第一篇：立足小学生发展的学习习惯养成教育研究
《立足小学生发展的学习习惯养成教育研究》中期总结
理念：培养良好学习习惯，奠定终身学习的基础
摘要：《立足小学生发展的学习习惯养成教育研究》是我校二00八年初申报并立项的“佛山市十一五规划”课题。经过近二年的教育实践研究，我们采取了一系列行之有效的措施，摸索出了一套比较好的经验，因此教师在培养学生良好学习习惯方面有许多的收获，学生的学习习惯也有了不同程度的改进。关键词：学习习惯 养成 研究 成果
一．定位的背景
1.1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，会议强调 “终身学习是21世纪的生存概念”。党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，学习——这一人类的基本行为被赋予了崭新的时代意义。
2.《基础教育课程改革纲要》中明确提出，必须重视培养学生良好的学习习惯。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为学生今后的发展打下良好的基础，使人受益无穷。3.我校是城区老校，有五十多年的历史，环境较杂，噪音较大，场地狭小，经过多年的努力，学生虽说也有许多的好习惯，但因为还没有进行有关学习习惯方面的系统研究，对学生学习习惯的养成有所忽略，因此，我们必须从培养良好的学习习惯入手，扎实我们的教育根基。
二.研究的基础
1.多年来，由于学校实行规范化管理，十分重视对学生行为习惯的教育，教育教学质量比较稳定，受到家长、社会的赞誉。
2.新课程实施以来，学校通过抓师资培训、抓校本教研以及十多年的课题研究，教师的教育思想、教学理念、教学方式方法不断更新，一大批教师迅速成长起来，在实践中积累了一些培养学生良好学习习惯的经验。
3.我校地处城区中心，学生来自不同的家庭环境，不同教育思想、教育方法都存在，并影响着学生的学习习惯，学生之间的学习技能也有较大差异。需要学校着力培养学生的良好学习习惯，为学生终身学习奠定基础。三.研究的内容
学习习惯是人们长期有规律的学习，而逐步形成的。我们在充分征求老师们意见的基础上，选择了以下研究内容：
（一）培养良好的学习习惯方式方法研究：
1.课前预习、课后复习的习惯；2.书写规范，坐姿端正的习惯；3.认真上课、认真倾听的习惯；4.善于动脑、勤学好问的习惯；5.良好的阅读习惯；6.良好的学习心理习惯；7.探究问题、大胆质疑的习惯；8.听、说、读、写学习习惯；9.学会发现、讲究效率的习惯，认真审题、仔细答卷的习惯；10查工具书，查资料的习惯；11.体育行为习惯；12其他
（二）学生学习自我监控机制的研究：
有效的学习过程不仅是由感知、注意、记忆、理解、思维等构成的认知结构，同时是一个对本身进行积极监控、调节的过程。学习习惯表现出自动化的行为模式，必定要经历这样一个过程：（教师）实施教育干预——（学生）进行自我控制——（学生）呈现自动行为模式，是一个不断反复螺旋上升的过程。它不单是靠教师达成的，还要靠自我控制自我调节建立起来。
四.研究阶段
第一阶段（08年3—7月）
成立学校课题领导小组；进行前期调查与相关资料收集，确立课题实施方案，申报立项；开题会议。
第二阶段（08年9月—09年12月）
教师申报子课题，成立实验小组，各小组按计划进行学习、观察、分析、实施、反馈、总结；每学期期末进行阶段性小结，整理研究资料；撰写中期报告；接受中期评估。第三阶段：（10年1月—11年3月）
汇总课题研究资料；撰写各子课题结题报告；撰写学校课题结题报告；组织成果展示活动，接受课题结题验收。五.研究方法
根据学习习惯具有的特性，本课题应属于一种实用取向型的研究，以解决实际问题为导向，因此确立以行动研究方法为主，其它研究方法（文献法、调查法、经验总结法等）相结合的原则。六.研究特色
我们申报佛山十一五规划课题，以课题研究的形式，全员参加，并力争形成以下特色：
1.教师都具备培养学生良好学习习惯的主动性，并能很好地落实在课堂内外。学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，为今后的学习和发展打下良好的基础；学校学风有明显改善，教育教学质量有明显提高，为同类学校提供可行性经验。
2.探索出学生良好学习习惯的培养方法等实践操作技术。如编制《各学科好习惯培养分层目标》、《各种好习惯培养策略与方法》、《好习惯课堂评价标准量化表》等。使教师或家长能正确分析学生学习习惯，从而对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正和客观评价。七.强化管理 1.加强领导，强化管理
本课题由校长伍碧连领衔，由副校长主持，成立课题领导小组，实施和协调课题研究工作，各级科长作骨干教师，全体教师参加。课题领衔人全面监控课题进展情况，课题主持人提出课题申请，制定研究方案，领导小组定期召开会议，完善研究方案，及时总结经验，解决问题，保证研究工作顺利进行。2.加强学习，更新观念；加强宣传，营造气氛。3.抓实研究过程
从低年级抓起，从点滴抓起；从点到面、从单项到系列、从局部到整体，强调一个实实在在的过程；目标明确，分层实施，让学生知道每个阶段重点应养成的学习习惯是什么，为什么要这么做，具体要求怎样做；„„ 4.聘请有关专家担任课题研究顾问，加强专家引领和专业支持 5.定期进行阶段性总结与交流研讨 6.积极做好课题结题和科研成果申报工作 八.研究过程
第一阶段：
1.开展学生学习习惯现状的调查研究，确定形成学校特色的障碍和主攻方向。使研究工作不走弯路或少走弯路。2.师生形成共识，共同促进学生学习习惯早日养成。通过列举学习习惯好坏对人一生产生影响的典型事例，对学生进行教育。让每个人都能从事例中感受到“好习惯使人一生受益，而坏习惯会贻误终身”。从而形成自觉培养良好学习惯、主动养成良好学习习惯的氛围。
3.发挥各级科长的骨干带头作用，在充分酝酿的基础上形成《各学科好习惯培养目标》。
4.老师们根据《各学科好习惯培养目标》，根据自己的特长选择研究内容向学校课题组提交子课题研究方案，并在学校立项。5.全方位贯彻，分组实施
我校老师共申报了四十多个子课题，涵盖习惯培养的多个方面。根据老师子课题，划分为十二个实验小组，由骨干教师任小组长，带领大家开展实验研究。第二阶段：
在研究过程中，我们采取了一系列行之有效的措施，摸索出了一套值得借鉴的经验，收到了比较好的效果。(一)采取的具体措施：
