第一篇：牛津小学英语3A Unit 1 Hello教案
3A Unit 1 Hello 教学方案
第一课时 导言课
教学内容：英语入门、Part A 教学目标：
1.引起兴趣，建立自信。初步学习良好的英语听说方法。
2.初步感知英语，学习交际用语：Hello./Hi.I’m ….What’s your name? 认识课文中的五个人物。
重点：能大声地说Hello./Hi.I’m ….What’s your name? 对学习英语感兴趣。难点：name 和I’m 中/m/ 的发音。
教学过程
一、导言
1.为什么学英语
T: Hello, boys and girls.同学们，你们好！I’m Linda.我叫林达。今天我们上第一节英语课。英语：English
T: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。世界上每十个人中，就有一个人讲英语。如：英国人，美国人，加拿大人，澳大利亚人等。T: 在我们的日常用品上也经常会看到英文。（出示实物）
T: 同学们可以看看自己的文具和衣服，寻找一下你身边的英语。
2.怎样学英语
T: ―――我们发现英语就在我们周围的生活中。
T: 今天是同学们第一次上英语课，老师给大家提几点上课要求：上课的时候同学们眼睛要看着老师，看老师发音时的嘴型；耳朵要仔细倾听，听老师的发音；不要急于开口，听清楚后再模仿。
T: Now let’s try to say ‘Hello’ 让我们试着来用 ‘Hello“你好”’互相打招呼。Look at my mouth.看着我的嘴型仔细听：hello 现在跟我念 请每个同学都来读一读
T: 现在用hello跟你边上的同学打一个招呼。再跟坐在你前面和后面的同学打个招呼。
二、重点突破 1.(学I’m ….）
T: ‘Hello, I’m Linda.’ 你好，我叫林达。I’m我是。。注意看老师的口型，仔细听：I’m Linda.I’m Linda.I’m 请同学们跟我念I’m… T: 与手偶小狗对话：‘Hello, I’m Linda.’ ‘Hello, I’m Bobby.’
T: 请同学们象这样来打招呼并作自我介绍。2.(学hi）
T: 相信同学们一定说得都很好！除了用Hello打招呼，在比较随意的场合，我们还可以说Hi。请跟我一起读Hi.(T演)：Hi, I’m Linda.Hi, I’m Bobby.请同学们也象这样跟你的同桌说一说。3.(学What’s your name?）
T: 在课本里我们将遇到很多新朋友，让我们先来认识一下第一单元中的五个同学。问问他们都叫什么名字。出示Liu Tao和Yang Lin的人物头像。
师范：Hello, I’m Linda.What’s your name?假装听到了回答，点点头。Oh, I know.我知道了。(同法问杨林。)你也想知道他们的名字吗？让我们用What’s your name?来提问。T: 我们先来学这句话
请跟我念：name---your name---What’s your name? 请同学们问一问
T: 原来他叫刘涛，她叫杨林。让我们跟他们打个招呼。
T: 你还想知道这几个新朋友的名字吗？出示 Nancy, Mike, David.[PPT] 请用： What’s your name?的句式来询问。4.(学Nancy, Mike, David.）
下面我们来学习这三个英文名字。
T: Mike是男孩的名字，请跟我念：示范分解读。I---mi---mike T: David.也是男孩的名字A--David示范分解读。T: Nancy.是女孩的名字 An---nan---Nancy示范分解读.T: 同学们认识他们了吗？请跟他们打个招呼。
三、课文学习
1.T: Now listen to a short dialogue, 现在，听对话，找出谁在跟谁打招呼。[PPT] 听课文第一段，圈出相应的人物。核对答案 T: 让我们一起来跟读课文第一段。
（下面我们用同样的方法学习课文中的其它四段对话。）
2.T: 请同学们打开课本，看书上的图片，手指指着文字，模仿朗读课文。3.T: 再请大家两人一组分角色念课文。
4.请同学们表演对话：Hello, I’m … What’s your name?
