第一篇：高三英语说课教案
高三英语语法专题
名词性从句----宋朝阳
教学目的：通过精讲多练，让学生全面认识并能正确地运用名词性从句。教学内容：名词性从句-----主语从句、表语从句、同位语从句和宾语从句 教学重难点：名词性从句的运用
概述：1.在英语中，通常把主从、表从、同从和宾从统称为名词性从句。
2.引导名词性从句的词通常分为三类: ①连接词有that/whether/if等;
②连接代词有what/ who / which/ whatever / whoever / whichever 等;
③连接副词有when / where / why / how等。
【名词性从句中缺什么成分就找什么引导词，如果不缺成分通常用that来引导。】
一．主语从句
1.It 作形式主语和it引导强调句的比较
It doesn’t interest me whether you succeed or not.It is in the morning that the murder took place.2.用it 作形式主语的结构(1)It is ＋名词＋从句
It is a fact that …
It is an honor that…
It is a pity that…
(2)It is ＋形容词＋从句
It is natural that…
It is strange that…
It is certain that…
(3)It＋连系动词或不及物动词＋从句
It seems that…
It happened that…
(4)It is＋过去分词＋从句
It is reported that…
It has been proved that…
3.what 与that 在引导主语从句时的区别
What 引导主语从句时在从句中充当句子成分，如主语,宾语,表语，而that 则不然。如：
What you said yesterday is right.That she is still alive is a surprise to all of us.二．宾语从句
1.作动词的宾语：由that引导的宾语从句（that 通常可以省略）
注意：在insist, order, demand, require, suggest, advise等表示坚持、命令、要求、建议等意义的动词后，that从句常用“（should）+ 动词原形”的结构（虚拟语气）。
2.作介词的宾语 3.作形容词的宾语
that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious, aware, certain, confident, convinced，determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等;也可以将此类词后的that从句看作原因状语从句。4.It 可以作为形式宾语
用于此句型常见的动词和短语:appreciate, like, dislike, hate, love, count on/upon, depend on/upon,rely on, see to, insist on, take…for granted）, bring…to one’s attention等，如： Please see to it that the door is locked before you leave.You may rely on it that everything will be ready by Monday.5.否定的转移
若主语为I/we think/consider/ suppose/ believe/expect/guess/imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。三．表语从句
可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。1)The question is whether we can make good preparations in such a short time.2)This is why we can’t get the support of the people.3)The fact remains that we are behind the other classes.4)The reason why he is late for school is that he missed the early bus.四．同位语从句
前面的名词作进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如：
The king’s decision that the prisoner would be set free surprised all the people.同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：
He got the news from Mary that the sports meeting was put off.五、名词性从句考点扫描：（例子略）考点一: 一些引导词的使用
★主语从句、表语从句、同位语从句中所缺少的成分如果表示“是否”，则用whether引导，而不用if;在宾语从句中，whether与if往往可以换用。但在下列情况不可以互换:①whether与or(not)连用时;②介词后的宾从用whether引导;③discuss后的宾从用whether引导表示“是否”;④如果if引导有歧义时，通常用whether引导;★主句主语是 reason时，表语从句引导词用that，不用because。如: The reason why he was late was that he missed the first bus.考点二:名词性从句的语序：引导词+陈述句语序（千万不可以用疑问句语序）。
考点三:名词性从句中的语气 ★在It+be+adj+that从句结构中，如果形容词是necessary、important、natural、strange、urgent、surprising等时，那么that从句应该使用虚拟语气，即(should)+动词原形。
★在表示“坚持insist,建议suggest, advise, propose,命令order,要求require, request, demand”等词后面的名词性从句中往往要使用虚拟语气，即(should)+动词原形。考点四:宾语从句中的时态
如果主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词时态通常为过去时态中的一种；如果主句是祈使句或主句的谓语动词是一般现在时或一般将来时，从句动词可根据句意使用任何一种形式；如果宾语从句陈述的是一种客观事实，宾语从句要使用一般现在时。
考点五:含干扰因素的名词性从句
命题人为了增加题目的难度，往往对名词性从句增加干扰因素，常见的有两种形式:一是将名词性从句(多为同位语从句)与中心词分隔开来;二是在从句中增加插入成分。考点六: 名词性从句与其它从句的比较
名词性从句与其它从句的比较主要体现在以下三个方面:①主语从句与 as引导的非限制性定语从句的比较;②定语从句与同位语从句的比较(定语从句起修饰作用，同位语从句起说明或解释作用);that引导同位语从句时，在从句中不充当任何成分，只起连接作用，that一般不能省略;而that作为关系代词引导定语从句时，在从句中可作主语和宾语，作宾语时可省略。如:(l)The news that he passed the exam was a great surprise.(同位语从句)(2)The news(that)he told me was a great surprise.(定语从句)③“疑问词+ever”引导名词性从句与引导让步状语从句的比较。
六、高考题荟萃（略）
第二篇：英语说课教案
Good evening, dear judges, my name is lifang, num1,from Chongqing Normal University.I’m so pleased to be here sharing my lesson with you.This is a reading lesson.now i will present it as follows.It is taken from pep 6,for high school ss,grade 2,And the topic is “the power of nature” from unit 5.Teaching objectives: By the end of the lesson, students should be able to: 1.grasp words, phrases and grammar;2.understand and grasp the reading context.3.train and develop students’ abilities of reading:fast reading，skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of reading context.4.develop students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and cooperatively.5.learn to love
Focal and Difficult points: 1.understand and grasp words ,phrases and grammar
2.understand the reading context correctly.3.use the words and expressions properly and freely.4.understand the reading context completely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,scanning,shipping,careful reading,:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of the reading context.5.use reading strategies to improve students’ reading abilities
Teaching methods: The Situational Teaching Method,The Gaming Teaching Method The Cooperative Method
Teaching aids:
Tapes, computer,blackboard, chalk, PPT, pictures, white papers
Teaching procedures: Step 1:warming up---1,a free talk about earthquake in ganzhi si chuan 2,pictures with natural disasters,then focus on volcano
Purposes:lead in topic，arouse ss’s interest , draw attention，Step 2,pre-reading: Word study:review them quickly and ask ss to match the pictures with words ,then do the missing game:what is missing?