1、培养自信心。让学生认识与理解“行为养成习惯—习惯形成品质—品质决定命运”的道理，促使学生下决心。这是培养良好学习习惯的关键。
2、制定好习惯培养目标。各科组制定的《各级科好习惯培养目标》中，对各类目标都分有低、中、高段要达到的目标，老师会根据年段特点，对学生提出明确达标要求，并坚持经常性的鼓励、跟踪、督促。
3、规范习惯。通过学习、讨论、主题班会等形式，严格训练，每学期都使学生养成几种良好的学习习惯，再逐步完善。
4、主抓课堂。教师所进行的课堂教学改革工作和教学常规工作、班主任的班级管理工作、教务处和少先队的工作都围绕培养学习习惯这一重点训练项目展开。
（二）实施的方法
1、讲清要求。讲清良好的学习习惯的具体要求、使学生心中有目标，行为有准绳。
2、耐心指导。着重正面引导、多方面指导；坚持表扬、鼓励、巧妙批评、监督；注重循序渐进，因材施教。
3、榜样示范。教学中要善于发现好的典型，要他们现身说法，号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用。互相帮助，互相监督，共同进步。同时教师示范带头，用自己的行为为学生树立楷模，使学生有榜样，学得其法。
4、反复训练。只有熟练之后才能形成习惯，要熟练必须反复训练。
5、个别指导。就是对学习习惯较差的学生实行教师专门辅导。
（三）精心组织、持之以恒
我们在摸清底子（学生学习习惯中普遍存在的薄弱环节），确定起点（不同年级有不同的培养目标），明确内容（教师都清楚自己的具体研究方向）的基础上，由浅入深、循序渐进地开展行动研究。教师结合自己的研究课题，经历“实践——反思——再实践——再反思”的探究过程，将学习习惯的培养贯穿到学生学习和教学教研的每项活动之中，每个研究阶段都能在学校课题组的指引下积累素材，及时总结，及时撰写研究成果，使我们的课题在中期总结时就有一些可喜的收获。九.研究成果
（一）由于采用的具体措施到位，培养的方法有效，有力地验证了学生学习自我监控机制确实经历了：实施教育干预——进行自我控制——呈现自动行为模式，是一个不断反复螺旋上升的过程。
（二）摸索出各种好的学习习惯培养策略与方法 1.“课前预习、课后复习的好习惯”培养；
预习习惯的培养。学生预习是非常重要的。没有预习的学生需要较长的时间才能进入“兴奋状态”，学习显得较为被动。相比之下，有预习准备的学生较快进入状态，稍加引导，启发就“热”起来，表现得主动合作。课题组老师通过要求学生在学习新课之前，用“读——圈——勾——问”的方法即，读通课文，圈出生字，勾出生词，标出不懂之处，第二天，由组长检查，并向老师汇报这样的方法，学生们体会到课前预习的重要性，渐渐自觉地养成课前预习的习惯。课后复习习惯的培养。课后复习与学习新课一样重要，放弃复习，事倍功半。要求学生课后一定要对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，主动询问，补上没有学好的内容。
课后复习习惯培养的一个好方法之一就是养成收集错题的习惯，能达到事半功倍的效果。具体措施：作业-批改-订正-上改错集-错因-再做-再改-复习依据。2.“书写规范，坐姿端正的习惯”培养方法；
正确的写字姿势能保证书写自如，促进少年儿童身体的正常发育。该课题组老师通过观察发现孩子握笔姿势的错误，于是想办法，和学生一起唱《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”，还让学生孩子背诵《写字姿势歌》：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。再加上重视写字过程的指导：练前讲重要性，读帖讲要求，范写讲结构，练习讲工整，展览奖励等，通过一年多的强化练习，学生书写的整体水平有了较大的提高，并逐渐养成了认真书写、坐姿端正的良好习惯。3.“认真上课、认真倾听的习惯”培养方法； 4.“听、说、读、写学习习惯”培养方法；
老师都希望每个学生专心听讲，积极思考，大胆发言，当堂理解。然而并不是每一个学生都能做到，这就需要我们老师想出各种各样的办法来吸引学生的注意力。
听的习惯：
1、听的时候，眼睛要注视着讲话人。
2、别人讲的什么要动脑筋想，就算别人说得不对，也要等别人说完。
3、边听边记，就算记不住原话，也能知道要点。
4、对说话不够清楚的同学，要耐心帮助。
对听的习惯不大好的学生，常常提醒他们眼睛看老师，或者不时地请他们重复老师或同学的话。对于说话不清楚的同学，总是鼓励他们再说一遍，同时，对听的同学提出要求，看谁最有耐心，保持安静，仔细听，离他最远的同学，看谁最先听清等，这样绝大多数学生养成了倾听别人发言的习惯。
说的习惯：
1、发言时站端正。
2、说话时眼睛要看着对方。
3、先想好再开口，开口就说完整的句子。
4、声音要清晰、洪亮。
5、别人没说完，最好不要打断，如实在需要插话，应先举手，得到同意后，才能说。
对说话流利、大声的学生及时给予最高评价，对说话特别成问题的学生，要常常一对一地教他发音，鼓励他发言。对特别害羞的学生，再三鼓励，一句一句地教，又让同学来示范。就这样，经过一段时间的训练，学生的发言习惯养成，能让教室里的每一个人听清楚自己发言了。
读的习惯：
1、读的姿势要正确，双手把书拿起来，离眼睛约一尺远，遇到将要翻篇时，要先做好准备。
2、反对唱读。读书时音量适中就像是讲故事那样，学生就能理解了。
3、语速、音量要根据内容变化，要有“抑扬顿挫”的感觉。
4、多读，对内容理解很重要。
学生读轻声音节和长句子最困难，就多次范读，让学生模仿。让尽可能多的学生会读、乐读，自然养成爱读书的习惯了。
5.“善于动脑、勤学好问的习惯”培养方法； 6.“探究问题、大胆质疑的习惯” 培养方法;7.“学会发现、讲究效率的习惯” 培养方法；
动脑、好问、质疑、发现等习惯就是敢于提出问题，敢于怀疑，敢于批判，这正是21世纪人才所需要的。只有今天敢于质疑，勇于批判，善于发现，明天才能超越与创新。
学贵有疑，提出问题必然伴随着分析综合、比较归纳、等一系列复杂的思维活动，必然是对思维能力的极好训练。因此，老师们做到：
1、及时鼓励孩子们质疑探究的精神。不论他们的问题是否有深度，是否有道理，都要认真地倾听，并给予适度地引导；
2、对提出质疑者，引导他们自己想办法解决问题；3对暂时解决不了的问题，教给他们一些解疑的方法，并允许存疑；
