第一篇：一年级上数学教案10的加减法 _西师大版-2019word文档
10的加减法 教学目标：
1、进一步巩固一图四式。
2、通过画、连等活动反复体会、掌握10的组成和分解。
3、在探索10的加减法的计算方法的过程中，体会计算方法的多样化，培养数学思维和解决问题的能力。教学重难点：
正确计算10的加减法。算式含义的理解。教学过程：
一、谈话引入
1、玩游戏“找朋友”
师：今天咱们要帮10找朋友，我们今天要学习10的加减法。师生一起板书课题。
2、齐读课题。
3、抽生做练习题。
师：要想学好今天的知识，这个知识必须非常熟悉，第一个谁来？
4、同桌互读练习题。
二、新课讲授
1、出示例1（1）说图意并看图列式 师：谁来说你看到了什么？谁再来说？谁再来说？
生：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来有几支笔？ 师：怎样列式？
生1：7+3=10
师板书：7+3=10 生2：3+7=10
师板书：3+7=10 师：对于这两个算式你有什么疑问？
生问生
（达到的目的：
1、算的方法
师适时板书： 数
合成2、算式的含义）
师：这幅图除了可以“盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来有10支笔”这样说，还可以怎么说？谁再来说？
生：一共有10支笔，盒子里有7支笔，盒子外有3支笔。师：怎么列式？
生：10-7=3
师板书：10-7=3 师：还可以怎么说？
生：一共有10支笔，盒子外有3支笔，盒子里有7支笔。师：谁再来说？怎么列式？
生：10-3=7
师板书：10-3=7 师：对于这两个算式你有什么疑问？
生问生
（达到的目的：
1、算的方法
师适时板书：
分成 想加算减
2、算式的含义）师：全班齐读算式。现在请你自己大声的读读这4个算式，边读边想算式的含义
（2）师：老师还有一个秘密要告诉大家：数数这个盒子有几格？刚好10格，在咱们的生活中为了方便会经常遇到10个10个一起记的东西，如：
也有12个、20个、100个一起记的东西。
2、出示例1相应的习题（1）说图意并看图列式
师：谁来说你看到了什么？怎么列式？ 师：还可以怎么说？怎么列式？
3、出示例2 师：10可以分成1和9，10还可以分成？师生用手比10的分成。师：这个里面含有4个算式？谁来说？谁再来说？ 生：1+9=10
9+1=10
10-9=1
10-1=9 师：全班齐读算式。
师出示剩下的几个10的分成。
师：谁来说？
师板书：5+5=10
10-5=5 师：比较一下这三组算式，你有什么发现？如果是6分成3和3可以写出哪些算式？
4、练习：“找朋友”
师：小青蛙听说咱们班孩子特别聪明，所以想请您们帮帮忙。谁来说？ 师：19
它们都凑成了10。可是小青蛙们很容易和朋友走丢，要不咱们帮它们编首儿歌让它们永远记住好朋友。同桌在老师的引导下讨论编儿歌。抽生汇报。全班齐读儿歌。师指着10的分成，全班再读儿歌。生自读儿歌。
5、口算练习
先自己看看，再开火车。
6、变式练习师：谁来试一试？
7、练习例3 投影仪出示例3（1）师引导第1排，第2排
（2）第3、4、5排生自己在书上做，师巡视。（3）展示交流。
三、小结
这节课你学到了什么？或者你有什么发现？
四、作业
1、练习六
2、完成例
1、例2
第二篇：一年级上数学教案15的认识 (10)_西师大版-精选文档
1-5的认识 教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点：
教学重点：理解1—5各数的含义。教学难点：写1—5各数。教学过程：
动1【导入】谈话引入 活动一：谈话引入
同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？ [设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。] 活动2【讲授】教学1—5各数的意义 活动二：教学1—5各数的意义。
1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察）
小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？ 谁能试着提出类似的问题？
谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。
2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书）
3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？
[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。] 活动3【讲授】感知数的顺序 感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。] 2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。] b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。活动4【活动】1—5各数的书写 1—5各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。] 活动5【活动】1—5各数的组成 1—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？
2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。
4、对口令游戏：
（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？ 或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？）同桌游戏。
[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。] 活动6【练习】自主练习自主练习
第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。
第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。活动7【测试】课堂测试
1.读数1~5 全班齐读 正读反读几遍 再点同学读 2.按顺序填数 •1（）3（）5 •5 4()2()3.请你说一说 •3的前面是几？ •3的后面是几？ •与2相邻的两个数是？ 4.请你动动手 请你伸出3根手指头 请你摆出2根小棒 请你拿出5个小圆片 活动8【作业】作业
1、这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。
2、回家将1到5的数给爸爸妈妈听并写在作业本子上。
第三篇：西师大版小学一年级数学《10的加减法》教学设计
10的加减法
小学数学一年级上册
一、教学内容
通过一图四式的练习，初步认识加减法的含义和加减法算式之间的联系。
二、教学目标
1、知识与技能：正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
2、过程与方法：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
3、情感态度价值观：通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
三、教学课时
一课时
四、教学重难点
重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
五、教学具准备
数字卡片，写有数字的青蛙图片
六、教学过程
（一）自主探究。
1．探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
小明家养了10只小鸡，小明这天很乖，拿出两盘食物给小鸡吃，这些小鸡哪些可能在一起，另外一个盘子又是多少只？拿出数字卡片让学生分一分：
1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2．探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）教师示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1（2）学生独立操作，写算式，教师在教室里巡视，予以指导。（3）学习小组交流算式、算法，多鼓励多启发。
（4）全班交流，展示成果：教师把学生自己写出来的算式写在黑板上，逐步得到10的加减法的全部算式：
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4
5+5=10 10-5=5（5）学生找到规律，归类算式，即时记忆。
（6）全班同学齐读以上算式，比赛看看哪组同学读的最好。
（二）轻松一刻。
师生共同做课间操，在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”，随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。
（三）巩固深化，拓展思维。
1、老师这里有10只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？那就请同学们动动手吧！
（1）学生之间互相谈论。
（2）请同学上台分一分，同学们发表意见，教师予以指导。
最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！
2、再次巩固。让学生把书关上，写几个算式让学生算一算： 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1=
（四）全课小结，提高认识。
（五）布置作业：完成练习题1、2、3.
