第一篇:毛笔教学反思
《中国的毛笔和汉字》课后反思
夏官营中学张晓彦
学生分析:现在青少年对传统文化的普遍缺失,已经成为很多有识之士关注的社会问题,很多文化面临断层,为此很多专家和学者感到忧虑。我们已经没有时间来分析我们是怎样继承的文化方式。对于拯救我们民族的文化,已经到了一个刻不容缓的地步,我们每一次的犹豫都会让这种文化丢失一份。
现在的中国文化很尴尬,我们在抛弃了自己的文化之后,努力学习西方,但是我们并没有得到西方文化的认可。我们变得不伦不类。在很多问题上,我们似乎迷失了,找不到答案。而我们的后代似乎正在受着这样的思想煎熬。如果说现在的90后,是西方思想的产物,但是他们又在承受着我们这一代不东不西的思想的左右。我们进退维谷的时候,也是我们必须要做出选择的时候——调整我们对于文化认同的态度。
在我的调查中,90%的学生没有写过毛笔字,他们甚至不知道文房四宝。虽然艺术教育的发展日新月异,但是那种以短期利益为目标的教学模式,已经难以维持逐渐弱化的文化传承。这种文化的普及的确已经到了断层的边缘。当我看到一个16岁的学生面对毛笔和宣纸的那种新奇目光,我的内心分明感到一种忧虑。
让学生接触更多的传统艺术形式,多给他们一点时间去体验民族文化,不要让我们的学生成为一个只会说汉语的外国人,是每一位艺术教师的责任。
从新认识我们的民族文化,重新确立学生的民族归属感,应该成为美术课堂的一种内在追求。
由于书法艺术的抽象性,对于学生的理解和接受能力,和课程的难度设置成为很多教师拿捏不定的地方,个人认为,注重学生的体验和感受,不强调学生必须达到什么样的技术层面,但是强化其行为,习惯的养成,即是对学生认知的一种尊重,同时也是对文化的一种更好继承。如我们都知道在一节课的容量是有限的,我们做不了太多,但是我们可以通过教学活动本身,让学生牢记坐姿与执笔这些基本的要求,对于书写最主要的就是让你的学生充满兴趣,水平的根本提升,需要兴趣的引领。也就是说,我们最低要让孩子们知道,这件事应该怎么做,而不是过分关注做的怎么样。
教材分析:本节课的标题为《中国的毛笔和汉字》,我虽然不了解编者为什么不直接标示为《中国的书法艺术》,而是用这样一种似乎“含蓄”的称呼来表述书法,但是我却深深的体会到,在中学的教材里,加入书法课,是非常有远见卓识的一种体现。
就美术而言,现在教学体系过分注重知识感受的全面性,力求涉猎的范围和广度,但是这种表面上的“繁华”,实在难以掩盖事实上的空洞。美术一旦离开实效性,离开了实践,离开了民族传统的浸染,就是形神俱灭了。
在这样的“繁华”中,看到这样一节课,我非常高兴。而且就事实来说,高中的美术课改恰恰就迎合了这样的一种趋势。在高中的课程里,这种民族性的,实战性的东西被凸显出来,我想这不是一种巧
合。如果说教改本身是一场永不停止的自我完善,那么关注民族的文化,重视人文精神的传递本身就是一种积极的动因。
如果说还有一种形式能最典型的代表华夏族的文化,那么我想非汉字莫属。书法这种艺术形式从诞生到发展,从形式到内涵,融汇了太多的传统文化的要素。在我看来,对书法艺术的解读本身就是对民族人文因素的挖掘。中国文字从古至今的完美传承,让我们有理由相信。例如,在选材上,我们东方人选择的是柔软的毛,而西方人选择的是坚硬的羽。但是就线条的力度,坚硬的工具很明显不能创造出变化丰富的线条。这似乎是对道家文化的一种心领神会——柔弱胜刚强。
沈尹默先生说:“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。本课的最终目的是为了能将书法艺术传承下来,这是不可回避的历史责任。在这样的目标之下,尽可能的让学生体验书法的乐趣和意趣,使学生愿意承袭和走进书法。
设计思路:
1.课前让学生收集各种书法资料,学生对书法有了初步的认识,通过学生自己展示书法,激发了学习兴趣。
2.本课的重要任务是选择恰当的主题,进行中国的毛笔和汉字。在教学中采用直观、互动式教学方法,以小组合作的形式完成创作。
3.在进行展示交流活动时,采用比赛的形式进行,激发学生主动表现的欲望,锻炼学生语言表达能力。
4.本课注重学生的学习过程评价,采取自评和互评相结合的形式,看看学生是否积极参与教学活动,作品是否有创意、有个性,并在学习活动中体验学习的乐趣。
教学目标:
知识与技能:
1.使学生了解书法,并能表述自己对书法创意的理解和感受。
2.了解中国的毛笔和汉字的要素及创作过程。
3.通过书法的创意设计,培养学生的创新精神和创新能力,开发学生的创意思维。
