料强度标准值计算的楼层受剪承载力和按罕遇地震作用计算的楼层弹性地震剪力的比值。对于y沿高度分布均匀的结构，薄弱层可取在底层；对于

y沿高度分布不均匀的结构，薄弱层可取在y，为最小的楼层（部位）和相对较小的楼层，一般不超过2～3处；对于单层厂房，薄弱层可取在上柱。

第五章

1.砌体结构中设置钢筋混凝土构造柱和圈梁的作用？

答：设置钢筋混凝土构造柱的作用：加强房屋的整体性，提高砌体的受剪承载力(10%-30%)，对砌体有约束作用, 提高砌体的变形能力，提高房屋的抗震性能。

设置圈梁的作用：增加纵横墙体的连接，加强整个房屋的整体性；圈梁可箍住楼盖，增强其整体刚度；减小墙体的自由长度，增强墙体的稳定性；可提高房屋的抗剪强度，约束墙体裂缝的开展；抵抗地基不均匀沉降，减小构造柱计算长度。

2.多层砌体房屋中，为什么楼梯间不宜设置在房屋的尽端和转角处？

答：（1）楼梯间横墙间距较小，水平方向刚度相对较大，承担的地震作用亦较大，而楼梯间墙体的横向支承少，受到地震作用时墙体最易破坏

（2）房屋端部和转角处，由于刚度较大以及在地震时的扭转作用，地震反应明显增大，受力复杂，应力比较集中；另外房屋端部和转角处所受房屋的整体约束作用相对较弱，楼梯间布置于此，约束更差，抗震能力降低，墙体的破坏更为严重

仅供参考，向某大佬致敬。

第五篇：华北理工大学毕业典礼注意事项(终结版)(精)

华北理工大学 2015届本科生毕业典礼注意事项

1、保持会场安静,关掉手机或设置为静音状态,不接打电话、不交头接耳、不脱帽 解扣、不随意走动、不随意站起、不离开座位去照相。

2、典礼开始,当主礼教授经红地毯步入会场时,请毕业生坐在凳子上行注目礼,持 续热烈鼓掌,直到所有主礼教授落座后,掌声再停止。

3、当主持人宣布:‚升国旗、唱国歌‛时,请同学们左转身,凝视国旗,肃立,整 齐脱帽,置于右手,和着音乐齐声高唱国歌;当主持人宣布‚请坐下‛时,请同学们迅 速整齐坐下,并将流苏拨至学位帽的右侧。

4、当同学们听到主持人宣布‚请各位主礼教授为 2015届毕业生正冠拨苏,授予学 位并佩戴校徽‛时,同学们要热烈鼓掌欢迎,并在操场原地不动,等待主礼教授走入学 生队伍为大家施行拨穗礼并佩戴校徽。

5、在学位授予前,为方便主礼教授给大家佩戴校徽,请同学们把校徽的亮片用小磁 铁固定在学位服衣领底端的交汇点(亮片在外,磁铁在内,亮片在外是为了方便主礼教 授容易发现佩戴校徽的位置。请示范:

6、在学位授予过程中,请毕业生务必听从辅导员指挥,按与主礼教授对应的人数分 组,原地起立站好并向右转,面向主礼教授,先与主礼教授握手,再向主礼教授鞠躬, 最后请主礼教授为其正冠拨苏、佩戴校徽,礼毕迅速整齐坐下。请示范:

7、在诗朗诵过程中,当同学们听到:‚毕业惜别之际,让我们 2015届全体毕业生再 饱含深情地道一声:‘老师,您辛苦啦!’ ‛ 这时,请同学们注意,把‚啦‛字作为起立 指令,全体迅速整齐起立,把‚老师,您辛苦啦‛正反背颂一遍,即‚老师,您辛苦啦!您辛苦啦,老师‛。音乐响起,同学们即整齐落座。请示范:

8、在毕业感言和宣誓环节,当同学们听到‚ 我们将用实际行动证明:今天,我们 以母校为骄傲,明天母校以我们为自豪!‛。这时,请同学们注意,把‚自豪‛两个字当 成起立指令,全体迅速整齐起立,把‚我以母校为骄傲,母校以我为自豪‛齐声重复背 诵两

次,声音、感情、气势逐次增强!背诵完毕,不要坐下而是紧跟领誓人宣誓,在宣 誓时,迅速抬起右臂,右手握拳,跟随领誓人逐句宣誓。注意最后一句誓词‚同心共筑 中国梦‛ ,请同学们要把这句誓词以洪亮的声音、浓厚的感情和排山倒海的气势齐声重复 三遍且要逐次增强,把毕业典礼推向高潮,音乐响起,同学整齐落座!请示范: 衷心祝愿今天的毕业典礼圆满成功;祝愿 2015届毕业生前程似锦。2015年 6月 19日

华北理工大学 2015届毕业典礼主礼教授注意事项

1、请各位主礼教授 6月 19日早 6:05之前换好导师服, 按事先排好的位次整队完毕;

2、入场时,主席台就座的各位领导在礼仪引领下首先到正对主席台,学生队伍的前 面就坐, 欣赏完开场节目后再由礼仪引领从主席台北侧步入主席台;各学院分别推荐的 6名主礼教授在礼仪引领下分南北两侧到本学院学生队伍的前排就座。即排在南侧一列的 主礼教授由礼仪引领向南走,排在北侧的向北走;如图所示:

3、入场的过程中, 学生们热烈鼓掌欢迎时, 请各位主礼教授与学生们挥手亲情互动;

4、典礼开始前,当主持人介绍主礼教授,学生鼓掌欢迎时,请主礼教授起立微笑与 学生示意;当主持人宣布, ‚升国旗,唱国歌‛时,请主礼教授整齐脱帽(放在右手 , 面向国旗肃立并和着音乐齐声高唱国歌;当主持人宣布‚请坐下‛时,应坐好后再正冠, 将学位帽流苏置于左侧;

5、当给学生授学位时, 首先要与学生握手, 待学生鞠躬后, 拨其学位帽流苏至左侧, 最后为学生佩戴校徽,在学位服披肩的领尖处(即学生胸窝位置 ,有一带磁性的圆形亮 片,将校徽背面与亮片轻微贴碰,校徽即可被吸附;请示范:

6、在学位授予环节, 23个学院共分为 12组同时进行,每组 2个学院(临床学院单 列一组 ,依次由南向北排列。每位校领导负责为一组的 2个学院的毕业生施行拨

穗礼并 佩戴校徽,毕业生人数较多的学院,增加了一位职能处室负责人。当学位授予仪式开始 时,每组两个学院的院长由主席台负责陪同为本组学生授学位的校领导和职能处室负责 人至所领导的学院队伍前面。如图所示:

7、为确保授学位过程整齐有序,各组首先为排在南侧学院的学生正冠拨苏并佩戴校 徽,排在北侧学院的主礼教授和学生一起等候,当南侧的学院即将结束时,北侧学院的 主礼教授要及时到南侧学院结束的的位置接应;此外,主礼教授要统一在学生队列的北 侧为学生施行拨穗礼;除校领导和职能处室负责人外,各学院的主礼教授只为本学院的 学生施行拨穗礼并佩戴校徽。

8、各组完成授学位仪式后,各位领导不再返回主席台就坐,校领导和职能处室负责 人到正对主席台、学生队伍的前排就座,而各学院院长应回到本学院与其他六名主礼教 授一起坐在学生队伍前面。

2015年 6月 19日