青蛙看海评课稿

第一篇：青蛙看海评课稿

《青蛙看海》说课稿

班级：200921111 学号：2009211116 姓名：何詹艳 尊敬各位的评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《青蛙看海》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计和说作业设计等六个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

1、教材分析

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。

2、课程标准

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不

强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

3、教学目标：

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

（1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程和方法：

①有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

②能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。

（3）情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。

4、教学重点：有感情地分角色朗读。

5、教学难点：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。

二、说教法

《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。

三、说学法

教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们

有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

四、说教学过程

《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。”所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。

1、复习导入

在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。

2、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。

这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。

3、角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）

这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。

（1）播放青蛙和松鼠对话的动画片。

看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。

（2）分角色朗读。

先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。

阅读是学生的个性化行为，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。

（3）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）

①请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。②齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。

（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）

③齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。

④想象说话：登上了山顶，看到了大海。

青蛙说：“

”

松鼠说：“ ”

突破教材的局限设计了说话练习，这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。

五、说作业设计

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：

1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。

2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。

课外拓展既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。

六、说板书设计

青蛙看海

跳上一级

世上无难事

又跳上一级

只要肯登攀

一级一级跳

这种设计符合低年级学生的年龄特点，审美情趣，又激发了学生强烈的学习兴趣。篇二：青蛙看海评课稿

《青蛙看海》评课稿 城区二小 孙定云

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，通过苍鹰的指点，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。

教师在设计这节课时，紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情绪和最后青蛙在松鼠的帮助下坚持跳台阶的过程为重点，来突出青蛙不怕困难，坚持不懈的精神。在教学过程中，教师能紧紧围绕青蛙和松鼠、苍鹰的对话展开，指导学生反复朗读，在读中体会、感悟。

教师首先引导孩子说出对于青蛙来说，登山看海是件难事，然后抓住“难”字，问学生“难在哪里？课文中哪句话能体现登山难？”学生找得都很准，一句是“天哪，这么高的山！”另一句是“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”老师重点指导了这两句话的朗读。为了让学生体会山的高，她又黑板上画了一座山，同时让同学描绘一下山的高。

“上不去就不上的吗？”，在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这儿的节奏编排又独具匠心，这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，教师又设计了让学生交流登山时遇到的各种困难，还会遇到什么意外，同时让学生一起做登山的动作来体会辛苦。最后，教师展示小松鼠、小青蛙爬上山顶的图片，让学生想象当时的情景，体会到实现愿望时的幸福感、成就感。听完这课，我豁然开朗，突然觉得我们老师不正是带领青蛙登上山顶的这只松鼠吗？我想，只有我们正确的引导和不断的鼓励，每个孩子都会实现理想，到达成功的彼岸。篇三：(蝴蝶工作室)苏教版语文二上《青蛙看海》说课稿 苏教版二年级语文上册《青蛙看海》说课稿

一、说教材。

童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4-11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

（一）、教学目标。

1．有感情地分角色朗读课文。2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

（二）、教学重点、难点

教学重点：有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。

（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。

二、说教学过程。

（一）、复习导入：

小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（这个环节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。）

（二）、精读感悟。1．今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

⑴自由读1-3自然段。

⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？

⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？

⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。

⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！” “我没有„„也没有„„?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）2．学习第4-11自然段。

⑴首先让学生合作朗读第4-9自然段。

⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？

⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）

⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。(2)课中律动：（全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）

(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论。）(5)品读第10自然段。

过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？ 4．学习第11自然段。

⑴出示大海的画面。⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）

（三）小练笔：

青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。篇四：青蛙看海(说课稿)《青蛙看海》说课稿一

《青蛙看海》 义务教育课程书教版语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：

一、注重识字，夯实基础

识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山„„”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双（）”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，（2）在阅读教学的整

个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。

二、诵读体味，增强体验

低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有„„也没有„„”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。

三、创设情境，强化能力 低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。（1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”„„我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。篇五：《青蛙看海》评课稿 《青蛙看海》评课稿

张 静

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。刘老师这堂课上得可以说上的是有滋有味、有声有色。

刘老师紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索，坚持突出学生的主体地位展开教学。整节课紧紧围绕青蛙和松鼠、苍鹰的对话展开，指导学生反复朗读，在读中体会青蛙不怕困难，坚持不懈的精神。

刘老师首先引导孩子说出，对青蛙来说“登山看海”是件难事，然后抓住“难”字问学生“难在哪里？课文的哪句话能体现登山难？”学生找得都很准，一句是“天哪，这么高的山！”另一句是“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上地去呢？”刘老师重点指导了上一句，为了让学生体会山的高，她在黑板上画了一座山，让同学描绘一下山的高。指导学生积累词语“直穿云霄、高耸入云”等等。紧接着让学生表演“吸了口凉气”的动作，体会山的高，最后说：“请同学们再来读一读这句话，体会山的高。”经过这样的指导再来练读，学生都能读得很到位。

