如何抓好农村小学常规教学管理

第一篇：如何抓好农村小学常规教学管理

如何抓好农村小学常规教学管理

一、走进课堂

农村中心小学的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境。因此，在学校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村中心小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题

校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

我所在学校教师大都利用学校网站上做好的远教资源上电教课，于是，我决定鼓励老师利用学校网络这个平台，作为本校校本培训和校本教研的一个特色来管理、来挖掘。

在课堂上，我发现了教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，为此，我在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。

3.在课堂教学中去发现人才，培养人才

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

二、研究业务

农村中心小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校校长自身做起。

1.做一个懂行的校长

要管理好教学工作，逐步提高辖区各校教学质量，学校的校长必须做一个懂行的校长。近年来，我教育局加大了校长对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是校长懂行的结果。因此，农村中心小学的校长要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。2.带头教研，带动教风

校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村中心小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，中心小学的校长带好头是关键！没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的！校长不参与校本教研而让一部分素质较好的教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，却不知道蜂蜜该往哪里搁？

如今，校本教研在我们学校已经起步。学校校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动你所辖学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的校长已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。

三、关注教师

1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异

任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合辖区教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。

2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本

在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。至此，校长的教学管理理念也才会被教师们所认同。

同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。

四、立足发展

1.农村中心小学的校长要有敢创名校的勇气，用可持续的科学发展观指导教学管理

当天时、地利、人和都相对具备时，农村小学的校长要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，要有敢创名校的勇气。

名校不是离我们农村太远。江苏洋思中学先前不也是由一所农村初级中学发展起来的吗？

为此，农村小学的校长不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划。根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。就横向而言，辖区内各辅导区与辅导区之间要对比，要形成一个系统的竞争激励机制；全市内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的都要清楚，要思考。

2.既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是。酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当你在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。

教学管理是学校的中心工作。农村小学的校长只要敢做敢想，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功

第二篇：如何抓好农村小学常规教学管理

如何抓好农村小学常规教学管理

1、农村听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，管理者才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

农村小学的管理者由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校管理者自身做起。做一个懂行的管理者

校本教研作为一个新生儿，自年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的管理者所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

如今，校本教研在学校已经起步。学校管理者带好头，亲自动手搞教研，就会带动你的学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的管理者已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。

分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，管理者要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你才会被教师们从心灵深处所认可。至此，教学管理理念也才会被教师们所认同。

立足发展农村小学的管理者要有敢创名校的勇气，用可持续的科学发展观指导教学管理 名校不是离我们农村太远，农村小学的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划。根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。就横向而言，要形成一个系统的竞争激励机制；全市内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，都要清楚，要思考。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界教学管理是学校的中心工作。农村小学的管理者只要敢做敢想，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功

第三篇：如何抓好农村小学常规教学管理

校长如何抓好农村小学常规教学管理

为了进一步提高城关镇小学校长的管理能力和业务水平，不断提高农村学校的教学质量。为此，我提出几点建议与各位校长和各位同仁进行交流和探讨，如有不妥之处请大家批评指正：

一、校长要走进课堂

农村小学的校长大都面临的是学校规模不大、工作较多较杂这一工作环境。因此，在学校的内部管理上不像中心学校和城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题

校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需要完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改以来，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色（但不能做花架子的特色小学）。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

在课堂上，我发现了城关一小的教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，留守儿童缺课和逃学的现象较多，隔代教育现象占60%,部分学生缺乏家庭教育。为此，我在本校教师中提出了“教育得走进学生的心灵”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。

3.在课堂教学中去发现人才，培养人才

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

二、校长要研究业务

农村小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校校长自身做起。

1.做一个懂行的校长

要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，学校的校长必须做一个懂行的校长。近年来，我县加大了校长对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是校长懂行的结果。因此，农村小学的校长要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。

2.带头教研，带动教风

校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，小学的校长带好头是关键！没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的！校长不参与校本教研而让一部分素质较好的教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，却不知道蜂蜜该往哪里搁？