过程与方法:
让学生展示自己收集的书法资料,创设情景,引发思考,激起共鸣,层层剖析,理解创意,完成创作。
情感态度与价值观:
培养学生关注生命、关注自然、关注发展、关注教育等等良好的思想品质,并运用所学的知识,维护社会的良知和公众的利益,同时培养学生的创新精神,开发学生的创意思维。
教学重点:
l.使学生了解书法,并能表述自己对书法创意的理解和感受。
2.了解中国的毛笔和汉字的要素及创作过程。
教学难点:
通过书法的创意设计,培养学生的创新精神和创新能力,开发学生的创意思维。
课前准备:
1.教师准备:图片资料、多媒体设备、多媒体课件。
2.学生准备:学生多渠道收集书法资料、创作公益书法的工具材料,如作业纸、铅笔、彩笔等。
教学反思:
1.在教学设计上,着重体现了学生作为学习主体的教学理念,互动式的教学模式,最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性,教师把问题更多地留给学生,引导学生收集书法资料,赏析作品,感悟设计,层层剖析,理解题意,完成创作。
2.直观式、互动式教学方法使抽象的知识具象化,繁杂的知识简单化,有助于学生对知识的理解和掌握。
在经历了摹写和创作之后,通过本环节的展示,引导学生进书法的精神层面,挖掘情感因素。
1、自我评价
对在课堂上表现突出,思维比较活跃的同学,鼓励他们表述自己的艺术主张和独特见解,从而引发全体同学的思维拓展。
2、学生互评
引导学生相互交流,可以对自己比较喜欢的书法作品进行评述,也可以对自己比较喜欢的书法风格进行表述。
3、教师总结
沈尹默先生说:“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。通过本节课的活动,我们简要了解了书
法艺术的梗概,非经济犯风霜苦,哪得梅花放清香,书法艺术博大精深,需要同学们不断的探寻。
以汉字为载体的书法艺术,以其独特的艺术生命力,千年不衰,影响着一代又一代的华夏儿女,汉字书法,已经成为一个中国人独有的特质,成为我们汉文化一个不可或缺的重要组成部分,这生生不息的文明火炬,现在传到了你们的手里。希望这火炬在你们的手里能够继续放射出耀眼的光芒!
第二篇:2014—2015学第一学期毛笔书法课教学反思
毛笔书法课教学反思
保亭实验中学—吉云峰
在教学接触过程中,通过不断地摸索、学习,分析学生的特点,并通过网络学习,不断改进教学方式,定期做好教学反思,总结教学得失,把经验点滴投入到教学中,充分发挥学生学习的主体作用,下面就写字教学谈谈我的具体做法: 1.培养兴趣是关键。
培养兴趣是重中之重,也是难上加难。好比人之初,学走路,学会走了就不用教跑了。结合一些学书的趣事和生活中的趣事镶嵌在讲课的环节里,绝大部分学生都是喜欢的,首先得让学生喜欢老师,才能让学生跟着学,这是培养对老师的兴趣;接下来就是培养对知识的兴趣。
2.培养习惯。
“练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专著,还是教育部门编写的学写字教材,都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见,掌握正确的写字姿势是学生写好字的首要条件。为此,在教学过程,我常常教育学生要养成良好的读书、写字习惯,要写好汉字,就必须首先要掌握正确的写字姿势。简言之,即读书、写字时要做到:头正、身直、臂开、足安,眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,胸口离课桌一拳。
按照这样的姿势写字,学生正襟危坐、静心书写,就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素,达到万念归一,专心致志的境
界;学生写字时才能感到轻松、自然、灵便,才能持久得力;同时还能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字,从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿势,均不能使身体保持平稳状态,反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲劳,从而会影响写字的情绪、效果和质量。因此在教学过程中要反复去纠正学生这些不良的行为习惯。这样,经过一个学期的规范练习,各年级学生的书写姿势基本上能达到要求了。3.培养书法审美情趣。
