小学英语六年级质量分析及教学反思（小编整理）

第一篇：小学英语六年级质量分析及教学反思

小学英语六年级质量分析及教学反思

2012—2013 半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生太多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。这套试卷共分为五大部分：

第一部分为语音测试，第二部分为词汇测试，第三部分为单项能力测试，第四部分为综合能力测试，第五部分为智能测试（不计入总分）。

本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识，如：介词in，on，at，to的正确运用；冠词a，an，the的正确运用；名词单复数的正确运用；形容词的比较级的正确运用；代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用；实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等；第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空，单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正，第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。

二、试卷整体情况分析：

第一部分主要考查了语音知识ow，oo，ee，ea字母组合以及元音字母a，o在重读开、闭音节中的发音，1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思，并渗透了词语搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范围。用所给词的适当形式填空一题，大部分学生得分不高；第三部分及第四部分主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面，现表述如下：单项能力测试中的第5、6题，综合能力测试中的第1题是学生新接触到的题型，完全与初、高中的考试接轨，有相当一部分学生不理解题意，得分率极低；学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错别字特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。

这次考试成绩令人不满意，平均分、优秀率以及合格率均较低，原因之一是题目太难，题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到位。

三、改进措施：

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1、进一步强化基础知识，要求人人过关。

2、为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成绩。

第二篇：六年级英语质量分析

、六年级英语质量分析

期末考试结束了，为了总结经验，找出不足，重点找差距、寻对策，以便今后教学工作更有针对性的开展，我对期末考试进行分析。本次考试总结了本学期以来教学方面所取得的成绩，同时也给指出了考试中暴露出来的教学问题，现将本次英语考试作质量分析如下：

一、学生取得的成绩

1.从成绩统计中可以看出，五年级学生听力水平有较大的进步，听力部分仅有极少数题目失分；

2.学生对单词的掌握有所加强，本次试卷需要通过学生较多的认读才能很好的完成，从学生的成绩来看，学生对4会、3会基础知识掌握得较好，得分率较高；

3.学生运用语言的能力较强，五年级选择句子，体现在情境中选择语境，在情境中运用语言，由于学生在平时就比较注重这方面的训练，因此答题正确率也较高。

二、普遍存在的问题：

1.部分学生的基础知识掌握还不够扎实，尤其是对词的记忆和句子的理解； 2.学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用，不能举一反三；

3.学生对以前的知识再现时，不能准确地应答，出现遗忘； 4.部分学生没有养成良好的学习习惯，答题时不够细心。

三、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。‘

3.重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目讲清讲透，不让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步练习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷不足，及时纠正学生的发音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5.注意对重难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可以通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

第三篇：六年级英语质量分析

小学六年级英语学业水平测试质量分析

一、学情分析

我校共有六年级学生42人，实际参加六年级英语学业水平测试的41人。及格人数13人，及格率31.7%，优秀人数1人，优秀率2.4%。从学生的考试情况来看，学生的成绩普遍比较滞后，合格率不高，整体成绩不理想。

二、试卷分析

从总体来看，今年的小学六年级英语学业水平测试卷面容量大，信息量大，注重基础，难易度把握得当。具体考查内容如下：

第一部分：听力。20分

此部分主要考查学生的英语听力能力，占到整套试题的20%，但是从学生答题情况来看，大部分学生失分比较严重，有部分同学得了0分，这类学生听力几乎就是蒙的，他们甚至一个单词也没有听清楚。

第二部分：笔试。80分

1、选出不同类的一项。5分

这道题是本套试题分值最小的一道题，而且纯粹考查了单词，但是涵盖的知识量很大。有：形容词的比较级、动词的过去式、动词的第三人称单数、动词的现在分词形式以及表示长度单位的量词，涉及这么多的知识点，对于我们的学生来说，好多语法概念都比较模糊，一时间不能正确区分开了；

2、按要求写单词。10分 在这道题里除过写出“teeth”的单数以外，重点考察了我们六年级第二学期所学比较级相关的知识，但是由于学生的好多词汇没有准确牢固的识记下来，失分也较多；

3、用所给单词的适当形式填空。15分

这道题分值比较大，学生一直以来在此类题目上失分比较多。这类题型考查的语法知识比较广泛，我们的学生在语法这一块本身是一个难点，再加上知识储备量小，在思考过程中稍有疏漏，就容易失分；

4、单项选择题。20分

此题共10道小题，其中有6道小题考查了形容词比较级的相关知识，2道考查了询问姓名和年龄的日常用语，另外2道考查了动词的过去式和单三形式，总得来看考查内容集中在形容词的比较级，但恰恰是这一块内容，在复习过程中我们没有当成重点全面复习，自然失分严重。并且我们的同学在遇到选择题的时候没有一定的应对策略。