四、总结
T: 今天我们学习了用英语打招呼，我们可以用Hi,或hello 打招呼。介绍自己的名字我们用―――I’m 加自己的名字。想知道对方姓名时，我们问：“What’s your name?”今后大家看到老师和同伴可别忘了用英语互相打招呼哟！
T: 最后，让我们在歌声中结束今天的英语课。Bye-bye Boys and girls.同学们，再见。
说明
学生们总是怀着好奇、兴奋的心情上头一节英语课。往往还没有听清楚老师的发音就急于开口说英语，在这节课上教给学生良好的听说英语的习惯是首要任务之一。同时，在练说的过程中给每个学生一次成功的体验将有助于他们从此建立起学习英语的自信心，一定要小心防止出现有学生因说得不好而被其他同学嘲笑。
第二课时
教学内容：复习Part A、新授Part B 中的8个动物类单词 教学目标： 复习前课所学交际用语：Hello./Hi.I’m ….What’s your name? 及课文中的五个人物。
新学8个动物类单词：a cat, a dog, a bird, a monkey，a panda, a tiger, a zebra, an elephant 对学习英语建立自信。
重点难点：8个动物类单词：a cat, a dog, a bird, a monkey，a panda, a tiger, a zebra, an elephant
教学过程
一、课文复习
1.T: Hello, I’m Linda.请同学们也来打招呼。2.〔师生戴上头饰〕 T: Hi, I’m Yang Ling.4S: Hi, Yang Ling.S1: Hello , I’m Liu Tao.(T＆3STogether:)Hello, Liu Tao.S2: Hello, I’m Nancy.(T＆3STogether:)Hello, Nancy.S3: Hello, I’m David.(T＆3STogether:)Hello, David.S4: Hello, I’m Mike.(T＆3STogether:)Hello, Mike.T: I’m Yang Ling.What’s your name?(chain drill)S1: I’m Liu Tao….What’s your name? S2: I’m Nancy….What’s your name? S3: I’m David….What’s your name? S4: I’m Mike ….T: 请以小组为单位，象这样做“What’s your name?”的问答游戏。
3.上节课我们学习了课文，让我们打开书，手指指着文字，模仿朗读课文。
二、词汇学习1.(总起)T: Now, let’s go to the zoo.今天，让我们一起去动物园看动物。
[PPT动物园里有很多动物。8个小动物逐个出现。]（文字，声音）2.(学cat)
T: Look, What’s this?（实物）a cat(分解念数遍)我们边传边念：cat(学a)
T: a：一个，一只，一张a cat： 一只猫
T: 生念：a cat 3.(学 a dog)T: Look, What’s this?（实物）a dog分解念数遍 我们再来传一传，念一念。4.(练习a cat, a dog)T: What’s this?(做猫的动作)Yes, a cat.What’s this?(做狗的动作)Yes, a dog.你们也和同桌来玩玩这个游戏。5.(学 a bird)T: What’s this?(做鸟的动作)a bird.分解念数遍 跟我做：A bird我们来演一演，念一念。6.(学 a monkey)T: What’s this?(做猴的动作)a monkey.分解念数遍 跟我做：A monkey我们再来演一演，念一念。
7.(练习a cat, a dog, a bird, a monkey)T: Look, what can you see in the picture? Yes, a cat, a bird, a monkey, a dog T: 下面让我们边欣赏动物图片，边念单词。
[ PPT: 观赏各种形态的动物（猫，鸟，猴子，狗）共8张，生念词汇] T: 刚才我们学习了四个动物类单词，你能给这些图片找到相对应的单词吗？〔PPT〕 8.(同法学 a tiger)9.(学 an elephant)
(学elephant)〔PPT〕听[大象的声音]，What’s this?（图片）分解elephant念数遍 我们来传一传，念一念。
(学an)大象这个单词很特殊，一只大象，我们不用a, 而用an，an elephant.请跟我读，跟我做（动作）T: 我们来演一演，读一读。10.(练习a tiger, an elephant)
T: 看，这副图让你联想到我们学的哪种动物？Yes, an elephant.T: 看，这副图又让你联想到我们学的哪种动物？Yes.a tiger 11(学a panda)T: 那么这张图呢？会让你想到哪种动物？
T: a panda分解念数遍(实物)我们来传一传，念一念。12(a zebra):
〔PPT〕它使你想到哪种动物？
T:
a zebra 分解念数遍(实物)我们再来传一传，念一念。13(练习a tiger, an elephant, a panda, a zebra)Let’s enjoy the animals and say.下面让我们边欣赏动物图片，边念单词。
[ PPT: 观赏各种形态的动物（老虎，大象，熊猫，斑马）共8张，生念词汇] 同学们，你们能为这些图片找到相对应的单词吗？让我们来核对一下。〔PPT〕