第四篇：一年级上数学教案8加几 (17)_西师大版-文档资料
8加几 教学目标：
1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题 的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和数学运用意识 教学重难点：
教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。教学难点：理解用“凑十法”计算8加几的思维过程。教学过程：
（一）、创设情境，激趣启思
1．师：今天，老师想带你们去参观运动会，在出发之前我们要先来闯三道难关才能顺利地进入场地，你们愿意接受挑战吗？ 第一关：填空
+（）=10 8 +2+ 0=()（轻易闯过）
第二关：数的分解（轻易闯过）第三关：口算 10 +7=()10 +2=()9 +4=()9 +7=()
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
（二）、自主参与，探索新知
1、教学例
1：出示“打靶图”，学生看图观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了什么运动项目，分别有多少个小朋友参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）有8个小孩在玩飞镖，又跑来了5个。
师：小朋友肯定想出了很多好办法，能把你的想法告诉大家吗？ 学生中出现了几种情况：（1）1、2、3„„
12、13依次数。（2）从8数到13。（3）8和5合起来是13。（4）13可以分成8和5。
（5）先数10人，再数3人，“10＋3＝13”
2、得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？
师：刚才有的同学用数的方法知道了有多少个小朋友，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8加几的。请同学们用小棒摆一摆 教师指导学生进行操作：左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友，右边摆 5根小棒代表右边的5个小朋友。演示口算过程：
教师边提问边指导操作： 该怎样移动小棒呢？（指名演示）
盒子里的8根再加上几根就凑成了10根？这个2根是从哪来的？右边的 5根拿走2根后还剩多少根？10根与剩下的3根合起来是多少根？所以8 5 等于多少？
我们可以把这种想法用思维图表示出来，把5分解成2和3，2和8合起来是10，再想“10＋3＝13”。（板书：）
我们的想法在思维图上一目了然。师：我们继续动脑做一做。出示算一算： +3= +4= +6=
师：同学们想不想老师带你们去另一运动场去瞧瞧，也为运动员们加加油。
3、教学例2：
出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会列出4 +8，也可能会列出8 +4。如果是4 +8，教师应提示学生：想8 +4=?来算4+ 8=?如果是8 +4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。
4、提出问题，解决问题。
（1）、师：小朋友往运动场上看一看，你还能提几个用加法计算的问题吗？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。
师：刚才小朋友提的问题真棒，每人获得小红花一朵，掌声鼓励自己。（2）、出示例2下面的算一算： 8 +8=
+8=
抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声
（三）、应用新知，解决问题
师：参加运动会的小朋友都非常辛苦，你们想送点什么奖品给他们呢？老师这里准备了一些，请你们帮帮忙！
教学例3：出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。有了例1、例2 的学习，学生对“8加几”的计算有一定的了解，因此例3的教学主要是巩固练习，同时例3没有算式，因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8 +7，也可能会列出7+ 8。教师就可以组织学生用自 己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里。
抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听发言人说他的计算过程，对的给予掌声。
（四）、课堂总结
今天我们学习了8加几的加法，你学会怎样计算的了吗？ 学生说说之后教师小结： 计算8加几的题目，可以用数数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。（凑十法
：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）相比之下，“凑十法”要更快更准确一些。附：板书设计
8加几
+ 5 = 13
算：8 +（2）= 10 10 +（3）=（13）+
= 12
3
想：8 +2=（10）算：10 +2=（12)
第五篇：大班数学教案10以内加减法
大班科学活动《10以内的加减法》教学设计
联星小学:郭丽红
活动目标：
1、熟练运用10以内的加减法。
2、在口编活动中体会10的加减法各部分关系。
3、培养幼儿与他人合作交流、和谐共处。活动准备：
1、准备与教学有关的相关课件。
2、水果卡片若干 活动过程： 引人部分：
教师：讲述导入（星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？）
（一）尝试根据答案编式题（出示课件）幼儿分组尝试编式题
1、地里有7个西瓜，小猴抱走了2个，还剩几个？
2、草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？
3、小组相互交换式题并进行编题并与同伴分享心得。
（二）看算式选果子。师：森林里有许多树，那棵树上的数字和地上果子的相符……今天我们就来玩一个小树叶找妈妈的游戏。
1、出示课件：如9-3，5+2，8+2……
2、引导幼儿根据课件中的提示进行连线操作。
3、出示课件（看图列算式）
4、幼儿根据图意来列式子。活动延伸：
猜数游戏：每个小朋友手中都分10个水果卡片，放在 两只手里，一只手里出示几个，由小朋友来猜出另一个 手里有几个。
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