吨的认识公开课教案

第一篇：吨的认识公开课教案

《吨的认识》说课稿

一、说教材

“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元“千米 和吨的认识”的教学内容。本节课为一课时。在此之前，浙教版小学数学第三册出现了千克的教学，第四册出现了克的教学的内容安排。“吨的认识”这一内容是在千克和克的基础上对重量单位的进一步学习。在小学阶段，重量单位的学习到吨为止。对于“吨”这个重量单位，学生在日常生活中很少接触，所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画，让学生初步感知这些物品都很重，不能用以前学过的重量单位来表示，自然地引出了更大的重量单位“吨”。接着通过计算10袋大米的重量，教学1000千克是1吨一例，让学生实际感受到这个很大的重量单位。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。教材作到了由浅入深、由具体到抽象，内容的安排是合理的，符合学生的认知特点。

根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点,本课的教学目标我确定为以下两点：

1、本课的知识目标是，学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。

2、本课的技能目标是，培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。

由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培养学生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的，如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。

二、说教法和学法

再来说说学生的情况。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的

认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习别的知识打下基础。根据学生的情况，我进行了一系列的构想，采用了一系列新课标下所提倡的教法和学法。

本课的学法主要体现在小组合作学习。在开放题的设计中采用小组合作学习的方法，学生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且巩固新知，能真正调动学生积极思考，勇于作答，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣，有利于学生的发展性思维的培养。

本课题的教法主要体现为以下两点： 1．加大学生主体参与的力度

学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、思考、分析讨论、实践活动等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。

2．为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学采取创设情境引导探究式的教法。用学生所熟悉的事物提出问题，学生有一种亲切感，同时也会有一种急于解决问题的愿望，并有利于课程的开展。

三、说教学设计

教学程序分4个环节进行：

1、创设情景，引入新课。

该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，设计如下：（1）、课件出示。

一个苹果重200（），一箱苹果重15（），一车苹果重3（）。（填上合适的单位名称）揭示课题：吨的认识

（2）、从实物中认识吨。（幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画）

教师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢？

（3）、揭示“吨”的概念

计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（t）作单位。（4）、揭示吨与千克之间的进率“1吨=1000千克”

通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道“吨”。并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活，在生活可以随时发现数学。

2、实物体验，联系生活

本环节逐步由抽象到具体，主要是让学生加深认识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的，为下一步教学奠定基础。

（1）、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球

教师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊？20袋这样的大米你们还抬得动吗？铅球同上过程

（2）、同桌互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学？（3）、联系生活举例

这一环节的设计，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。

3，单位化聚，练习巩固

（1）、出示例题：5吨=（）千克 5吨680千克=（）千克 2000千克=（）吨 2450千克=（）吨（）千克（2）、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。

小组讨论，教师参与学生的讨论

4，质疑问难，总结全课

让学生自己说说这节课主要有什么收获？

公开课教案

课 题：认识吨 目的：公开课 联系领导：

联 系 人： 授 课 人：

备课方式： 备 课 人：

备课时间： 上课时间： 教案内容：

教学内容：P47~49 教学目标：

1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学准备：

多媒体课件 课

型：

新

授 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示图画，要求回答：一个苹果重200（），一箱苹果重15（），一车苹果重3（）。

2、揭示课题：吨的认识

二、参与实践，充分体验

1、直观感知，初步认识吨

让学生说说自己的体重，请出4个体重大约25千克的同学站在一起。

算一算4个学生的体重大约是多少千克。再推算一下40个这样的同学大约重多少千克？

讲述：为了简便计算1000千克，我们把1000千克规定为1吨。吨也可以用英文字母“t”表示。

2、结合实际，进一步认识吨

我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重1吨？

学生独立思考；引导学生在小组内展开讨论；小组汇报讨论结果；

问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？学生举例。讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位。练习：1棵白菜重1千克，（）棵白菜重1吨。