如今，校本教研在各学校已经起步。学校校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的校长已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。

三、校长要关注教师

1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异

任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合本校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。

2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本

在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。至此，校长的教学管理理念也才会被教师们所认同。

同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。

四、校长要立足发展

1.农村小学的校长要有敢创名校的勇气，用可持续的科学发展观指导教学管理

当天时、地利、人和都相对具备时，农村小学的校长要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，要有敢创名校的勇气。

名校不是离我们农村太远。如我们曾观摩过的遵义市红花岗区丰乐小学不也是由一所农村小学发展起来的吗？

为此，我们农村小学的校长不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划。根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。就横向而言，班级与班级辅导、学校与学校管理之间要对比，要形成一个系统的竞争激励机制；全县内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的都要清楚，要思考。

2.既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是。酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当你在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。

教学管理是学校的中心工作。农村小学的校长只要敢做敢想，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功!各位校长：请您用正能量法则带动学校教师不断进步吧！

【正能量法则】

1.你喜欢目标，方法就越来越多； 2.你喜欢放弃，借口就越来越多； 3.你喜欢感恩，顺利就越来越多； 4.你喜欢抱怨，烦恼就越来越多；5.你喜欢拼搏，成功就越来越多；6.你喜欢分享，朋友就越来越多；7.你喜欢独占，孤独就越来越多；8.你喜欢阳光，金子就越来越多。

谢谢大家！

2014年4月1日

第四篇：小学常规教学管理总结

小学常规教学管理总结

本学期，市十小依据《教育局教学工作指导意见》和《七台河市教育局2009年工作要点》，立足校本，在教育教学上实行精细化管理，力求打造师生双赢，为学校早日晋升为省标准化学校而努力。解读“精细”一词，“精”就是高标准的工作要求，“细”就是细致的管理措施，教育教学各项工作渗透细节教育，从健全制度，规范管理，到特色文化，人文管理，形成了细节管理模式。现将常规教学管理工作总结如下：

一、分工细密，优化教学管理。

1、学校落实业务领导责任制，实行“五个一”：分管一个学年组，参与一个课题研究，包带一支学科梯队，撰写一篇学术论文或学科调查报告，组织一次反思交流活动。认真执行局“各级领导干部深入课堂听课的规定”听遍“四课”（随机课、平行课、追踪课、典型课），学期听课不少于40节，其中指导性听课不少于20节，其分管学年或学科听课不少于20节。做到分工明确，责任到人，契合了学校每个学年组至少有九个教学班的校型实际，做到事事有人管，人人有事管，确保教育教学井然有序。如十小教导处除一名分管音体美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包学科，又包年组：查课、学生安全管理、学年教师准假、安排代班和学科活动竞赛、命题施考，均由其负责。分管学年实行大循环，主抓学科专攻一个学科，当某个学科或学校有大型活动时，便打破分工界线，形成强大合力，使教导处成为一个和谐团队。又由于广采博取，打造了教导处主任复合型人才。本学期，我校开展了《少年邓小平》的大型读书报告会暨全市经典诵读现场会、“采取有效策略解决教材重点”主题校本教研团队赛暨教师教学竞赛、第三届艺术节十小专场、校二十一届田径运动会等，教务处成员共同参与，协同组织，发挥了“教学参谋部、科研大本营”的职能作用。

2、同层级横向合作，完善教育管理。学校强化了副班任制度和中层以上领导值周值午制度，以及教师值周制度，明确了副班任工作职责，使班任副班任在大型活动、大型测试以及学生安全工作、大课间操的组织等方面齐抓共管，做到荣誉共享，责任同担：如某班本学期获得了优秀班级、文明班级等荣誉称号，副班任在年终业务考核中相应加分。

