氓视导课教案

第一篇：氓视导课教案

《氓》教学设计

学习目标：

1、了解《诗经》的文学常识，疏通诗意

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

一、课堂导入：

我们一起回忆《诗经》中熟悉的诗句，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”；“一日不见，如三秋兮”，“执子之手，与子偕老”„„，它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞。现在，让我们再次走进《诗经》，学习它的另一篇有名的诗篇——《氓》。

二、课堂过程

（一）我们初中的时候已经学习过《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》两首诗歌，想必大家对《诗经》也有了一定的了解，下面我们就一起回忆一下有关《诗经》的文学常识。

（1）《诗经》是我国第一部（诗歌总集）。

（2）收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌（305）篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为“儒家经典”，始称《诗经》，并沿用至今。

（3）《诗经》在内容上分为（风、雅、颂）三个部分。《诗经》表现手法上分为（赋、比、兴）与风、雅、颂合称（“诗经六义）。

（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用的（重章叠句）形式加强抒情效果。

（二）一读：读准字音，准确断句

（1）琅琅的书声，是校园里一道亮丽的风景线。诵读正是学习诗歌的有效方法。宋代朱熹在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”下面就给同学们3分钟的时间大声朗读课文，朗读的过程中要声音洪亮，并准确把握字音与断句。

（2）找学生朗读课文，下面同学认真听，并找出错误，做出点评。氓之蚩蚩匪我愆期 ．．．将子无怒乘彼垝垣 ．．．载笑载言尔卜尔筮 ．．．．于嗟鸠兮无食桑葚 ．． 犹可说也自我徂尔 ．．淇水汤汤渐车帷裳 ．．．．士也罔极靡室劳矣 ．．夙兴夜寐咥其笑矣 ．．．隰则有泮 ．．

（三）二读：读出诗意，体会情感

俗话说：“读书百遍，其义自见”。请同学们结合课下注释以及手中的《古代汉语字典》，翻译理解诗歌，自己不理解的地方小组之间通过讨论交流解决，还有不懂的地方，提出疑问。检查词义：

PPT展示要检查的词意

匪我愆期将子无怒不见复关体无咎言于嗟鸠兮犹可说也 ．．．．．．．．女也不爽士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐隰则有泮言笑晏晏 ．．．．．．．

（四）品读，带着感情朗读课文，并找出每一章男子对女子的不同称呼

会读书的人只有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要透过语言文字读懂它背后包含的意思。

Ppt出示： ⑴氓子⑵复关尔 ⑶士⑷尔士 ⑸⑹尔其

称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表不同的情感。请分析这位女子的情感变化。

氓：古称民。子：古代对男子的敬称

复关：地点，代指住在复关的那个人 尔：你

士：男子的统称。其：第三人称代词。氓——喜欢；子——爱慕 复关——思念；尔——感动，高兴

士——感情已慢慢疏远，不像原来那样亲切了 士——男子统称，伤心、倾诉、指责 无——抱怨

尔、其：绝望、彻底放弃

（五）根据文中的情感变化，这是一个怎样的女子？用哪些词语概括？原文有哪些依据？

热情温柔、痴情坦率、勤劳善良、忠贞不

二、清醒冷静、将强刚烈

（六）研读，自由诵读，并分组讨论，想一想女主人公的悲剧结局是哪些因素共同造成的？

社会背景：春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生。当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。《乐记》中说“郑卫之音，乱世之音也”。卫国国风反映了当时卫国的社会道德风气。这种整体不好的道德风气必然会对个人的选择产生重要影响。

（七）感受体悟：这首诗中女主人公的命运给了你什么启发和感悟，谈谈你的关于爱情或者婚姻想法。

1、如果学生提出婚姻是爱情的坟墓，教师要补充“婚姻的真谛是两个人牵手共同走向同样的目标”，引导学生对婚姻形成正确是认识

2、如果学生提出，女人不要沉溺于爱情，教师可以补充“对于男人来说，婚姻和爱情只是他的一部分，而对于女人来说，却往往是全部”

3、如果学生提出女性在婚姻中要独立，教师可以补充舒婷的《致橡树》

4、如果学生提出男人不可靠，教师可以引导“婚姻的成功取决于两个人，而一个人就可以使它失败。——塞缪尔”