1袋大米重100千克，（）袋大米重1吨。1头奶牛重500千克，（）头奶牛重1吨。1桶油重200千克，（）桶油重1吨。

练习，照样子填一填：1头猪重100千克，那么10头猪重1吨。

一箱苹果重10千克；一副哑铃重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1吨。

练习：在括号里填上合适的单位名称：

卡车载重4（）小明体重35（）一块橡皮的重量是8（）一座桥的限载量是10（）

三、巩固练习，加深认识

1、填一填

5吨＝（）千克

9吨＝（）千克 3000千克＝()吨

7000千克＝（）吨 填好请学生说说是怎样想的。

2、算一算

起重机一次能吊起2吨货物，照这样吊15次，一共吊起货物多少吨？

一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少吨？

3、想一想

大象重6吨，鲨鱼重3吨，鲸鱼重72吨。根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？

4、试一试

出示一幅电梯照片，上面标注：限重量1t，13个成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐几人？如果全班39人都要乘坐电梯，至少要乘几次？如果是56人的班级呢？

四、小结评价，回归生活

说说这节课你学到了什么知识？自己哪些方面表现比较好？

五、布置作业

课后到商店做一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克做单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是1吨。

《吨的认识》教学反思

本课的教学的目标是，结合具体事例，经历感受认识吨的过程从而认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。并感受吨在日常生活中的应用。质量单位吨较克与千克对于学生来说更抽象，也因此而更难于理解，所以我从学生熟悉的情境导入：填上合适的单位名称一个苹果重200（），一箱苹果重15（），一车苹果重3（）。通过这个练习于是就有了学习一个更大的单位的需要，于是“吨”就这样被引入了。

引入“吨”之后，势必要让学生建立一个“吨”的概念，这节课的重点与难点就在这里。书上是这样安排的，先出示10袋100千克的大米，计算后得1000千克，然后告诉学生1000千克就是1吨，明确1吨=1000千克。然后要求计算10个体重是25千克的小学生有多少重？40个呢？从10个100到40个25，可以看出，书本的意图是从简单到复杂来加深学生对“吨”的理解。而对这两个例子，我在课堂上的安排正好相反。我是这样理解的，从小学生的体重出发，似乎更接近学生的生活经验以及他们的思维水平，因为这对于他们来说这比较熟悉，有些学生的体重正好是25千克，然后想象40个这样的学生就是1吨，正好一个班的学生是四十几个，让他们想象这大约就是1吨，好象比较贴近他们。一袋100千克的大米，从学生的角度来看，他们并不清楚100千克的大米到底有多少。所以我将这两个例题的先后位置做了调整。先让学生互相背一背，再说出40个这样的学生的体重大约是1吨。再布置他们回去体会1袋米的重量，效果会好一些。

在学生学会了新知以后，我在练习中设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。

我的不足：

在上完这节课之后我感到不足之处，在讲解水泥有多重时出现了错误，还有觉得有些知识完全可以让学生自己来说，但我有些着急，就自己说了。

第二篇：吨的认识公开课教学设计

《吨的认识》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第31—32页。教学目标：

1、借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

2、知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

3、通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：

建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：建立吨的质量观念。教学准备：多媒体课件等 教学过程：

一、创设情境、导入新知

1、同学们，我们学过哪些质量单位？（千克、克）千克和克之间的进率是多少？（1千克=1000克）

2、填空。

6千克=（）克 8000克=（）千克 一袋方便面重105（）一袋食盐重500（）一只兔子大约重2（）一头牛约重500（）同学们的体重大约是25（）

一个苹果重100（）一筐苹果重30（）一卡车苹果重2（）

一卡车苹果的质量要用“吨”来作单位。

（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

3、小结。

克、千克和吨都是用来计量物品的重量的质量单位。称比较轻的物品的质量,常用()作单位。称一般物品的质量,常用()作单位。

计量较重的或大宗物品的质量,通常用()作单位。

二、活动体验、建构新知

1、初步认识1吨有多重

（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？

（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克„„

10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。

（3）(出示图片)一头牛约重500千克，两头牛约有（）千克，也就是（）吨。

2、活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。

在班内找25千克的4名同学，让一部分同学们上来背一背，感受有多重。这4名同学合起来一共是多少千克？（100千克）你们能背动100千克吗？（不行）像这样的40名同学一共有多重呢？