二、健全课堂常规，规范办学行为。

我校严格执行课程计划，按照教育局课时安排开足开满课程，明确教师分工。

1、贯彻听课制度：依据市教育局“各级领导干部深入课堂听课的规定”，中层业务领导采取了推门听课的方式，听遍“四课”——随机课、平行课、追踪课、典型课，党总支副书记听党员课，达到规定课节，其中指导性听课不少于一半的比例，分管主任所在学年或学科

听课不少于一半的比例；教师的听课笔记上采取分管主任签字和任课教师签字的规定，确保诚信听课。

2、严明考试制度：学校阶段性测试和非局里安排的统一性期末测试均采用单人单桌、前后两名教师监考，做到平时测试中考化；平时的测试同桌之间一定要求有遮挡，保证考试的信度和效度，实现诚信考试，培养诚信人才；检测三至五学年的英语、微机、品社、综合、科学教学效果，由教导处统一命题，闭卷测试，并将三至五学年英语成绩纳入学生综合素质评比之列，做到三科并举、全面关注、全程评价。

3、创新备课形式，减轻书写负担：为实现资源共享，又做到弘扬个性，我校开学初统一了集备格式，使备课做到集体备课和个性化设计相统一，具体办法是同一学年全体教师每人语数两个学科各备课一单元，作为集备部分，复印装订，组内共享，个性化设计部分倡导教师再次研读教材，适当调整，在尊重教案母本的前提下因材施教，在预案的基础上把握住精彩生成，从繁重的抄写工作中解脱出来，备课做到常备常新、常研常深。

三、完善各项常规，注重教学效果。

1、除备课、上课、批改、测试各环节，都列入学校《教学管理条例》之中，中层领导做到了周查课不少于3节（含看护1节），每周检查校本诵读超市不少于3次。复习阶段学校还要出台复习方案，指

导教师依托教材，点线结合，均衡发力，整体提升，让所有的孩子都要在原基点上获得新的发展。

2、减轻课业负担，实现科学发展。学校认真执行教育局《关于加强中小学校教育管理的指导意见》，严控学生到校时间，严控作业量，采用动脑与动手、书面与实践相结合的形式，倡导分层作业、多元化作业，力争还孩子一个轻松快乐的童年，教导处对学生作业实行月检查、周抽查，教导主任要不定期抽查学生的作业规定条。

3、加强语言文字工作管理和校本课程管理，由分管主任负责，做到了专项工作专人抓，使各项工作都有的放矢。为配合我校创办省语言文字示范校，上学年进行了规范字示范校创建启动仪式，本学期举行了教师教学基本功比赛和学生“全国大中小学生规范字书写大赛”选拔赛，将学生的书法作品和教师的书画作品进行展示，形成独特亮丽的走廊文化；大课间操的管理和组织，由体育组成员轮流组织，46个教学班的队列回归按路线进行，使得课间操既有质量，又有秩序。

4、以校为本，实行主题校本教研与课题实验整合制度。依据源于实际、源于教学，提炼出校本教研活动主题，将它与“十一五”课题实验进行整合，开展四人一课或同课异构教师教学竞赛，使教科研融合，有利于构建高效课堂，有利于教师专业成长，收到事半功倍、一举多得的效果。

总之，我校的教学常规管理服务于素质提升工程和德育提质工程，本着“严、细、实、恒”的原则，常抓不懈，使教学质量保持市区前列，教学规模不断地扩大，教学品位不断提升。

第五篇：教学管理常规

教学管理常规

教学工作是学校教育工作的重要环节，抓好教学常规是提高教学质量的重要保证。为此，制定下列常规要求，以便于工作中遵照执行。

一、备课：

教研组长重点抓好各年级的备课，备课组长在抓本年级的备课活动时，不仅要备进度，备教学目的，重点、难点、备实验，更要备教法，作业和能力的培养，每次备课要有中心备课人，备课组长要检查新任本科教师教案并签字。集体备课要有记录，定期由教务处检查。

