《彩色拼贴画》评课稿

第一篇：《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》，这是一节精彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是：

一．课前准备充分

在课前周老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画，供学生欣赏。拼贴画，无论颜色、形状等都很美，该教师态度很认真，值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。

二．教学理念新颖

随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品，仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的，从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。

三．采用自主学习的方式

叶圣陶先生说过，教师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，学习拼贴画的特点。

这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的兴趣转化为持久的情感态度。

四．渗透思想品德教育

在教学过程中，渗透思想品德教育，引发学生留心生活，发现生活中的美，培养他们创造美德能力。

五．教师的基本功扎实 教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生去讲。

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理效果，不能跟着否定。

四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。

五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好，没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画，才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面，评价学生自己的画。

总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

第二篇：彩色拼贴画教学设计

《彩色拼贴画》教学设计

一、导入

1.苹果，变，苹果穿上了衣服，漂亮吗？

2.老师这里还有很多黑色的小豆豆，扔掉了可惜，能不能也把它装饰在老师的这副画上，让画面更有趣，又不浪费小豆子呢？

3.生活中有很多漂亮的小物件，他们有着靓丽的颜色，有着特殊的形状，如果我们合理的利用这些小物件，就可以拼贴出美丽的作品。4.板书课题“色彩拼贴画”。

二、欣赏探究

1、出示范作、学生欣赏，思考：这些作品是采用了那些材料和方法制作出来的？又有什么特点？

2.小结：材料：小米、玉米、麦片等。

方法：组合、拼贴

特点:有立体感。

三、方法指导

1、教师边讲边示范，学生观察，思考:制作步骤和制作要点。

2、小结：

（1）制作步骤：构思、选材、涂胶、拼贴、施压。

（2）制作要点：选择合适的材料，运用巧妙；注意色彩搭配；涂胶时要适当；铺材料时要均匀、密集；构图饱满，设计新颖。

3、出示四组对比作品，学生观察后说一说四组作品中那幅作品更好，为什么？ 第一组：构图饱满与构图空洞的对比； 第二组：色彩搭配好与差的对比： 第三组：用材巧妙与用材不当的对比：

第四组：铺材时均匀密集与散乱不均的对比。

四、创意交流

1、将自己在课前准备的材料拿出来和同桌分享。

2、谈谈自己的创意。

3、欣赏同龄人的作品，启发学生创作思维。

五、自主创作

1、创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。

2、学生创作，教师巡视。

六、评价延伸

1、学生作品互评，教师点评，鼓励有创意、构思巧妙的学生。

2、出示用其他材料制作的拼贴画，如：彩纸拼贴画、树叶拼贴画。

3、出示拼贴画在生活中的应用。

第三篇：彩色的非洲,评课稿

篇一：《彩色的非洲》评课稿

彩色的非洲，彩色的课堂

温州市忠义外国语学校刘会超

其实，说来惭愧，已经执教近三年的我居然是第一次参加观摩这样大型的赛课活动。也很幸运，能代表三年级组来谈一谈几位老师执教的这四堂课。其实，本就是带着一颗学习的心去观摩此次活动，谈不上有什么自己独到的见解，那就和大家分享一下听过这四节课的一些感受吧。

此次活动，四位老师执教的都是同一篇五年级的略读课文——《彩色的非洲》。课文里，作者用了两个词语概括了他眼中的非洲。我也想借用这两个词来概括我眼中这四堂课，那就是——色彩斑斓、多姿多彩。每位老师都像一种颜色，每堂课呈现出来的光芒也是各有不同。它们交织着、渗透着，辉映着，让台下听课的我们目不暇接，不住的发出赞叹，也让此次活动呈现出百花齐放、异彩纷呈的景象。

课文里，作者也运用了大量的色彩来描述非洲。每种颜色都有自己独特的韵味，若用颜色来描述一位老师，我想应该是这样的吧。

2、紫色，权威、知性、优雅。这是林芳燕老师带给我最大的感受。林老师的课处处以生为本，能依据新课标的具体要求，结合教学内容，突出了学生为本的指导理念，调动学生的积极性，打开学生思路，渗透写作方法，围绕“色彩”进行表达与交流，写出自己的真情实感。学生主体性得到很好的发挥，也给听课的老师们以深思，以启发，真是一堂好课。