课文接下来讲得是在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，刘老师让同学们朗读课文找出它们登山的过程，让学生一起做登山的动作来体会辛苦。在体会青蛙的艰辛时，刘老师引导学生想象说话：“就在这一级一级的登山过程中，它们还会遇到什么困难？”学生积极动脑，大胆想象，体会青蛙的千辛万苦。让孩子学小青蛙跳的时候，课堂气氛得到了活跃，学生体会到累，就理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思；体会到口渴，就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会，学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励，真正理解、认识了小青蛙那种坚持不懈的努力精神。

最后，刘教师出示小松鼠、小青蛙爬上山顶的图片，让学生想象当时的情景。教师富有激情的引导：“现在你们就是小青蛙，小松鼠，你们历尽千辛万苦，终于爬上了山顶。你们想说什么呀？”学生说话训练得到了锻炼。

最后学完课文，刘老师总结让学生说说你最喜欢谁？最想对它说什么？课文拓展，学生说得较好。特别是有的学生说要学习青蛙不怕困难，坚持不懈勇往直前的精神，非常好。说明学生真正掌握了本课的中心。

在写字教学中，刘老师能教给学生不同的识字方法，第一个“登”教学登字头，第二个“善”利用儿歌帮助学生记忆，能把握低年级儿童的识字特点，教学到位，扎实。另外，板书与简笔画相互配合，符合教材以及学科特点，简单地线条勾勒的山的高和青蛙的不懈努力。

第二篇：《青蛙写诗》评课稿

《青蛙写诗》评课稿

西来中心小学 吴晓萍

尊敬的各位领导，老师们：

大家下午好。今天我们有幸来到外国语学校，聆听了几位老师魅力四射、活泼动感的低年级语文课，确实受益匪浅。

一年级从这学期开始使用统编教材。新教材无论从结构安排，选文布局方面来说，都给人耳目一新的感觉。我想来说一说陈灿红老师执教的《青蛙写诗》这一节课。

《青蛙写诗》这篇课文，充满童趣，为教师创造性教学留下了广阔的空间。陈老师在教学中以鲜明的ppt图画，生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学有机融合，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地展开教学。陈老师充分优化教学资源，树立大语文的教学观念，对教材进行了适当的拓展延伸，丰富了教学内容。课堂上，陈老师和学生互动自然、和谐，尊重每一位学生，聆听他们的朗读、发言。以情感人，尊重每个孩子思维的火花。陈老师的识字教学落实较好，巧妙地穿插于课文之中，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，不仅巩固和深化了汉字的音、形、义，还能提高效率。比如学习“串”字，陈老师让学生思考：看到“串”字，你能想到生活中哪些事物？学生从生活实际感受出发，轻松了解了“串”的字形特点，掌握了字义，培养了低年级孩子主动识字、自主识字的兴趣和愿望。陈老师还注重学生的语言训练，以读促讲。在平时低年级段的教学中，我们更应当注重孩子语言表达的完整性，提供语言训练和展示的机会，让孩子说完整的话，具体的话。

这节课学生学的活泼有趣，读的声情并茂，陈老师给我们展示了不一样的诗意的语文课堂。同时也非常感谢每一位上课老师的辛勤付出。谢谢大家！

第三篇：青蛙吃害虫评课稿

“青蛙吃害虫”评课稿

“青蛙吃害虫”这节课从教学设计思想到具体的教学过程都能较好的体现当今小学数学教学改革的理念。

教学过程突出学生的主体地位，主要表现在以下几个方面：

1、课堂上多边交往以小组为单位，合作学习为主，这样既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供自主学习的时间和空间。

2、以学生为主体，当情境给出后，你能提出什么问题，怎样解决均由学生来完成，教师起调控和指导作用。有利于培养学生敢于提问和喜欢提问的习惯，从而使学生终身受益。

3、教学过程中，教师十分重视利用学生原有的经验，也就是让每个学生在各自原有经验的基础上主动建构。通过摆一摆，拨一拨等活动，让学生明白道理，促使每个学生对自己原有的认识结构进行重组，把新的知识纳入原有的认识结构中。

本堂课值得探讨的地方是：

1、在合作探究过程中，当学生逐步找出数学信息和数学问题后，可以先引导学生完整表述，再列式作答，而不是反之。

2、计算课重算法的落实，本堂课如果加法落实好了，减法可放手让学生自己解决。

第四篇：青蛙看海教案

青蛙看海

教学目标：

1.知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸的道理。

教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的经过。

教学难点：

让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学准备：

1.生字卡片。

2.图片，头饰，黑板上的背景图。3.小卡片（对话的内容）。

教学过程

一、复习导入：

1.小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2.师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1.小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。2.请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3.师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？

（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句

话。

4.青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？

小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5.青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）

苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读第4至第11自然段 1.读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句： “你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？” “再试一下！”

“好！你一定能看到大海。” 师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？ 2.读句体会。

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？

（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）

小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）

对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请

找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3.就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）

师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻（引读）：啊！大海就展现在他们眼前。

板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4.进行想象说话

（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1.感谢松鼠；2.肯定自己）（2）学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？ A.有志者事竟成。