4、对于平时不爱提问的同学，哪怕只能提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成质疑探究的习惯。
孩子们走进教室，并非是从零开始的，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问，教师必须为孩子们“问”的释放创设空间：
1、讲新课时，让孩子们先动脑，提问题；
2、新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；
3、新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题。久而久之，就会养成学生动脑，好问、质疑的好习惯。
做事有条理，可以提高效率。培养学生高效率的方法包括：
1、做事有计划，善始善终；
2、自我管理有条理，按计划执行；
3、每天学习生活有规律，节省时间，做事不拖拉；
4、做事中善于分析规律，按规律做事。
8.良好的阅读习惯；
良好的阅读习惯对于提高阅读能力，增进阅读效率具有至关重要的作用。老师们经过实验研究，摸索出一套培养策略：(1)指导到位。读书方法需要指导，良好阅读习惯的养成同样需要指导。(2)榜样示范。具有良好阅读习惯的教师、家长和同学，都能产生极好的导向作用。(3)鼓励督促。习惯的培养不是一蹴而就的，需要大人的鼓励与督促。(4)提供平台。为了保持学生读书的热情，定时或不定时举行“读书发布会”，让学生展示读书的成果。
当学生养成良好的阅读习惯，阅读将成为孩子生活中不分或缺的一部分，并以无可替代的力量影响着孩子的成长乃至一生。9.良好的学习心理习惯；
良好的自信心对学生的学习十分必要：
1、以名人为榜样认识自我培养自信。
2、在活动中挑战自我培养自信。让学生自己组织班队活动，实行轮流班委制，交给学生办的事,学生在锻炼中不断增强了自信心理。
3、集体生活中培养学生的荣誉感，自觉地爱护这个集体，珍惜集体荣誉，自觉地完成自己的任务。
经过一年多的研究，有以下收获：
1、学生的参与欲望提高了；
2、学生学习的主动性更强了；
3、学生的学习能力提高了，自信心得到了培养和提高。10.认真审题、仔细答卷的习惯；
关注学生审题能力，仔细答卷的习惯，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，仔细答卷，形成较强的审题能力与答题是很有必要的：
1、先审题再作答，2、做题时，先勾画题目要求，再按要求细心去做，3、检查的时候，按照要求去检查并划上“√”，4、心里大声地读这句话，看是否通顺，有没有漏字加字。经过一段时间的训练，学生普遍有了审题、答题、检查的习惯。11.查工具书，查资料的习惯；
读书要养成勤查工具书、勤查资料的习惯，使其成为自己的良师益友，这是老师们经常向学生灌输的思想。大部分学生在学习中对工具书的利用有了一定的认识，遇到陌生的字、读不准的音、不理解的词语等等，主动查找工具书；习惯应用工具书给学生带来自学的好处，可以避免一些知识的混淆，经常使用有关工具书，使我们的文字表达规范化；部分学生在实践活动中反复操练，查阅的速度不断提高，从而促进学习习惯的养成。12.体育行为习惯；
在素质教育的今天，怎样培养学生良好的体育习惯，使学生具有良好的体育素养，显得尤为重要。良好的体育锻炼习惯可以达到提高学生体质并提高体育教学效果的目的，课题组通过这两年的教学与实践，认为“兴趣+表现欲+方法”是行之有效的方法：
1、从培养兴趣入手养成好的运动习惯；
2、从表现欲中引导养成好的运动习惯；
3、从方式上认真去把握养成好的运动习惯。
根据自己的兴趣爱好、个人特点和身体素质等方面的因素，选择某一项自己喜欢的体育活动，愉快、科学地锻炼自己的身心，不断激发和培养自己体育的兴趣并长久的坚持下去，养成良好锻炼身体的习惯，可以为终身体育打下扎实的基础。13.其他
“在思品课堂上培养学生良好学习习惯”小组：
通过近两年的实验研究，比较清楚的感受到学生的学习习惯的养成绝不是一朝一夕的事。持久的坚持是必须的手段，往往会有比较好的效果。一旦学生能养成这个好习惯，就会贯穿于他的整个学习过程中去，对其他学科的学习也会产生良好的效应，使思品课的学习真正成为“从生活中来，到生活中去”。“培养学生良好的科学实验习惯”小组：
1.培养学生有秩领取器材和物品的习惯；2.培养学生养成认真观察和真实记录习惯；3给足时间，让学生仔细观察；4.真实记录；5.从细节方面培养学生良好生活习惯；6.实验后的反思 “爱上音乐，从培养兴趣开始”小组：
1.用精美的教具激发学生兴趣；2.以律动来激发学生兴趣；3.开展竞争激发学生兴趣；4.引入流行歌曲激发学生兴趣
（三）调查问卷及其分析 【以下是中期调查问卷分析】
经过近两年的培养，我校学生的良好学习习惯正在养成。中期调查问卷，经统计如下： 1.全校调查问卷分析
从以上数据看，有很好学习习惯的比例由29.5%上升到34.8%；有较好学习习惯的比例基本持平，都有37%以上；学习习惯一般，需要改进的比例由28.5%下降到22.31%，；学习习惯需要努力改进的基本持平，占0.4%~5%。
从统计的结果分析，经过近两年的习惯性培养，70%以上的学生已经养成了一些比较好的学习习惯，如按时完成作业、认真倾听他人发言、大胆举手等，具有不良的学习习惯的学生比例在逐步下降。
2.班级跟踪调查问卷分析（纵向比较）
分析这二个班的统计数据，可以看出，经过近两年的培养，学生好的学习习惯呈上升趋势，特别是一二年级，进步明显，这印证了良好学习习惯是要从小抓起的，同时也证明我们的教师具备培养学生良好学习习惯的主动性，并能很好地落实到课堂内外。
（四）整理出版了校本报刊
1.《“立足小学生发展的学习习惯养成教育研究”开题仪式资料汇编》 2.《“立足小学生发展的学习习惯养成教育研究”实验研究
（一）资料汇编》 3.校报：《阳光李小》《书香李小》
4.《各种好习惯培养策略与方法》（各子课题组经验与总结1-12册）
5.《“立足小学生发展的学习习惯养成教育研究”实验研究
（二）（中期总结）资料汇编》
⑴《教师论坛》（072）⑵《教师读书心得》（081）
⑶《精品课例 同课异构》（081）⑷《教学总结 精品课例 同课异构》（082）⑸ 《课例反思》 ⑹ 《学生跟踪分析表》 ⑺ 《学生论坛》 ⑻ 《课题中期检查表》 ⑼ 《教师中期总结》 ⑽《教师沙龙特辑》 6.每学期各级科精品课例与同课异构课例,中期总结期间有17节青优课 7．《各种好习惯培养目标》（语文、数学、英语、体育、艺术科）8.讨论研究出一份《好习惯课堂评价标准量化表》
