2014—2015学年度第一学期毛笔书法课教学反思

第一篇：2014—2015学年度第一学期毛笔书法课教学反思

毛笔书法课教学反思

保亭实验中学—吉云峰

在教学接触过程中，通过不断地摸索、学习，分析学生的特点，并通过网络学习，不断改进教学方式，定期做好教学反思，总结教学得失，把经验点滴投入到教学中，充分发挥学生学习的主体作用，下面就写字教学谈谈我的具体做法： 1.培养兴趣是关键。

培养兴趣是重中之重，也是难上加难。好比人之初，学走路，学会走了就不用教跑了。结合一些学书的趣事和生活中的趣事镶嵌在讲课的环节里，绝大部分学生都是喜欢的，首先得让学生喜欢老师，才能让学生跟着学，这是培养对老师的兴趣；接下来就是培养对知识的兴趣。

2.培养习惯。

“练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见，掌握正确的写字姿势是学生写好字的首要条件。为此，在教学过程，我常常教育学生要养成良好的读书、写字习惯，要写好汉字，就必须首先要掌握正确的写字姿势。简言之，即读书、写字时要做到：头正、身直、臂开、足安，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。

按照这样的姿势写字，学生正襟危坐、静心书写，就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，专心致志的境

界；学生写字时才能感到轻松、自然、灵便，才能持久得力；同时还能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字，从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿势，均不能使身体保持平稳状态，反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲劳，从而会影响写字的情绪、效果和质量。因此在教学过程中要反复去纠正学生这些不良的行为习惯。这样，经过一个学期的规范练习，各年级学生的书写姿势基本上能达到要求了。3.培养书法审美情趣。

写字课的教学目标，不仅要求把字写正确，更要把字写美观。这种审美观不能硬“塞”给学生，而应让学生在学习中感知，在临写中领悟，在平时书写中练成技能。由此，教师的书写指导是关键。“导”的方法一般有指导学生自己观察，指点学生自己摆放，教师当堂书写指导三种。让学生通过自己观察、摆放，体会字的结构怎样搭配最好看，不但有利于培养学生的观察能力和动手能力。还培养了学生一定的想象和审美能力。而教师的当堂书写，边写边提高学生注意起笔、收笔、间架、结构、布局等，或当堂评点学生的书写情况，具有矫正、导向、激励等功能。只有由浅入深、由简入繁、循序渐进地指导，才能调动学生练字的积极性，找出差距，把字写得更出色。

学习书法，教给学生学会欣赏书法作品的方法。这是扩展眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段。因此，教师要有计划地不断启发和长期训练、熏陶，使学生逐渐获得美感能力。我在教学过程中通过

让学生分析、对比、研究、发现和撷取书法的美，来提高学生对书法艺术美的感受能力，这也同样培养和丰富了学生的高尚情操。当学生审美能力越强的时候，相应地他的思考和理解能力也就越强，对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越强烈。4.磨练意志。

学习书法，要想取得进步、成功，绝非易事。俗话说“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”因此，在教学过程中，要不时地告诉学生：真正的大书法家，绝不是只靠天才或奇遇，而是靠他们坚韧不拔的意志，不怕困难、挫折、失败，才有千古流芳的成就。在当今的时代，坚强的意志，持之以恒的耐心，战胜困难的信心和决心，对孩子们来说是非常重要的，因此，在教学过程中我就时时教育学生从书法学习训练中学会持之以恒、坚韧不拔；在书法练习中学会如何面对困难挫折；学会如何学习，如何生活。正如书写时落下的第一笔就决定了全篇字的字体、风格，写得不好也不要灰心气馁，给自己信心，在书法学习中让学生真正体会勤奋是造就人才的基石。只要努力，就会有成功的几率！

总之，培养学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。所以说，写字教学不仅仅是教会学生写一手漂亮的硬笔和软笔字，同时也应该教会学生做人的道理，培养其良好的行为习惯和品质。