说好永远的，不知怎么就散了。最后自己想来想去，竟然也搞不清楚当初是什么原因把彼此分开的。然后，你忽然醒悟，感情原来是这么脆弱的。经得起风雨，却经不起平凡......——张爱玲

1、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。

2、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自已的个人魅力。

3、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。

总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。

（八）小结：

通过本节课的学习，我们认识了一位勤劳善良、敢爱敢恨的一个卫国女子形象，她既有恋爱时低到尘埃里去的痴情，也有失去爱情时勇敢的决绝，下面我们就伴着舒婷的《致橡树》结束这篇课文。

第二篇：中考视导课教案

中考视导课教案

中考成语的应用

南宁市二十一中学 李梅英

教学目标：

1.通过复习，让学生了解成语运用出错的原因。

2.通过复习，让学生懂得日常易错成语的意思和运用对象、色彩和范围。

3.通过复习，让学生积累易错成语，为中考打下坚实的基础。4.通过复习培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成积累知识的好习惯。

教学重点：让学生懂得日常易错成语的意思和运用对象、色彩和范围。教学时数：1课时

教学方法：讲授法、讨论法、练习法 教学准备：多媒体课件、打印练习教学过程：

一、屏示南宁市、桂林市两年中考成语运用题，了解试题中成语的来源，明白本节课复习的重要性。

二、屏示本课内容，解释考纲的要求。

三、引导学生归纳成语运用错误的原因。1.褒贬不当 2.望文生义 3.谦敬错位.4.不明对象 5.重复矛盾 6.形似混淆

四、个人练习中考试题，加深以上归纳的错因。

五、多媒体展示易错成语，让学生通过朗读来记忆知识。

六、分组练习，巩固知识。

七、提出复习策略。

八、布置作业：继续完成打印的练习。板书设计：成语运用错误的原因。1.褒贬不当 2.望文生义 3.谦敬错位.4.不明对象 5.重复矛盾 6.形似混淆 复习策略：

注意语境 适当训练 积累错题

教学反思：

第三篇：视导课英语教案

视导课英语教案

Unit 4 We Love animals

Part A Let’ talk

孟姑集镇中心小学

田慧慧

教学目标： 1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。2.能用英文介绍这些动物。

3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备： 1.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3.教师准备与教材相配套的教学录音和课件。

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。（2）Let’s chant: I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.I am going to school.Me too!2 呈现新课(Presentation)（1）教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。（2）学生根据动物的图片猜谜，并讨论。

（3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）播放课件，全体学生听音跟读单词。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 趣味操练(Practice)（1）游戏：小组对抗赛

.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。（2）Let's do a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 扩展性活动(Add-activities)游戏1：I'm lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I'm lucky!Look!I have a …。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.… 板书设计：

A Let’s learn

monkey dog duck panda cat rabbit

第四篇：《氓》导读法教案

设计人：吴传镜 教学目标：

1.学习《氓》中对比手法的使用，体会诗中细节描写的作用 2.了解诗中赋、比、兴的手法及其艺术效果

3.在诵读中理解、鉴赏课文，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯 4.背诵课文 教学重点：

1.把握《氓》中赋、比、兴的艺术手法 2.把握主人公的情感变化及人物形象 教学难点：

1.让学生在日常写作中正确学习、应用赋、比、兴的艺术手法 2.把本课升华为对学生“理智的爱”的教育 教学方法：

1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识

2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性跟课堂气氛 课时安排： 一课时 第一课时 一． 导入

自古以来，爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。纵观历史，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔；有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫；有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍；有“执子之手，与子偕老”的忠贞。今天就让我们来学习一首与爱情有关的诗歌——《氓》