grammar learning:complete a short passage with grammar and check answers
Set reading tasks:ask some related questions about the passage
Purposes: activate and practice their existing knowledge ,train their observation and memory,then lay a solid foundation for next step---while reading,make it easier,make the class interesting
Step3,while reading Guide ss to Predict:title,my questions,pictures.Fast reading:to get the general information,then choose best answers,fill the table
judge following sentences using true or false
skimming,scanning and skipping:to find out key words,then choose best answers,fill the table
Careful reading:to get detailed information and know the structure of the passage,understand and grasp the passage.1,ask them to divide the passage into several parts and summarize the main ideas of each part ,2,find out words that they do not know,guide ss to guess the meaning of them.3,answer the following questions and write them down on the white paper
Purposes:train ss to understand and grasp the passage,develop ss’s reading skills:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of the reading context.Step4,post-reading Whole class work:Read it aloud
Underline the words,phrases and grammar and Use the words,phrases and grammar
Pair work:Make an interview:a reporter and volcanologist
Group work:Retell the passage and share their opinions about being a volcanologist
Listen to the passage again:to understand and grape the passage completely
Purposes:practice their speaking,listening,consolidate and use what we have learned in this class,make the class interesting
Step5,summary Ask 2 or 3 ss to make a summary that we have learned in this class Guide whole ss to make a summary what we have learned in this class Purposes:consolidate what we have learned in this class
Step6,homework Rewrite the passage
Do a reading context about a kind of disaster Prepare their duty report and do it next class
Purposes:consolidate what we have learned in this class, develop ss’s reading,writing and speaking skills
Step 7,Blackboard design
Firstly, when the class begins, I will write down the title“ the power of nature.” Secondly, when careful reding, I will write down words that they do not know.Thirdly, I will write down the sentence pattern “Having done„”
Finally, when I am telling them their homework, I will write it down specificly.Reflection:by the end of the lesson,students’ skills of...on the whole, the design of this lesson was logical and it had met the requirements of the teaching goal, especially for the leading part, it fully aroused the ss’ interests.meanwhile,There are some problems that.......I should pay more attention.I hope you can give me some advice,thank you.
第三篇：英语说课教案
初中英语说课教
人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to „„? Yes, I have./ No, I haven’t.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），Act out the conversation（每组一次）。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1.总体设计及依据 课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据
Step1课前准备和复习（5分钟）
1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
Step 2 任务应用
通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。
Step3阅读（25分钟）
1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。
2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。
3.回答问题，加深对文章的理解。
Step4任务应用（6分钟）
根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。
StepⅤ作业布置（1分钟）
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
初中英语说课教
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(１)学习、掌握some,few的比较等级；
(２)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。bbs.13ip.com
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
１、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？ 当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
３、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
５、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
６、展示板书
Unit 5 Lesson 18 Kate some apples.Jim has more apples than Kate.Meimei the most of all.The first truck a few baskets.The second one is carrying fewer tham the first.The third one the fewest of all.本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教
初中英语说课教案
课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Miss Evans
各位评委，老师下午好！
今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、对教材的分析和理解：
