小学六年级科学下册复习教案

第一篇：小学六年级科学下册复习教案

小学六年级科学下册复习计划

一、复习思路：

以科学新课程标准为准绳，以教材为依据，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使他们学会探究解决问题的策略，发挥教师的主导作用，分学习小组时注重优差搭配，特别注重辅差，适时进行评价，最终使好、中、差不同的学生都得到提高，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、复习方法：

1、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

2、对平时缺课未听讲的学生要调查摸底，及时查漏补缺

3、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。

4、以单元为知识体系，把知识细化、网络化。科学教材有自己的知识体系，强调科学概念的结构化，因此，在复习时，我准备以单元为载体，把相关的科学概念、科学原理先细化，然后再形成知识网络，便于学生形成一个知识整合。

5、重视科学探究实验，让学生体会探究的思想方法。科学教材中实验非常多，其中主要以模拟实验和对比实验为主，所以我准备让学生先把所有实验找出来，然后再把实验进行分类，找出每类实验的特点，最后再在这个基础之上让学生掌握每个实验的各个环节。通过实验的复习，学生在掌握实验技能的同时，培养学生的动手能力。

6、最后进行本单元的习题检测，加强学生对本节复习课的知识点的掌握与运用的能力。

三、复习目标

通过复习把本册教材的教学内容进行系统的整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、定义和其他科学知识更好地理解和掌握，并把各部分知识有机地联系起来，帮助学生形成系统的知识，并能融会贯通，综合应用，全面达到本学期的教学目的。

1、通过复习，使学生掌握本学期的科学知识和科学探究的内容；

2、通过复习，使后进生能巩固本学期所学的科学内容；

3、通过复习，使学生理解和掌握本学习的科学实验和方法，并能够正确的进行操作。

4、通过复习，使学生明白科学知识在生活中无处不在，并且养成热爱科学学习的兴趣和永久学习探究科学的精神。

四、复习要求与重点

通过科学课程的学习，要求学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于科学创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、欣赏自然、积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

本次复习具体分为“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”、“环境和我们”四大板块。

第一单元、“微小世界”单元，复习用肉眼、放大镜和显微镜的不同观察方法，了解昆虫、晶体、细胞及微生物的相关内容。

第二单元、“物质的变化”单元，世界是有物质构成的，知道物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型，并且还能区别化学变化与物理变化。知道一些典型的物理变化和科学变化。

第三单元、“宇宙”单元，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有一定认识，了解人类对宇宙的探索，发现越来越多的宇宙奥秘。

第四单元、“环境和我们”单元，知道垃圾和水污染的来源、成分和处理方法；认识环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

三、方法措施

1、因为我们已经进行了抽考，有些学生会松懈下来，所以要特别加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

3、加强复习间的过程评价，督紧后进生的复习情况，提高后进生的学习兴趣，达到复习成效。

4、在科学知识的复习过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

第二篇：小学六年级下册英语复习教案

小学六年级下册英语复习教案

授课目的与考点分析：授课目的： 1.掌握小升初重点300—500 词汇； 2.掌握小升初重点句型，习语； 3.掌握小升初初步语法知识；

4.掌握小升初作文写法和核心写作模式。考点分析：

1.小升初核心300 词必考词出现概率高，集中于听力辩词，选词填空，阅读题，是一切题目的做题根本；

2.重点句型在单选，句子搭配，以及阅读中考察；

3.语法不是考察重点，考察分值也少，但是在单选，填词中会穿插考察； 教学重点： 1.单词记忆；

2.重点句型记忆，理解和应用 教学难点：

重点句型的记忆和应用。授课内容：1.重点句型： I 询问姓名、年龄。

1.----What’s your name?

----你叫什么名字？

----My name is ________.----我叫„„。2.----What’s his name?

----他叫什么名字？

----His name is ________.----他叫„„。3.----What’s her name?

----她叫什么名字？

----Her name is ________.----她叫„„。4.----How old are you?

----你几岁了？

----I’m 12.----我十二岁。II 询问颜色。

1.----What colour is it?

----它是什么颜色的？

----It’s yellow and white.----黄白相间。2.----What colour are they?

----它们是什么颜色的？

----They’re green.----绿色的。III 询问数量或价钱。

1.----How many kites can you see?

----你可以看见几只风筝？

----I can see 12.----我可以看见十二只风筝。2.----How many crayons do you have?