备课是教师研究教材的再创造过程，也是教师积累经验提高教学水平，形成教学能力，形成独特教学风格的必经途径。是提高课堂教学质量，搞好教学工作的前提和基础。

教师备课要做到四点：

1、认真钻研教材：

国家教委颁发的教学大纲是备课的主要依据。

(1)新学期开始，教师要通读全学期教材，掌握教材的体系，各章节在体系中的地位和作用，对基础知识和能力的要求，要站得高，统观全局，深刻领会全册教材的结构和教学目的，任务，要把德育教育寓于各科教学之中。

(2)两种备课：

A．单元备课，对本单元的知识结构，章节之间的联系重点、难点、基础知识、培养能力的要求以及教材内容上如何渗透德育教育等纳入计划。设计教法、学法和媒体使用。

B．课时备课，对本课的教学内容要融会贯通，运用自如。

研究如何把教材要求转化为学生的知识和能力，教师在备课中对定理，公式和关键性词汇、语句，要背得、用得，习题都能作得之外还要根据教材内容参阅注释，做到深入浅出。

2、深入了解学生。

教学活动是师生的双边过程，教师教的全过程是指导学生会学习的全过程，教师除备教材外要备学生，了解学生在理解掌握这节课容易出现的问题，掌握学生学习的难点和疑点，了解学生的思想实际。同时，也要对以下几个方面做到“胸中有数”。

(1)学生原有知识和技能的掌握情况；

(2)学生学习兴趣和一般学习习惯；

(3)学生学习态度和思想状况。

力求加强教学的针对性。

3、精心设计教案，要备教法，学法。

要求教案内容上能体现出：教学目的，要求，教学重点，难点和关键的处理及教学深度，广度。并注意以下几点：

(1)要考虑教学方法，使教师讲授，学生活动，实验演示，相互配合。要注意充分调动学生的积极性，使课堂生动活泼，又要注意教法的科学性。

(2)课前要准备好随堂和课后的练习内容，习题要精选，达到目的明确，多少和难易适当。

(3)准备好教具，鼓励教师开发辅助教学的计算机软件，教具是增强教学直观性的重要工具，应在教学中充分运用图表、标本、模型、以及选用电化教学手段也应在教前准备好，总之，教案简明扼要，要有实用性，既不要过于繁琐，又不要粗略，流于形式。

(4)教师在课堂上的谈话，提问和讲解，在备课时要认真琢磨，特别要考虑差生的学习问题。

(5)教师要把教课的方法，提问的内容，板书的编排计划，采用的教具以及作业的选择等以书面形式固定下来。

(6)教师要认真设计好预习提纲，除在教案上体现外应提前交给学生预习。

(7)教师要超周备课，不准抄袭现成教案或用旧的教案。

(8)教师备课教案的数量要与教师实际教学的课时数相吻合。

4、坚持集体备课

在个人钻研的基础上进行集体备课，吃透教材，学情，统一要求进度，落实教懂学会，做到群策群力，发挥集体智慧的良好作风，必须持之以恒。

集体备课要做到：

(1)发扬学术民主，各抒己见，充分讨论。

(2)有统一的结论和规定，要求做到统一目的，统一基本内容，统一进度，统一训练要求(包括实验，习题)，统一检测。

5、注意演示实验和学生实验的准备工作，务求准备充分，现象明显，使全体学生都能观察到，并且一定要重视学生实验过程中的安全。

6、备课中要认真做好板书设计的安排。

二、课堂教学：

课堂教学的根本任务是在充分了解学生和教材的基础上通过恰当的教法，使学生在主动认知过程中达到既定教学目标，适当的教学方法，先进的教学手段是课堂教学的关键，教师要努力在课堂教学的不断改革中创建自己的特点，形成自己的特色，并不断在实践中检验。

课堂教学中要处理好以下几个关系：

(1)知识与能力的关系；

(2)教书与育人的关系；

(3)一般与个别的关系；

(4)教法与学法的关系；

(5)智力因素与非智力因素的关系。

上课是教学工作的中心环节，也是学校教学工作的基本形式，上好每一个课努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。