今后，我会继续本着以生为本的思想指导学生的写字教学和美术教学，不断改进教学方法，自己也不断提升，做到了然于口，了然于手，了然于心，师生共同品尝成功的乐趣，让课堂教学真正成为学生学习和做人的乐园。

2015年1月3日

第二篇：毛笔书法课心得体会

书法教程学习心得体会

感叹中国文化的灿烂辉煌，也感叹于这种文化的博大精深。为什么说中国文化博大精深呢？其实从文字中就可以看到，中国字五行八卦分四十九中，宋体首当其中。古文人学士一生一世都用毛笔写字，而现代人们多用钢笔写字。很羡慕那些字写得漂亮的人，起笔如行云流水，提笔如画龙点睛，那种完全沉浸在一个人的世界里的感觉人家说面由心生，其实字也由心声。

随着社会的发展，如今整天对着电脑打字，人们写字的机会越来越少，很多学生都沉醉于与时代同步的高科技的产品中，特别是网络对我们的影响，很多人对于我们中华民族传统的文化已经失去兴趣了，其中书法也不例外。现在很多事情都可以上网做的到，效果还比起传统的方法要理想，使很多传统的文化和习惯都失去了他原有的功能。通过学习毛笔书法这门选修课，虽然短短的几周课程没有办法是我精通者们底蕴深厚的艺术，但是让我有机会在老师的指导下近距离接触和学习我们独特的传统文化。

通过学习《徐利明书法教程》学习这门课的学习，特别是徐老师精彩的示范讲解，一方面让我接触到了笔墨纸砚这些平时不怎么使用的书写工具，学习并且亲身体会了写毛笔字的坐姿执笔要领，各种笔画的写法。品尝到毛笔不听使唤的无奈，和写好一个字一个笔画的成就感，也让我懂得静下心来耐心的做事情。另一方面，我了解了历朝历代著名书法家的故事，书法的书体及特点还有她们的演变过程。看到了王羲之的温润飘逸，颜真卿的刚劲有力、宽博宏伟、沉雄朴茂、丰满多筋，棉里藏针、柔中寓刚，欧体的法度森严，寓动于静，寓险于平；柳体的瘦硬坚挺，骨力洞达；赵体的华贵典雅，俊秀婉丽。懂得字如其人，字体现了文人气节。通过徐老师的教导，真书临习的时候，用笔的笔意上有一定的损耗，特别是笔触上，所以临的时候要有所弥补，寻找字的笔画的原形，不要完全依照原帖的细节去模仿，笔画连贯书写产生的映带、笔触顺其自然。遇到有含糊不清的字要用自己的理解去弥补它，加以补充、发挥。增加书法的趣味。书法创作的时候，在创作的时候可以根据碑帖的风格适当发挥，如王羲之的帖，有的两个字不相连，有的出现两个字之间有牵丝映带，在模拟创作的时候可以发挥这种风格，体现出其中的趣味。

模拟创作的时候，将其与所模拟的碑帖进行比较，通过模拟创作发现问题、寻找不足。之后再有目的、有针对性的去读帖、临帖，使问题得到解决、不足得到弥补，然后再去创作，如此反复，就能很快提高创作水平。

我相信，了解文化，体会人文精髓有时比学习某项技能更为重要。

通过这门选修课程，让我对毛笔书法产生了兴趣，相信以后的课余时间里，我也会静心练习。

第三篇：小学毛笔书法课教学心得

小学毛笔书法课教学心得

小学毛笔书法课教学心得1

以前，我总认为我自己的书法写得好，但自从看见老师写的毛笔字后，我不这么认为了。我也渐渐开始羡慕老师写的字，我下定决心，一定要写得比老师好。四年级下学期时，老师让我中午去连书法，我兴奋极了！

写好毛笔也不是那么容易的这是我实践后，体会到的，我发现我还有许多小错误没有改过来。比如；握笔不佳，姿势不美，笔顺不规范等。这些毛病我得慢慢地改过来。每一次，我我都会认真地去写，老师给我评价，我也回认真地听，看看自己的毛病在哪里。要是错太多，老师也会鼓励我，使我的信心有增强了许多。