----你有多少支彩笔？

----I have 16.----我有十六支。3.----How many people are there in your family?----你家有几口人？

----Three.----三口人。4.----How many horses are there?

----那有多少匹马？

----Twelve.----十二匹。5.----How much is this dress?

----这条连衣裙多少钱？

----It’s ninety-nine yuan.----九十九元。6.----How much are these apples?

----这些苹果多少钱？

----They’re thirty-five yuan.----三十五元。IV 询问时间或日期。

1.----What time is it now?

----现在几点钟？

----It’s nine o’clock..It’s time for English class.----九点。该上英语课了。

(----It’s eight o’clock.It’s time to go to bed.)

（----八点。该上床睡觉了。）

2.----What day is it today?

----今天星期几？

----It’s Monday.----星期一。(----What do we have on Mondays?

（----我们星期一上哪些课？----We have Chinese, English, math „)

----语文、英语、数学„„）3.----What do you have for lunch on Mondays?

----星期一你中餐吃什么？

----We have tomatoes, tofu and fish.----我们吃西红柿，豆腐和鱼。

4.----When is your birthday?

----你的生日是什么时候？

----It’s October 1st, our National Day.----十月一日，国庆节。5.----When is your father's birthday?

----你爸爸的生日是什么时候？

----It’s in May.----在五月。6.----When is your mother's birthday?

----你妈妈的生日是什么时候？

----It’s July 1st.----七月一日。7.----When do you do morning exercises / get up„?

----你们什么时候做早锻炼/起床„？

----I usually do morning exercises / get up… at 8:30 / 6:30….----我们通常8:30/6:30„做早锻炼/起床„。

8.----What's the date?

----几月几日？

----June 9th.----六月九日。V 询问方位或地方。

1.----Where is my toy car?

----我的玩具汽车在哪儿？

----It’s here, under the chair.----在这儿，在椅子下面。2.----Where is the canteen?

----餐厅在哪儿？

----It’s on the first floor.----在一楼。3.----Where are the keys?

----钥匙在哪儿？

----They’re in the door.----在门上。4.----Excuse me.Where is the library, please?

----对不起，请问图书馆在哪儿？

----It’s near the post office.----在邮局附近。5.----Where are you from?

----你从哪儿来？

----I’m from China.----我从中国来。6.----Where does the rain/cloud„ come from?

----雨/云„是从哪儿来的？

----It comes from the clouds/stream„.----它是从云层里/由水蒸气„来的。

7.----Where are you going this afternoon?

----下午你打算去哪？

----I'm going to the bookstore.----我打算去书店。8.----Where did you go on your holiday?

----假期你去了哪？

----I went to Xinjiang.----我去了新疆。9.----Where does she work?

----她在哪工作？

----She works in a hospital.----她在医院工作。10.----Where is the cinema, please?

----请问电影院在哪？

----It's next to the hospital.----在医院旁边。----How to go there?

----怎么去那里？----Turn left at the cinema, then go straight.It's on the left.----在电影那左转，然后直走。它在你的左边。

11.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.那有两个卧室，一个厨房，一个卫生间和一个客厅。

There is a mirror, a bed and a big closet.那有一面镜子，一张床和一个大衣柜。

The closet is near the table.衣柜在桌子的附近。

Many clothes are in the closet.很多的衣服在衣柜里。

The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后。2.语法知识： 一.名词：名词单复数，名词的（一）名词单复数

1．一般情况，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数：1kejian.com man-men，woman-women，policeman-policemen，policewoman-policewomen, mouse-mice child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 不可数名词的复数就是原型： paper, juice, water，milk，rice，tea

（二）名词的格(1)有生命的东西的名词所有格： a)单数后加 ’s 如: Lucy’s ruler

my father’s shirt b)以s 结尾的复数名词后加 ’如: his friends’ bags c)不以s 结尾的复数后加 ’s children’s shoes 并列名词中，如果把 ’s加在最后一个名词后，表示共有, 如: Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车

要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s

Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车(2)表示无生命东西的名词通常用“ of ＋名词”来表示所有关系：如: a picture of the classroom

a map of China 二.冠词：不定冠词，定冠词种类：（1）不定冠词：a / an

a unit / an uncle

元音开头的可数名词前用an :

an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /（2）定冠词：the

the egg

the plane 2.用法: 定冠词的用法：

（1）特指某（些）人或某（些）物： The ruler is on the desk.（2）复述上文提到的人或物：He has a sweater.The sweater is new.（3）谈话双方都知道的人或物：The boys aren’t at school.（4）在序数词前： John’s birthday is February the second.（5）用于固定词组中： in the morning / afternoon / evening