如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，也就是1吨。

（2）分组活动，感受1吨的重量。（3）课本第32页做一做第2题。

引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

3、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位？ 课件展示老师搜集到的一些知识。

4、吨和千克的换算（1）课件出示例8。

4吨=（）千克 3000千克=（）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。

一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。

三、加强练习、巩固提高

1、课本第 34页第1题。

这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。

2、课本第 34页第2题。

先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。

3、课本第34页第3题。

学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。

四、归纳总结、拓展延伸

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

板书设计：

吨的认识

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

1吨=1000千克 4吨=（4000）千克 3000千克=（3）吨

（kg）克(g)1千克=1000克 1kg=1000g

第三篇：(吨的认识)教案

吨的认识

教学目的

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 教学重点

建立重量单位“吨”的概念． 教学难点

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 教具、学具准备

重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）． 教学过程

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）

2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克

1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）

小兰体重约25（）

一个鸡蛋约重50（）

一辆大卡车能装货约8（）

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题．

1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．

（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）

像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报．

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．

（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．

（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．

（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．

2．教学千克与吨的换算．

（1）出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨

让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千

克，所以8000千克是8吨．

（3）练习质疑

① 3吨＝（）千克

5000千克＝（）吨

② 一只大象体重6吨，是（）千克．

订正时说出想的过程．

四、看书质疑，全课总结．

1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：

l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．

五、巩固与反思．

1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．

（2）2吨＝（）千克

5千克＝（）克

7000千克＝（）吨

9000克＝（）千克

（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行．

第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程．

第（3）题，让学生口算出答案便可．

2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．

要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．

品种水泥黄沙石子砖头钢材

重量2500千克4吨6吨9吨2500千克

板书设计

吨的认识

1吨＝1000千克

5吨＝（）千克 8000千克＝（）吨

第四篇：吨的认识教案

认识“吨”

河头镇中心校

朱冰芬

教学目标：

一、知识与技能目标

1． 学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2．能进行重量单位间的简单换算。

二、过程与方法目标：

结合具体情境，培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

三、情感态度与价值观目标：

经历与他人交流各自计算的过程，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点和难点：帮助学生建立吨的观念。教学过程：

一、直接揭题

我们已经认识了哪几个质量单位？今天我们再来认识一个质量单位“吨”。（板书）

二、结合实践

学习新知

1、研究问题

（一）：1吨到底有多重呢？（1）水

引导学生回忆课前提一桶水的感受，指名说一说。再猜重量（10千克）。然后提问：10桶水能提得动吗？是几千克？100捅呢？从而引出1吨=1000千克。如果每个学生一天节约1千克的水，那么全班同学一天大约能节约（50千克的水），几天就能节约1吨的水呢？（20天）渗透思想教育。（2）小朋友的体重

同桌互相背一背，感受对方的体重。并指名说一说背的感受。然后根据同桌的体重推算一下几个同桌的体重大约是1吨。

我们班最中的那个同学的体重是50千克，10个这样的同学共重多少千克？20个呢？（让几个同学背一背50千克重的同学感受一下，其他同学下课再来感受一下。）（3）分组活动。体验1吨很多

分组提供材料：①一袋面粉的质量是25千克。②大约2千克的砖头。③大约50千克重的水泥。④一头485千克重的牛。

各小组根据老师提供的材料，小组合作算一算，要几个这样的东西大约是1吨。教师巡视，帮助小组计算、估算、推导。

小组汇报

感受。通过同学们的合作计算，你对这些数有什么感受？可见，1吨是——很多的（4）举例

让学生举例说明还有哪些东西的重量大约是“1吨”或说说多少个什么东西的重量约是“1吨” 师可适当引导

2、解决问题

（二）：什么情况下用“吨”做单位？

根据学生回答师小结：计量较重的或大宗物体的重量，通常用吨（t）作单位。练习：认识了“吨”后再来给下面物体填上适当的单位

3、解决问题

（三）：“吨”与“千克”之间的换算

从上面练习题中引入，重在指导学生说出化聚的思考过程。

三、巩固应用 解决实际问题

1．口答。

一台拖拉机可以装货物１（）

一个乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

2、比较下面数量的大小

1吨60千克

600千克

6000千克

1吨6千克 这些数量能直接比较吗？ 怎样就能比较了？

学生选择自己喜欢的口答，集体点评。

2、小小检查员

一座桥，上面写着“限重13吨”，你能让下面这些车都通过吗？为什么？ A、王叔叔的车装载5500千克的煤。

B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。

你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

4、小明的日记

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗ 看了小明的日记，你想对他说些什么 ？你要向他学习什么？