十.问题与思考
1.前期调查对象与中后期研究对象有时会发生变动，课题研究无法对原研究群体持续研究下去。研究对象的改变带来学生具体问题的差异，这对中后期课题研究带来很大不便。
2.习惯培养需要长时间的坚持，也是对老师能否坚持贯彻对学生进行好习惯培养的考验。
3.对《各级科好习惯培养目标》中的分类项目还要细化，特别是同一种好习惯在各年段的培养方法还要进行进一步的探索。
4.学习习惯的培养还需要社会及家庭的配合，在这方面我们还需要做细致的工作，以巩固我们的研究成果。
第二篇：小学生学习习惯养成教育
小学生学习习惯养成教育
一、养成教育的意义：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
二、习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
（二）小学生行为习惯养成教育内容
1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。）
2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。）
3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。）
4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。）
5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。）
6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）
7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。）
8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。）
9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）
10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。）
9个学习好习惯
(1)提前预习(2)专心听讲(3)爱提问题(4)及时改正错题(5)查寻资料(6)不磨蹭(7)仔细审题(8)勤于动笔(9)认真书写
9个做人好习惯
(1)心态积极(2)孝敬老人(3)勤俭节约(4)持之以恒(5)充满自信(6)守时惜时(7)诚实可信(8)善待他人(9)不给他人添麻烦
9个卫生好习惯
(1)饭前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物
9个饮食好习惯
(1)定时定量(2)细爵慢咽(3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不边走边吃(8)少喝饮料多喝白开水(9)少吃零食
9个阅读好习惯
(1)经常去书店和图书馆(2)手不释卷(3)专心致志(4)做摘抄画重点(5)读、写.、思相结合(6)爱护书籍(7)善于使用工具书(8)姿势正确(9)善于交流心得
9个安全好习惯
(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让(8)有自我保护意识(9)不做危险动作
9个运动好习惯
(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目
9个劳动好习惯
(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做(4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动(6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干(8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果
9个礼貌好习惯
(1)进别人的房间要敲门(2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西(4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静(9)见到熟人要主动打招呼
第三篇：小学生良好学习习惯的养成教育与研究
“小学生良好学习习惯的养成教育与研究”实验
工 作 报 告
——社坛中心校课题组 熊素华
现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可
见，良好习惯的养成在人一生中的重要意义。
根据我校我校留守儿童多、学生学习习惯比较差的实际情况，我们在继上一轮《农村小学品行后进生转化教育研究》之后，为解决学生学习习惯中存在的问题，特提出《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》这一主题。在县教科所的指导下，结合学科特点，在我校2012(2)班、2012(3)班、2011级(3)班、2011(4)班、2008(2)班、2008(3)班、2008级(5)班进行了“培养学生创新问题意识”的研究，历经三年时间，学生的良好学习习惯基本养成，现已探索出了培养学生良好学习习惯的一些基本方法。现作如下工
作回顾：
我校的实验工作分三个阶段
第一阶段：（2007年3月—7月）课题准备期。建立实验领导小组和实验课题组，拟定实验课题构想和实验方案，完成课题申报，实验学生的现状调查分析，写出调查报告。
（一）选定实验课题，完成实验方案
2007年我校研究的《农村小学生品行后进生的转化》课题通过丰都教科所认真评审，成功结题。我们在继上一轮《农村小学品行后进生转化教育研究》之后，为解决学生学习习惯中存在的问题，特提出《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》这一主题。，在县科研处的指导下，论证制订了“小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究”实验方案，上报丰都教委规划办，并获得成功。