不用冠词的情况：

（1）专有名词前：China is a big country.（2）名词前有定语：this , that , my , your , some, any , no 等：This is

my baseball.（3）复数名词表示一类人和事：Monkeys can’t swim.They are

teachers.（4）在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day.It’

s Sunday.（5）一日三餐前：We have breakfast at 6:30.（6）球类 棋类运动前：They often play football after class.He plays

chess at home.* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.（7）学科名称前：My favorite subject is music.（8）在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.（9）固定词组中：at noon

at night

by bus 课后巩固计划：

通过操作进行课后练习题和试卷来巩固所学类容，具体练习题试卷会根据学生现有资料布置。练习完成有老师检查，学生改正后讲解。

第三篇：六年级科学下册复习知识点总结

六年级科学下册复习知识点总结

1.（生物体）都是由（细胞）构成的。（细胞）是构成生物体的基本单位。

2.细胞是由（英国科学家罗伯特·虎克）最早发现的。

3.草履虫是由（一个）细胞构成的，是（单细胞原始生物）。

4.生物体的生长发育过程中细胞不断（生长，繁殖，衰老，死亡）。

5.我们每个人的生命都是由（细胞）开始的。人大约在（7岁）时就开始换牙。

6.（生长，发育，衰老，死亡）是人必然经历的过程。

7.青春期 青少年在（10-20）岁时身高.体重增长（较快）这个阶段称为（青春期）

8.青春期的开始因人而异，一般女孩比男孩早（两年）。

9.青春期是由（儿童）发育到（成人）的过渡时期，是人（身心）发展的关键阶段

10.如何健康的渡过青春期？

《（1）加强锻炼（2）合理饮食（3）保证睡眠（4）心理咨询》

11.人的一生可以分为几个阶段？

《发育期（0-20岁）成熟期（20-40岁）渐衰期（40-60岁）衰老期（60岁以上）》。

12.遗传：（生物将自身形态特征或生理特征传给后代的现象叫做遗传）。

13.变异：（生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征上或生理特征上的差异叫做变异）。

14.（遗传）和（变异）是生物界普遍存在的现象 世界上（没有）完全一样的人。

15.“龙生龙，凤生凤”，“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的都是生物界中的遗传（现象）。

16.“一母生九子，九子各不同”讲的是生物界中的（变异）现象。

第四篇：苏教版六年级《科学》下册总复习

苏教版六年级《科学》下册总复习

一、填空。

1、在我们的成长过程中，身高和体重的变化最为显著。

45、小学生每天的睡眠时间不低于

6、女孩大约从。在这个时期，我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

910、拔胡须会损伤毛囊，会使细菌侵入人体。

1415、遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

16豌豆；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异，如：用眼不当，造成近视。

17，他于2001年2月荣获首届“国家最高科学技术奖”。

20育出许多优良品种，如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等。

21、第一块恐龙化石是在22、字。

2425、马的进化顺序是：始祖马、渐新马、中新马、现代马。

26、动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。

27源》。达尔文关于生物进化的观点已成为现代生物学的经典理论。

28、海葵、蜜蜂和花朵；有些却可能成为敌对关系，如：熊吃鱼、小鸟吃虫等。

3031、这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。如：过度放牧、喷洒农药、过度捕捞、砍伐森林。

32、目前中国已建有个国家级自然保

护区。保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。保护生态平衡，应该建设生态工程，如生态农业和蓝色农业。

3435、如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

3637、而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。但是，随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快，并面临着枯竭的危险。

38、太阳蕴藏着巨大的能量。地球上几乎所有的能源都来自太阳能。因此可以说，太阳是人类的“能源之母”。无穷无尽的太阳能，不仅给了我们绿色的植物，给了我们煤炭、石油和地球上的生命，而且将成为未来人类解决能源危机的重要途径。目前，太阳能的利用已经扩展到了工农业生产、科学研究、国防建设和人们生活的各个方面。

3940、张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪。英国科学家瓦特根据蒸汽产生动力的原理，制造出了用途广泛的蒸汽机。英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理，人们把这个原理应用在水能、风能、火能、核能的发电上。