在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
（一）教学目标：
依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。
2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。
3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。
（二）教学重点：
因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。教学难点：
让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。
（三）教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
（四）学法指导：
教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。
二、教学设计过程：
课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。
第一，导入（pre-reading）：（2’--3’）
一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。
第二，展示（while-reading）：(15’)
这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。
1.扫读（skimming）：
这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。
2.细读(scanning)：
在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致
阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。
然后是解释explaining:
这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。
第三，巩固操练（post-reading）(15’)
这一步我分两步进行：
a)设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。
b)设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Miss Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。
通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。
第四，5分钟检测：(5’)
其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。
第五，布置作业：(2’)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：略
我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。
初中英语Book 2A “Unit 3，Lesson 9”说课教案
一、教材分析
（一）教材出处及其所处地位与作用
本课出自人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书Book 2A第3单元第9课。
随着社会的发展，素质教育在现阶段教育中占居一定的地位。引起教育者的高度重视。为师者在施教的同时，必须将其渗透到智育当中。本课是一篇对话课，在第一部分对话里，韩梅邀请Lucy到自己家中欢度中秋节，对话中介绍了有关中国人举家团圆，赏月、吃月饼欢度中秋节的习俗和花色品种多样的月饼。为下一课的阅读理解课文中涉及到的“中秋节和感恩节”的对比做了很好的铺垫。第二部分引出了“形容词比较级和最高级”的句型，初步介绍了本单元所要学习的重点语法，便于学生更好地学习形容词的最高级。
（二）教学目标
1、知识目标
1）
识记生词：free autumn festival mooncake sweet inside store
come over nut mid-autumn
2）
熟练掌握句型： ① Are you free tomorrow night？
② Would you like to come over to „ ？
③Which would you like？I’ like the bigger one.2、技能目标：理解和掌握单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则。在交际中运用形容词的比较级。
3、德育目标：通过教学让学生认识到人与人之间的感情和亲情的重要，从而珍惜友情。
（三）、教学重点和难点
1、单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则及形容词比较级的用法。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier
2、短语：mid-autumn on that day at this time of come over to at the store
3、交际英语：Are you free tomorrow night？Would you like to come over to„？
How about„？ I would like„
教具
投影仪 录音机 图片 两块月饼（一大一小）两把尺子（一长一短）两个盒子（一轻一重）
二、理论依据
1、直 观 法
在教学过程中教师使用英语教学，尤其是在传授新的知识时不用母语解释，而使用实物或多媒体演示，比较直观，学生容易理解和接受，同时，也有助于学生学习使用英语进行思维，便于学生尽快使用英语进行交流，达到语言学习的目的。本课我使用了月饼、书本、尺子、盒子等直观教具。这样的设计有三点好处：⑴避免了学生机械地看着英语单词进行操练的现象；⑵训练了学生的思维能力。当学生看到的是实物（图像）而不是单词时，他们的大脑便会积极地活动起来，去想象与图像（实物）相联系的英语单词。这无疑是一种积极的思维过程。⑶增加英语教学的趣味性，激起学生说英语的欲望。
2、情景教学法
情景教学法的优点在于形象、直观，它能激活学生的想象力，调动学生的多种感官，积极参与课堂活动，从而提高兴趣，活跃气氛。根据教学内容，我精心设计一些真实的生活情景并将他们引入课堂教学中。例如：挑选班上一高一矮，一胖一瘦的同学进行比较级的教学。
3、目标教学法
在上新课前，向学生展示教学目标，让学生带着本节课所要掌握的目标去听课，做到心中有数，有了目标，学生就会展开丰富的联想。
4、设问教学法
有的放矢的设问教学能激发学生的求知欲，通过创设问题情景，让学生拓展思维的空间，此过程就是培养学生创新思维的过程。
5、交际法
学英语的目的是要培养学生掌握交际能力，把语言当作是人们进行交际的工具，交际发弥补了听说法的不足之处，满足了交际的需要。因此，根据学生的实际需要，以学生为中心，合理组织教学，在教学过程中提供了精心设计的一定情景，让学生用所学的语言形式，根据自身的真实情况和想法，来自由表达自己的思想。
三、指导方法
指导过程
学法点拨
1、以旧带新法
根据教学目标，本课的教学首先以What are you going to tomorrow evening？Are you free tomorrow evening？这一句型操练作为前提测评的导线，以幻灯片辅之教学为进一步的学习扫清障碍，进而引导学生复习以前所学过的形容词，从而自然地导入新课的学习。
2、示标法
上新课之前，向学生出示本课的教学目标，目的是使学生一开始就明确本课所要学习的内容，让学生带着问题去听课，做到心中有数。
3、设问法
由问引出疑，有疑才有思，有了不断的思考才有智力的锻炼和发展。
4、自觉实践法
通过师生问答了解了关于中秋节赏月、吃月饼的习俗后，让学生朗读、背诵和表演，从中体会一些新单词和短语的用法。
教学程序
四、教学步骤
设
计
意
图
（一）复习
1、让几位同学回答教师的问题：What are you going to tomorrow evening？Are you free ？
2、出所给形容词的反义词（显示在幻灯片上）
复习Unit2的“be going to do”的内容，让学生由此自然地谈及HanMei和Lucy今晚的活动，承上启下。复习形容词，为下一步的教学形容词比较级的构成和用法做铺垫。
（二）呈现教学目标（见第一页的教学目标）
向学生出示本课的目标，目的是让学生对新学习的内容有所了解，做到心中有数，学有所依。
（三）导学引入
呈现实物“月饼”问学生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Mid-autumn Day?要求学生用英语简介中国人欢度中秋节的情况,同时教学生词：mooncake, free，mid-autumn，sweet等。
教师有意识地采用实物进行教学，增加英语教学的趣味性，激起学生学习英语的欲望，加深印象。在语境中教学生词，达到了目标1的要求。
（四）听说训练
1、让学生带着以下问题听对话录音：1）What day is tomorrow？2）What’s the English for 3)What are Lucy and Lily going to do tomorrow evening? 4)What do mooncakes have inside?
2、打开课本,让学生分角色朗读对话。
3、分角色表演对话，并复述对话内容。
让学生带着问题听录音，目的在于重点训练学生的听力，激起学生的求知欲。使大家都积极参与到此活动中。同时要求学生在听对话的过程中理解和掌握对话中的生词。
