第一篇：教育知识与能力记忆口诀专题
教育目的个人本位论代表人物
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卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
记忆口诀1：最近股市很孟，不断跌，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
教育目的社会本位论代表人物
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孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆口诀3：双孔特干涩。
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教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性。。记忆口诀4：直起弓，寻找和发展一英里外的量力科学（科学性和思想性统一）
教学方法
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a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性xxxx：演示法、参观法 c.研究性xxxx：讨论法、发现法 d.实践性xxxx：练习法、实验法、实习法
记忆口诀8：动嘴、眼、脑、手。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣
教学过程的结构
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领会知识、心理准备、巩固知识、运用知识、检查效果 记忆口诀：领准工运检
教学过程的基本规律
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直接经验和间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合
记忆口诀：直接掌握知识、智力、思想、主导主动性
教师职业道德规范的要求（案例）
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爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀5：3爱2人1终身
德育原则
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教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合 记忆口诀19：
一连营长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
德育方法
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说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆口诀7：淘宝的榜样在唯品会上说段（锻）子
德育过程的基本规律
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（1）是培养学生知情意行的过程（2）是促进思想内部矛盾运动的过程
（3）是组织学生活动与交往，对其多方面产生影响的过程（4）是一个长期、反复、不断前进的过程
记忆口诀：知识和思想让人活得长久。
布卢姆与布鲁纳
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布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆口诀：纳米结构是科学家发现的。
我国教育目的的基本精神（简答）
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a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c.适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆口诀12：全面建设个性接班人
外铄论代表人物
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荀子、洛克、华生记忆口诀13：寻找落花生
内发论代表人物
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孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆口诀14：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访。
现代学制的发展趋势（简答）
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a.加强学前教育及其与小学教育的衔接； b.提早入学年龄，延长义务教育年限；
c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d.高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀15：
时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
如何激发学生的学习动机
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a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀17：
要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。
新课改教师角色的转变（简答）
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a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者 记忆口诀18：践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者和促进者
良好师生关系的特点
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a.尊师爱生b.民主平等c.教学相长d.心理相容
如何建立良好的师生关系（简答）
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a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c.提高教师自身的素质 d.树立教师威信e.发扬教育民主f.正确处理师生矛盾
记忆口诀21：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起工具处理成筷子。
儿童权利公约
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a.无歧视原则b.尊重儿童尊严原则
c.尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则 记忆口诀22：两个尊重无利益
教师职业素养(简答）
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a.道德素养b.知识素养c.能力素养d.心理素养e.身体素养 记忆口诀24：是不是喜欢一个人：身心能知道
如何树立教师的威信（简答）
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a.培养自身良好的道德品质b.培养良好的认知能力和性格特征 c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d.给学生以良好的第一印象 e.做学生的朋友与知己
记忆口诀25：朋友知己之间也要培养彼此的好印象。
（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
教育改革与发展规划纲要-工作方针
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a.优先发展b.育人为本c.改革创新d.促进公平e.提高质量 记忆口诀26：忧郁改粗体
第二篇：教育教学知识与能力——记忆
教育教学知识与能力——记忆
部分知识点在教师资格证考试中考题频率比较高，题型为单选题、简答题。知识点比较零散，理解性记忆的内容比较多。在记忆这部分知识点中，高频考点是遗忘。遗忘的原因、遗忘曲线以及如何防止遗忘等内容。
一、记忆
(一)记忆的概念
记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。记忆的主要类型
记忆的分类中，第二种和第四种分类为高频考点，都以理解性选择题为主。1.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。
(2)逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。(3)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。(4)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
2.记忆的内容保持时间的长短：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
3.图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆(1)情景记忆
是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。
(2)语义记忆
指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。
4.根据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆(1)陈述性记忆
以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。
(2)程序性记忆
又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。如打篮球。
(二)记忆过程(识记---保持、遗忘---回忆、再认)识记：是记忆过程的开端。是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。
保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。遗忘：是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。
回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认
(1)遗忘的原因
①记忆痕迹衰退说：(自动消退)代表人物：巴甫洛夫
主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。②干扰抑制说
代表人物：詹金斯和达伦巴希 主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。③同化说
代表人物：奥苏贝尔 主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。
④动机说
代表人物：弗洛伊德
主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。
(2)遗忘的规律
艾宾浩斯(19世纪末德国心理学家)的“遗忘曲线”。遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。
(三)提高记忆能力的方法
①、明确记忆的目的、增强学习的主动性 ②、理解材料的意义、减少机械记忆 ③、对材料进行精细加工、促进深度理解 ④、运用组块化策略、合理组织材料 ⑤、运用多重编码方式、提高加工质 ⑥、注意复习方法、防止知识遗忘
这个知识以简答题的方式出。口诀：有意理解精加工、组块编码防遗忘。防止遗忘的方法： ①及时复习、经常复习②合理分配时间
③做到分散复习与集中复习相结合 ④反复阅读与试图回忆相结合 ⑤复习方法要多样化 ⑥运用多种感官参与复习
这个知识以简答题的方式出。口诀：法官及时返回三中
二、经典例题
2015上半年、简答题：依据遗忘规律如何合理组织复习?