（二）建立管理机制，形成实验研究的网络组织
建立相应机构，加强管理，是科研工作顺利开展的保证。学校成立“实验领导小组”和“实验课题组”，确定了实验对象，建立了校长——教科室——课题小组的三级管理机制。由熊素华老师任课题组组长，主研教师：语文熊素华、余晓林、秦晓红、刘雪梅、李娟、蔡光华、陈南因（后因为蔡光华工作调动，陈南因大病不能继续坚持实验工作经学校同意取消这两个实验班），全体主研教师分工合作，全民参与，全方
位引入，全过程管理。
（三）搞好前测，有的放矢
在2007年10月12，课题组对实验班学生学习习惯的现状进行了调查，学生学习习惯的总体情况不容乐观：1.学生基本没有复习的习惯。2.90%的学生没有课前预习习惯。缺少预习，学生上课时没有明确的学习目标，在上课时临阵磨枪，往往与知识擦肩而过。3.课外阅读习惯得分不高，高年级比低年级稍好。分析其中的原因，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生的课业负担太重，读书的时间得不到保证。4.作业习惯的整体分值相对较低，从学生问卷反映出来的问题主要有两个方面：首先作业态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，没有良好的书写的习惯，第二做作业时不够专注，马虎，做完后不检查，作业的正确率不高，特别表现在中年级。
5、学生浮躁现象严重：27.8%的同学表示在其他同学回答问题时“急于发表自己的观点,很少去听别人回答些什么”，9.7%的同学表示在课堂回答问题时“想都没想就举手发言了”。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
6、学生发展很不平衡：成绩优秀的同学，有近40%的同学在小组活动中积极主动参与，经常发表自己的观点逐步养成与同桌合作的习惯；认为自己成绩不理想的同学，只有12.3%的同学能参与小组讨论，大多数同学只是旁听；另外在这部分同学有86%的同学很少发现问题、提出问题；学生的学习态度不端正,学习目标不明确,对待学习的好与差豪不在乎；学生的课堂学习习惯也较差：课前很少的学生准备学习用具，无人课堂认真作笔记，专心听讲、独立思考、积极发言、质疑、合作、倾听习惯也很差。
作业的整体习惯相对较差，从学生问卷反映出来的问题主要有两个方面：首先作业态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，没有良好的书写的习惯，第二做作业时不够专注，马虎，作业的正确率不高。根据调查情况，我们组织主研教师进行了认真的分析研究，每位主研教师根据班上的具体情况，写出了分析报告和实施计划，不同的班不同的学生采取不同的方法。
（四）2007年10年9日，县教科所领导到我校会议室组织开题会，并宣布课题正式启动。第二阶段：（2007、9 ——2009年12月）课题的实施阶段。在这一阶段，我们分两个完成工
作：
第一：（2007年秋月至2008年春）“使学生明白良好学习习惯养成的意义和基本内容（即该这
么做）”阶段，我们做了以下几方面的工作：
1、培训教师，更新观念
教育改革的主力军是教师，组织教师学习先进教育理论，采用全新的教育观念是搞好科研工作的前提。（1）学校购买了相关教育理论书籍。（2）给每位实验教师每人购买一本学习笔记本；（3）组织全体教师理论培训，：学习中央首长对教育的有关讲话或观看专家、优秀教师的教学录像，如组织观看魏书生、董国华等专家的学术报告，优秀教师的教学录像和交流实验经验，从中学习他们是怎么培养学生良好的学习习惯的；（4）邀请县教研处、科研处及其以上的行家领导作专题讲座；（5）组织教师走出去学经验，开眼界，每期派出实验教师代表1—2次轮流到外地参观学习。通过以上强化学习，提高了教师的认识，更新了观念，使他们能遵循教育规律，科学施教。
2、完善约束机制，引导达到规范。强化约束，变压力为动力，是落实全员参与，夯实基础科研的必要条件。学校在教师充分酝酿、民主讨论的基础上，拟定了实验工作“四、五、六”制度、学校教科室“四定”制度（即：定研究课题、定活动制度、定培训计划、定评价方案）、实验教师的“五个一”制度（即：制定一个实验或阶段性计划、上一节实验汇报课、写一个典型的实验个案分析、发表一篇优秀的实验论文、作一次全面的实验工作总结）、学科课题组活动的“六环节”制度（即：定计划、定时间、定地点、定专题、定主讲、定步骤）。
3、完善激励机制，浓厚科研氛围。激励，是调动广大教师参与科研的主动性和积极性的重要手段。我们制定有《教育教学质量考核制度》、《实验阶段检测制度》、《实验教师考评奖励办法》，根据教委[1999]129号文件，即每周增加一课时工作量，综合考评，每学期人平70元以实验考评积分单列按比例和实验类别发给实验教师超工作量补贴。学校根据《智力成果奖励办法》、《实验教师考评奖励制度》的规定，每学期进行一次实验优秀论文、优质课、优秀教案的评选，并分别给予加积分和奖金，并把它们作为评优、晋级的重要条件。由于奖惩制度兑现，激发了我校教师积极参加教育科研的热情。
4、边研究，边总结，边实践
课题组组织主研教师学习理论，对课堂教学结构、教学原则、教学思想、教学办法，有了新的认识，在实践活动中，实验教师上研究课、汇报课、优质课、示范课是我校的常规活动。（1）围绕课题实验以教研组为单位上研究课；（2）学校以学科为单位上展示研究成果的汇报课；（3）上反映集体智慧和个人展示的“说、讲、评”优质课；（4）上带有教科研指导和推广性的全镇示范课。（5）学校科研处和骨干教师作专题讲座。通过多种形式的活动发挥教师的集体力量，互相学习，互相促进，达到共同提高。自课题组
成立以来，本阶段开展的大型活动有： 1、2007年3月18日，课题组组织了主研老师召开“实验理论培训会（校开题会）。2、2007年9月15日，课题组在中心校组织了“实验培训会（前测问卷调查）”。3、2007年11月23日，课题组举行了“培养学生良好学习习惯的实验”现场培训活动。4、2008年3月14日课题组在中心校举办了“培养学生良好学习习惯的实验”理论培训会。5、2008年3月28日和4月18日，课题组举行了“培养学生良好学习习惯的实验”现场研究课、研
讨会。6、2008年4月27日，课题组举行了“培养学生良好学习习惯的实验”现场研讨会：研讨“学生一日常