日复一日地练习。有一天，我拿起以前写的字和现在写的毛笔字做了个比较，发现我进步了。到书法教室，再看看高年级的哥哥姐姐们写的字，我认为她们写得比我好看很多，所以，我下定决心，一定要超过高年级的哥哥姐姐们，写出更高的境界来。

在这几个月里，我在学书法的`过程中得到了很多体会；连毛笔字不是一天两天就能练出来的，要不懈的努力，才能取得不断的进步。而且，练毛笔字要不断地观察，比较，要找出不足。要保持这样的一个心态，才能把毛笔字写好。我相信，我一定会成功的。

小学毛笔书法课教学心得2

《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的.比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

小学毛笔书法课教学心得3

书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今天仍生机勃勃。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的 美化。书法作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打 下良好的基础。现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下：

一、端正坐姿、熟悉笔画。

正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。小孩上学后，经常要与汉字接触，特别是到一年级，开始学习书写汉字。由于他们是第一次学习书写，所以，我们一定要重视“第一次”教育，让孩子一开始就养成正确的坐姿。

要保持坐姿正确，就要求做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。

笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非 常重要的学习目标。

著名书法家启功先生曾认为：

“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。

”通过对书 法的练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的兴趣。

二、熟练笔画，提升审美。

熟练笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应该是饱满结实，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以观察汉字各部分基本笔 画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。这样“子”才能站得直，才能体现出线条充实的力度。

“亏”上面是短横，第二横是长横。下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜 短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。

“彩”右边三撇要一 气呵成，做到上下呼应。

“会”的人字头撇和捺要舒展些，把下边“云”盖住，才显得有精神。所以把握好字的机构，就能使其变得更加美观。

学书法的另一个显著功能，是能够培养人们的审美能力。如果说，审美 知识是审美的前提，它解决的.是能不能正确审美的问题，心得体会范文那么审美能力就是审美的关键，重点解决会不会审美的问题，它决定着审美的质量。能力需要 知识，但知识并不等于能力。要将知识转化为能力，还需经过一定的训练和培养。审美境界，与一个人的审美情趣、审美观念有关、情趣健康，观念正 确，审美境界才有可能上去，否则，就不会有较高的审美境界。而这些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。学书法便在这方面同寸显示出它的功 能。书写汉字，并能在这个基础上在把字写的好看。如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的高低、大小、参差等等。对书法的学习，逐 渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。

三、培养有毅力和能吃苦的品质。

学习书法的过程并不是一帆风顺、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “笔冢” 范例，只有艰辛的付出，才能够成功。写字的进步，决非一帆风顺的，每当一个时期十分用功之后，必然遇到一个困境。自己越写越生气，越写越丑，这是个难点，须坚持奋发，闯过几道关，方能成熟。学书法虽不能都成为书法家，但在学的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质，也是终身受益的。

总之，在学习书法中可以提高学生多方面的素质，只有将素质教育与书 法学习结合起来，才能体现书法学习的育人功能。离开素质教育，书法练习只会是“字匠”习作；离开书法学习，素质教育必将留下一段遗憾的空白。

小学毛笔书法课教学心得4

随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些；再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。

一、培养写字兴趣。

写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。

二、传授方法技巧。

如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的`兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。

1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。

2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法；楷书的每一个笔画都有起笔（顿笔）、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。

3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。

三、示范、精讲，讲练结合。

理论讲得太多，学生不一定都记住，而教师的示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，思想汇报范文肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好。

四、让爱在评语中流淌

有的老师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如：“你很聪明的，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实，学生容易接受，如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量，确实可以达到此时无声胜有声。

总之，我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。

第四篇：毛笔书法课活动计划

毛笔书法课活动计划（2014.03）

书法课的开设，目的在于培养学生对毛笔书法的兴趣爱好，提高书写技能、增长文化知识，丰富学生的课余文化生活，为培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣活动，现将本学期高中多样化活动书法课教学计划制定如下：