让学生反复听录音，训练其听力，同时体会生词的含义和用法。在听中学，在学中掌握。此后，要求学生俩俩对话，目的在于听、说训练。
（五）教师讲解对话中的重要语言点（目标1）
目的是让学生熟练地掌握其用法。
五、教学步骤
设
计
意
图
（一）导学引入（第二部分）
拿出两块月饼（一大一小），两个盒子（一轻一重），两把尺子（一长一短），进行比较，并板书：This ruler is long.That one is longer.This mooncake is big.That one is bigger.This box is heavy.That one is heavier.This mooncake is nice.That one is nicer.让学生注意每组前后两个形容词的变化,自己找出并归纳形容词比较级的构成方法。
目的是帮助学生掌握形容词比较级构成的规则，加深学生的印象。
（二）讲解形容词比较级的构成和用法：
1、构成：（1）一般情况+er：cheap—cheaper
（2）以e结尾+r，nice—nicer
（3）重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再+er，big—bigger
（4）辅音字母+y结尾，把y改为i再+er，heavy—heavier
2、用法：两者相比，其中一者比另一者“更„„”或“比较„„”。例：Tom is younger than Jim。
目的是让学生对形容词比较级的构成和用法有比较清晰的概念和系统的了解。
（三）达标测评（见附页）
目的是检查学生对该课重点知识的理解和掌握程度。
（四）对本课教学内容做小结，布置作业。
六、板书设计
Unit3，Lesson9
1、识记（目标1）
2、理解运用形容词比较级（目标2）
3、掌握形容词比较级的构成，autumn
两者相比，其中一者“较„或更„”
即+er，（目标3）
festival
This ruler is long.That one is longer.（1）直接+er，tall—taller free
This box is heavy.That one is heavier.（2）以e结尾+r，nice—nicer ninth
This mooncake is nice.（3）以辅音字母+y结尾，把
mid-autumn
That one is nicer.y改为i再+er，early— earlier nut
This mooncake is big.（4）重读闭音节，以一个辅音
mooncake
That one is bigger
字母结尾，先双写这个辅音
sweet
This book is cheap.字母，再+er，inside
That one is cheaper.big－bigger store come over on that day
第四篇：英语说课教案)
Part A）教学方案
年级—六年级 单元--Unit 6 课型—新授课 教学目标
1．能读懂课文关于谈论周末计划的文字，完成相应阅读练习。
2．能理解将来时，并学会运用句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „
来询问别人的周末计划以及Would you like to join me/us? 来邀请别人参与自己的活动。
3.能理解并会说see a play 和concert 重点难点
1．能读懂课文关于谈论周末计划的文字，完成相应阅读练习。
2．能理解将来时，并学会运用句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „
来询问别人的周末计划以及Would you like to join me/us? 来邀请别人参与自己的活动。
媒体：电脑，PPT课件 投影
摄像注明：（老师）镜头对教师，（学生）镜头对学生（课件___）镜头对课件__（光碟）镜头对光碟（暂停。。）屏幕上显示暂停（卡片）教师手持卡片
教学过程 用时30分钟
Step 1 A Presentaion and practice(6约分钟)T---Hi!Boys and girls.I’m Mr Lee.Glad to see you.同学们好！，我是李老师，很高兴见到大家。First，I bring a word riddle for you.首先给大家带来一个字谜。Look.PPT2--what’s Saturday and Sunday,do you know? Yes, it’s weekend.Did you get it？你猜对了么？
PPT3—By the way, do you like the weekends? By the way means“顺便说一下/顺便问一下”。
T---By the way, I like the weekend.I often play football and go swimming with my friends, but this weekend, I’m going to see a Beijing opera? Do you know Beijing opera? Look.PPT4—Beijing opera means京剧，let’s learn（播放录音两遍）/see a Beijing opera means看京剧，let’s learn（播放录音两遍）
T---Look at mouth and read after me----see a Beijing opera两遍.By the way, to see a Beijing opera is my plan, what’s your............6B Unit 6 Planning for the weekend（Part BCD）年级—六年级 单元--Unit 6 课型—新授课 教学目标
1．能听懂，会读，会说B部分有关周末活动的词汇； 2．能正确使用C部分句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „进行操练和实际表达；
3.能听懂并完成D部分的听力填空。重点难点
1．能正确发音并记忆B部分有关周末活动的词汇； 2．能正确使用C部分句型What are you going to do„？I’m/We are going to„进行实际表达。Step 1 Revision T---Hi!Boys and girls.Glad to see you，again.同学们好！很高兴再次见面。Today,let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd.今天让我们继续学习第六单元。First, let’s watch the cartoon to review Part A.首先，让我们一起看卡通来回顾一下高山和大卫的谈话。PPT2--播放光碟
PPT3-4---Now, can you fill the form about their plans？Let’s do it together.我们一起来填写表格。
PPT5---Can you try to retell their plans?你能尝试着用自己的话说说他们的计划吗？Look, here’re some keywords, they can be helpful.瞧，这里有些关键词，他们能帮助你。首先请一名同学示范。T---现在请你来试试，你也可以和同桌合作复述课文。
Step 2 Presentation—B Look, read and learn T---OK.We know Gao Shan and David are going to see a Bejing opera.Let’s review the word.PPT--see a Bejing opera PPT—瞧，这里有更多的有关周末活动的图片，他们都很受同学们的欢迎。Let’s look, read, and learn.(PPT)依次引出词组 have a picnic 去野餐，first,let’s learn-picnic野餐,请跟读(播放录音两遍)，now let’s learn--have a picnic请跟读(播放录音两遍)如上，教学其他词组
PPT--Now, let’s read after the tape again.(播放录音两遍)Step 3 Let’s play—Magic Mirror PPT--Now, look, here’s a Magic mirror.这是一面魔镜，魔镜里一闪而过的是一项周末活动，你能快速地说出每张图片的英文吗,比比看谁的速度看。Are you ready?Here we go!have a picnic—read once again(播放录音一遍)，go on an outing, see a play, take part in a sports meeting, take part in a singing contest，最后see a Beijing opera T—刚才的快速抢答你都对了吗？Ok.有这么多有趣的事情可以去做，让我们来讨论将来的计划吧。但是如何用英语进行表达呢?LOOK.PPT-当我们想询问将来的计划时，we may say--What are we going to do 加上表示将来的时间词„？需要指出的是表示将来的时间词是相对的，只要是在当时说话的时刻之后的时间词都可以引导将来时，如，this morning，等。针对上面的提问，we could answer--We’re going to„Now, let’s look and say.请同学们看书49页的图片，同桌使用屏幕上的句型进行问答。PPT--Let’s check.T--Now, let’s make our plans for the weekend.现在让我们用所学句型来谈论我们的周末计划。先请看两位同学的示范（学生示范）陈/陆