1、教师要按照课时教学计划(教案)上课，指导课堂教学活动，不备课不能上课。

2、按照学生思维过程和认识规律进行课堂教学。

(1)把检查预习情况作为开始教学的一个必要步骤，可采取预测、提问、检查预习笔记等形式，了解不同类型学生预习情况。

(2)教师要充分利用预习成果，对学生未掌握的部分。重点讲解，作到教其不会促其质疑。

(3)重点讲授时，要使学生找到新知的生长点，运用旧知掌握新知。

(4)课堂教学要精讲善练，讲练结合，教师要努力提高课堂教学艺术，讲课时应做到重点突出，难点分散，弱点强化，条理分明，语言简洁生动，深入浅出，学生印象深刻。

(5)要重视思路分析，培养学生的逻辑思维能力。

(6)加强直观教学，充分运用实物，图表，做演示实验，学生实验也要有计划地全面安排落实，积极运用录音、录象、投影和计算机等电化教学手段。

(7）讲课内容要在各科教学大纲和教材所规定的范围内有一定的难度和密度，要做到高难度与量力性相结合，高密度与循序渐进相结合。

(8)运用启发式杜绝，“满堂灌”，“一言堂”。

3．通过严密的教学组织工作和各种教学方法把学生学习热情充分调动起来。

(1)严格贯彻课堂常规，教师要按照课表进行教学，教帅要准时进课堂，上课前做好准备，中途不得离开教室。

(2)认真进行课堂教学前组织工作，教师和学生要依据教学大纲规定以及教材内容来进行教学活动。

(3)教师要尊重和爱护学生；让学生生动活泼地学习，教师不得随意停学生的课，不得体罚或变相体罚学生。

(4)要努力提高课堂教学效率，教师要不断改进教法，重视研究学法，充分发挥教师主导作用。

4、课堂教学要贯彻理论联系实际的教学原则，注意联系学生的思想实际，生活实际。

5、注意寓德育、美育于教学过程之中。

6、为了适应教育教学工作的需要，教师必须振奋精神，加强自身建设，努力提高教师的素养：

(1)加强马列主义理论和自然辩证法的学习，树立科学的世界观。

(2)加强政治思想修养，树立为教育事业献身的精神。

(3)加强教育理论学习，提高教育科研能力。

(4)加强本学科专业知识和教学法的学习，提高教学研究能力。

(5)废止注入式，强化启发、激励、给学生以广阔的时间、空间，调动学生学习的主动性和积极性，充分利用学生已有知识和预习成果。

(6)抓好课堂及时反馈，调整教学节律，教师教和学生学形成优良的协振。

(7)充分利用媒体，诸如心理媒体(语言、表情、教态、形象)，传统媒体(板书、教具、演示)，现代媒体(声、光、电及计算机)，以强化教学效果，调动学生课堂注意力。

(8)强化课上练习，给学生创设理解，掌握，表达，检验的机会，多给学生鼓励，树立学生信心和培养学习兴趣。

(9)重视能力培养，有意识地培养学生认知、理解、观察、分析、归纳、表达能力，完善学生智力发展。增强智慧和动手能力。

(10)重视育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。

(11)落实课堂常规：

①不迟到，不早退，不拖堂，中途不离开教室。课上所需教具物品应于事先做好准备。

②按教务处规定课表进行上课，不得私自调课、停课，不上无准备的课。

③着装整齐，仪表庄重大方，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。

④工作认真，对学生全面负责。既严格要求大胆管理，又要耐心教育，严格遵守《教师法》，不得将学生轰出课堂。

⑤尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。

⑥上课时，任何人不得占用上课时间布置其它事情或将学生或教师叫离课堂。

三、作业：

作业是学生巩固知识，培养运用能力及教学效果反馈的重要方面。要求教师措施具体，认真对待，并以此反作用于学生，激励学生的学习兴趣，培养学生的认真精神和严肃态度。

1、作业布置科学，数量、难度适当，必做选做兼备，能及时检测出教师课堂教学效果。

2、学生交作业要有记录，对不交作业的学生采取适当措施以保证完成作业，作业应计人平时分。

3、作业原则上全批全阅，大作文，学期不低于6次，全批全改不低于4次。

4、作业要注意五性：

(1)科学性，认真检查布置给学生的每一项作业，防止不科学、不严密及过于重复的作业。

(2)量力性，数量适当、难度合理、紧切教材、突出重点、难点、着眼能力培养。

(3)激励性，选做、必做结合，形成梯次，满足不同水平学生需要，激励学生进取。

(4)反馈性，认真批阅学生作业，详批慎改给自己以详实的及时反馈，给学生以自我纠错的恰当空间。共性、个性问题不同处理。

(5)规范性，作业必须规范，各科制定标准。交还及时，保存完整。

四、检测：

采取多种形式检测教与学的情况，分平时，期中、期末：

1、初中大部分学科安排期末一次考试。各学科安排期中检测及单元检测l—4次。职高每学期安排一次考试。