41、有了这些本领，不但能够提高我们做事情的效率，而且有可能实现我们的梦想。

二、名词解释

1、遗传——子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

2、变异——子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

3、可遗传的变异——遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异。

4、不可遗传的变异——在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。

5、化石——化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

6、自然选择——自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。

7、人工选择——按照人的意志为选择，影响生物的生存和发展，这就是人工选择。

8、生物的栖息地——一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

9、食物链——生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

10、分解者——地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的搬运工，科学家称它们为分解者。

11、生产者——能自己制造食物的叫分解者。

12、消费者——以其他生物为食的叫消费者。

13、食物网——自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。（通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么角色。）

14、生态系统——生物连同它们周围的环境叫做生态系统。

15、生态平衡——在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。

16、能量——能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。

17、不可再生性能源——家中和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源。

18、可再生性能源——有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为可再生性能源。

三、问答题。

1、青春期的心理特点有哪些？P52、青春期应该怎样正确对待变化？P63、为了能有一个健康的身体，我们该怎么做？P10-124、科学用脑五要素包括哪些？P125、关于“遗传”和“变异”的谚语或俗语各有哪些？

答：遗传：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”“桂实生桂，桐实生桐。”变异：“一猪生九崽，连母十个样。”“世界上没有完全相同的两片叶子。”

6、变异一般分为哪几种形式？P197、生物变异现象有什么利弊？P228、你知道的恐龙有哪些？恐龙化石是怎样完成的？P259、化石是怎样形成的？P2810、制作印迹化石模型分为哪几步？P2811、对长颈鹿的长颈形成原因有哪两种不同解释？P3112、达尔文经典进化论的主要观点是什么？P3213、为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？

答：极地地区非常寒冷，极地狐狸的耳朵短而圆可以减少热量的流失；非洲沙漠地区非常炎热，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。它们耳朵的不同是与它们所处的生活环境相适应的，是进化的结果。

14、生活在沙漠环境中的动植物，需要什么样的本领？

答：耐旱，减少水分的蒸发。

15、浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？

答：为了逃避袭击。透明，使其他生物不易发现。背部颜色深，其他生物从上面看时，与海水颜色一致；腹部颜色浅，其他生物从下面看时，与上面颜色一致，使其他生物不易发现。

16、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？

答：（1）条纹使斑马在草丛中不易被发现。

（2）条纹在阳光或月光的照耀下，黑白的色泽吸收和反射光线的作用不一样，身躯的轮廓变换无定，让猛兽看不清楚。

17、如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？

18、我们应该怎样保护生态平衡？P5019、在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？P6020、“拓展”中的五个试验的原因。P64-66

（1）在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样呢？

（2）轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？请解释。

（3）把金鱼放在装有冷水的试管里，并在试管的上部加热，金鱼会有生命危险吗？为什么？

（4）“气垫汽车”为什么能够开动？

（5）请你用学过的知识解释“瓶子吹泡泡”现象？

第五篇：苏教版小学科学六年级下册教案全集

第一单元 我们长大了

1.我在成长

教学目标：

·能够收集从出生到现在的成长证据 ·能够测量身高和体重

·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释

·能够交流和表达成长变化的特点 知识与技能：

·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化 ·知道人体生长发育有两个生长突增期 情感、态度与价值观：

·意识到证据在得出结论中的重要性 ·愿意合作与交流 教学准备：

·提前从学校卫生室拿来健康卡片 ·有条件的学校可准备身高体重仪

·写给家长的一封信

·从家中带来成长过程中的各种证据

如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印......教学过程： 一．导入新课

谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?学生汇报自己的收集结果

二1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；

(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来。和它比一比；

(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较。如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；

(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；

(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据。如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事......(7)谈谈了解这么多变化后的感受

让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程 2测量现在的身高和体重

绘制曲线图，发现生长过程中的特点(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方

法。

(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据

(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的，每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第3页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图 并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标等等

3．预测自己长大后的身高，了解以后的生长 三总结 四布置作业 教学反思

2.悄悄发生的变化

教学目标：

·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点

·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解 知识与技能：

·知道青少年青春期身心发展特点 ·知道怎样正确对待青春期变化 情感、态度与价值观：

·意识到青春期变化是人体正常发育 ·意识到要从科学的角度看待青春期变化 ·体验到青春期是生命中的重要时期 教学准备：

教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信(2)有关青春期特点的光盘和图片 学生准备：收集青春期的资料 教学过程： 一教学导课：