写字课的教学目标,不仅要求把字写正确,更要把字写美观。这种审美观不能硬“塞”给学生,而应让学生在学习中感知,在临写中领悟,在平时书写中练成技能。由此,教师的书写指导是关键。“导”的方法一般有指导学生自己观察,指点学生自己摆放,教师当堂书写指导三种。让学生通过自己观察、摆放,体会字的结构怎样搭配最好看,不但有利于培养学生的观察能力和动手能力。还培养了学生一定的想象和审美能力。而教师的当堂书写,边写边提高学生注意起笔、收笔、间架、结构、布局等,或当堂评点学生的书写情况,具有矫正、导向、激励等功能。只有由浅入深、由简入繁、循序渐进地指导,才能调动学生练字的积极性,找出差距,把字写得更出色。
学习书法,教给学生学会欣赏书法作品的方法。这是扩展眼界,学习借鉴前人书法艺术的重要手段。因此,教师要有计划地不断启发和长期训练、熏陶,使学生逐渐获得美感能力。我在教学过程中通过
让学生分析、对比、研究、发现和撷取书法的美,来提高学生对书法艺术美的感受能力,这也同样培养和丰富了学生的高尚情操。当学生审美能力越强的时候,相应地他的思考和理解能力也就越强,对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越强烈。4.磨练意志。
学习书法,要想取得进步、成功,绝非易事。俗话说“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”因此,在教学过程中,要不时地告诉学生:真正的大书法家,绝不是只靠天才或奇遇,而是靠他们坚韧不拔的意志,不怕困难、挫折、失败,才有千古流芳的成就。在当今的时代,坚强的意志,持之以恒的耐心,战胜困难的信心和决心,对孩子们来说是非常重要的,因此,在教学过程中我就时时教育学生从书法学习训练中学会持之以恒、坚韧不拔;在书法练习中学会如何面对困难挫折;学会如何学习,如何生活。正如书写时落下的第一笔就决定了全篇字的字体、风格,写得不好也不要灰心气馁,给自己信心,在书法学习中让学生真正体会勤奋是造就人才的基石。只要努力,就会有成功的几率!
总之,培养学生写好字,不一定要人人都成为书法家,但总要把字写得合乎规格,比较端正,干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。所以说,写字教学不仅仅是教会学生写一手漂亮的硬笔和软笔字,同时也应该教会学生做人的道理,培养其良好的行为习惯和品质。
今后,我会继续本着以生为本的思想指导学生的写字教学和美术教学,不断改进教学方法,自己也不断提升,做到了然于口,了然于手,了然于心,师生共同品尝成功的乐趣,让课堂教学真正成为学生学习和做人的乐园。
2015年1月3日
第三篇:毛笔教学说课稿
毛笔基础教学说课稿
郑重
教学内容:
一、永字八法的基本运笔行笔方法;
二、基本笔画的书写教学:提、按、转、收;
三、书法作品的书写:斗方、对联、落款;
四、基本书写训练;
五、拓展书法书写的方法; 学情分析:
1、初学者较多,教学设计以入门教学为主;
2、教师注重手把手引导教学,适合学生的知识的接受;
3、在基本训练的基础上,引导学生发展个性的书写方式; 教材分析:
颜真卿《勤礼碑》为主要教材,其变化颇多,不宜过多抓细节的教学,应把握颜体字的主要特征进行循序渐进的引导。颜体的大特点:
1、横画细、竖画粗。
2、字体大气,饱满浑厚。
3、字形内收外放。
4、行笔干脆果断。
5、基本笔画中的特点:(1)横画压脚。(2)折角外圆内方。(3)出勾内敛藏锋居多。(4)捺画蚕头燕尾。教学过程:
一、永字八法的运笔行笔教学;
1、出示教学用字:“永”,说明书写时的方法;
2、引导学生进行永字的书写:
点如坠石、竖如弓、勾如鸟喙、撇如弯刀、捺画蚕头燕尾。
3、带领学生进行空写,边写边引导注意的要点。
二、书法作品的书写要点;
斗方:将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁,称之。
对联::两张对开条幅,分别书写上下联语者,亦称对联、对子或楹帖。
落款:古法书写顺序是:先右后左,先上后下的进行书写。落款一般居于最后一句的中间偏下的位置。
三、基本字体训练;
1、出示教师准备的书写内容,讲解笔顺与要点;
2、学生先进行摹写,再进行临写;
四、拓展延伸;
古法是多年来各大书家总结的一般规律与方法,希望同学门在练习书法的同时,多多思考新的行笔与运笔的方法!