三、词汇巩固 T: 在动物园里我们看到了哪些动物？请同学们来说一说。2 再跟录音念一念 〔PPT〕
今天，我们学习了8个动物类单词，同学们课后可以边做动作边记单词。
说明
这是学生的第二节英语课，我们重点是学习８个动物类单词。一下子要记住这些单词不是一件容易的事，所以运用讲练结合的方法，边学边巩固。教师不要急于求成，要耐心，对学生的要求不能太高，学生忘记个别词汇是正常的事，我们在今后的课当中可以作进一步的复习巩固。（我们也可以调整第二课时的教学内容：留四个词汇到下一教时学习，将下课时中的学唱歌曲提到本节课先学习。）
第三课时
教学内容：复习Part A、B，教学 Part C、Part D 教学目标: 1 复习课文
2动物类单词的综合操练对学习英语感兴趣，有信心。
教学过程
一、复习课文 T: Hello, boys and girls.同学们，你们好！Now, let’s review the text.现在让我们来复习课文。
T: 下面请打开书，跟录音朗读课文，注意：用手指着文字，一句句跟读。2
(Part C)〔PPT〕
T: 看这张图，图中有谁？(David, Yang Ling)是的。David 正和Yang Ling打招呼，并询问对方的姓名。T: 生演
S1: Hello, I’m David.What’s your name ?
S2: I’m Yang Ling.T: 请同学们打开书，翻到第9页，我们也来像这样跟同桌对话。小组活动 你们说对了吗？我们一起来读一下。
二、词汇操练 T: 上节课我们学习了8个小动物，Let’s chant and act.我们来唱儿歌并表演
T: 〔范唱〕A bird, a bird, I’m a bird.Hello.我们可以将a bird替换成其它动物来唱 2 T: Listen and circle.课文D部分1: 圈出你所听到的单词。核对 T: Let’s play a new game.我们再来做个新游戏。What’s missing.什么动物不见了？ [课文D部分图片隐去部分动物].4T: 还有另外一个游戏：Act and guess.课文D2
在做这个游戏之前，我们先来学两个要用到的单词：yes, 对no 不对 生示范
T: 下面请同学们4人一组来玩这个游戏。
三、唱歌拓展 T: Now let’s learn to sing.最后，让我们学一首歌曲：Hello.先听一遍。刚才那个小女孩的名字叫―――Helen.分解念数遍，Helen 在跟我们打招呼，让我们也来跟Helen打招呼：―――Hello, Helen.请同学跟着录音唱一遍。接着，Nancy 和Mike也来了，他们是怎么唱的？请大家跟着老师一起唱。4 下面请同学们换成自己的名字来唱一唱！5 T:动物们也来跟大家打招呼了。师范
I’m a dog, hello, hello.I’m a cat hello, hello.I’m a bird, hello, hello.I’m a panda, hello, hello.I’m a tiger, hello, hello.I’m a bird, hello, hello.I’m a zebra, hello, hello.I’m an elephant, hello, hello.I’m an elephant, hello, hello.T: 大家一起来唱唱跳跳吧！
四、结束语
同学们，这个单元中，我们学习了用英语打招呼和８个动物类单词。今后我们要坚持每天读一读英语，记一记单词，相信同学们一定会把英语学好的。同学们，再见。Bye!说明
激发英语学习兴趣，引导良好的英语学习习惯是本单元教学的主旋律，良好的开端是成功的一半，很多游戏和不同形式的分组对话等都是第一次开展，其首要任务是将活动组织得井然有序。激起英语学习兴趣，努力让学生体验成功是最根本的目标。
第二篇：牛津小学英语五年级教案
教学内容简析：
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。
本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。
E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。
教学要求： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。
5了解元音字母a在单词中的读音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。
教学重、难点：
见教学要求。
教学安排：
共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。
The First Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 A部分 Read and Say
二、教学目标： 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。
黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。
D Presentation and drill新授和操练 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。
T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?
Ss: No, we can’t.T : What can you sing?