课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化？做了一些调查，调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说。

二新课

1在班里交流几个比较典型的情况

2谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大

家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解。3谈话：我们应该怎样正确对待这些变化? 4学生阅读5-6页内容 三总结 四布置作业 教学反思

3.人生之旅

教学目标：

·能够对人的一生划分为几个时期进行探究 ·能够有依据地自行划分人的一生

·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告 知识与技能：

·知道人的一生大致可以划分为几个时期 ·知道怎样划分人的一生 情感、态度与价值观：

·意识到尊老爱幼是一种美德

·体验到制定计划在调查活动中的作用 ·愿意合作与交流 教学准备：

教师准备：(1)人一生中各个时期的图片

(2)有提示语的记录单

学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料 教学过程： 1．导入新课

谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜” 2．学生自行划分人的一生有哪几个时期？

谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老

年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把人的一生划分为若干时期。你准备怎样划分? 3学生活动，学生们在小组内讨论、交流

4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的 5．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做? 6作业 调查活动，让学生们谈谈感受 此项调查活动建议每个小组只调查一组人群 教学反思

4.踏上健康之路

教学目标：

·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高 ·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释 ·能够对自己的生长发育做出评价 知识与技能：

·知道影响健康的各种因素 ·知道自己的生长发育情况

·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况 情感、态度与价值观：

·意识到健康在人体生长发育中的重要作用 ·珍爱生命 教学准备：

学生准备：收集各种影响健康生活的资料 教学过程： 一教学导入

1．出示：教材第9页上的统计表和统计图 2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图 请同学们在小组内研究研究

把从这张统计图上了解到的信息告诉大家

中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两

头，这是一个正态分布 3．做我们全班的身高统计图

(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数(2)分别做男女生的身高统计图(3)观察此表 看自己处于哪个位置上 二新课

1为有个健康身体我们怎么办？

从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识 也可根据实际情况补充一些 2评价自己的生长发育

谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了

我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育

3．了解健康生活方式

谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做? 三布置作业 教学反思

第二单元 遗传与变异

1、生物的遗传现象

教学目标：

·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

·能对自己与家人的外型特征进行比较 并作合理解释；

·能对动物的遗传现象作出合理的推测；

·会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能：

·知道人的很多特征是可以遗传的 如头发、双眼皮、肤色等；

·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

·了解遗传也是生命的基本特征 情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受遗传的神奇和美妙 教学重难点：

重点：什么是遗传现象

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 教学准备：

老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件 动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：带只有父母的照片 教学过程：

一、导入

1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题）

2、我们先来看看书上P14 大家帮这三位同学找找他们的父母是谁

3、学生讨论后回答

4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

二、学习新课

1、人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征 这种现象科学上称为“遗传”（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下。看能不能为同学找到他的家人。

2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片

说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？

（2）小组讨论回答

3、植物间的遗传现象（1）观察P16图片

说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答

4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜 种豆得豆”

三、遗传现象的推测

1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹 推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报

三、拓展作业

今天我们观察到的遗传现象，主要是外形特征。除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 教学反思

2、生物的变异现象

教学目标

·能仔细观察并描述图片中动植物的特征 如颜色、形状等；

·能对动植物的身体特征的差异性进行分析 并做出解释；

·会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能：

·知道变异也是生物的特征之一 在生物界普遍存在；

·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异 情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受生物变异的神奇和美妙 教学重难点：

重点：什么是变异现象

难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 教学准备：

老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件

学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程：

一、导入 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别

3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课

1、了解同学间的差异

（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同

2、班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目

例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等

（2）由教师组织全体学生参与。解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异 如果有些差异是因为环境的改变而产生的 那这种差异就会遗传下去

3、动植物间的变异现象（1）观察P18图片

说说你的想法，为什么会这样？

（2）小组讨论回答

4、总结

你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔 连母是个样”等

三、变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片 说一说“幸运的四叶草”传说

2、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品 板书设计： 生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。教学反思

3．寻找遗传与变异的秘密 教学目标：

·会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料 并筛选出有价值的信息；

·能引用资料编制科学小报 知识与技能：

·知道人类利用遗传学知识 改善了人类生活并促进了生产；

·知道生活中很多的农作物也是变异的结果 情感、态度与价值观：

·提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧 体验合作的快乐；

·感受科技的神奇和美妙；

·知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索 教学重难点：

重点： 对于“遗传和变异”的探索过程

难点： 采用人工进行变异的好与坏

教学过程：

一、导入新课

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象

究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

4．学生小组交流后再全班讨论

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6．你对这个现象有什么解释？

7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象 并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象