一、课程目标：

1.通过书法学习，端正书写的姿势、执笔和运笔，掌握书写的基本方法，养成良好的书写习惯。

2.了解书法的基本知识，培养书法学习兴趣，提高善于观察比较的能力，进一步提高学生的书写水平。养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，感受书法的艺术美，提升书法欣赏水平和审美情趣。

3.了解书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术，吸收民族文化的营养，培养热爱祖国语言文字的情感，逐步形成良好的民族文化情结、创新精神和人文素养。

二、活动要求：

1．利用每周特定时间进行活动，选课同学必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2．上课时应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3．保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4．老师每次布置的课堂作业，学生都应按时完成上交。5．爱护书法教室内的设施和用品。

三、实施措施：

（1）教师要认真负责，把书法校本课看成是学校人文艺术教育的重要组成部分，使课程开展得生动、有效、持久。

（2）实行奖惩制度，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行表扬奖励，对表现优异的同学进行一定的物质和精神奖励，如奖励教师的书法作品和公开表扬等，激发学生学习兴趣；对表现不专心，不认真，影响到他人的同学罚做教室清洁卫生工作。

（3）在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势和运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领,让学生掌握基本笔划的写法；其次是教给学生正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养儒雅气质。

（4）举行主题书法展，鼓励学生积极参加，展示学习成果。

四、教学计划安排：

一、1.提出上书法校本课的一些注意事项及要求； 2.本学期基本活动计划和安排；

3.讲解书法的一些基本知识，如“文房四宝”“基本书体”等，掌握基本坐姿及执笔姿势；

4.初步进行基本技法训练，学习楷书基本笔画，如横（三王上）、竖（下十士）、撇（仕左在）、捺（大天入）等笔画的写法，先由教师示范书写，然后学生进行书写训练。

二、1.进行基本技法训练，学习楷书基本笔画，如点（主六太）、折（中里聿）、钩（未行何）、挑（云以理）等笔画的写法，先由教师示范书写，然后学生进行书写训练。2.练习楷书范字——“温故知新”，完成课堂习作并上交。三

1.张贴学生习作“温故知新”，学生评析，教师点拨鼓励； 2.学习落款常识，教师进行示范讲解，学生书写练习； 3.练习楷书范字——“学海无涯”，完成课堂习作并上交。四

1.张贴学生习作“学海无涯”，学生评析，教师点拨鼓励；

2.点评落款出现的问题：A繁体“书”字写错 B 简繁体混杂

C落款文字位置与大小不当

3.练习楷书范字——“业精于勤行成于思”，完成课堂习作并上交；

4.布置每月竞书作业。五

1.优秀习作“业精于勤行成于思”展贴，学生评点分析；

2.楷书基本笔画变化练习：A 左右尖横（作君）B大小头竖（至仕）C 竖折（山世）；

3.要求学生反复练习书写自己的名字，把名字书写美观、工整；

4.条幅练习（内容自选，要求其中要有“书”字），完成课堂习作并上交。六

1.优秀学生书法习作讲评；

2.存在问题与不足：A临写不够认真B用笔随意草率 C 结构不准D 无视范本等等； 3.条幅练习（内容自选），完成课堂习作并上交； 4.上交每月竞书作品。

七

1.优秀学生书法习作讲评；

2.“自尊自爱自信自强”主题书法展书法题材内容现场书写，完成并上交。（要求：现场完成、宣纸书写、择优展出）八

1.根据学生掌握的书写情况，针对性的复习巩固，有的放矢进行复习训练；

2.隶书基本笔画横竖练习，掌握隶书基本特征； 3.练习隶书范字——“高山流水”“敏而好学”，完成习作并上交。九

1.优秀隶书习作展示，学生评点分析；

2.隶书基本笔画撇捺练习，掌握基本特征； 3.练习隶书书范字——“政通人和”“志存高远”，完成课堂习作并上交。十

1.优秀隶书习作展示，学生评点分析；

2.隶书基本笔画点折练习，掌握基本特征； 3.练习隶书书范字——“万紫千红”“家和万事兴”，完成课堂习作并上交。

4.上交每月竞书作品(2幅)。张贴优秀习作，奖励优秀学生。

第五篇：(初稿)毛笔书法课教学计划

毛笔书法课教学设计

一、基本理念

（一）以语文课程中的写字教学为基本内容，以提高汉字的书写能力为基本目标，以描红、临摹、欣赏、创作等书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