S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?
S2: We can sing “Hello!How are you?”
T : Can you sing “Where is the Thumb King?”
S3: No, I can’t.T : What can you do?
S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。
6让学生看图、听录音，整体理解对话。
E Practice and consolidation练习和巩固 1让学生听录音，模仿跟读。
2学生小组分角色朗读。3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
F 布置作业：
听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。
G 板书设计
H 教后记
The Second Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn
二、教学目标： 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。
能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。4准备本课B部分出现的四会单词的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。
D Presentation and drill新授和操练 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。
3出示实物和图片，扩展make的用法。4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。
E Practice and consolidation.练习和巩固 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。
3 小组推选代表汇报组词情况。
F 布置作业
抄写本课所学的四会单词。
G 板书设计
H 教后记
The Third Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 C部分 Ask and answer
二、教学目标： 复习本单元所学词汇。进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
掌握句型What can you do?及其回答I can„。
三、教学重、难点： 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
2 四会掌握句型What can you do? I can„
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。准备本课B部分出现的四会单词的图片。
准备本课C部分出现的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。
D Presentation and drill 新授和操练 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。
指导学生看图，谈论图片。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。
2 小组汇报表演。
3 游戏活动：看看、说说。
F 布置作业：
看C部分图片造句。
G 板书设计
H 教后记
The Fourth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete
二、教学目标： 复习本单元所学对话和词汇。
学习并操练含有情态动词can的句型。
三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „
四、课前准备： 准备D部分出现的图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2 学生表演对话。出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „
D Presentation and drill 新授和操练 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。2学生小组内模仿句型、练说。
3小组汇报。4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。5指导学生看图，谈论图片。6要求学生小组内完成每幅图下的句子。7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。
E Practice and consolidation练习和巩固 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。
游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。
F 布置作业
能够用所学句子描述同学的特长。
G 板书设计
H 教后记
The Fifth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。
听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。
了解元音字母a在单词中的读音。
能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备： 准备E、G部分出现的投影片。
准备本课对话和词汇的投影片和图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
D Look and read 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put，Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。
E Listen and repeat 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, class, dance这四个词。
分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。
看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。
F Hide and seek 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。小组开展游戏活动。
G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲
H 布置作业
能运用本课所学句型交流各自的特长。
I 板书设计
J 教后记
The Sixth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3综合练习，本课练习册
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点： 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备： 准备本课词汇的图片。准备录音机和练习册听力部分的录音。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
听写本课四会单词。
D Practice 练习Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。
Put in the missing letters.填入所却字母。让学生独立完成。Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。
Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。
E 布置作业
完成本课的练习册。
F 板书设计
（略）
G 教后记：
第三篇：牛津小学英语4AUnit2教案
Unit 2 In a toy shop 盐城市第二小学 周正荣 第1课时 教学内容：
A Read and say 前三幅图及B部分中的单词a cat ,a tiger , a lion, a rabbit.教学目标： 单词a rabbit要达到三会要求。a lion, a cat ,a tiger要达到四会要求。2 能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。教学过程：
STEP1、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon Mr …
2.Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
STEP2、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger , a lion ,a rabbit.出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat 等进行拼写指导。