三、了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料--这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答

6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理 正方观点是合理，反方观点是不合理，辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟，下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方，有理不在声高，要以理服人。2．分组辩论赛

3．总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五布置作业 板书设计：

3．寻找遗传和变异的秘密

现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题：

杂交水稻之父 袁隆平食用人工变异的食物是否合理 教学反思：

第三单元 进 化 1.消失了的恐龙

教学目标：

·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 知识与技能：

·对有关恐龙的知识有一定的了解 情感、态度与价值观：

·感悟到人应与环境和谐相处 教学准备：

教师准备：有关课件

有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料

学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料

教学过程： 一导入 教师谈话 二学习新课

1．研究与恐龙有关的问题，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

2教师让学生采用自主、合作的学习方式进行学习，通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。

3搞一个恐龙博览会，每个小组可根据爱好选择其中的活动 做一两件作品。

4教师为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图 5．了解其他已灭绝或濒危的动物，,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。

6．讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示 三布置作业

学生查阅资料进行了解，面对着如林生物的墓碑，心中有什么感想? 教学反思

2.化石告诉我们什么

教学目标：

·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案

·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料

·利用已有知识与经验探究化石的成因

·通过观察、比较研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息

·制作化石模型 知识与技能：

·知道生物是不断进化着的 ·了解进化的历程、规律和趋势

·认识一些有代表性的化石和活化石

·知道化石的成因

情感、态度与价值观：

·关注与进化有关的有趣问题 教学准备：

教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水

学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)教学过程： 一导课

1.教师引导学生谈出自己关于进化知识的概念

你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的? 2.接下来要让学生提出，关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。

2.学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 二教学新课

1．认识化石，除了教材提供的图片，为学生提供化石的实物、模型。教师有目的地引导学生说说，它们分别是远古生物的什么形成的--是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识

2．了解化石的成因，教师请学生谈谈化石是怎样形成的？ 再利用课件补充纠正，在这一部分。教师启发学生想一想

化石会保存在哪种地层中--是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 3．拓展活动：制作化石模型

可以按照教材中的方法来制作化石模型 也可以自行设计其他的方法 4．探究化石的作用

除了教材中展示的恐龙头骨化石

教师适当补充一些化石资料让学生试作分析

5．认识活化石

学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?学生进行汇报，教师进行必要的补充

三总结 化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。四布置作业 教学反思

3.达尔文与他的“进化论” 教学目标：

·通过查阅多种信息源

了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战 知识与技能：

·知道达尔文经典进化论的基本观点

·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 ·知道自然淘汰、物竞天择的道理 情感、态度与价值观：

·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的 ·意识到科学探索是永无止境的 教学准备：

教师准备：有关课件、资料 学生准备：课前查阅的相关资料 教学过程： 一导课 教师谈话激趣 二新课

1．学生查阅好有关资料，在课堂上进行汇报交流。

2．在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子总结。

(1)在每种机体内部的遗传因素中都存在某些变化；

(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；

(3)这些具有遗传优势的个体，造就了更多的后代。这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加，这是达尔文进化论的精髓。

3极地狐和沙狐等让学生自行补充。

4．教师帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现，挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。三布置作业

教学反思：

第四单元 共同的家园

1、寻找生物的家园 教学目标：

·收集各种环境中的动物及其相关资料 知识与技能：

·意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件

·知道环境的变化会影响生物的生存 ·知道什么是生物的栖息地 ·知道生物栖息地的组成

·了解生物之间的互利合作和敌对关系 情感态度与价值观：

·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境

·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境 教学重点：了解生物与环境之间的关系 教学过程：

一、导入

出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园。但每一种生物在地球的位置，有着一定的范围。它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课

1、不同的动物生活在不同的地方

2出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。

3问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。4问：它们为什么生活在这里？

5师小结：不同的动物生活在不同的地方，,每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

6了解生物的栖息地

出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片

问：请找出这张图片中的生物和非生物，学生寻找并回答。

问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。7师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件 这样的生活环境被称为生物的栖息地