第三篇：教师知识记忆口诀
1.教育起源说：
“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。2.教育发展的2个“唯一”： 原始社会教育：唯一无阶级
古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离 3.古代教育内容“**五七”： 六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。
7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。“体罚”：体-昆体良，罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。10.教育学创立阶段人物口诀总结： “夸的独立搬大饭”：夸-夸美纽斯，独立-独立的标志，搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”），大-《大教学论》（也可记成“夸大”），饭-泛智教育。“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4阶段“清廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，三-新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”，无目的-教育无目的论，改经验-教育即经验的改组或改造。11.教育学（创立阶段）人物改进 培根首提出，（创立阶段）纽斯来实现；（创立阶段）巴特来规范；（规范阶段）
杜威去使（实）用（多元化阶段）12.“卢的爱儿很自然”：卢-卢梭，爱儿-爱弥儿，自然-自然主义教育思想。绅士洛克在白板上画漫画：绅士-绅士教育，白板-白板说，漫画-教育漫话。13.“叫马夫”：叫-《教育学》，马-世界第一部马克思主义教育学，夫-凯洛夫。“古有司马光砸缸，今有杨贤江写《新教育大纲》” 14.当代教育学的发展，“有木有口诀”： 木（姆）有掌握，哪（纳）来结构的发现。瓦根找范例，高度赞发展。真可谓全面和谐斯基！
二、教育与人的发展 13.“磁力”：磁-舒尔茨，力-人力资本论。14.“关在牢里”：关-关键期，牢-劳伦兹。15.“不关（门、我事）”：不-不平衡性，关-关键期。16.“外婆寻找落花生”：外-外铄论，寻-荀子，落-洛克，花生-华生。17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”（威尔逊的基因复制，格赛尔的成熟机制，霍尔一顿教育，高尔登的优生学）。“得四儿子”：得-弗洛伊德，四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登，子-孟子。
三、教育目的
18.个人本位论的代表人物--“啰嗦人，福禄齐”（卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐）。19.四个柱子--“知行两生”（“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”）。20.教育目的的作用--“倒，极品啊”（导向作用、激励作用、评价作用）。21.“恐吓社会，涂害公民”：恐-孔德，吓-赫尔巴特，社会-社会本位论，涂-涂尔干和柏拉图，公民-培养合格的公民。
四、教育制度
22.“人（壬）颁布，鬼（癸）实施，长期嘘（戌）美国”。“壬子癸丑，男女都有” 23.“欲求高人，改动公厕”：欲-育人为本，求-要求，高-提高质量，人-任务，改-改革创新，动-动力，公-促进公平，厕-政策。（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》二十字工作方针）
五、课程
24.课程要记住的两个人： “赛程”：赛-斯宾塞，程-课程。“陈太太”：陈-课程，太-泰勒。
课程体系问题、新课程改革的具体目标--“攻结构，评方式，管内容”。25.“普激发”：义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。“（小）强扑鸡”：我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性。
六、教师与学生
26.教师能力素养--“淹死了，欠管教”（言思管教）（语言表达能力、自我调控和自我反思能力、组织管理能力、教育教学能力）。
七、教学
27.“书姐独眼”有个姐姐，读书读多了，就变成了独眼：书-讲述，姐-讲解，独-讲读，眼-讲演。讲授法的四种方式。28.“体谅麦克，模仿杜拉”：体谅-体谅模式，麦克-彼得麦克费尔，模仿-社会模仿模式，杜拉-班杜拉。29.教学过程--“引领固用查”（引-引起学习动机，领-领会知识，固-巩固知识，用-运用知识，查-检查知识）。
八、德育
30.德育内容--“整死刀法”（整-政治、死-思想、刀-道德和法-民主法制）。
九、班级 31.“埃及”：埃-艾拉斯莫斯，及-班级。32.班级管理的原则--“可整主角”（可-科学性原则，整-整体性原则，主-民主性原则，角-自觉性原则）。
33.班级管理的模式--“平常牧民”（平-平行管理，常-常规管理，牧-目标管理，民-民主管理）。
《心理学》
一、概述 1.“罗马人”：罗杰斯和马斯洛，是人本主义代表人物。2.认知过程--“感知记思想”（感觉、知觉、记忆、思维、想象）。
二、心理过程
3.“精神分析弗洛伊，还有动机压抑论”：弗洛伊德的精神分析学派、动机说或者压抑说。4.意志品质--“坚决自断”（坚-坚持性，决-自觉性，自-自制性，断-果断性）。
三、个性心理
5.“一个野人故事”记马斯洛五个需要层次理论：
找吃的：生理需要，找个洞：安全需要，找另一个野人：归属和爱的需要，有了同伴：尊重的需要，当个族长：自我实现的需要。或者记成“圣泉许愿，爱重实现”：圣-生理需要，泉-安全需要，爱-归属和爱的需要，重-尊重的需要，实现-自我实现的需要。
6.“非诚勿扰的自我介绍”记兴趣的四个品质：
本人兴趣爱好十分广泛-兴趣的广度，我酷爱唱歌-兴趣的中心，数十年如一日苦练唱歌-兴趣稳定性，在快男上得到全国前二十强-兴趣的效能。
7.“志玲姐姐在上”记IQ的计算公式：= 智龄（就是心理年龄）（MA）/实龄（CA）×100。8.“吉祥三宝”：吉尔福特的智力三维结构论。“加多宝”：加德纳的多元智力理论。“福特三维，斯滕三元”（吉尔福特的智力三维结构论，斯腾伯格的三元智力理论）。9.“看电影迟到被保安拦门外的故事”记四种气质类型：
冲进去：胆汁质，塞点钱说点好话-多血质，安静的回家-粘液质，哭了为什么迟到的总是我-抑郁质。