2.用This is …/That’s … 练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that.3.Learn the new sentences.师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： What’s this ?/It’s a ….How lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely.4.指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.5.Practice.a.Part work.师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.Group work.四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。STEP3、Short rest.Sing a song.《 How are you.》 STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.Listen and repeat.再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.Act.指名板前表演。STEP5、Homework.1.1.Copy the new words.2.2.Listen to the tape.板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a lion What’s that ? It’s a … a rabbit This is a cat.I think
第2课时 教学内容：
A部分后面三幅图，并完成B，C部分。Sing a song.教学目标：
1． 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2． 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
STEP1、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2．Free talk.师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。3．Review.(1)指名拼写单词a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。STEP2、Presentation and practice.1.介绍单词a dog , a panda , a bear.播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog.单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介绍句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.师引读，并采用Part work ,Group work.Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please.从而引出答语Here you are及I like my panda.师引导学生利用手中玩具进 行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work.让学生充分练说。STEP3、Short rest.Sing a song.We are happy bees.STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师生示背景图，让学生边听边体会对话。2．Listen and repeat.再听录音，指名复述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话 内容，培养学生综合运用语言的能力。STEP5、学习C Ask and answer.1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2.Pair work.同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
STEP6、Sing a song.We are happy bees.1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.学唱歌曲。听录音逐句跟唱。STEP7、Homework.1.听录音，朗读对话4遍。2.根据所学内容自编对话。板书设计：
Unit 2 In a toy shop.That’s a nice … a dog Can I have a look ? a panda I’d like this … a bear Here you are.第3课时 教学内容：
D，E，F三部分及作业1。教学目标：
１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her.３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程： STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。STEP2、学习D Look and say.1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book.反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.区别this和that.教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book.让学生区别this与that用法。3． 四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。４．指名几组示范。STEP3、E Read and act.1.复2.习on ,in的用法及单词photo.对于介词on和in的用法，3.教师可利用直观方位展示帮助学生理解，4.如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2.出示挂图，让学生对照图听课文。3.学生练说对话。4.练习表演对话。
先师生间练，然后学生间练习。5．拓展练习。
在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。STEP4、F Listen and repeat.1.出示单词desk ,dog ,fat ,five.师生读单词体会发音。2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。
4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读 STEP5、Short rest.Sing a song : We are happy bees.师可加上动作，带领生唱。STEP6、HOMEWORK： Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板书设计：
Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five
Your five fat dogs are on the desk.第4课时 教学内容：
G部分Look and read.Ask and guess及作业2。教学目标：
进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：
STEP1、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。STEP2、Look and read.出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。学生听读、体会其中趣味含义。生跟师读，同桌练说。STEP3、Ask and guess.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。STEP4、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat 3.This is my dog.STEP5、Homework.15.1.抄写四会单词2遍。16.2.听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第5课时
教学内容：
复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：
STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4.Free talk.（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）STEP2、Review.1.利用Touch and guess进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。
三、Practice.听录音做练习册。
第四篇：牛津小学英语__5A__Unit9_Shapes教案
《牛津小学英语》5A Unit9 Shapes(Part A)第一课时
郁婷婷
教学目标： 1.认知目标：
单词：四会单词：shape, teach, fly, us, the sun, the moon；
三会单词：square, rectangle, circle 句子：四会句型：What shape is it? It’s a/an… 2.能力目标：