5、按要求完成下列句子。10分

这是一道考查语言综合运用能力的题，由于缺乏句子的实践运用能力，对句型掌握不到位，学生在面对这些题的时候显得手足无措，在平常的测验中好多同学会放弃这类型的题。

6、阅读理解。10分

阅读理解是小学英语知识综合考查，由于学生知识面窄，语言的综合驾驭能力比较差，在阅读理解时局限于字面理解，对于短文后的习题不能灵活应对，导致失分。

7、作文。10分 此次学业水平测试的小作文是写人类，要求运用所学比较级的句型来写。在一直以来的学习中，我们对学生习作的要求是采用主谓宾结构的句式可以写出完整的句子就可以，所以在这方面的教学比较欠缺。

三、针对此次考试存在的具体问题如下：

1、学生练习听力的机会少，缺乏纯正的英语听说机会，对于单个的词汇听起来都很模糊，要他们完整的听清楚句子，学生们会很茫然，很多时候我们的学生都是凭借运气来做听力，运气好多得分，运气不好，则一塌糊度。

2、词汇教学不到位，基础知识不牢固。在教学中我们往往孤立的集中讲解词义，对于单词的各种拓展教学的比较少，特别是单词在句子中的具体应用；而且学生对单词的识记少，这需要老师的严格督促才能完成。

3、对教材的整合把握不精准。虽然我已经带六年级英语学业水平测试断断续续三届，但是由于从教经验尚浅，对于教材的重难点把握不到位，在教学中容易“一把抓”，不能突出重难点。

4、语法教学没有结合实例，反复巩固加深记忆。小学英语需要掌握的时态：一般现在时、一般将来时、一般过去式、现在进行时以及词性的变化，细细归类为数不多，而我们在讲解这些语法知识的时候只是简略带过，把侧重点放在了课本上有限的几个句子上，举一反三比较少。

5、学生没有掌握一定的做题技巧。例如：选择题可以一一筛选，知道根据自己的掌握选出最佳答案；阅读理解，可以联系上下文来推理等等。

6、学生两极分化严重。从考试成绩来看，学困生比较多，在日常教学中学困生成了一个不被重视的群体，但是他们严重制约着我们的整体成绩，也是导致我们成绩滞后的一个重要原因。

四、针对这些问题，在以后教学中需要改进的措施有：

1、充分用英语配套磁带，争取让学生能够听清这套磁带上的每一句话。在日常教学中我们要积极利用我们现有的资源——配套磁带，在教学单词时，让学生跟着录音的语调去读，当然作为老师的我也应该规范自己的发音，给学生起到带头作用，首先让学生把单词读准确；在每节课前先播放本节课的内容，让学生对这节课有初步的认识，课堂上让学生严格要求自己跟着录音的语速语调读课文，利用自习时间对所学内容反反复反听，熟悉h后让同学之间模拟对话。

2、温故知新，把好单词关。学好单词是学好英语的基础。这就要求我们要不断的学习新单词，同时还要加深巩固旧单词。英语虽是一门语言，但使用的几率小，学生对于所学词汇遗忘严重，所以我们的教学中要求学生识记新词汇的同时，对于相关的旧词汇，也要求学生要像新词汇一样对待。在平常的教学中每学过一单元的词汇，我会要求学生自主要求听写，听写内容不局限于单词表部分内容，还要兼顾旧词汇，慢慢的日积月累，学生的词汇量就丰富多了。

3、紧扣教材，准确把握重难点，提升个人业务能力。作为一名英语教学新手，我需要学习的东西很多，“教学相长”是我提升个人能力的关键。从学业水平测试试卷来看，考查的内容离不开教材，所以要想带好六年级英语，自己首先得认真研读3至6年级的教材，熟知教材，找准教学重难点，在教学中做好有的放矢。教学过程中遇到不会不清楚的积极向英语这方面的专业人士请教，借助于各方面力量提升自我。

4、实施分层教学，加强对学困生的关注。班级中的学困生就如木桶中的短板一样不可忽视。对于学困生采用掌握“四会”教学，即四会词汇、四会句型，给他们更多的耐心，更多的关注，多指导。假如一个单元的单词其他同学两节课可以完成识记，我愿意相信学困生可以用同样的时间识记四会词汇也是最棒的。

