教育知识口诀17条

第一篇：教育知识口诀17条

1古代教育的特征

（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性

（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；（6）教育组织形式是个别教学。记忆口诀：等升内地房租

2近现代教育的变化和表现

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化

（4）重视教育立法，以法治教 记忆口诀：公历十一

3政治经济制度对教育的制约体现在哪？（1）决定教育的领导权；（2）决定受教育的权利；（3）决定教育的目的。记忆口诀:零售木头

4教育的政治功能有哪些？

（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才；（2）教育可以促进政治民主；

（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。记忆口诀：人民私欲

5经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在？（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约着教育结构的变化。

（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。记忆口诀:内人解手龟速

6教育的经济功能都有哪些？

（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育进行技术创新的一个重要手段。记忆口诀：唠嗑技巧

7为什么学校教育在人的发展中起主导作用？

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。记忆口诀：母鸡组团钻孔

8贯彻启发性教学原则的基本要求（1）调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。

记忆口诀：一头猪动手把农民毒死了

9学校教育的独特功能

（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。记忆口诀：归家寄腌菜

10教学过程的基本规律

（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一

（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）（4）教师主导作用与学生主体相结合 记忆口诀：教师直接两巴掌

11贯彻理论联系实际教学原则的基本要求（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。

记忆口诀：易建联在乡下训练运球技能

12如何组织和培养班集体（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律

（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动 记忆口诀：木杆钓活鲫鱼

13贯彻疏导原则的基本要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

记忆口诀：手表因为很正，所以被盗了

14贯彻长善救失德育原则的基本要求（1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。记忆口诀：一个人发自肺腑

15简述教师劳动的特点（1）强烈的示范性（2）独特的再创造性（3）劳动的复杂性

（4）空间的广延性和时间的连续性（5）劳动效果的隐含性

记忆口诀：十创富，广联姻

16简述终身教育的特点（1）终身性（2）全民性（3）广泛性

（4）灵活性和实用性

记忆口诀：全种灵光石

17简述贯彻巩固性原则的基本要求（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织的各种复习

（3）该扩充改组和运用知识中积极巩固

记忆口诀：该李组长了

第二篇：教育知识与能力记忆口诀专题

教育目的个人本位论代表人物

◆

◆

◆

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆口诀1：最近股市很孟，不断跌，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

教育目的社会本位论代表人物

◆

◆

◆

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆口诀3：双孔特干涩。

◆

◆

◆

教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性。。记忆口诀4：直起弓，寻找和发展一英里外的量力科学（科学性和思想性统一）

教学方法

◆

◆

◆

a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法

b.直观性xxxx：演示法、参观法 c.研究性xxxx：讨论法、发现法 d.实践性xxxx：练习法、实验法、实习法

记忆口诀8：动嘴、眼、脑、手。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

教学过程的结构

◆

◆

◆

领会知识、心理准备、巩固知识、运用知识、检查效果 记忆口诀：领准工运检

教学过程的基本规律

◆

◆

◆

直接经验和间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合

记忆口诀：直接掌握知识、智力、思想、主导主动性

教师职业道德规范的要求（案例）

◆

◆

◆

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀5：3爱2人1终身

德育原则

◆

◆

◆

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合 记忆口诀19：

一连营长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。

德育方法

◆

◆

◆

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆口诀7：淘宝的榜样在唯品会上说段（锻）子

德育过程的基本规律

◆

◆

◆

（1）是培养学生知情意行的过程（2）是促进思想内部矛盾运动的过程

（3）是组织学生活动与交往，对其多方面产生影响的过程（4）是一个长期、反复、不断前进的过程

记忆口诀：知识和思想让人活得长久。

布卢姆与布鲁纳

◆

◆

◆

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：

母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆口诀：纳米结构是科学家发现的。

我国教育目的的基本精神（简答）

◆

◆

◆

a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c.适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆口诀12：全面建设个性接班人

外铄论代表人物

◆

◆

◆

荀子、洛克、华生记忆口诀13：寻找落花生

内发论代表人物

◆

◆

◆

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆口诀14：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访。