（二）面向全体，让每一个孩子写好汉字；毛笔和硬笔兼修，审美和实用相辅；遵循书写规范，关注个性体验；加强技能训练，提高文化素养。

二、设计思路

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的审美素养和知识水平会大有裨益。

书法班教学对象主要为7-12岁小学生。首先，要正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对孩子进行初步的书法技 能、书法审美和人格品德教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。其次，引导孩子临帖、写字时要排除杂念，做到平心静气、专心致志，塑造学生形成宁静心境，提升孩子专注力。此外，要引导孩子在“看、识、品、学、练”五点上下功夫，综合兼修，初步了解真（楷书）、草、隶、篆、行五种格体，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让孩子观赏一些经典作品，开阔眼界、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高孩子的兴趣和求知欲。多用毛笔示范学生，经启发诱导，渐渐使孩子被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、基本教法

（一）合理安排教学时间。毛笔与硬笔，摹写与临帖，示范与练习，集中练习与自习，书写与欣赏等时间要合理调配。

（二）注重培养孩子的书法基本功。临摹是书法学习的而基本方式，通过读帖、摹帖、临帖、反思、调整等阶段提升临摹水平，通过欣赏、创作等方式提升书法兴趣。

（三）遵循循序渐进的认识规律和学习规律。从握笔、执笔，到基本笔画，到偏旁部首，到字体结构，到章法创作，步步为营，层层递进。

（四）选好碑帖。硬笔教学应使用规范汉字；毛笔教学 以经典碑帖为范本，楷书起步，专练楷书，适当了解篆书、隶书、魏碑字体。

（五）培养兴趣，养成持久性。“冰冻三尺并非一日之寒”，书法技能的练习并非三两日可成，要培养孩子的书写兴趣，养成孩子终身写好字的书写品质和一生做好人的做人品质为最佳。

四、课时分配

第一阶段认识工具、执笔与握笔、基本笔画（共12课，24课时）第一课（2课时）

（一）学前谈话，互相了解；

（二）认识书法工具，认识毛笔与硬笔；

（三）掌握执笔与握笔，端正书写姿势；

（四）认识真（楷书）、草、隶、篆、行五种基本格体；

（五）认识楷书中柳、颜、欧三体，了解赵体。第二课（2课时）

（一）认识并掌握起笔、行笔、收笔的概念和基本方法；

（二）正确使用毛笔练习和体会；

（三）描红练习。第三课（2课时）

（一）掌握横、竖、点、撇、捺、提的基本写法；

（二）练习带有横、竖、点、撇、捺、提的简单汉字，体会的横、竖、点、撇、捺、提基本写法；

（三）描红练习。第四课（2课时）

（一）掌握竖提、竖折、竖弯的基本写法；

（二）练习带有竖提、竖折、横折弯、竖弯的简单汉字，体会基本写法；

（三）描红练习。第五课（2课时）

（一）掌握撇折、撇点、横撇、横折的基本写法；

（二）练习带有撇折、撇点、横撇、横折的简单汉字，体会基本写法；

（三）描红练习。第六课（2课时）

（一）欣赏。了解楷书经典碑帖：欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》，颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》，赵孟頫《三门记》《妙严寺记》，褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》；

（二）描红练习。第七课（2课时）

（一）掌握横钩、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩的基本写法；

（二）练习带有横钩、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第八课（2课时）

（一）掌握竖弯钩、横折钩、横折弯、横折提的基本写法；

（二）练习带有竖弯钩、横折钩、横折弯、横折提的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第九课（2课时）