3、四位执教老师中唯一的男老师，方阳利老师，他的课我想用黑白相间来形容。黑、白，这两个最经典的颜色也正代表了方老师沉稳、内敛的气质。方老师非常注重利用学生的自主学习能力，课堂伊始，方老师就是从检查学生预习情况入手，这样的安排是合理的。因为高年段的孩子，本身已经具备了一定的学习能力，课前预习，既注重了对学习习惯的培养，同时又为课堂中学习课文节省了时间。其次，方老师在课堂中不失时机的渗透阅读方法：如快速浏览、写阅读批注和阅读感受，快速默读、利用学生的阅读热情趁机推荐课外读物等都是十分值得我们借鉴学习的。但是，黑白的搭配总是缺少那么一点点的激情，要是课堂中能融入一些新鲜的元素，相信，黑白碰撞出的火光会更加的灵动、活泼。

最后，我想把热情又耀眼的红色送给我们的陈萌老师。在四位老师中，萌萌老师是最年轻，最有想法，最具创造力的老师。独具一格的教学设计让人眼前一亮。虽然磨课的过程是艰辛的，上课的过程是纠结的，但正如我们经常安慰他人时说的那样“教学是一门遗憾的艺术，痛并快乐着，此次的磨练是为了更好的前行。粗陋的玉石，也只有经过不断的打磨才会绽放自己的光芒。”

再最后，我想借鉴前段时间网络上很火的一段“陈欧代言体”来结束此次小学语文青年教师课堂教学评比活动的总结。

“你只看到课上的我光彩夺目，却没看到我背后的付出；你有你授课的经验，我有我奋斗的激情；你否定我的现在，我决定我的未来；你可以轻视我们年轻，我们会证明这是谁的时代。教育事业，是注定孤独的旅行，路上少不了轻视和质疑。但，那又怎样，哪怕年纪轻轻，也要一路前行！我是语文青年教师，我为自己代言。” 篇二：《彩色的非洲》说课稿

《彩色的非洲》说课稿

管永霞

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，完文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”，它是最后一篇课文，学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇，已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。

二、说学情

五年级下册的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、说教学目标 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。

四、说教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

五、说课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，老师准备非洲风情风光的课件。

六、说教学过程

（一）导入新课，质疑文题

1、课件出示七大洲地图

师：同学们，我们生活在亚洲，你们想了解非洲吗？今天，我们就走进非洲，一起感受异国风情。一起了解这片神秘的土地。（板书：非洲）

2。资料交流：通过同学们课前查阅资料，请你说说你对非洲有哪些了解？（生交流）

今天，老师却要用这样一个词来形容非洲。（师板书：彩色）

3。出示课题“彩色的非洲”。请同学们把题目读一读。

师：请同学们针对这个课题提出一个有代表性的问题来吧！（如：为什么说非洲是彩色的？）

师：这节课就让我们随作者彭程一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

师：大家坐好哦，非洲之旅已经开始了。（课件出示朗读材料）

（二）初读课文，理清文脉

1.欣赏课件范读，初步感知非洲。

2、检查词语认读。

（课件出示下列词语）

炽热

天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉

扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马

色彩斑斓 湛蓝 殷红

请你找找这些词语的排列规律。（第一组为易读错的生词。第二组为难读的

非洲地名。第三组为描写颜色的词。）师：为什么说非洲是彩色的？请同学们快速浏览课文，找出文中三个直接说

明非洲是彩色的感叹句。（课件）感情读这三句子

是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

师 ：再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

交流反馈：（课件）：蓝天骄阳、植物、动物、生活、艺术。

师：请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。（课件）感情朗读

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

(三)合作交流，深悟文情。请同学们分成四人小组，一起读一读在这个色彩斑斓的世界里，你们最感兴趣的部分，把最能体现“彩色”的语句划出来，认真的读一读，然后我们交流

深悟非洲风情。非洲的骄阳蓝天是彩色的。体现在：（生读课文后课件反馈）

（1）作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。

（2）金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远，蔚蓝的天和湛

2、彩色的植物世界：.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？（课件）反馈 并感情朗读

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着

白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于

还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤

纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非

洲植物世界的色彩斑斓。

3、现在我们再看看非洲 彩色的动物世界。在非洲彩色的动物世界这一部分

内容中，给你印象最深刻的是什么，请同学找出句子认真读一读吧。

（2）课件展示非洲的野生动物。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到

地描述，他只抓住蝴蝶来描述（蝴蝶课件 只看不读）作者抓住了自己印象最深

的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

4、彩色的日常生活： 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！主要体现在那几个方面？请同学快速读文，归纳几点来回答吧（课件展示后反馈）：喜欢穿花花绿绿的衣服。吃的是五光十色的食物。住的地方也是彩色的。所以日常生活也是彩色的.非洲哪些彩色的日常生活呢？生快速默读课文后归纳出了。课件展示： 师述：绘画、工艺品、音乐、舞蹈是彩色的，所以非洲的艺术也是彩色的。