10.性格的结构特征--“要记住，太（态度）易（意志），情（情绪）理（理智）之中”。《教育心理学》
一、概述 1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程--“教学评”（教学过程、学习过程、评价和反思过程）。5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”（主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究）。
6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。
二、心理发展理论 8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”（婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性）。
三、学习理论
10.学习理论人和理论记忆：
“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。“贱皮维纳（斯）”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。12.“（旺旺）仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。
四、技能
13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。
五、道德 14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。
六、学习心理 15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。16.“煮花生，特见效”：学习策略训练的原则，主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则，17.成就动机理论：麦克里兰、阿特金森（“阿麦”）
七、问题解决
18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿，拉火（豁朗）焰（验证）”。
八、教师心理
19.课堂纪律的类型--“任我焦（教师促成）急（集体促成）”。人物总结（部分网上收集）
（1）桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。（2）实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。（3）泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。
（4）赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。（5）认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。（6）身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。（7）个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
（8）教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。
第四篇：教学知识与能力记忆技巧
1教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求
2教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩
3教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则 记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
32贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段； b直观手段要与教师的讲解相结合；
c重视运用语言直观，善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握 记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。
33贯彻启发性原则的基本要求是 a调动学生学习的主动性。
b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。c让学生动手，培养独立解决问题的能力。d发扬教学民主
记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34贯彻循序渐进原则的基本要求是 a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。c由浅入深，由易到难，由简到繁。记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。。到）了岸边。
35贯彻理论联系实际原则的基本要求是 a书本知识的教学要注重联系实际。b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。d补充必要的乡土教材。记忆技巧1：林书豪在乡下训练运球技能。（感谢涂涂同学提供）记忆技巧2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
4教师职业道德规范的要求（案例）
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身 记忆技巧2：关爱教为终
5德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法
a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法； b 直观性教学方法：演示法、参观法；
c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；
d 研究性教学方法：讨论法、发现法
记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣
49、讲授法的基本要求（简答题）