8出示树的图片

问：一棵树会是多少种生物的栖息地 学生到校园里进行实际观察并做好记录

9、了解生物之间的互利和敌对关系

出示P38和P39的图片让学生观察

问：从这几幅图片上你有什么发现？

问：P38的这几幅图中的生物，体现了生物之间相互合作的关系。它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。问：P39这几幅图说明了生物间的敌对关系

它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。

三师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己。对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同，其它生物之间所产生的关系也就不同。四布置作业

教学反思

2、有利于生存的本领

教学目标：

·能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；

·能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系 探究有利于生存的本领；

·能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新 知识与技能：

·知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

·知道一些生物适应环境的事例；

·知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的 情感态度与价值观：

·体验动、植物生存本领的神奇与伟大；

·意识到保护环境的重要性；

·乐于进行发明创造

教学准备： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料 教学过程：

一、创设情景导入

1、播放《变色龙》录像

2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？

3、提问： 它有什么本领？有什么作用？

4、动物们的哪些本领是有利于生存的？

5、教师根据学生回答板书

6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领

二、给动物的本领分类

1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

2、集体讨论

3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己

4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

5、学生自由分成捕食、安家等小组

6、小组互相交流并讨论

三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领

1、各小组分组汇报，交流补充

（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？

（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？

（3）各种动物有哪些保护自己的高招？

2、交流、补充还有哪些生存的本领

3、讨论： 受动物生存本领的启示 想到哪些可以改善人类生活的新方案？

（1）分组讨论设计方案

（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案

四、巩固、延伸

每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品进行展示。

五布置作业

教学反思

3、有趣的食物链

教学目标；

·收集各种食物链的资料

·能够进行生物食物链的模拟活动

·能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响 知识与技能：

·了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者；

·意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环 情感态度与价值观：

·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境 ·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境 教学过程：

一、导入

同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？” 请学生描述会发生的事情。

二、新课

1、理解食物链的概念

师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物 它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者” 但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系 就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物

放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”学生举例。出示成语：螳螂捕蝉 黄雀在后 问：谁能解说这个成语的含义？

师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语你们知道吗？ 3了解食物链中的组成

师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者

师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者？哪个是消费者？哪个是分解者？出示P45上面的图片请学生讲讲哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？ 4阅读P45的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。出示P45的生物界中的各种分解者。

师：如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢？组织各小组讨论并汇报,师总结。5师组织学生进行食物链的游戏活动 三巩固练习

四布置作业

教学反思

4、生态平衡

教学目标：

·能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动 ·能够做一个简单的生态瓶 知识与技能：

·知道生态平衡对于人类的重要性 ·了解桑基农业 情感态度与价值观：

·意识到人类活动对环境变化的影响 ·意识到生物多样性对于人类的重要性 教学过程：

一、导入

出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统？什么是生态平衡？”学生回答。

二、新课

1、理解生态平衡的概念

师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境

在一个生态系统中。如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。2出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

3、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼

（2）种小草

要求：学生回家后，选择一种方式进行并记录生长过程。同时各小组讨论： A、不给鱼喂食

它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？各小组进行讨论并全班汇报

4、生态平衡对人类的重要性

出示P48页的三幅图

讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。

这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？各小组讨论并汇报。

5请同学们阅读P49和资料并讨论问题，学生阅读资料，讨论并回答，读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

6、保护生态平衡的重要性，了解各种动植物对生态系统的作用。师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物？

7请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡 8师介绍生态农业和蓝色农业 9请学生课后查阅资料它们意义 三巩固练习

四布置作业

教学反思：

第五单元 神奇的能量

1、各种各样的能量 教学目标：

·能够从生活工作中各种各样的能量 ·能够区分各种各样的能量 知识与技能：

·知道任何物体工作时都需要能量 ·知道各种各样的能量 情感态度与价值观

·意识到能量在生活生产的重要性 教学过程：

一、导入 出示P52的图片

并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动，师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量

师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量

虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象。其中就有能量在起作用。

2从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？ 学生说出图片中的能量名称

3问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。4师小结：在我们生活生产中有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等。它们时刻在我们身边为我们服务。

5了解能量的作用

问：我们身边有各种各样的能量，,它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P54的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。6问：同学们，想想看，如果没有能量人类和自然界，会出现什么样的情况？