《氓》选自《诗经》中的“国风”，讲到《诗经》谁能给我们介绍一下《诗经》？ 赋：铺陈其事而直言之者也。陈述铺叙的意思 比：以彼物比此物。即对人或对物加以形象的比喻

兴：先言它物以引起所咏之词。即借助其它事物作为诗歌发端，已引起所要歌咏的内容。二． 研读课文

1.由老师朗读一遍课文，大家在听的时候找出你认为应该注意的或不懂的字词，包括课文中的注释部分。（通假字——于通吁,感叹词说通脱,摆脱无通勿,不要泮通畔,边岸至于顿丘:至于-到达将子无怒:将-请,愿乘彼诡垣:登上那倒塌的墙以我贿迁:贿-财物,指嫁妆 体无咎言:体-卦象;咎-灾祸其叶沃若:沃若-润泽的样子无与士耽:耽-沉溺

自我徂尔:徂-到三岁食贫:三岁-指多年;食贫-食物贫乏指生活贫困淇水汤汤,渐车帏裳:女也不爽士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐:隰则有泮:总角之宴,言笑晏晏不思其反反是不思）

2.全体学生齐读课文。

3.总体概括：按诗歌的内容和性质的不同可以将诗歌分为抒情诗跟叙事诗，那大家觉得这是一首什么类型的诗？请用最短的话复述这首诗。（恋爱——婚后——决绝）恋爱——婚后——决绝各是在文中的哪些部分？

4.让一个学生领读“恋爱”部分，讨论这首叙事诗是以第几人称来叙事？

体会在第一部分中氓和女子的形象各是怎样的?(氓:易躁易怒,为下文的爱情悲剧做铺垫.女子:温柔'热情(送子涉淇,将子无怒),不见复关,既见复关(一悲一喜,既写出女子感情专一炽烈,又写出其纯情痴情))5.这一部分是回忆追述恋爱生活.它的基调是什么？（热情、幸福）6.让一个学生领读“婚后”部分，让学生自由讨论分析这一部分。

（第三段——比兴手法的运用：以兴起，总结自己得出的生活经验；以“桑”设喻，“其叶沃若”喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。比的运用，写出了女子内心的痛苦。写女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用以告诫后人

第四段——以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年老色衰。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，并点出婚姻不幸的根源和女子的清白。第五段写婚后的辛劳，不幸，再加上无情男子的虐待伤上加伤。人物形象：勤劳善良（女子），背信弃义、冷酷无情（男子）基调：怨恨、沉痛）

7.让一个学生领读“决绝”部分，以同样的方式思考总结这一部分，教师从旁引导

（以淇、隰起兴，写出女子的反省，女子意识到凡事都有个度，忍耐有，爱情也有。女子通过反思而变得刚强。）

8.问题小结

1.高尔基说过，情节的发展史就是人物性格的发展史。结合本课谈谈对这句话的认识：（随着情节的发展，主人公的性格也发生了变化，从原先的温柔痴情到成熟刚毅、坚强果断）2.这首诗的题目是《氓》，如果要给题目添个定语，或副标题（例：无情的氓），你会怎么添，为什么？

3.从这篇课文中大家学到了什么，知道了什么？（引申到中学生恋爱问题，引导他们“理智的爱”）

三． 总结

这是一首弃妇诗，叙述了从恋爱、结婚到被遗弃的过程，充满了对负心人的控诉，最后通过反思变得刚强，清醒过来，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。四.作业： 1.背诵课文

2.写一篇关于的《氓》随感，字数不限。

第五篇：视导课呼兰河传教案

《小团圆媳妇之死》教案

［教学目标］

1． 了解作者萧红及女性作家作品。

2． 把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。4． 把握作品主题，体会作者的思想感情。［教学重点］

1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。［教学难点］

通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。［教学过程］(一)情境导入

中国有句老话叫叶落归根，其中蕴含的就是国人的故乡情结。而在现代文学史上有这样一片风华绝代的落叶，她认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭尽白眼，埋骨异乡，她就是—萧红。故乡是萧红心中永远的痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里，下面就让我们一起走进呼兰河。(二)重温经典，了解小说内容

1.用简洁语言概括全书的故事梗概。（插入茅盾的评价）2.作者在文中塑造了哪些人物形象？(三)初读课文，走近团圆媳妇

过渡：作者塑造的众多的人物中，谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）什么叫团圆媳妇呢? —童养媳—旧社会的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份。

1.那么通过预习，请你说说她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？ 2.这是一个健康活泼天真的女孩，你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生?(老师板书)(多媒体展示问题)