B.千里之行，始于足下。C.努力是成功之母。

D.自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1.出示生字：登、级、喝

2.指读，说说记的方法（认识新部首）3.示范写，描红

五、布置作业

1.找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2.收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书：

青蛙看海 跳上一级 又跳上一级 一级一级跳 …………

世上无难事，只要肯攀登

第五篇：《青蛙看海》教案

9、《青蛙看海》第二课时

（一）、复习导入

1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。齐读课题

（二）、研读课文

1、教学第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），学生自己读一读。

（2）、你来学着苍鹰的样子说说看，看你学得像不像？ 指一名学生读。

（3）、什么样的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指导学生看P60页的图）。看，山腰间还飘着朵朵白云呢，如果让你去爬，你心里有什么想法？（会很困难）

（4）、青蛙的想法和你们一样，听！它怎么说的？（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”师范读

导语：你也来像老师这样读。青蛙边说边怎么做的？（青蛙吸了口凉气）

你能学学它这样说这样做吗？我们一起来读。你们什么时候也会这样吸一口气？

启发：如果老师在你们放七天的时候，给你们布置很多很多的作业，你是否也会这样。现在谁再来读读这句话。

评价：你的朗读让我们大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困难呢？

（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”请全体女同学读读这句话。这句话告诉我们：如果青蛙有一双像鹰一样有力的翅膀，它就能（生：飞上去）；如果青蛙有四条像骏马一样善跑的长腿，它就能（生：跑上去）。可这些，它都没有，所以它说（生：怎么上得去呢？）

导语：老师这儿也有一个句子，和它差不多！（课件出示另一个句子）你来读一读，比较一下哪个句子好？好在哪里呢？（学生知道，但说不出来。）评价：刚才小朋友们读得 多认真啊！可能以小朋友现在的语言表达能力还说不出来，但你们无声的语言告诉了老师上面这一句更能体现出青蛙的忧愁和无奈。

下面请全体男同学们再来读读这句话，女同学们请静静地听！

导语：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰又是怎么说的呢！（课件出示句子）来，读读这段话，自己读会更有味道。启发：想想，你读懂了什么。

小结：要想看到大海，就必须（生：登上那座山）

2、教学第二部分

（以读读、议议、想象说话为主要教学方法）

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（贴上小松鼠的图片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么说的呢？（请一名学生读松鼠的话）

评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？（再请一位学生读）

（2）、小青蛙在小松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请小小组分角色朗读课文的4-12自然段。（可以两个小朋友做旁白，给学生足够的自学时间。）

充分读后讨论一下：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

（3）、现在请小小组中的代表展示一下你们的成果，读一读他们的话，看谁读得好。

要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

A、学生分角色来朗读课文。

评价：可以看出你们小组分工明确，合作愉快。如果在读第5自然段小青蛙的话时，能以失望的语气读则更棒！可以让学生跟着老师试读。另外，在第（）自然段，若能带点（鼓励、兴奋……）语气去读，就更棒了！B、还有哪个小组愿意再来试一试？

评价：好！你们小组真是人才辈出，读得有声有色！特别是第（10）自然段中 小松鼠 的话，这一句鼓励更加坚定了青蛙登山的信心。

（4）、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会感到怎么样？

提示：小朋友们，前天我们也学着青蛙的样子登上了教学楼的 2 四楼，当时你有什么样的感受？而小青蛙要坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山顶，又是多么不容易呀！可小青蛙面对困难一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。师范读 导语：在这个过程中，你觉得小青蛙怎么样？那你能用一句话来夸夸小青蛙吗？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老师还想从你们的朗读中感受到你们对小青蛙的赞叹！生齐读。

评价：真棒！你们当中，有的小朋友用声音来传情，有的还用表情来达意，真是有声有色啊！

小结：我想，青蛙在登上山顶的过程中肯定还会遇到很多困难，但它在小松鼠的鼓励下，都一个一个克服了，最后看到了大海。

过渡：当小青蛙登上山顶，看到这蓝色的一望无边的大海时，它的心情又是怎么样的？（会无比激动，无比兴奋，无比开心……）那就让我们带着这样的心情读好这句话吧！师生齐读“啊！大海就展现在它们眼前。”

（三）、创设情境，分角色朗读

1、终于看到大海了，现在让我们手拉着手和小松鼠、小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己喜欢的动作和表情来庆祝。）

2、老师结合板书小结：小青蛙在苍鹰的指点下，在小松鼠的鼓励下，一步一步地登上山顶，看到了大海。下面就请他们三个走下来，再请三个小朋友走上来，让我们一起读起来，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

导语：这时如果有很多小动物也来祝贺它，比如小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟，它们听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你替小青蛙想一句话，送给这些小动物。

评价、总结：你们说的真不错，老师也有一句话要送给它们，也送给你们，（板书：世上无难事，只要肯登攀！）愿你们也能像小青蛙那样脚踏实地，一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，从而实现自己的理想。