a、讲授内容要有科学性、系统性、思想性 b、注意启发 c、讲究语言艺术 d、要组织学生听课
记忆技巧：法西（系）斯（思）不科学，所以要起（启发）义（艺术）。
50、谈话法的基本要求是（简答）a要准备好问题和谈话计划。
b提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。c要善于启发诱导。d要做好归纳、小结
记忆技巧：刘备问计（问题和计划）孔明（明确)；启用他归入自己帐下。
7布卢姆与布鲁纳
布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。（不揭发）
8我国教育目的的基本精神（简答）
a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c 适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）
9外铄论代表人物
荀子、洛克、华生
记忆技巧：外出寻找落花生
10内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
11现代学制的发展趋势（简答）
a 加强学前教育及其与小学教育的衔接； b 提早入学年龄，延长义务教育年限；
c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d 高等教育的类型日益多样化； e 终身教育受到普遍重视
记忆技巧：时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
12如何激发学生的学习动机
a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b 根据作业难度，恰当控制动机水平； c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d 正确指导结果归因，促使学生继续努力
记忆技巧1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
13新课改教师角色的转变（简答）
a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师
e 教师应该是终身学习的践行者
记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性（一定的理想型和方向性）、疏导性（循循善诱、以理服人）、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆技巧：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15良好师生关系的特点 a 尊师爱生 b 民主平等 c 教学相长
d 心理相容
记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
16如何建立良好的师生关系（简答）
a 了解和研究学生 b 树立正确的学生观 c 提高教师自身的素质 d 树立教师威信 e 发扬教育民主 f 正确处理师生矛盾
记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发（e）现了（a）2颗树（b），提（c）起锯子开始砍，树（d）木被加工处理（f）成了筷子。
17儿童权利公约
a 无歧视原则 b 尊重儿童尊严原则 c 尊重儿童观点与意见原则 d 儿童利益最佳原则
记忆技巧1：两个尊重无关利益 记忆技巧2：一无一最佳两尊重
18教师职业素养(简答）
a 道德素养 b 知识素养 c 能力素养 d 心理素养 e 身体素养
记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道
19如何树立教师的威信（简答）
a 培养自身良好的道德品质 b 培养良好的认知能力和性格特征 c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 d 给学生以良好的第一印象
e 做学生的朋友与知己
记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
20教育改革与发展规划纲要-工作方针
a 优先发展
b 育人为本（根本要求）c 改革创新（动力）
d 促进公平（基本教育政策）进公厕 e 提高质量（核心任务）记忆技巧：忧郁改粗体
战略目标:两基本一进入：基本实现教育现代化、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列(实现+学成=人强)
21课程资源的开发（简答）
a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）
22CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆 a背景评价 b输入评价 c过程评价 d成果评价
记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23.社会经济对教育的制约（简答）
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度； b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格； c社会经济发展制约着教育的内容和手段。记忆技巧：（内）人解手真龟速。
24政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下： a政治经济制度决定着教育的领导权 b政治经济制度决定着受教育的权利 c政治经济制度决定着教育目的 记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：哎，（内）人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。
26学校教育在影响人的发展上的独特功能 a学校教育对个体发展作出社会性规范 b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
27教师专业发展包含的内容 a专业理想的建立 b专业知识的拓展与深化 c专业能力的提高 d专业自我的形成
记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
28影响学制的因素。