规和学生学习习惯框架”。7、2008年6月23日，课题组举行了“培养学生良好学习习惯的实验”阶段活动、经验交流会。以上每次大型活动我们都充分设计好主题，并组织好中心发言，使每次活动既有研讨，又有现场课；既有教科研领导和特级教师的主题报告，又有实验教师交流心得体会或研究成果，学术讨论热烈集中。
第二：（2008年秋至2009年秋）“具体良好学习习惯的培养”的研究阶段
本阶段我们采用了“理论——实践”循环往复，在上一阶段研究的基础上不断完善，形成特色。运用所学理论，指导课堂教学的实践，从实践中不断总结经验，形成新的理论，将新的理论又指导教学实践，循环往复，使学生学习习惯日趋规范。在教改实验中，对低年级“如何培养学生预习习惯、书写习惯”、“中段如何培养自主学习习惯、课堂学习习惯（质疑、倾听、发言习惯）”、“高段如何培养学生自主阅读习惯”等
问题一直作为研究的重点和难点。
本阶段大型的活动有：
在2008年9月27日，组织全体实验教师聆听了县级骨干语文教师熊素华老师题为《如何培养学生质疑能力》的专题讲座。在讲座中，熊素华老师重点讲到了：鼓励学生“敢问”，激励学生“想问”，引导学生“善问”，表扬学生“创新问”。同时，熊素华老师还介绍了自己在上一年中总结出来的基本的操作模式：激趣质疑－自学释疑－精讲点拨－拓展延伸（再次生疑）。这次活动，既是对前段时间的工作的总结，又是对下一阶段工作的导向，使全体实验教师受益匪浅。讲座结束时，余晓林老师对下一阶段的工作作了具体的安排。
在2008年10月13，由课题组组织了实验教师经验交流、实验教师论文、案例评选等活动。在实验教师经验交流活动中，实验教师各抒己见、畅所欲言，毫无保留地将自己的实验成果介绍给其他老师。通过这个几次大型的活动，课题组收到许多的实验成果，收到了满意的实验效果。
在2008年10月25，由课题组组织了实验教师对实验班学生进行“好习惯评选”活动。在各班评选出5个学习习惯好的学生，让他们在班级介绍自己的好习惯是怎么养成的。在这次交流活动中，各位学生各抒己见、畅所欲言，毫无保留地将自己的好方法介绍给其他同学。通过这次活动，实验班学生学习到许多的良好学习习惯养成办法，收到了满意的实验效果。
在2008年11月24日，课题组开展了课堂教学展示活动，应邀请了教管中心代寿名老师、中心校校长王权武亲临课堂，指导实验工作，活动中，熊素华和秦晓红老师分别围绕“培养学生良好学习习惯”上了两节成功的研讨课。会后，代寿名老师、王权武校长对这两节课作了精彩的点评，并为本课题后期的实验工作作了科学地指导，提出了宝贵的意见和建议。
在2008年11月27日，组织全体实验教师聆听了县级骨干语文教师熊素华老师题为《如何培养学生倾听习惯》的专题培训。在讲座中，熊素华老师重点讲到了：首先让学生明白倾听的重要性：倾听，是一
种能力，更是一种人文素质。
接着就规范引导，培养学生良好的倾听习惯：
（1）倾听前明确目标
如听后“评一评他的发言”，“你有什么更好的意见”等目标指令性问题激发学生发现问题，解决问题的欲望。
（2）以身作则，树立榜样。教师要洗耳恭听，捕捉教育契机。
（3）引导点拨，教会倾听方法。
①专心致志地倾听②有的放矢地倾听：听优点，听缺点、听异同。
然后优化方法，强化训练学生高效倾听能力
（1）细化“听”的要求。
（2）进行专项训练，培养倾听的专注力和记忆力①听读接力：②练习“听”写：③听评④听后复述——转述或概括别人的发言⑤听读⑥听答训练⑦听记训练－传口信：如游戏“交头接耳”、口头作业、转诉通知
等。⑧听辩训练。
最后是发挥评价功能，鼓励学生倾听：“你真是倾听能手呀！” “他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！” “你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“大家看，他不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“他真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思！” “他的眼睛一直看者发言的人，他听讲多认真。并能指出不足及时补充，我们应该向他学习。”“你倾听得真仔细，这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙!” ……这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力方向。让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。这次活动，既是对前段时间的工作的总结，又是对下一阶段工作的导向，使全体实验教师受益匪浅。讲座结束时，余晓林老师对下一阶段的工作作了具体的安排。
2009年3月13日，组织全体实验教师听了余小林“课堂教学中教师如何培养学生良好的学习习惯”的专题培训。
2009年5月14日，课题组开展了课堂教学展示活动。活动中，刘雪梅和秦晓红老师分别围绕“培养学生良好学习习惯”上了两节成功的研讨课。为本课题实验实验教师作了示范引领作用。2009年6月4日，课题组开展了实验教师经验交流会。会上余晓林老师、刘雪梅老师和秦晓红老师
谈了自己的做法和近期的工作情况。
2009年9月13日，课题组召开了新学期的实验工作布置会。会上课题组长首先总结了上期工作中存在的问题和取得的成就。同时对新学期的实验工作布置的相应的任务，最后王权武校长对实验工作提出
了新的要求和希望。
2009年9月27日，课题组开展了专题培训会。由教科室余晓林主任进行专题培训。2009年10月5日，课题组开展了“如何提高小学生的口语表达能力”专题研讨会。由刘雪梅老师作中
心发言人，实验教师作补充交流。
2009年12月15日，课题组开展了实验教师上研究课的活动。熊素华老师执教《飞向蓝天的恐龙》、秦晓红老师执教的《农业的变化真大》，之后进行了说课和评课活动。
2009年12月18日，课题组开展了“良好习惯实验优秀学生”的评选活动。活动中有20名学生得到了表扬和奖励。有效地激发了学生养成良好习惯的积极性。
2010年1月3日，课题组开展了“实验教师论文评选活动”评选出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。通过活动，让实验教师的经验得到了广泛的交流和推广。