陈—Hi！.How are you？
陆—Fine.Thank you.And you.陈—Very well.By the way, what are we going to do tomorrow? 陆—We’re going to have a picnic in the park.陈—Great.When shall we meet? 陆—Let’s meet at 8:00 on Saturday morning at my home.OK? 陈—OK.I’m going to take my kites there.We can fly kites there.陆—Yes.See you tomorrow.T--Now, you try.请模仿刚才两位同学的对话，和你的搭档讨论自己的周末计划。6B Unit 6 Planning for the weekend（Part EFGH）年级—六年级 单元--Unit 6 课型—新授课 教学目标
1．能读懂PartE的对话，并给图标上序号。2．能积极参加Part F 的游戏，熟练使用句型What are you going to do„？ I’m going to „
3.能总结出字母组合ow在所给单词中的共同发音。4．能有表情，有动作地表演唱歌谣Will you join me? 重点难点
1． 能正确发音Part E中的单词Africa, project,zebra 2． 能熟练使用句型完成Part F的游戏并进行实际交际。
Step 1 Play a guessing game(2分钟)T---Hi!Boys and girls.Glad to see you，again.同学们好！很高兴再次见面.Today, let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd.今天我们继续学习第六单元。First, let’s do a guessing game.先来做一个猜谜游戏。
PPT2-3—老师给出三个单词，请同学们读一读，然后猜出一项周末活动。For exmaple, Park, eat, food---yes,谜底是have a picnic，你猜对了吗？Look, here’re more.现在你们来猜。OK.let’s see.读题，接谜底。Let’s go on.读题，接谜底.Good.刚才的猜谜，你对了几个呢？课后同学们可以相互出题，来猜一猜。
Step 2 Revision PPT4—同学们看，原来谜底都是我们学习的有关周末活动的英文词组，now，let’s review.Read after me, 请跟我读。PPT5-6---现在请同学们回想一下,如何了解对方的将来计划，yes,---what are you going to do„? 回答—I’m going to „ now, practice,当你想知道对方明天打算做什么，how to ask---yes, what are you going to do„? 告诉别人明天我打算去放风筝，how to ask---yes, I’m going to fly kites.如何在小组内讨论自己的将来计划，yes, we may say---what are we going to do„? 回答—We’re going to „ now, practice, 如何和同桌讨论你们放学后的计划，how to ask---yes, what are we going to do after school? 放学后我们打算踢足球。how to say---yes, we’re going to fly kites.Good.请同学们牢记这些句型，并使用这些句型来讨论将来的计划。
Step 3 Sing a song（4分钟）
PPT 7—Now, look at this lovely girl and cute boy, what are they going to do tomorrow? Let’s listen.PPT8—Can you answer, yes—they’re„have a concert means-举办音乐会。By the way, do you like the song, now let’s learn the words.PPT9—Read after me.—跟读 Let’s sing.Let’s sing again.Step 3 play a game(跳棋游戏)(6分钟)T--Now, we know the boy and the girl are going to have a picnic, see a play and have a concert.What are you going to do tomorrow?Let’s play a game.PPT10---Look, it’s a board game.这是一个跳棋游。
PPT11---Rules游戏规则，从start（开始点）出发,两人依次执色子，按色子点数确定前进几步，每前进到一格，对方根据图片内容问，我方回 答，使用句型What are you going to do at„tomorrow morning/afternoon/evening? I’m goin to„一方犯错，就回到开始点。谁先到(Finish)终点，谁获胜。下面请看两名同学的示范。
PPT12---Look,刚才一位同学的所执色子数为3时，所以另一方就针对第三幅右上角的时间进行提问，我方在根据图上的活动内容进行回答。在听一遍。Are you clear? 现在同学们清楚了吗？请打开书至52页，和你的伙伴一起玩这个游戏吧。
PPT10画面let’s play(暂停，学生游戏)Step Read and number(10分钟)T—Now, tell me who wins?同学们，你和同桌谁赢了呢？获胜的同学，李老师给你一份特殊的奖励。
PPT11---Look, here’a toy animal for you.What is it? Yes, it’s a zebra斑马(listen and read播放录音两遍).By the way, do you know its homeland?同学们，你们知道斑马的家乡吗？Yes, it’s from Africa非洲，listen and read(播放录音两遍).PPT12---Look, here’s David.David is going to the zoo tomorrow, it’s for his class project.Project means课题。请跟读(播放录音两遍)Now, look, here’s a form about the project.这是一张关于班级课题的表格。请同学们打开至51页，阅读大卫和妈妈的对话,然后帮助大卫完成这张表格。(暂停，学生阅读)PPT13—Now, can you fill in this form? Let’s do it together.Plan—go to the zoo, time to meet-10:30 a.m.place to meet---at the bus stop, animals to see—monkeys, elephants, and new zebra, time to go home—4:30 p.m.All you right?你对了吗？
PPT14—下面，请同学们给课本上的图片排上序号。Ok.The correct order is 5-1-4-2-3.Are you right.PPT15—下面，同学们可以在小组内分角色朗读，比比看谁读得好。Step 5 Listen and repeat.(4分钟)Now, look, it snows, the girl with the yellow bowl is watching the snow by the window(拿着黄色饭碗的那个女孩正透过窗户欣赏雪景).PPT17---这句话中有四个单词都含有字母组合ow，请注意听他的发音(播放ow录音两遍)。Now, listen and repeat.(播放ow四个单词和句子的录音两遍)。PPT18---字母组合ow在单词经常发[eu],除了书上的四个单词，你还能找出更多的吗？
Look, 瞧这里还有三个，请读一读。OK,请同学课后在找一找同类的单词。Step 6-Sum up(1分钟)T---OK.同学们，今天我们一起学习了EFGH四个部分。至此，我们也完成了第六单元的学习。请同学们课后仍然要加强练习，并积极使用所学句型谈论将来的计划。您正在阅读的内容来自2xxyy.com So much for today.Goodbye, boys and girls.暂停，学生对话)Step 4 D Listen and write T—Now，you have plans for the weekend.That’s great.But do David and Liu Tao have any plans after school? Let’s watch.(PPT)播放flash(PPT)Can you answer these two questions? Let’s try.(PPT)Now, open your book, turn to P50, please listen and write.播放录音，now, let’s check.Step 5 Sum up(老师)You did a good job, children.Now,let’s think over what we learned today.今天我们学了B部分六个有关周末活动的词组，学习了如何询问将来的计划。请同学们课后认真复习巩固词汇，和同学谈论周末计划。OK.So much for today.See you next time.