挨打

生病

洗澡

死亡 过渡：这个12岁女孩最终以悲剧收场，我不禁要追问这个12岁女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗？下面我们一起探究小团圆媳妇之死。课件出示：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）(四)品读课文，探究团圆媳妇之死

1.呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样？他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇？（课件出示对话P90分析对话描写的作用）

院子里的人，看过老胡家的团圆媳妇之后，没有什么不满意的地方。不过都说太大方了，不像个团圆媳妇了。

周三奶奶说: “见人一点也不知道羞。”

隔院的杨老太太说: “可不是吗!头一天来到婆家，吃饭就吃三碗。” 哟哟!那么大的姑娘。她今年十几岁啦? ” “听说十四岁啦!”

“十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。” “可别说呀!也有早长的。” 至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。老厨子说: “没见过，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌地转。”

有二伯说: “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆媳妇了。”

2.过了没几天，那家就打起团圆媳妇了，而且打得特别厉害，小团圆媳妇为什么被打呢？ 交流：太大方了，不像个团圆媳妇，头一天到婆家，吃饭就吃三大碗，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌转，她婆婆想给她下马威。（周围的人也认为团圆媳妇该打P91）3.小团圆媳妇还经历了哪些非人的折磨？乡亲们又给出了哪些偏方？

被拧过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，这些都还不够，她的婆婆还逼她在盛满开水的大缸里洗澡，逼她当众脱衣服，被滚烫的开水烫得撕心裂肺的喊叫。

过渡：我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。4.小团圆媳妇被开水洗澡的过程中，哪个细节最让你触目惊心？

(请学生起来发言，各抒己见)课件出示P116（结合周围人的反应来谈）过渡：我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。

5.小团圆媳妇被热水烫了三次，昏了三次，一直闹到半夜，这些看热闹的人去哪里了？P118 6.这里有一处环境描写，请你找出来并思考环境描写的作用。

（体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉，寒冷的句子源于荒寒的心境，结合考点环境 描写的作用来谈。课件出示P118 星星月亮，出满了一天，冰天雪地正是个冬天。雪扫着墙根，风刮着窗棂。鸡在架里边睡觉，狗在窝里边睡觉，猪在栏里边睡觉，全呼兰河都睡着了。过渡：睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样一群人面前我们却无能为力。小结：著名女作家张爱玲说：“生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。”是啊，当我们一起探讨小团圆媳妇生命消逝的原因时，我们分明看到了上面爬满了虱子。(五)深入挖掘，理解小说主旨

1． 一个活泼可爱的小团圆媳妇就这样不明不白的死去了，谁应该为小团圆媳妇之死负责呢？你觉得是谁害死了小团圆媳妇？ 2.作者到底要表达一个什么样的主题?

(此环节学生各抒己见，这可以是关于女性命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说)结合鲁迅的作品《孔乙己》《藤野先生》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂。

师小结：与其说团圆媳妇是被烫死的，还不如说是被封建迷信思想害死的。2.这个“苦人儿”短暂而脆弱的生命正印证萧红所说的那句话：(多媒体展示)女性的天空是低的 羽翼是稀薄的，而身边的累赘又是笨重的!我虽然想高高飞翔

但我总觉得是要掉下来一样 过渡：我想，萧红的不幸更多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不了她们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。(六)拓展思维，启迪自信人生

1.其实在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些? 鲁迅《祝福》中的祥林嫂

《红楼梦》林黛玉，晴雯，香菱《窦娥冤》窦娥

沈从文的《边城》翠翠

《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘

过渡：萧红总是感叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高飞得更高

3.在漫长的历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那么作为 00后的同学们，如果让大家为萧红写一句墓志铭的话，你会写些什么呢?(同学动笔，讨论，发言)过渡：同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写： 来生，我要飞得更高，希望这不只是个希望。

师：面对生活中的不幸，请你别忘记：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野）

课堂总结：萧红，一生孤寂，像烟花那样，带着疼痛的文字，让我们怜惜这个充满才情的女子，当她用自己的文字为寂寞的心灵找到了归宿——《呼兰河传 》，让我们用心聆听这部叙事诗、这串凄婉的歌谣，欣赏这幅多彩的风土画吧！