a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况 b社会制度 c人口状况
d青少年学生的年龄特征
e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
记忆技巧1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。记忆技巧2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。
29新课改背景下的学生观 a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性 c学生身上蕴藏着巨大的潜能 d学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧1：学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜HI不停 记忆技巧2：王(完)官人差钱——frgeteve
30教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合 b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。
31知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
36文化的功能传承、选择、融合、创新 记忆技巧：龙的传人要选择创新了
37一堂好课的标准(简答）a目标明确。b重点突出。c内容正确。d方法得当。e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈。
记忆技巧：标点内方表演热烈——今夜HI不停
38现代教学的基本特征 a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性
记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术——、Mrs、Z
39良好态度与品德的培养（简答）a有效地说服
b树立良好的榜样 c利用群体约定 d价值辨析
e给予恰当的奖励与惩罚
记忆技巧：李嘉（价d）诚儿子被一群（群体c）绑匪绑（榜b）架，李嘉诚说服(a)绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚(e)。
40运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）a让学生明确识记的目的和任务
b充分利用无意识记的规律组织教学 c使学生理解所识记的内容并把它系统化
d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧：目无理性
41根据遗忘规律有效地组织复习（简答）a合理安排复习时间 b恰当安排复习内容
c反复阅读与试图回忆相结合 d复习方法多样化
记忆技巧：室内约会方法多样
42学生想象力的培养（简答）v a培养和保护学生的好奇心
b丰富学生知识，扩大表象储备 c创设想象情境，引发想象
d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 记忆技巧：想象(bd)：触好（a）景生情（c）
43思维的培养（简答）A教材的选择和合理使用 B改进教学方法
a创设问题情境——思维是从问题开始的 b发挥学生学习的主动性
c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力 d提高学生的言语表达水平
e提高元认知能力，教会学生思维策略
记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
44注意规律的应用（简答）
A无意注意的规律在教学中的应用 a防止外部干扰 b讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用 a增强学习自觉性 b培养学生意志力 c调动多种分析器 d启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用 记忆技巧：干姨自制分析机
45情绪的成分：主观体验、生理唤醒、外在行为 记忆技巧：小猪的外甥
46情绪情感的培养（简答）
a注重在教学中发挥教师的感染力
b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率 c教会学生调节情绪
记忆技巧1：感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧2：赶集去买调料
47学科中心课程理论代表人物
a要素主义：巴格莱德b永恒主义：赫钦斯c结构主义 ：布鲁纳d实用主义：斯宾塞e泛智主义：夸美纽斯
记忆技巧：要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦（不喜欢被）夸
48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动顶叶——躯体感觉颞叶——听觉枕叶——视觉对应功能 记忆技巧：额运动，额健康；珍（枕）视明滴眼液；颞用耳朵听；蚊子叮（顶）感觉痒
51教学评价的原则 a客观性原则 b整体性原则 c指导性原则 d科学性原则
记忆技巧：请科（科学）科（客观）老师指（指导）正（整体）
52科学概念的掌握
a以感性材料作为概念掌握的基础。b合理利用过去的知识经验。c充分利用“变式”。d正确运用语言表达。
e形成正确的概念体系，并运用于实践中。
记忆技巧：（关键词：感性材料 过去经验 变式 语言表达 概念体系）用语言表达概念，变得和过去一样性感）
53运用说服教育法的基本要求（简答）a明确目的性；
b富有知识性、趣味性； c注意时机； d以诚待人。
记忆技巧：木（目）织（知）时代（待）。（唧唧复唧唧，木兰当户织）
54心理健康的标准（简答）a对现实的有效知觉。
b与人建立亲密关系的能力。c生活热情与工作高效率。d人格结构的稳定与协调。e自知自尊与自我接纳。f自我调控能力。
记忆技巧：对外:现实人生；对内：人格自知及调节
55班集体的基本特征 a明确的共同目标 b健全的组织结构
c共同的生活和活动准则
d班级成员之间平等，心理相容的气氛。
记忆技巧：节（结构）目准气（有一个节目准让你生气）
56班主任如何组织和培养班集体（简答）a制定共同的奋斗目标 b选拔和培养学生干部 c建立严明的班级纪律
d形成正确的集体舆论和良好的班风 e组织形式多样的教育活动