第四篇:毛笔书法教学 毛笔书法教学工作总结
毛笔书法教学
毛笔书法教学工作总结
毛笔书法教学
毛笔书法教学工作总结
“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我的书法教育目标是:“全面普及书法教育,从双姿抓起,达到人人都能规规矩矩书法,堂堂正正做人,人人都在书法教育中受益”。下面,根据本人一学期书法课的教学实践,作如下总结:
一、加强“双姿”训练
优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,所以,我把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓。书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯
另外,我还要求学生在书写前,平心静气,书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。我发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
三、直观教学
情感体验
四、培养学生良好意志品质
学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,我就在课上练字时讲一讲这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意,在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
总之,书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯,又要重视各学科教学齐抓共管,形成合力,使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。
毛笔书法教学
毛笔书法教学工作总结
一、指导思想
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
二、基础扎实
1、思想上重视
学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开教师会议,讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因:
(1)书法既是我国的传统艺术,而且它的实用性很强,写一手漂亮的字对学生来说终身受益。
(2)随着计算机的普及,人们习惯于键盘上打字,对写字有所忽视,以至于写字能力衰退。
(3)与其他艺术项目相比,练习书法财力上投入相对比较低,学校、家长都能承受,更能得到全体家长的支持。
(4)适合于大面积普及,惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后,学校把创建工作列入了学校工作计划,专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密
为使书法特色创建工作顺利进行,领导小组着手一系列准备工作,任命位班主任作为各班的指导老师。学生方面,成立了书法兴趣小组。
3、时间上保证
学校课程表上安排的有书法课,而且每周一、三、*中午1:00-1:50教师对全体学生进行指导,然后全体学生练习。课后有书法作业,要求每天书写一张,并且在班级的专栏里展示出来。
4、财力上支持
学校不但思想上重视创建工作,财力上也大力支持。老师特地买来了各种书法书籍,征订了书法教材,每个学生人手一份。这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精
为使指导教师在业务上精益求精,学校不但在学生中开展活动,而且鼓励老师提高书法水平,每周进行练习,并且要上交书法作品。学校的老师之间经常切磋书法艺术,分析存在问题,探讨改进办法。
三、科学管理
1、科学安排书写内容。
一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字,要求使用铅笔,但不准用自动铅笔。三年级开始练习书写钢笔字,书写内容由易到难。
2、多种形式激发兴趣。
为不断激发学生的学习兴趣,学校采取了多种方法。
(1)每周交一次书法作业。学校设有班级文化墙,定期展出优秀作业,一个月展出一次。这种形式既不加重学生负担,教师也便于操作,而且能促使学生认真对待每一次作业,效果很好。
(2)举行小型多样的书法竞赛活动。而在平时,会定期举行学生书法比赛。按年级评选出了一批优秀学生作品,给予了学生表彰,大大激发了学生练习的积极性。
(5)制作书法手抄报。在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。以书法知识为内容,以书写为主要评比标准,各班积极制作了一定数量的手抄报。这次活动不但普及了书法知识,同时也是一次书写大比拼,取得了良好的效果。
四、成绩可嘉
由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学,取得了可喜的成绩,大大提高了学生的写字水平。从学生的作业书写情况看,比以前整洁、漂亮,并且得到了家长的好评,社会的肯定。今后,我们会加倍努力,以更优异的成绩向社会汇报!
毛笔书法教学
毛笔书法教学工作总结
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是:“全面普及书法教育,从一年级抓起,从“双姿”抓起,达到人人都能“规规矩矩书法,堂堂正正做人”,人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作,全员参与,真抓实干,形成了学校书法教育健康发展的良好局面,并取得了可喜成绩。下面,根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践,作如下总结:
一、加强“双姿”训练
优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯
在书法艺术教育课题研究过程中,我们要求学生在书写前,平心静气;书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查,我们发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
三、直观教学
情感体验
四、培养学生良好意志品质
学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字
第五篇:毛笔书法教学工作总结
毛笔书法教学工作总结
本学期我担任七年级的毛笔书法课。转眼间,一个学期过去了,回顾本期的书法教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短,有待来年教学水平更上一层楼。
1、学期初,认真学习学校工作计划,参考了一些学校的做法,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
2、按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少(一周每班一节),这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,有时还上网寻找好的教学材料,教学课件、视频,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
3、利用学科特点,和自身条件,组织部分学生参加书法兴趣小组。书法兴趣班利用课余时间,培养出了一批热爱毛笔书法的精英学生。同时积极参与学校、教育局组织的各种形式的书画比赛,增强他们的荣誉感,我激发学生学好书法的欲望。
4、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了加强自身的书法功底外,还大量阅览有关书法理论的书籍。
5、出现的问题。(1)每节课总是有学生没带工具回来上课;(2)上完课后课间洗笔不够时间,并且搞得厕所到处是墨汁;(3)学生在课后的练习不够自觉,书法是靠练出来,不是听一节课就会的。等等如上情况是教学中出现的问题,是值得我反思和解决的。
6、面临的困难。(1)没有一个固定的书法活动场室和书法专用桌椅。(2)学校没有固定的展览栏供书法活动的展示与作品的展览,以宣传我们国家的传统的文化。