（四）总结风情感悟。

1、请同学们口头填空看看你对本节课的掌握情况。（课件）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

2：所以课文以彩色的非洲为题表达作者对非洲的喜爱、赞美之情。

（五）总结文章的写作方法：

1、课文在结构上采用了先总的概述 再分述 最后又概括总结全文的方法，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。

3、采用了许多比喻，拟人，排比的修辞手法。语言生动优美，作者联想丰富。

（六）作业

1、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

2、用总分总的结构，写一段话。要求写：彩色的家乡或彩色的校园。板书设计：

彩色的非洲

非洲是彩色的蓝天、骄阳

植物、动物

人们的日常生活 艺术 篇三：《彩色的非洲》观评课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：潍坊青州

二、研课报告

篇四：彩色的非洲说课稿

彩色的非洲说课稿

一说教材 今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

《彩色的非洲》是一篇略读课文。关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我们的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世

界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，并能迁移运用，分小组自学自然景观、动物世界、人们的日常生活和艺术风采等四方面的内容。

围绕以上要求，我们设计了以下环节

一、激趣引入，走进神奇的非洲

同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。

[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]

二、初读课文，整体感知非洲的多彩

1．学生自学课文

出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺；课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面？ 2．学生自学 3．检查自学情况 [该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]

三、研读课文，具体品味非洲的多彩

1．非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽！

请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美？请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的？ 2．交流：重点学习第四自然段

这段话写非洲的什么是彩色的？你从哪些词句中感受到的？

[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]

3、非洲还有许多美丽神奇的植物呢！请看：教师出示图片。

同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗？指名学生说。

4、非洲，不仅是植物是彩色，还有„„也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的？

简单交流。

[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽；他吸引了全世界人的目光。

老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。

但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地；让我们共同保护这片奇异的土地。

[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。] 以上是我的说课，下面让我们走进阮老师多姿多彩的语文课堂。

《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。由于课文篇幅较长，生字词较多，课前布置了学生充分朗读，自学生字词；课前还可布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教学时主要以学生自读自悟为主。学生在学习这一课时，对神秘的非洲充满了向往，那种强悍而粗犷的美，神奇而热烈的美无一不展示着非洲的魅力。他们急于更多的探索非洲，尽快地了解非洲，课堂上，在学生了解了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术这一基本问题之后，另一个问题地提出贯穿了整个学习过程：“你从文中的那些词句感受到了非洲色彩斑斓的美？”学生们们通过汇报，入情入境的朗读，适当的展开丰富的想象，对文本的解读既到位又合理。最后让学生总结从本课学习到的方法，了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于培养学生概括能力和表达能力；理解课文语言描述上的特点有利于学生积累语言和运用语言。便于自己以后的写作。作业“学做小导游，向爸爸妈妈、亲戚朋友介绍你眼中的非洲”的布置，目的是让学生积累本课的优美词句，提高自己的表达能力。篇五：彩色的非洲.d说课稿方文静

《彩色的非洲》说课稿

旺草小学：方文婧

各位领导、老师：

大家好。

今天我说课的内容是五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》，这是一篇略读课文。

一、说教材分析：

辽阔的非洲是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界，十分向往。

二、说学生分析：

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文

字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

根据《语文课程标准》中指出的“应该重视语文的熏陶，尊重学生学习过程中的独特体验”，为此我确定了如下教学目标。

三、说教学目标：

1、通过读文，使学生能够自主掌握新词，以此来丰富学生的词汇，使学生养成积累的好习惯。

2、依据课标要求，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主探究，小组合作学习，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

4、在理解课文内容的基础上，带领学生欣赏图片，从而渗透简单的法制教育，使学生懂得环保的重要性。

四、说教学重点：

1、了解非洲独特的自然景观与风土人情和领悟本文的表达特点。

2、有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

五、说教学难点：

感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

六、说教法学法

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

为了完成本课教学目标，突出重点，我在教学时充分利用课件，让学生通过欣赏图片来加深对课文的认识。同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。为了实现本课教学目标，完成本课教学任务，我设计了以下五个教学环节。