（一）掌握横折折撇、横折弯钩、横撇弯钩、竖折折钩、横折折折钩的基本写法；

（二）练习带有横折折撇、横折弯钩、横撇弯钩、竖折折钩、横折折折钩的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十课（2课时）

（一）掌握独体字结构字的基本写法，认识重心平稳和突出主笔的基本结构原则；

（二）练习独体字汉字，体会重心平稳和突出主笔；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十一课（2课时）

（一）认识斜中求正和左右对称的基本结构原则；

（二）练习汉字，体会斜中求正和左右对称；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十二课（2课时）

（一）欣赏。了解行书经典帖：王羲之《兰亭序》，颜真卿《祭侄文稿》，苏轼《黄州寒食诗帖》，赵孟頫《洛神赋》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第二阶段偏旁部首练习（共18课,36课时）第十三课（2课时）

（一）掌握单人旁和双人旁、示字旁和禾木旁的基本写法；

（二）练习带有单人旁和双人旁、示字旁和禾木旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十四课（2课时）

（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本写法；

（二）练习带有提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十六课（2课时）

（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和竖心旁的基本写 法；

（二）练习带有提手旁和木字旁、左耳刀和竖心旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十七课（2课时）

（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本写法；

（二）练习带有女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十八课（2课时）

（一）欣赏。历代对联作品欣赏；

（二）了解对联的历史渊源、分类、基本格式、书写章法等；

（三）书法实践：书写对联。第十九课（2课时）

（一）掌握三点水、绞丝旁和方字旁的基本写法；

（二）练习带有三点水、绞丝旁和方字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十课（2课时）

（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本写 法；

（二）练习带有言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十一课（2课时）

（一）掌握右耳刀和单耳旁、立刀旁和立字旁的基本写法；

（二）练习带有右耳刀和单耳旁、立刀旁和立字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十二课（2课时）

（一）掌握页字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本写法；

（二）练习带有页字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十三课（2课时）

（一）掌握斤字旁和月字旁、宝盖头和雨字头的基本写法；

（二）练习带有斤字旁和月字旁、宝盖头和雨字头的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十四课（2课时）

（一）欣赏：了解隶书《乙瑛碑》《礼器碑》《史晨碑》《曹全碑》《张迁碑》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习；

（三）找找身边的隶书字。第二十五课（2课时）

（一）掌握草字头、人字头和登子头的基本写法；

（二）练习带有草字头、人字头和登子头的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十六课（2课时）

（一）掌握四点底和皿字底、八字头和八字底的基本写法；

（二）练习带有四点底和皿字底、八字头和八字底的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十七课（2课时）

（一）掌握日子头和日字底、心字底和贝字底的基本写法；

（二）练习带有日子头和日字底、心字底和贝字底的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十八课（2课时）

（一）掌握山字头和又字旁、广字旁和病字旁的基本写法；

（二）练习带有山字头和又字旁、广字旁和病字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十九课（2课时）

（一）掌握走之底和走字旁、同字框和门字框、方框的基本写法；

（二）练习带有走之底和走字旁、同字框和门字框、方框的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十课（2课时）

（一）欣赏：了解《泰山刻石》（秦小篆），了解邓石如、吴昌硕，及其篆书作品；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第三阶段结构练习（共10课,20课时）第三十一课（2课时）

（一）掌握左右结构字的基本写法，正确处理左右两个部分的大小关系；

（二）练习左右结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十二课（2课时）

（一）掌握上下结构字的基本写法，正确处理上下两个部分的大小关系；

（二）练习上下结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十三课（2课时）

（一）掌握包围结构和品字形结构字的基本写法，正确处理各部分的大小关系；

（二）练习包围结构和品字形结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十四课（2课时）

（一）掌握疏密相间、向背有致的结字规律；

（二）练习疏密相间、向背有致的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十五课（2课时）

（一）掌握伸缩自如、高低相顾的结字规律；

（二）练习伸缩自如、高低相顾的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十六课（2课时）

（一）掌握开合有度、避就相让的结字规律；

（二）练习开合有度、避就相让的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十七课（2课时）

（一）掌握虚实相生、纵横变化的结字规律；

（二）练习虚实相生、纵横变化的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十八课（2课时）

（一）欣赏作品，了解魏碑字体，认识《张猛龙碑》《等慈寺碑》，认识黄庭坚《松风阁》、米芾《蜀素帖》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第三十九课（2课时）