2010年1月8日，课题组开展了“实验教师优秀案例”评选活动。活动之后熊素华老师进行了半期工
作小结。
第三阶段：（2010春——2010秋）完成结题有关工作。在丰都县教育科学研究所的领导下，课题组全体实验教师收集整理实验资料、撰写的实验报告得到县科研处领导和老师们的高度评价。2010年3月4日，课题组召开了新学期实验工作布置会。由熊素华老师布置本期工作，余晓林主任
对实验工作作了强调。
2010年3月9日，课题组开展了“实验教师课堂教学展示活动”。活动中熊素华老师献课《尊言》，秦晓红老师献课《要是你在野外迷了路》，活动后进行了说课和评课活动。
2010年5月13日，课题组开展了“实验教师经验资交流会”。会上全体实验教师畅所欲言，交流了许
多值得借鉴和推广的经验。
2010年5月14日，课题组开展了“实验班级学生作业展评”活动。从评比结果看出，实验班的学生各项学习习惯良好，学习很主动。证明了实验工作取得很好的成绩。
2010年5月30日，课题组开展了“实验教师结题工作培训会”。会上熊素华老师重点进行了结题所需
材料的专题培训。
2010年9月，由实验教师分类收集自己所得实验成果，后进行归纳总结，写出了与“培养学生良好学习习惯的方法”的相关论文和案例，为实验的结题和成果的推广起到了奠基作用。
三年来，本课题组沿着教育科研这条路不懈努力，探索出了培养学生良好学习习惯的一些基本方法。教学中我们实施1.整体性原则，面向全体学生，落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。2.主体性原则，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。3.因材施教原则，关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。4.循序渐进原则，遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级有所侧重，由易到难，由浅入深。5.持之以恒原则：学习习惯培养难在起点，贵在坚持。严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，才能见效。其次采用发展性原则、扬优补缺原则、理论与实践相结合原则。并采用①调查法，通过问卷、座谈、观察等方式，对学生学习习惯现状进行调查，并开展影响学生良好课堂良好行为习惯的归因分析，在此基础上，制订具体研究方案，力求科学、可行。②行动研究法，用理论指导实践，对学生进行良好学习习惯的培养和训练，写出了相关研究案例。③经验总结法，将平常教育教学中对学生的训练和教育方法进行经验总结写出相关论文。
在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯得到了纠正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：坚持每天一页字，书写清楚、规范、美观；在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能；养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解；坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；学生能主动质疑，尊重他人认真倾听，然后发表自己不同的见解……
通过实验探索，全体实验教师的教学水平和教育科研能力迅速提高。通过参与课题研究，教师、家长、学生都有了不同的变化。课题组教师强化了习惯培养意识、科研意识，教师会教、善教、教学水平不断提高，逐步由实践型向经验型、进而向科研型转变。熊素华撰写的《引导学生敢问、想问、善问、创问》《让小树在和煦的阳光下成长》在市级刊物《校本研究》上发表，《学生倾听能力的培养》发表在《科学咨询》上；余晓林写的《教会学生提问》《激发学困生“五步”法》也在《科学咨询》上发表。实验教师论文《浅谈新教材的运用》《教会学生提问》《让残疾儿童随快乐愉快发展》等县级论文获奖50余篇。李娟也相继在省市级刊物发表3篇文章；家长完善了教育理念，提高了对孩子习惯培养重要性的认识；家长教育子女的方法丰富了，也更加科学；孩子们在家长和学校的默契配合、联合教育下，好的行为习惯得到了稳固，坏的习惯得到了有效地扼制。我们在实验中虽取得了一定成绩，但我们的路很长，教科研工作仅仅是起步，我们决心在市教科所、县科研处的领导下，苦干实干，再创佳绩。
“小学生良好学习习惯的养成教育与研究”实验
工 作 报 告
——社坛中心校课题组 熊素华
现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可
见，良好习惯的养成在人一生中的重要意义。
根据我校我校留守儿童多、学生学习习惯比较差的实际情况，我们在继上一轮《农村小学品行后进生转化教育研究》之后，为解决学生学习习惯中存在的问题，特提出《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》这一主题。在县教科所的指导下，结合学科特点，在我校2012(2)班、2012(3)班、2011级(3)班、2011(4)班、2008(2)班、2008(3)班、2008级(5)班进行了“培养学生创新问题意识”的研究，历经三年时间，学生的良好学习习惯基本养成，现已探索出了培养学生良好学习习惯的一些基本方法。现作如下工
作回顾：
二、对策：
（1）加强常规教育，从点滴做起。从小处、细处入手，教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
（2）家校联手，培养学生良好习惯。教师要加强师德建设，树立正确的学生观及教师良好形象，教师处处为学生作出表率，在潜移默化中教育学生养成良好的行为习惯。其次，还要从落实家庭教育入手，从家长自身做起，让学生做到在家在校一个样，形成良好的道德品质。（3）充分利用学校开展的多种活动，引导学生养成良好的行为习惯。让学生在学校开展的各种各样的活动中受到教育，号召学生学习身边榜样，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育自我完善的目的，增强活动效果。
（4）注重环境渲染，教育学生养成良好的行为习惯。环境对人有潜移默化的教育作用，学校要通过各种途径美化绿化校园，如校训上墙，设置文明警示语，悬挂名人画像„„通过耳濡目染，促进学生良好习惯的形成。