记忆技巧：前4点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。所以可以记：有一个节（组织结构就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（气氛就是班风和舆论）活了。
57班级突发事件处理原则
a有效性原则； b客观性原则； c教育性原则； d可接受原则； e冷处理原则。
记忆技巧：有客人在，教育可以冷处理（感谢“倩女Nerine”提供）
58个案研究的特征 a研究的独特性。b研究的全面性。c研究的代表性。
记忆技巧：全都是独生一代
59美育的基本策略和方法
a积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。c利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。
d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。e根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。f开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。g充分发挥教师角色的示范作用。
记忆技巧：（主体的拆解：教师、教学、德育、学生、学校）教师：教师示范；教学：课堂教学、实践活动；德育：德育工作；学生：学 生特点；学校：校园环境、校本课程。
迁移：考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。世纪后期教育改革和发展的特点包括以下方面：
①教育的终身化 ②教育的全民化 ③教育的民主化 ④教育的多元化 ⑤教育技术的现代化 记忆锦囊： 2 民 1 终身，现代加多元 教育目的确立的依据☆☆
1.社会依据（1）社会生产力和科学技术的发展水平。生产力和科学技术的发展水平不同，社会对 受教育者的质量标准和规格要求就不同。
（2）一定的社会经济和政治制度。生产力对教育目的的影响还表现在对由生产力所决 定的教育资源控制与分配方式对教育目的的制约上
2.人的依据
（1）人的身心发展特点和水平；人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养 目标）不可忽视的重要依据。
（2）人的发展需要。人的发展具有各方面的需要，包括物质的和精神的、现实的和未 来的、生存的和发展的种种需要。记忆锦囊：人需要身心和政治经济制度去生产。
3.我国教育目的的基本特征
（1）强调为社会主义建设事业服务；
（2）要求使学生在德、智、体等方面全面发展；
（3）教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径。
记忆锦囊：社会主义学生全面劳动。小学教育的五个基本特点☆☆
1.教育对象的特殊性：儿童期，身心发展具有特殊性。2.小学教育的全民性：。3.小学教育的基础性 础。
4.小学教育的义务性：任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位 的差异，只要达到一定的年龄 6-7 就必须接受小学教育。5.小学教育的全面性：小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。
记忆锦囊：小学教育很特殊，义务教育须强制，全民全面有基础
6.班主任工作 做好班级德育工作是班主任的一项重要任务和内容，因此，班主任工作是其他德育途 径所不能代替的。
记忆锦囊：班主任队会教学践外（班主任在队会里教学见外了）。
班集体的基本特征 1.有共同的奋斗目标 2.有健全的组织机构 3.有严密的组织纪律 4.有正确的集体舆论 5.有强大的凝聚力
记忆锦囊：共同奋斗保目标，组织机构和纪律，正舆论，强聚力，一个良好班集体。
（2）文献检索的基本方法 ①顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展 时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
②逆查法：与顺查法正好相反，逆查法(倒查法)是由近及远，由新到旧的顺序查找。
③引文查找法：又称跟踪法。是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作 为线索，查找有关主题的文献。
④综合查找法：将各种方法结合加以使用以达到检索目的。
记忆锦囊：顺逆相结合，查找引文与综合。2.检索文献的基本要求（1）检阅要全面，即全面性。（2）检阅要认真细致，即准确性。
（3）勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资源库（4）善于思索，创造性思维综合分析文献内容 记忆锦囊：2 检 1 勤 1 思索
教师资格证知识点二 1.双英，单美，分苏联 学制：双轨制——英国，单轨制——美国
分支制——苏联
2.课程死于死神
在西方，课程作为教育科学的专门术语，始见于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》
3.墙铺棉
义务教育的特点：
强制性、普遍性、免费性 4.凯洛夫《教育学》，世界第一马。凯洛夫，《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育著作。5.杨贤江(李浩吾)《新教育大纲》，我国第一马 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。6.马叫：流浪儿、违法者、集体主义 马卡连柯，《教育诗》、《论共产主义教育》，在流浪儿、违法者的改造方面做出了贡献，其核心是集体主义教育思想。7.不揭发：
布鲁纳，结构主义教学理论，发现教学法
8、教学组织形式：复式教学（不同年级）
道尔顿制（自学）
分组教学（学生的能力和成绩）个别教学
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。
巧记：“唐有韩柳，宋为欧阳、三苏和曾王”
内容：
爱国守法，爱岗敬业
关爱学生，教书育人
为人师表，终身学习
巧记：“三爱两人一终身”
内容：
1.宗教起源说，各宗教、朱熹
2.生物起源说，[法]利托尔诺，[英]沛·西能
3.心理起源说，[美]孟禄
4.劳动起源说，[苏联]米丁斯基，凯洛夫
巧记：“宗教讲神话，本能生利息（西），心理仿孟禄，米凯爱劳动”
内容：
1.夸美纽斯，《大教学论》
2.赫尔巴特，《普通教育学》