a.学生能理解课文内容，并运用所学单词和句子讨论物品的形状。
b.深入挖掘教材资源，利用图片、课文语境等教学资源帮助学生理解课文中的生词，并初步培养学生的猜词能力。3.情感目标：
通过巩固、运用环节:Talk about our classroom的设计，利用所学单词和句子讨论shapes，激发学生学习英语的兴趣，并提高学生开口说话的意识和能力。教学重点：
1.能听懂、会说并读准形状类单词：square, rectangle, circle 2.能理解并复述课文内容。
3.能利用所学单词和句子讨论shapes。教学难点：
1.能理解并复述课文内容。
2.能利用所学单词和句子讨论shapes。教学准备： 课件，磁带 教学过程： A.Warming Up
1.Learn the song :Twinkle, twinkle, little star B.Presentation and practice
1.T:(由Twinkle , twinkle , little star引入)Look at the sky, there are so many stars in the sky.(新授star)T: Star is a star.Star is a shape.新授shape(she tape)出示并领读课题：Unit9 Shapes 2.学习各形状
a.T :Boys and girls, look at these pictures..what shape is the cake? Ss: It’s a circle.教授句型，板书。
T: What shape is the roof? Ss: It’s a triangle.e.T: What shape is the window? Ss: It’s a square.新授square f.T: What shape is this window? Ss:It’s a circle.新授circle g.T: This is a circle, it’s the sun.新授the sun The moon is a circle, too.新授the moon 同法操练其它形状。3.Listen and tick T: Miss Li and her students are talking about shapes, too.Listen carefully and then choose the right answer.1.It is ____.A.an art lesson B.a music lesson 2.Miss li is teaching her students about____.A.colours B.shapes 3.The students are learning how to ___.A.draw pictures B.colour pictures 2.Let’s chant
What ,what , what are you doing? Teaching , teaching ,I am teaching.What , what , what are we doing? learning , learning ,You are learning.整体感知语篇，找出关键词 3.Watch and choose(看卡通选出文中所谈论到的物品）
在此过程中教授sun 和moon 4 Read and find（读课文找出各个物品的形状）
Square rectangle circle circle 5 Read and answer 1.Can Liu Tao draw a circle? Yes, he can.2.How does Miss Li ask Liu Tao to draw the circles?李老师是怎样叫刘涛画圆的呢？ Come to the blackboard and show us how to do it.到黑板前来，给我们展示怎样画它 6.Let’s read Three tips for reading: 1.We should pause when reading a long sentence.在读一个长句时需要有停顿 2.We should use a rising tone at the end of a question.在一般疑问句末尾语调要上扬。
3.Pay attention to the linking part of a sentence.注意句子的连读部分。C.Consolidation
1.Fill in the blanket(根据课文内容填空)
Now the students are having ___ ___ ____.Miss Li is _____ her students about _____.The students are _____ how to ____them.Look at the blackboard.A boy is ___ ___ ___.The kite is a ____.The boy has a bag.It’s a _____.There are ____ circles on the blackboard.It’s a kite.Liu Tao can draw a circle.He is drawing the ____ and the____.2.Let’s draw
A: I have a watermelon.Guess!What shape is it? B: Is it a____? A: No, it isn’t./Yes, it is.B: Show us your picture
第五篇：《牛津小学英语》教案_5A_unit4
《牛津小学英语》教案
5A Unit 4(B,C,D,F)
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。
2.能听得懂、会说、会读单词a mask, a pumpkin。能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。3能听得懂、会说、会读和会写句型What animals do you like? I like„ Do you like..? 及回答Yes, I do./ No, I don't.I like...What do you like...? 及其回答I like...4.能综合运用单词和句型完成调查任务。
教学重、难点：
能综合运用单词和句型What animals do you like? I like„ Do you like...? 及回 答Yes, I do./ No, I don't.I like...完成调查任务。
1.动物面具（rabbit, dog ,tiger，cat，horse, chicken, duck, pig,）2.板书的准备（字条）（双面胶）3.自制课件。4.录音磁带 5.调查表
记 本节课是单词、句型结构课。在教学设计及教学过程中，注重“单词教学情景化，句型教学任务化”。在教课的“呈现”阶段，就向学生们介绍了“万圣节”的习俗，点明了主题，所有的单词、句型教学围绕这个主题情景展开。1.在教授新词a mask, a pumpkin，a vase时为学生们创设了人们为“万圣节”准备物品的图片情景，引导学生学习句型“What do people need for Halloween?”“They need„”让学生调动他们的知识储备，看图学词并运用新句型自主问答，扩展他们的知识面。2.在教授新词a horse, a chicken, a duck, a pig时做成各种动物面具，运用孩子们喜闻乐见的猜谜形式，让他们猜猜面具是什么动物，充分调动他们的视听器官来进行轻松愉快地学习，并穿插使用各种句型特别是重点句型“Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.What do you like ?I like„”来谈论，达到了词句相结合的教学目的。
在“任务”环节，学生通过填调查表的过程，进行了有意义的单词、句型巩固，还用到了必需的日常交际用语，丰富了他们的语言积累，也提高了他们自主学习的积极性。
本节课通过教学实践，基本达到了教学的设计意图和教学目标，学生掌握情况良好，教学效果优。教
和
学的过
程 Step 2: Presentation and practice: “Do you like my house”? 1.T:Can you say this rhyme
2.a.T:The little mouse likes its house.Do you like your house?
b.Who‟s on duty today? Please introduce your house to your classmates,OK?
c.Who „d like to ask her questions about her house?
1.T: What day is it today? What date is it?
2.T:Oh，it’s the 13th of Oct.After 18 days, on the 31st of Oct, in some western countries, there’s a holiday.Look, people dress up in costumes and they need a pumpkin lantern.（放课件图片）What holiday is it? Now let’s watch and listen.（播放介绍“万圣节”的课件）
3.T: What holiday is it?
4.T:Pelple like to have a Halloween party.They would like to buy many things.What do people need for Halloween?