第五篇：幼儿园英语说课教案
幼儿园英语说课教案
郭露
一、英语教学对孩子的重要性
英语教学促进幼儿语音和语言能力的发展，双语活动中教师自然会向儿童展示另一套与母语不同的语言符号系统。这一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面，还可以促进儿童语言能力的发展。首先，在进行双语活动时，可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属于同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深入，幼儿会逐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时能够即时调整自己的学习系统。对语言之间差异产生敏感的直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力的提高。我们通过12所实验幼儿园测得的数据和分析，可以充分显示这一点。因为进行双语活动时，可使幼儿获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。第三，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言的发音。我们从央视10套节目一年一度的“希望英语风采大赛”中，小学组的语音普遍优于中学组和大学组的语音便不难看出这一事实。而这一点也能得到科学的左证。
二、教师的教学目标及应该做到的
1.教师应明确幼儿园英语教育的目标
目标是行动的指南，前进的方向，幼儿教师应建立对幼儿园英语教育目标的认识，明确幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
（一）情感目标：激发幼儿学习英语的兴趣
这是幼儿园英语教育首要的、基本的目标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。因此，教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。
（二）认知目标：训练幼儿的模仿能力，打好语音基础
心理语言学家证明，幼儿学习英语的优势在语音，与成人相比，幼儿音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。在英语教育中，教师应让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。
（三）社会目标：培养幼儿初步用英语进行交际的能力
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力，因此，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。
2、为幼儿提供良好的语言环境
英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Classbegins!”组织幼儿喝水可以说：“Drinksomewater!”做游戏可以说：“Playagame”等等，幼儿熟悉后，教师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。
在教学中我们经常发现很多孩子都有一个口耳不一致的过程，老师读出的音就是发的不好，（如音标中的n孩子经常读成m）特别是有时地方话口音习惯和孩子口腔，舌鼻发育的原因也会影响孩子的发音。如果幼儿有发音错误，老师应当有技巧的纠正，利用集体学习和个别教学交替进行，组织孩子多观察教师的口型（我们经常用到安静学习法：在安静的环境下，教师不出声的夸张的利用唇语读，让孩子认真的看和练）和多听教师和同伴的发音，有时故意忽略不“完美”，给他一个自己调整的时间，经常会有更好的效果！如果幼儿因为自己的发音得问题而感觉到压力，而不敢再说英语或者在说英语时总是小心翼翼，这反而不利于幼儿英语的学习。相信孩子学习语言是有一个接受，转换让后提升的过程。
家庭是幼儿语言习得的重要环境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的日常生活。
教师不应为了完成教学内容或是展示教学效果而去强迫孩子说英语。幼儿的学习更多是无意识的，没有任何功利目标，他们还往往情绪变化无常，任何小的不愉快也会影响其说英语的欲望。作为教师应以一种平和的心态去正视这些情况，耐心等待或努力营造孩子英语表达的最佳时机。父母不应为了满足自己的虚荣心而去强迫孩子说英语。父母总爱拷问、检查孩子的英语学习情况，且态度过于严肃，给孩子以极大的心理压力；有的家长为了在亲友、同事面前夸耀而强迫孩子去说，去表演；让孩子感觉很不自然，反而产生对英语的逆反情绪。每次家长开放日都会有孩子因为表现得不够令父母满意而遭到训斥和指责，会让孩子的自尊心受到极大伤害。
因为心理学家皮亚杰曾强调：“儿童是在周围环境影响下，通过主体与环境的交互作用，而获得心理上的发展。”这也提出了家庭教育，家园配合英语教学的重要性和可行性！我们在工作中也尝试着利用家园联系手册，家长开放日，家长学校等方式指导家长创设有利于幼儿听说的家庭环境，将幼儿园所学的英语口语融入到家庭生活中，让幼儿有更多机会开口说英语。也欣喜的看到有的家长利用各种资源，激发幼儿学说英语的兴趣。当然家长的知识水平和教育观念存在的差异很大！但一颗爱孩子的心情却是一样的，作为教师也不予余力的激发家长参与教育幼儿的积极性，这也是一个很大的挑战。
3、开展情境教学
在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nicetoseeyou!”幼儿会回答我：“Nicetoseeyou!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou!”后回答别人：“Nicetoseeyou!”,造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，还要尽量符合英语文化特点，使幼儿不借助汉语的中介直接理解教师的英语含义，然后再让幼儿玩打电话、拜访朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。
在英语教学中，利用电教媒体，让孩子看动画、听歌谣、说韵文，在看看说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。孩子的积极性很容易就调动起来了。寓教于乐，能很快就达到了教学目的。但是我们也经常发现vcd，磁带中的歌曲，儿歌往往比较快，加上音乐的干扰，读音往往比较含混！孩子因为活动设计的竞争性等影响，容易错误发音。实践中我认为还是应在老师已经教授过，已经比较熟练单词，短语的情况下，再使用电教配合提高学习的游戏性和乐趣性。