3.洛克，《教育漫话》
4.卢梭，《爱弥儿》
5.杜威，《民主主义教育》
巧记：“夸的独立与大范，班级百科循自然
赫的普教传规范，公民三心四阶段
卢的爱尔很良善，洛克绅士有白板
杜的民主现代三，无目的的五步练”
内容：
1.壬寅学制：1902 《钦定学堂章程》第一个中央颁布的学制 2.癸卯学制：1904 《奏定学堂章程》 首次得到实施 3.壬子癸丑学制：1913，男女同校，废除读经，“小学校” 4.壬戌学制（六三三制）：1922，规定小学六年，初中三年，高中三年。实施时间最长，影响最大的学制，以美国学制为蓝本
巧记：“人（壬）颁布，鬼（癸）执行，长期虚（戌）美国”
巴甫洛夫的狗（条件作用第一信号），桑代克的猫（尝试错误说）。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝（社会学习理论）。
苛勒的猩猩抓香蕉，(顿悟学习理论（格式塔学习理论）)托尔曼的白鼠走迷宫(符号学习理论)。布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”(学习分成五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。)建构主义者：“你和我建构的不一样！”
正文：
1.裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”； 2.卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
3.乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。4.心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
5.认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
6.认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
7.学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
8.遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
9.行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
10.学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
11.教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。12.波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克---现代教育心理学的奠基人 泰勒---当代教育评价之父 赫尔巴特---传统教育学代表 杜威--现代教育学代言人 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
《心理学》 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
教育学与心理学中的“第一”
中国
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作 是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的建立
第五篇：教育与教育学部分知识点记忆口诀
教育与教育学部分知识点记忆口诀
目前，广大考生在备考时会出现理论观点存在记不住的现象，尤其是针对于初学者在学习教育与教育学这一章节的内容，对于琐碎细小的考点易混淆。故此，中公讲师将一些常见考点编为口诀，以便广大考生在记忆时能更加准确清晰。口诀如下：
1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。
解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。
2、永远记住历史独立
解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性
3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。
4、本能生利息
解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能
5、在心里做一个无意识的美梦
解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
6、米凯爱劳动
解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫
7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用
解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》
8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化
解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化
9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。
10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技
11、公义世法出双轨 解释：近代社会教育特征：
1、公立教育崛起;
2、初等义务教育的普遍实施;
3、教育世俗化;
4、重视立法，倡导以法执教;
5、出现双轨制;
6、形成了较系统的近代学校教育制度
12、全民多现身
解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化
13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。
解释：苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》
14、世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。
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