2、严格认真命题，注意命题的科学性，针对性，灵活性，检测性和激励性。强化对双基础检查和能力的培养。

3、改革考试方法，要灵活多样，重视实践能力的检测。

4、严肃考纪。

5、检测要求：

①命题严密：尽量用成熟的命题。

②题型多样：采用多样化题型，贴紧时代脉搏，口试笔试，操做并重。

③难度合理：针对学生水平命题，安排要有梯度，形成合理档次。

④反馈及时：检测重效果，必须有分析，特别共性问题，要及时查漏补缺。认真做好记录。

五、总结：

重视教学小结及总结，要做到：

1、课后回顾小结(记人教学计划)，写好教学后记，记下心得体会。

2、每次检测小结。对学困生要有针对性搞好个别小结。

3、期末工作总结。

4、心得体会，要逐步升华为理论经验，发表出去。

六、交流：

1、教务处每学期要安排观摩示范课，实验研讨课，青年新秀课等交流展示课。

2、教务主任，教研组长，备课组长及有关任课教师要参加听课，并做详细记录及评定。

3、教研及教学主管领导不定期检查教师教学全过程。并做详细记录。

4、定期召开听课评议会。

5、定期召开经验交流、论文研讨会及学术年会。

6、定期出版教学交流刊物。

7、组织好校际交流及会议。

七、辅导：

1、各学科组要组织以普及与提高并举的各类兴趣小组，活动课。选修课，实践课，业余运动队。纳入总体教学计划。

2、组建专、兼职培训辅导队伍，落实内容、人员、场地、器材、计划，定期或不定期讲评、总结、展示、汇报，建立健全档案资料。

3、辅导要求

(1)适度提高，对优秀学生，充分发挥其潜能，以集体或个别方式利用课余时间适度提高。

(2)弥补缺陷，对学习有困难的学生查漏补缺，使之尽快达到基础要求。

(3)横向扩展，对于特长生，以鼓励成材为目标，引导他们向知识的结合点，生成点延伸发展。

(4)技能培养，以课外活动方式，创设实践实习机会，把知识导向应用，导向技能。

八、培训：

1、普及教育理论学习，以实施素质教育为核心，定期安排讲座、辅导、自学及交流活动。

2、抓好教师继续教育：定期参加上级安排的培训，完成知识的更新能力的提高。

3、抓好青年教师的培训，集中辅导，以老带新，定期评议分析，努力培养典型，促青年教师成材。

教学常规管理制度

为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（2005）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二码头小学教学常规管理制度：

一、认真备课

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：

1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。

5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、认真上课

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。上课的基本要求：

1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课，不准拖堂。

5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。

三、认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要求做到 :

1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。

4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

四、精心布置和认真批改作业 教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

五、认真进行考核

1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。

2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。

3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。

6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。

六、认真组织开展课外活动

1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。

2、成立形式多样的课外兴趣小组，开设作文、奥数、音乐、体育、美术、科技创新六个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。