一、谈话激趣导入：

同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，就请你们跟着我一起走进一个奇异的世界----非洲。

二、播放视频，教师范读：

在本环节中，让学生观看有关非洲风景的配音朗读，使学生对非洲有感性认识，从而激发学生阅读兴趣。

三、自由读文，扫清字词障碍： 由于本文是阅读课文，所以我把课堂还给了学生，让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自读自悟为主。以此锻炼学生的学习主动性。再通过指名读、男女生接读来扫清字词障碍。小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。

四、展示交流，再读课文，完成练习：

究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你用自己喜欢的方式读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。让学生深切地体会非洲独特的风土人情。在此基础上，引导学生归纳本课的表达特点。

五、图片欣赏：

1、课件播放图片，学生欣赏。教师相机渗透《环境保护法》。孩子们，地球是我们赖以生存的家园，优美的环境是我们身体健康的保障。可是，我们身边的人们还没有意识到这一点，无情的砍伐，适意的破坏。我们的地球妈妈在呻吟、在流泪??你们忍心看着这么美丽的环境里我们渐渐远去吗？那就让我们携起手来，从我们身边做起，为我们的地球妈妈出一份力吧！

2、欣赏了非洲的植物世界，让我们去看看非洲的动物世界吧，学生欣赏，教师相机渗透安全教育和《野生动物保护法》。

3、欣赏木雕，渗透《文物保护法》。

在本环节教学时，我会让学生用自己喜欢的方式去读自己喜欢的语句，以此来感受本文语言的优美，并达到积累的目的。布置作业，让学生当小导游向自己的家人或朋友介绍一下彩色的非洲，这样不但加深了对非洲的认识，锻炼了学生的表达能力，同时也对非洲的独特文化进行了宣传，使更多的人也了解非洲的风土人情。

五、总结全文

中国和非洲有着悠久的友好历史，所以本课我以“非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地”为结束语，这样使学生进一步加深对非洲的认识，并在学生心中播下中非友谊的种子。

本节教学设计，虽尽力体现新课程理念，但由于工作时间较短，教学经验不足，在教学过程中还存在着很多缺点与不足，还请各位领导、老师给予批评指正。谢谢大家。

第四篇：树叶贴画评课

《树叶贴画》评课

今天听了楚玲玲老师执教的综合实践活动《树叶贴画》。这个选题贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次活动中，楚老师将“创设情境，赏读叶贴作品”、“仔细观察说贴画”、“动手动脑做作品”三个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、做，获得全方位的体验，在体验中爱上树叶，努力呈现出综合实践课堂教学的丰富多彩！

一、走进自然，获得亲身经历

只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，楚老师带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的叶子。学生捡到不同时期落下的树叶对比观察，收集大量不同形状的叶子。学生非常开心，非常投入。

二、动手采制，产生独特体验

学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是教学中展现精彩的源泉。楚老师给学生布置了实践作业：

1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；

2、用美丽的秋叶做成树叶贴画作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

三、交流评说，启迪智慧火花

教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：

1、探讨交流内容，拓宽视野；

2、小组自由评说，多向交流；

3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了活动的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。

在本次活动中，关注学生，挖掘资源，让学生在活动中体验、收获、成长，一定会让综合实践活动呈现出多姿多彩的本来面貌！

第五篇：色彩拼贴画

色彩拼贴画

教学目标

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。教学重点、难点

重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。总课时：32 教学过程

1、出示范作，激发兴趣。

(1)师：孩子们，你们看老师带来了很多彩纸，老师带这些彩纸来干什么呢？啊！老师把这些纸都撕成了小纸片，老师想干什么？想知道吗？看，这些小纸片被老师拼贴成了一幅漂亮的画。

(2)学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别？(3)小结谈话：这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。它比彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现我们稚拙、率真的天性。所以这幅画叫做彩纸撕贴画。

2、探究技法，师生互动。（1）撕法探究：

a、教师展示两种撕法，一种是直接撕成大小均等的小纸片，然后以点的组合形式拼贴。一种是撕出具体的物体形象（撕的纸片是事物的每一个部件），然后组合而成。这一种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。教师展示由撕贴部件组成的作品。

b、还有没有其它撕纸方法？（如：撕成几何形状、长条形、不规则形等。）c、学生试着撕一撕，半分钟时间。(2)贴法探究： 教师演示“撕贴步骤”：

①首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。②选择颜色合适的纸片，在形象轮廓上拼一拼（注意大块颜色的统一）。③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。