总之，良好的行为习惯并不是一朝一夕就可以形成的，它需要学生不断的努力，教师及家长的不断督促引导，持之以恒，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们形成良好的行为习惯。
第四篇：小学生良好学习习惯养成教育
小学生良好学习习惯养成的研究
【摘要】：良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它往往成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。因此着力培养小学生的良好学习习惯，使学生养成良好的学习品质尤为重要。【关键词】：小学生
学习习惯
主动性
环境
各方面 一，学生现状
少年儿童普遍养成了一些不良学习习惯，尤其是在农村小学，如不做作业，作业马虎、拖拉，作业错了不改正，上课不做笔记，上课开小差等。而且大多数农村孩子都是留守儿童，他们的家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。我观察到在我所任教的这所农村小学里凡是学习优秀的学生都或多或少的具备一些良好的学习习惯，而大多数学生的学习习惯极差，这也导致了农村教育教学质量落后的一个局面。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
二、什么是习惯
为什么要培养小学生的良好的学习习惯
（一）什么是习惯
1、习惯是一种行为方式；
2、习惯是一种自动化的行为方式；
3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。
总之：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成。
（二）为什么要培养小学生的良好的学习习惯
1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格；
2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于小学时期；
3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。
三、小学生的学习习惯
小学生学习好的三个关键要素是：
1、学习的动力，就是热爱。
2、学习方法，就是“会”学。
3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。
小学生要培养的学习习惯有八个：
1、今天任务，今天完成
2、善思善问，少说多做
3、发现错误，务必改正
4、认真学习，珍惜时间
5、读书写字，姿势端正
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
（三）预习、复习习惯
预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
（四）作业与检查订正习惯
作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
（五）课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。
六、总结与反思
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论等等，有计划地、持续地培养学生良好的学习习惯。学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，
第五篇：小学生学习习惯养成教育12
小学生学习习惯养成教育
一、养成教育的意义：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
二、习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
（二）小学生行为习惯养成教育内容
1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。）
2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。
（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。）
3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。）
4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。
（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。）
5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。）
6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）
7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。）
8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。）
9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）
10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。）
9个学习好习惯
(1)提前预习(2)专心听讲(3)爱提问题(4)及时改正错题(5)查寻资料(6)不磨蹭(7)仔细审题(8)勤于动笔(9)认真书写
9个做人好习惯
(1)心态积极(2)孝敬老人(3)勤俭节约(4)持之以恒(5)充满自信(6)守时惜时(7)诚实可信(8)善待他人(9)不给他人添麻烦
9个卫生好习惯
(1)饭前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物
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