语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗。我们应认识到幼儿记忆的特点是记得快，忘得也快。“反复，多次”的教学是尊重幼儿的记忆规律的有效做法。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时一日在园生活中听英语歌谣。教师多在日常生活进行口语的使用，培养孩子们的社会交流中口语的使用的积极性。教师充分利用与幼儿一起学习、游戏、生活的各项活动中，引导幼儿和教师反复说、反复在情境中、使用中学习。教师还可以创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，根据孩子的情况，尊重幼儿之间的个体差异。潜移默化，日积月累的效果会更好。
4、整体识记英语单词且避免与学习汉语相配合
幼儿学习英语单词强调的是整体识记，就如同认记汉字无需把汉字的笔画拆开来认记一样，认记单词也不能把组成单词的字母拆开来认，只要出示一单词，让幼儿看后记住该词的读音并运用就可以了。如教单词“apple”,出示单词，让幼儿仔细观察后记住基本的形象，然后教师手拿一个苹果，读“apple”,反复重复，避免用汉语解释“这是单词‘苹果’”。接着，教师便引导幼儿对单词进行运用，拓宽学习的范围。
教学的游戏化，整合化，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，激发幼儿主动性，在玩中不知不觉地学习，自然的促进他们英语学习。现代教育学、心理学的研究成果揭示：游戏是幼儿认识世界的道路，游戏适应幼儿心理发展的需要，符合幼儿心理发展的水平。形式多样的英语游戏可以在最大程度上淡化教育痕迹。幼儿在游戏中始终趣味盎然，他们会完全忘记了自己是在学习英语。瑞士认知发展心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出了游戏的三种类型：
1、练习性游戏，也称机能性游戏或感觉运动游戏，只是孩子为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作。
2、象征性游戏，幼儿主要依靠象征来思维。在游戏中，幼儿以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。
3、规则性游戏，这时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主。我们在实际工作中都可以灵活运用，可以让孩子在选择中进行自主学习。
英语教学的游戏化还可以和中文教学的内容结合起来，相辅相成才能得到意想不到的很好的效果。例如在学习红、黄、绿几种颜色时，我组织大班幼儿玩“交通”的游戏，教师扮成交通警察管理红绿灯，将活动室进行场景布置（斑马线，红绿灯，各种交通工具），结合中文教学时学习的交通知识和儿歌。幼儿自由选择当司机，交通管理员或是当行人。交通警察变化交通灯，引导幼儿进行模拟交通游戏！有机的将各科教学进行整合。在中班教学时，幼儿已学会水果单词之后，我组织小朋友们开展“水果店”的角色游戏。引导“售货员”对“顾客”说：“Can I help you?”还引导顾客用英语挑选出她们喜爱的水果。“I like banana”.“I like apple”“thank you”。将社会性行为结合英语教学！还可以加入数学活动中的“钱币游戏”。小班教学时，每次发放早点时，激发孩子只有讲“May I”才发给他好吃的。采用各种办法，先让孩子接受老师，喜欢老师的前提下，给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望，体会成功的喜悦！
5、开展丰富的英语游戏
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将英语教学贯穿于游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境，最初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：体育游戏“老狼老狼几点了？”“大灰狼”的对白可以转换成“Wolf,Wolf,Whattimeisit?”“小白兔”的对白可以转换成“It’soneo’clock!”以后逐步过渡到较为复杂的游戏，如：龟兔赛跑，白雪公主等表演游戏。选择游戏的内容应与幼儿当前的生活经验有关，游戏涉及的英语儿歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英语幼儿熟悉的。这样，既让幼儿学到了地道的英语，又发展了幼儿语言反应能力，教学效果较好。
『幼儿园中
班
』
中
班
主
题
:
有
用的报
纸
· 感受报纸的丰富多彩,知道报纸是宣传媒体之一.2,初步了解报纸与人们生活的关系,知道报纸上有新闻,健康,艺术,广告等内容.3,初步有看报纸的愿望,逐渐养成关心新闻的习惯.......『幼儿园中班』中班科学活动《有趣的筷子》
· 目标: 一, 通过摸,看,玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途,特点.二, 发挥幼儿的想象思维,用筷子创造各种图形.三, 让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品.......『幼儿园中班』中班椅子游戏《勇敢的小骑士》
· 活目标 1,发展平衡,跳跃能力,提高动作的协调性和灵活性.2,培养克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力.活动准备: 1,椅子若干把(同幼儿人数).2,录音机......『幼儿园中班』中班命题美术活动节日的装饰----彩挂,灯笼
· 活动目标/关键经验 1,参与活动室装饰,体验节日的快乐.2,能选择自己喜欢的材料进行制作,装饰新年活动室.活动材料与相关环境创设: 各色手工纸,水彩笔,油画棒,颜料,剪......『幼儿园中班』中班综合活动:我有一双小巧手
·中班综合活动:我有一双小巧手活动目标: 能大胆运用画,剪,贴,打洞等方法进行装饰,体验自主游戏带来的快乐.学习用彩纸扭蝴蝶结的新技能,发展手部小肌肉动作的灵活性..『幼儿园中班』中班语言活动:下雨啦
·设计意图: 《下雨啦》这首诗歌是本园教师创编的,诗歌虽然短小,却从独特的角度(即小动物躲雨的情景)描写了雨天的景象,语言格式工整,读来朗朗上口,既有反复又有变化,三个动词的使用恰......『幼儿园中班』幼儿园中班艺术活动方案
· 一.活动背景因为小朋友喜欢涂涂画画,对漂亮的颜色特别感兴趣.所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料.一次活动中,燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子......等等（见附件）
综上所述，我认为幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握正确的英语教学方法，鼓励幼儿多听、多练、多讲、多用，激发他们学习的兴趣，幼儿英语表达能力会得到很好的发展在教学中适当地多使用TPR教学，是创设浓厚学习氛围简捷而有效的好办法。让孩子在安全的教师能控制的环境中多动起来，多参与起来。不要担心孩子疯起来就收不住！将肢体语言赋予枯燥的词语上,给孩子一种直观的印象 ,使其记忆更加的深刻。培养幼儿使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情。