7师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果一切物体都将停止。

8、火箭发射活动，让学生根据P53的要求制作和发射火箭 并把活动方案写活动记录本上。三布置作业 教学反思

2、能量的转换

教学目标：

·能够理解能量之间可以相互转换 知识与技能：

·知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式 教学过程：

一、导入

1在上节课里，我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用。其实能量之间是可以相互转换的。

2请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。

师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了，今天我们就来学习能量的转换。

二、新课

1、认识能量之间的转换

出示P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的？学生观察并描述。

教师规范学生的描述：如光能转换为化学能，太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

2、运用能量转换的知识

师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。学生动手去画，师巡视指导、。

3、制作能量转换玩具

出示P56页的制作说明并讲解给学生听，让学生们按要求制作玩具。学生动手制作，师巡视指导。学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。三布置作业

教学反思

3、能 源

教学目标：

·能够理解不同的物品可以产生不同的能量

·能够区分不同的物品可以产生的能量 知识与技能：

·知道不可再生性能源和可再生性能源

·知道不可再生性能源和可再生性能源的区别

情感态度与价值观：

·能意识到能源的重要性

·能保护不可再生性能源，开发新能源

教学过程：

一、导入

1出示P57的图片，师问：请指出图片中的物品名称，学生回答图片中和物品名称。

2问：这些物品都利用了哪些能量？

请学生回答，要求说得明白具体。

3师小结：生活中有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

二、新课

1、了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

2师问：同学们说的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源。像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。4师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

5、了解能源的重要性

请学生阅读P58的资料并思考你有什么启发？学生阅读资料。请学生说说对阅读资料后的想法。师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大。这些能源的消耗非常大。有的能源已面临到枯竭的危险，所以我们在使用能源时要注意保护这些能源，多开发一些新能源或使用可再生能源。

7、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型 各小组自行制作，教师巡视指导 三布置作业 教学反思

4、节约能源与开发新能源

教学目标：

·意识到节能和开发新能源的重要性

·了解开发新能源的一些思路

知识与技能：

·能够围绕白炽灯和节能灯那个效率高展开探究活动 情感态度与价值观：

·反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议 教学准备：

教师准备：能源的影像资料 幻灯片 教学过程：

一、导入

师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法，今天我们来学习节约能源与开发新能源。

二、新课

1、节约能源

师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

学生举例

2出示P60三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：在使用空调时设定的时间过高或过低，造成浪费电的现象 人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张

在白天的时候，路灯一然大开。这些都是我们生活中看到的常见的现象。

3、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高 此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害 4充分利用自然能源

出示P61页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？学生观察并讨论。学生汇报自己的观察结果。

阅读P61的资料，了解太阳能的作用

5、介绍几种新能源的开发 海洋潮汐能、沼气能、地热能 三布置作业

教学反思：

第六单元 拓展与运用

1.拓 展

教学目标：

·能够主动探究积极发现，开展拓展性活动 ·能够在解释过程中比较变量 ·能够在解释中获得新结论或新发现 知识与技能：

·知道什么是拓展和拓展的意义

·感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及现象 情感、态度与价值观：

·乐于拓展，增强本领，丰富知识

·进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情 教学准备：

尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等

教学过程： 一谈话导课

1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识 掌握了一些科学探究本领。

2、像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释

对问题进行探究就是一种“拓展”。古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。二新课

1、让学生运用学过的知识解释书上的现象 瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

2、学生将自己的解释填写在活动记录上

3、先小组交流、然后全班交流

4、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展

5、学生利用准备好的器材动手探究 并将自己的发现和解释记录下来（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验

每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设-仔细地观察-认真地思考-自己的解释-讨论与交流 三总结 四布置作业 教学反思

2.应 用

教学目标：

·能将自己的设想画出图样 ·能按照自己的设想去制作

·能在制作完成后进行尝试并加以改进 ·能说得出自己应用的主要原理 知识与技能：

·知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理 ·知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量 ·了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式 情感、态度与价值观：

·善始善终地从事一项活动

·有精益求精的行为倾向 教学准备：

搜集有关科学原理及其应用的资料

气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等

教学过程： 一导课

1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象。懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在

物品的制作上是更大的本领。

2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？让学生初步理解科学原理在实际中的应用也是一种拓展。二新课

1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子

2、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

3、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？

4、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

5、学生动手制作

6、小车进行比赛

7、交流有关小船的资料

8、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料（应当配有文字说明）

9、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？

10、讨论交流

11、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船

12、你造的小船涉及哪些科学原理呢？ 三总结

我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种

拓展。科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。你在平时做过哪些小制作？你知道它们是根据哪些科学原理吗？ 四布置作业

教学反思