师：可以直接色纸上拼贴，用色纸作为背景，也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。方法是多样的，只要我们善于思考。

3、欣赏学生作品，启发创意。课件出示学生各类作品，师生交流。

4、小组合作，表现创意。

（1）、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有美丽的风景的，还有贴小动物的呢，他们可真有想法。同学们，我们今天也来搞个“彩色撕贴画展”吧，那你们想贴张什么画呢？

（2）、大家的想法真多，来看一下我们的行动计划吧：

a、四人小组讨论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。b、分工合作，进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。

特别提示：要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比，这就像四把金钥匙，帮助我们做出优秀的作品来。

（3）、学生开展创作活动，教师进行巡视辅导。

5、展示作品，师生评价。

（1）每组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作品，全班评，教师小结。

（教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面：a画面形象是否整体、清晰？b撕贴的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合适？）

6、小结拓展：

教师小结：同学们，今天的活动都有各自的收获，我们灵巧的手可以用彩纸创造出这么美丽的作品。除此之外，我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画，说明我们身边美无处不在，只要我们平时善于观察，善于发现。

四、教学反思，本课要求学生用彩纸代替画笔，用撕贴的方法来作画，创作步骤比较繁琐。课堂上除去老师讲解、示范、点评、拓展的时间真正让孩子表现的时间就只有15分钟。短短的15分钟孩子们能顺利完成 画-----撕------贴------调整这些步骤吗？最后作品能出来吗？这是我课前最担心的问题，所以充分的课前准备对这堂课的效果起到关键性的作用。

课堂上，我对本节课内容进行了讲解、欣赏、示范、点评、主要以想让学生能自主探索，主动解决问题。三年级段的学生善于接受和吸收新生事物，热情大胆，在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态,需要不断挖掘，促进发展。根据学生这一身心特点，本课我以“撕纸事件”导入，让学生猜一猜老师把撕成的小纸片做成了什么？师展示有做好的撕贴画，激发学生的好奇心，求知欲。以“撕纸小挑战”,四人小组，比一比看哪一组撕的纸大小最均匀，形状最规则，桌面最整洁，让撕得最好的一组派代表来介绍撕的经验，师总结撕法，为下面制作“拼贴画”做铺垫。结果没有预期的那样好，学生撕得不够大胆，撕的方法不够多样。

接下来教师简单示范其中一种，直观性的演示填充法的创作步骤，演示时讲解注意事项，便于学生操作，边示范边告知方法的多样性，让学生在作业创作中，能以自己喜欢的方法去粘贴。通过讲解、示范等使学生了解了撕贴画的基本步骤：选彩纸——撕——贴——调整，让学生作业创作时能胸有成竹。

最后考虑到时间紧凑，小组分工合作共同创作美术作业，也有利于提高学生的团队精神、合作能力、知识收集。作业设计也是通过让四人小组分工合作一幅拼贴画，小组先选出画画最好的一位同学，她负责画画，其他同学先一起撕纸片，然后大家一起合作进行拼贴，我在此基础上鼓励学生进行想象和添加，通过两步完成作业。在最后学生作业展评上，我把主动权交给了学生，首先让学生自评，自由选出自己做喜欢的作品，说一说为什么？小朋友们最后非常开心，学习的积极性都很不错，大部分作品的呈现效果也很好。虽然有的小组作品完成的不尽如人意，但是由于她们合作认真，我也给他们投上了鼓励的一票。

但是整个课堂中存在的问题也不少，需要注意的细节也很多，在学生指导方面有欠缺，要善于发现问题，抓典型讲示范。最后的成品作业还可以在提高一个档次，让学生作业引领到一件作品，还需要多要探讨。还有在课堂上最需要提高的是我的课堂组织和协调能力，课堂出现杂乱现象的时候没有及时用好的方法加以干预，导致教的内容学生没有很好的吸收，重难点没有很好的落实，换句话说，就算我备课备的再精彩，学生吸收不进去，那么老师也在表演独角戏，更不用说课堂效果了。美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，在以后的日常教学中我将会不断积累经验总结方法，只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。