5、注重做题技巧的培养。在平常的作业和考练中，多交给学生一些做题技巧，例如：不确定选择题用“排除法”，在做选择题时让学生不要一时的给出答案，而是说说自己一一排除的思路；用所给词的适当形式填空和连词成句类的题用“对照法”来做，小学英语学习句型有限，在试卷上肯定会找到相关的句式，可以一一对照来做；阅读理解可以用“联系上下文法”来做等。举一反三，长此以往，我们注重学生做题方法引导，学生便会形成固定的做题思路。

对于提高六年级的英语教育教学质量，一直是我工作的重点，在日后的教育教学工作中我一定竭尽所能，不断摸索不断前进，及时发现问题及时纠正，力争把最完善的知识呈现给学生。

第四篇：小学六年级英语测试质量分析报告

各位领导、老师：

下午好！

试题、卷面分析

A、试题分析

本次考试试卷分两大类：听力类（分）；笔试类（分）；下设 项题型，小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：3（70%是基础知识题，30%是能力题）。

基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如笔试中的阅读理解、连词成句。

卷面分析：

此次测试，从学生的卷面来看：听力部分总的来说难易适中。第一题：

第二题：

第三题： 笔试部分

第一题，第二题，第三题

第四题，第五题，连词成句，考察学生对于句子的掌握情况，大多数学生答得较好，但个别同学不认真，有丢词、落词现象，正确率86.4%。

第六题，阅读理解，发现的问题

1、从教师方面看：（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。如笔试的第二大题按要求进行词形转换。这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占50%，尤其学困生在这道题上错的比较多。

（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多。

2、从学生方面来看：

（1）学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第二、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。

（2）学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。

（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。

改进设想与措施

从试卷分析的情况来看还存在一些差距,希望自己在今后教学中做到以下几点:

1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。

2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。

以上是我六年级的分析与统计，如有不足之处，请各位领导给予指正。谢谢大家！

第五篇：六年级英语期末质量分析

六年级期末质量分析

一、试卷分析

本次试题为pep人教版小学英语六年级上册教材，试卷有八大类题型，听力30分，笔试部分70分。紧贴教材，全面考察了学生听、读、写的能力，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得，难度适中，没有偏题，都是学生熟悉的题型。但学生从考试成绩来看，本次英语教学质量低于汉台区其他学校，与本部成绩有很大差距。

二、学生成绩分析

本次检测参考人数44人，平均77.1分，及格人数40人，及格率91%，优秀人数15人，优秀率34%。本班学生普遍基础较差，对英语学习不重视，而且大部分同学没有养成好的学习习惯，在家基本没有听读背诵英语，全靠课堂上的40 分钟。刚接到这个班时，学生听课习惯差，拖欠作业情况严重。因此我积极与班主任交流情况，与家长沟通联系，通过一学期的努力，学生的学习态度有所转变，作业质量有明显提高，家长也能逐渐配合，做到每次作业签字，但在听读、背诵要求还还要更加努力，加强学生的基础知识。

三、存在问题

1.学生在听力部分丢分严重。第一大题，判断图片与听到的句子是否相符，每道题都要听懂一段对话，筛选信息中的关键词，学生对连读的词没能听清，失分较多。第三大题听短文，选择正确的选项10分中。Today is Friday.全班没人作对，短文第一句话就交代时间，Tomorrow is Saturday.学生只听到Saturday而忽视了tomorrow，根本没读题，看到这个词就选择了，没有经过思考，以至于整个大题失分率较高，普遍只能得6分。学生听力的预测能力不够，抓关键词的能力不强，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断，主要是缺乏平时必要的训练。

2.笔试部分第一题，判断所给词的发音是T否 F相同，全班10个学生在本题选择ABCD，粗心大意5分全丢；另一方面语音题复习3-5年级所有的语音知识，大部分学生遗忘，语音知识薄弱，而平时教学中对语音知识复习渗透的过少，导致语音题失分多。3.用所给词的适当形式填空，是本卷学生学生失分最多的题，满分10分，学生平均3分，本题主要是语法的考察，涉及一般现在时态，现在进行时态，should 之后用动词原型，本学期都专项训练过，但学生不会综合分析时态、单词变化，要么全加S，要么全加ing, 不会灵活运用。

四、改进措施

1、基于学生在听力方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。在日常教学中，利用Let’s try及时对学生听能的检测与反馈，注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2、狠抓基础。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度。

3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，培养自主拼读单词的能力，使学生在自主学习的过程提高学习。

4.加强培优辅差。加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；培优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，提高语音灵活运用能力。

5.继续与家长沟通，取得家长的支持与配合，督促学生在家听读与背诵，课本四会单词和句型人人过关。

6.加大考试题型与技巧辅导，针对性进行易错题专项练习，为升学考试做准备。