（一）欣赏作品，了解草书字体，认识怀素、张旭、王铎；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第四十课（2课时）

（一）欣赏作品，认识于右任、林散之、郭沫若、毛泽东、启功等现当代书法家；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四阶段章法、墨法练习及创作（共8课，16课时）第四十一课（2课时）

（一）认识作品的形式。

1.中堂。用整张纸或者小于整张纸，但按整张纸的长宽比例切割的，作品外形比较饱满的。

2.条幅。条幅也叫立幅、直幅、立轴等，它是直摆的，比中堂窄，通常大约用整张纸直对开，或者一半稍宽一点。

3.横幅。尺寸与条幅相近，为横摆。

4.扇面。形如扇子。

5.对联。形如条幅，但比条幅窄，一般为双联。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四十二课（2课时）

（一）学习作品的通篇布局（定好形式，定好纸张进行创作或者练习，首先要考虑：作品内容的位置和四周留边的大小）

1.四周留边（不留边的作品使人产生拥挤的感觉）。

（1）中堂作品相对方正，四周留边一样

（2）条幅作品，上下留空比左右略宽，而且上宽下窄（天宽地窄）

（3）横幅、扇面作品，左右留空比上下略宽

2.作品的内容：正文、落款、印章

（1）这三个方面的份量从大到小依次为：正文、落款、印章

（2）从形状的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四十三课（2课时）

（一）学习作品正文的书写方法

1.正文的格式。（1）横成行，竖成列。用于工整的字体：如篆书、隶书、楷书。（2）横无行，竖成列。用于运动、潦草的字体：如行书、草书

2.正文的打格方法。（1）可以用笔画格（钢笔作品画格用红色画、配黑色墨汁书写为好）。（2）也可以折叠纸张（钢笔作品不可用折叠方式）

3.正文的书写要求：（1）书法作品的字序多为从上而下，行序从右到左。（2）印刷法中开头空两格，以示段落分明，而书法作品开头一般从顶格开始写。（3）书法作品通常可以不用标点符号。（4）印刷法每个段落要另起一行，但书法作品可以连段书写。多首诗在作品中可以连接书写。（5）书法作品重于艺术表现，可以使用繁体字，但一幅作品中不能繁简混合。（6）书法作品为了艺术美化的需要可以使用 异体字，有时可以多笔少笔，但必须是古代名家作品中出现过的字（这些字被认可）。（7）印刷体字形多用仿宋体为主，字的大小均匀、方整，而书法作品的字有大有小，有长有短，有正有斜，在正方格内书写时不可撑满格子，以免透不过气。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第四十四课（2课时）

（一）学习落款的方法

1.落款的内容。（1）详细：正文的出处+书写时间+作者姓名+书于+地点，唐杜牧诗山行丁亥年冬李汉宁

书于石岩公学

（二）简省：如李汉宁书或汉宁。

2.落款的位置。在正文的旁边，不能与正文齐平（落款相对于正文是次要的，不能与正文平起平坐）。

3.落款的字体。通俗易懂的书体（比正文书体年代较后的书体）。

4.书写正文为不易认识古文字如篆书、草书时，要有解释文字，解释文字用通俗书体书写，作为落款的内容来安排。

（二）认识印章

1.名章。刻有姓、名、姓名、字号等，盖在名字的下方。2.闲章。盖在作品之中，能常在作品的开头两个字之间要盖闲章，起引首之用。

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第四十五课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品；

（二）作品创作，书写楷书对联一副。第四十六课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。

（二）作品创作，书写横幅一副。第四十七课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品正文的书写章法。

（二）作品创作，书写条幅一副。

第四十八课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品落款和铃印的方法。

（二）作品创作，书写中堂一副。