四、课堂总结

拓展延伸

1、通过这节课的学习说说你们知道了有关“吨”哪些知识？说给同桌听一听。

2．通过这节课的学习我们还发现生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。只要你能细心观察，留心注意你会写出比小明更好的数学日记来，根据今天所学的内容回去也写一篇日记。

第五篇：吨的认识教案

吨的认识教案

教学目标：

1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。感受1吨的重量。

教学难点：经历感受认识吨的过程。

教学过程：

课前游戏：背缸倒缸，我被的个大缸。(两名同学背靠背，胳膊相互挎着，用力背起对方)

【谈谈背起对方的感受，同时让对方说出自己的体重。】

一、情境引入：

刚才让大家做了背人游戏，下面谁来背背老师？（怎么也背不起来）那你们猜猜老师大概有多重？把你的猜的结果告诉同桌，看看谁猜的最接近。

师告诉大家：老师的体重是65千克，你们猜对了吗？

昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来，而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克？你们完成老师教给的任务了吗？下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。

生回答。

师：你们有那么多种计算方法，真聪明，下面咱们看看谁的反应最快？

一个孩子大概是33千克。『指定的孩子站起来』

3个孩子大概是多少千克？（100千克）『三个孩子站起来，』

那30个孩子呢？（1000千克），『30个孩子起立让大家感受1000千克。』

师：刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位？『千克』板书

以前还学过那些质量单位？板书克

那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢？{吨}

这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标：认识吨

二、自学探究

请同学们看书91页兔博士到蓝灵鼠这部分内容，通过学习你都知道了什么？一分钟后比一比谁学的最好。

1吨=1000千克1t=1000kg

师：通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克，那你们知道一吨到底有多重吗？这就是我们今天要完成的第二个任务。板书：感受1吨的重量

刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。下面我们先来进行一个小活动，体验一下，1吨到底有多重呢？我相信通过下面的活动你会对1吨有更深刻的认识。

拎沙袋游戏，每个沙袋10千克

活动要求：

1、每一横排是一组，每组最左边同学是都是一号选手。（1号选手请站起来）

2、从一号选手开始一次拎沙袋传给下一名同学

3、看那组的动作最迅速，而且最安静。

4、拎过后谈谈你的感受。

生可能会说很重

师：这刚是10千克，下面咱们来比一比20千克的看你能拎的动吗？

活动要求：

1、还是每个横排为一组，每组最右边的同学是一号选手（1号选手请站起来）

2、从一号选手开始，先把两个沙袋口并到一起，然后双手同时用力将其拎

起传给下一名同学。（实在是拎不起来的，要拖着传给下一名同学）

3、比那组即快还最静，获得第一名的小组是大力士组。

4、谈谈你刚才拎时候的感受。

师：选出咱们班最有实力的两名同学，咱们来争大力士个人奖。其他同学 观察他们拎时候的表情。通过他们的表情你知道什么？

今天我们的大力士个人奖已经揭晓，那就是…..同学，这个奖品送给他。

生可能说：皱着眉，脸都憋红了……..通过他们的表情知道，这40或50千克太重了。师：像这样一个沙袋是10千克，5个这样的沙袋就是多少千克？（50千克）50千克就的时候就连咱们的大力士都拎不起来了。看来真是很重。摆成两排，现在是多少千克？（100千克）那在摆一层呢？200千克，8层呢8000千克，先这样摆10层呢？1000千克，也就是1吨了。闭上眼睛想一想这个一吨沙子到底有多少。

师：纯净水是我们每天都离不开的，每桶纯净水是10千克，像这样100桶水就是1吨。还有我们都知道的动物犀牛，一头成年犀牛的体重大概也是一吨。

师：像这样，计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”做单位。下面让我们一起去看看还有那些物体是用吨来做单位的。（课件展示）

师：这个标志你见过吗？谁知道他表示什么意义？（桥梁上的限重标志还有，货车上的载重标志）

专项练习：

师：刚才同学们在井然有序的活动中体验到1吨的重量，看到你们刚才活动做得那么好，老师奖励大家一起去看看动物园的故事好不好？课件展示：六种小动物要到河对岸，那只动物可以一起通过。

三、课堂小结：

通过今天的学习，你都学到了那些知识？你是怎么学到的？

四、综合练习。

五、拓展，给同学视频资料，每个家庭一年浪费水资源大概是