S:Yes, we do.S1:OK.(On duty)
Students ask her some questions: S1 answer.S:Yes, I can
S: Today is Wednesday.It‟s the 13th of Oct.watch and listen
S: It‟s Halloween.Learn the word “Halloween”
引导回答”They need„”（先读句型，学习单词”need”再看图让学生自由问答）通过学生复习说歌谣，“值日”活动，不断复现”Do you like„” “I like „”等句型为新课中的重点句型作铺垫。有效地提取学生的知识储备。
让学生对今天所学的主题内容“万圣节”有关习俗有所了解。
通过这个环节让学生调动他们的知识储备，看图运用新句型自主问答，扩展他们的知识面。
教
和
学的过
程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学设 计
5.T: What do people need for Halloween?
(根据学生的反馈，呈现vase ,pumpkin lantern, mask)
6.a.T:In Halloween, people like to put on masks.this is the most important sign for Halloween.Look, I have some masks.What masks are they ?Let’s play a guessing game.OK?(准备四个面具“rabbit, cat, dog ,tiger”让学生看面具反面)b.T: What mask is it? Very clever!It‟s a cat mask..Do you like cats?(同法教授rabbit, dog ,tiger面具)
7.a.T: I have another masks.Listen.What mask is it?（放课 件）
bDo you like chickens? Talk in pairs.A: What do people need for Halloween? B: ”They need…”
S: ”They need…”
学生学习单词vase ,pumpkin lantern, mask
Great.S: It‟s a cat.Yes, I do./No, I don‟t.Listen.S: It‟s a chicken mask.(Learn the word “chicken “)
Yes, I do./No, I don‟t.c.Talk about chickens in pairs.“Do you like …? Yes, I do./No, I don‟t.What do you like ?I like…”
将动物类单词“rabbit, cat, dog ,tiger，chicken，duck，horse，pig”和面具“mask”相结合，让学生自然地学习新词。
通过设计“听听猜猜“的游戏方式让学生学习动物类单词。提高学生的积极性。
在学生学单词的过程中穿插句型“Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.What do you like ?I like„”的操练。
教
和
学的过
程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整
Step3: Consolidation:（同法教授“duck”）
d.T: How about this mask? I have a riddle.It is an animal.It has four legs.It‟s white, lack or brown..It can run fast.You can ride on it.What mask is it?
（同法教授“pig”）
1.a T: Do you like these masks? Now Halloween is coming soon.There’s a mask factory.They make animal masks for Halloween.They would like to know what animal people like most.Now I’m the investgator of this factory.（课件中呈现“调查表”）
b.T: Now I’ll use these sentences to do a survey.（指板书中的句型）T :Good afternoon!May I know your name? What animals do you like? Do you like red dogs?
Listen and guess.S: It‟s a horse..e.Talk about horses in pairs.“Do you like …? Yes, I do./No, I don‟t.What do you like ?I like…”
S: Yes, we do.S: Good afternoon!
My name is…
I like dogs.Yes, I do./No, I don‟t
设计任务“调查表”，重点巩固新词和新句型，并进一步拓展句型”What animals do you like? I like...”.“Big or small? Big./Small.”让学生学有所用.教
和
学的过
程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整 What do you like ? Big or small?(在“调查”过程中填表)
e.T: Now you can go to streets to do a survey.Understand?
2.a.T: In this class, we‟ve learnt seven new words and new drills.And you can use them well.Now open your books ,turn to P.32.”Listen and repeat”.b.T :Now Look at P33.Can you use drills to practice Picture 1and 3 ?
c.T :Now Look at P34.Can you use drills to practice Picture 1? I like yellow dogs.Big./Small.c.读板书
What animals do you like? I like dogs.Do you like red dogs? Yes, I do./No, I don‟t What do you like ? I like yellow dogs.Big or small? Big./Small.d.Do a survey in pairs.f.DO a survey with new teachers.Listen and repeat the new words.Talk in pairs.Talk in pairs.d.Write the drills what they talked about.e.Correct.在“巩固”环节中，学生将口头练习和笔头训练相结合。促进学生听、说、读、写全面发展。
教
和
学的过
程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整
Step 4: Homework 1.Copy the words of Part B recite the words.2.Make dialogues with Part C and D in pairs.3.Finish the survey after class.4.Look,listen and learn Part A by yourself.5.Surf the Internet about “Halloween”.
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