附件：小游戏
『幼儿园中班』中班主题活动——香香的蔬菜
·蔬菜是幼儿每天都接触的食物,以其色彩斑斓,形态各异,味道鲜美,营养丰富的特点深受大家的青睐.是幼儿健康成长的物质来源.然而幼儿对蔬菜的接触大多是一种自然的接触,一种模糊的馄饨的......『幼儿园中班』中班美术活动设计
·幼儿对美术活动十分感兴趣,进入中班以来,幼儿的绘画技能在原有水平上得到了较大的提高.但是幼儿在大胆想象,创造性地表现物体形象方面还较差.多数幼儿只能按要求绘画,构图较简单,不敢大胆......『幼儿园中班』中班区域性活动:“好吃的食物” ·角色区菜场各类实物蔬菜,大小篮筐,台秤等 1,引导幼儿把各种蔬菜分类摆放.2,开展菜场买菜,卖菜的游戏.1,幼儿是否能把蔬菜按类摆放.2,幼儿是否了解买菜的过......『幼儿园中班』中班科学活动——《小纸船》
·活动目标:1,引导幼儿在水中玩小纸船,了解不同纸张在水中浸泡的变化.2,鼓励幼儿用语言表达自己的发现,并尝试记录下自己的发现.3,激发幼儿对事物的好奇心,探索身边事物的奥秘......『幼儿园中班』中班美术活动:小蜘蛛织网
·活动目标: 1,激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣.2,学习用不同的方式来织蜘蛛网.3,在游戏中培养幼儿的想象力和创造力,并体验成功的快乐.活动准备: 蜘蛛胸饰若干个,......『幼儿园中班』中班音乐活动:有趣的洗衣机
·1.初步学习游戏,尝试与同伴合作,用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序.2.进一步学习根据动作和语言的提示,在游戏情节中记忆洗衣动作的顺序.3.在做转圈动作时能与同伴协调,......『幼儿园中班』中班科学活动:沉与浮
·活动目标: 1,初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果 2,有探究的兴趣和欲望.活动准备: 玩水池,各种实验材料(包括纸,木块,金属,海绵,石子,塑料,还有玻璃球,塑......『幼儿园中班』中班语言活动:三只蝴蝶
·活动目标 1.欣赏故事,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句.2.在观看课件以及倾听故事的基础上,尝试扮演角色,表演故事.3.体会好朋友之间相互关心的美好情感......授权
『幼儿园中班』中班艺术活动:蔬菜拼盘
·活动目标: 初步感知造型塑造和色彩搭配的方法.发展幼儿创造性地美化生活的能力.体验自由创作带来的成功感.活动准备: 教具:范例,音乐磁带,实物投影仪.学具:人......『幼儿园中班』幼儿园中班主题活动（共20个主题）
·目标: 一,主题说明二,主题教育目标预设三,主题思考网络预设四,主题活动网络预设五,主题探究计划的预设,周活动计划六,可利用的教育资源七,主题探究活动展开......『幼儿园中班』幼儿园中班活动 猴戏
·京剧是我国民族戏曲的代表性剧种之一;是被世人公认为中国的“三大国粹”之一,通过京剧教育来培养幼儿的情感,符合当前素质教育强调心理健康发展的要求,情感是心理表现的一部分;为我突出我园......『幼儿园中班』幼儿园中班计算活动说课:《瓶子宝宝》
·一,选材 瓶子随处可见,在我们幼儿园里,在区域角里就有许许多多的瓶子.瓶子形状,材料各异,很容易收集,幼儿又很喜欢用瓶子做游戏,而且在教学活动中我们也经常用瓶子来当辅助材料,利......『幼儿园中班』中班创意美工活动:美丽的相框 ·现在家庭物质条件较好,每当节假日父母经常带孩子去游玩,踏青,散步,呼吸野外新鲜的空气,也用照相机拍下了孩子活泼,快乐的一瞬间,孩子们经常把照片带来给大家欣赏.我想,让孩子自己动手制......『幼儿园中班』中班韵律活动《勇敢的小兵》
·国庆长假结束了,孩子们仍旧兴高采烈地回到幼儿园,他们有太多外出好听好玩好看的讲述给老师和同伴们听,孩子的假日收获还真不少,有的带来了小国旗,有的带来了新买的玩具车,有的带来了新买的......：
『幼儿园中班』中班艺术活动《蛋宝宝找妈妈》
·为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会已成为我们大家的共时.新颁布的《幼儿园教育知道纲要》郑重地提出了幼儿园教育内容的“全面性”,“启蒙性”和各方面教......『幼儿园中班』中班综合活动——美丽的菊花
·在多彩的秋天主题活动中,飘落的树叶是秋天明显的特征,在外出拾落叶的时候,孩子一下子就被小区里大大的菊花吸引,恰巧,我们前段我们幼儿园购进了各种菊花,在户外活动时,他们都会不由自主的......『幼儿园中班』中班语言活动:借动物
·在一次晨间谈话:“你喜欢什么动物”中,孩子们兴趣很浓,热烈讨论,各抒己见.其中孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣,为了保持孩子这一兴趣,我设想开展一次有关动物的语言活动.而那时......『幼儿园中班』中班韵律活动《小小美猴王》
·近来班级里孩子看动画成风,孩子们还带来了自己最喜欢的一部动画片和小朋友们分享.看动画的时候,随着动画的紧张而紧张,淘气而哈哈大笑,伤心而掉下眼泪,看了真叫人忍俊不禁.这几天黄海涛带......『幼儿园中班』中班数学活动 能干的小青蛙
·经过对数字1~6的学习,幼儿已经认识了数字1~6,并知道它们能表示相应的数量.但幼儿对单纯的点数,按数取物等活动已失去了兴趣.有什么方法能让幼儿上一堂有趣的计算课呢 在设计这次活动......『幼儿园中班』中班英语教案
·设计意图: 英语教学生活化,日常化是英语教学的目标之一.中班也是角色游戏进一步发展的关键一年,抓住这个关键期,适时的让幼儿接触用英语进行游戏的交流,是顺应幼儿发展的需要.Go s......『幼儿园中班』中班科学活动 吹泡泡
·设计意图:吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏.但在游戏中,我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具,而且泡泡器为固定模型(一般都以圆形),抑制了幼儿的......『幼儿园中班』幼儿园中班科学教育活动教案
·“水” 自然界中充满许多神奇的现象,这些都是幼儿主动探究,学习的良好载体.教师应从幼儿生活中常见的事物,现象着手,通过有意义的系列问题(包括师幼在自主活动中的各种问题),引导幼儿......『幼儿园中班』对于中班幼儿美术活动兴趣的培养 ·美术是一门视觉艺术.二十世纪最伟大,最富创造性的艺术家毕加索曾经说过:“学会像一个6岁的孩子一样作画,用了我一生的时间.”幼儿的这种艺术热情和本能几乎在每个儿童身上都有丰富的蕴藏,......
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