现代学制的发展趋势（简答）

◆

◆

◆

a.加强学前教育及其与小学教育的衔接； b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d.高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀15：

时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

如何激发学生的学习动机

◆

◆

◆

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀17：

要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。

新课改教师角色的转变（简答）

◆

◆

◆

a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者 记忆口诀18：践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者和促进者

良好师生关系的特点

◆

◆

◆

a.尊师爱生b.民主平等c.教学相长d.心理相容

如何建立良好的师生关系（简答）

◆

◆

◆

a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c.提高教师自身的素质 d.树立教师威信e.发扬教育民主f.正确处理师生矛盾

记忆口诀21：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起工具处理成筷子。

儿童权利公约

◆

◆

◆

a.无歧视原则b.尊重儿童尊严原则

c.尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则 记忆口诀22：两个尊重无利益

教师职业素养(简答）

◆

◆

◆

a.道德素养b.知识素养c.能力素养d.心理素养e.身体素养 记忆口诀24：是不是喜欢一个人：身心能知道

如何树立教师的威信（简答）

◆

◆

◆

a.培养自身良好的道德品质b.培养良好的认知能力和性格特征 c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d.给学生以良好的第一印象 e.做学生的朋友与知己

记忆口诀25：朋友知己之间也要培养彼此的好印象。

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

教育改革与发展规划纲要-工作方针

◆

◆

◆

a.优先发展b.育人为本c.改革创新d.促进公平e.提高质量 记忆口诀26：忧郁改粗体

第三篇：教育综合知识绝密口诀(打印)

《教育心理学 》

开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学 》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。

苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克---现代教育心理学的奠基人 泰勒---当代教育评价之父 赫尔巴特---传统教育学代表 杜威--现代教育学代言人

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。

科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

《心理学 》 心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。

发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

教育学与心理学中的“第一” 中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）

6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。

9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。《班主任工作口诀 》

自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，尊重在前好教育。驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要注意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警惕。轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，持久战术少不了。虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣传教育禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策，逆反来自强攻城。情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。处罚之前要表扬，总有学生表现好。先调查，后取证，单独教育方法高。打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。班集管理扬正气，不良班干早更换。正气所在多弘扬，邪气所在严整治。

第四篇：教育综合知识巧记口诀

教育综合知识绝密口诀

1、《教育心理学》

开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

2、《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学

被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。《心理学》

心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。

发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。

人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。教育学与心理学中的“第一”中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）

6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。

9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

3、《班主任工作口诀》

自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，尊重在前好教育。驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要注意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警惕。轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，持久战术少不了。虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣传教育禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策，逆反来自强攻城。情绪激烈不批

评，信誓但但不严惩。学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。处罚之前要表扬，总有学生表现好。先调查，后取证，单独教育方法高。打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。班集管理扬正气，不良班干早更换。正气所在多弘扬，邪气所在严整治。

1、教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆口诀1：

最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。记忆口诀2：

卢洛浮夸，太过苛求。

2、教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆口诀3： 双孔特干涩。

3、教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则 记忆口诀4：

直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4、教师职业道德规范的要求（案例）

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀5： 3爱2人1终身 记忆口诀6： 关爱教为终

5、德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆口诀7：

淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6、教学方法

a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法 b.直观性教学方法：演示法、参观法 c.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法 d.研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆口诀8：

动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

7、布卢姆与布鲁纳

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：

母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆口诀： 纳米结构是科学家发现的。

8、我国教育目的的基本精神（简答）

a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c.适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆口诀11：

首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）

记忆口诀12： 全面建设个性接班人

9、外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 记忆口诀13： 外出寻找落花生

10、内发论代表人物

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆口诀14：

很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

11、现代学制的发展趋势（简答）a.加强学前教育及其与小学教育的衔接； b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d.高等教育的类型日益多样化； e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀15：

12、时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

13、如何激发学生的学习动机

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b.根据作业难度，恰当控制动机水平； c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀16：

抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆口诀17：

理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。

14、新课改教师角色的转变（简答）a.教师是学生学习的促进者 b.教师应该是教育教学的研究者 c.教师是课程的开发者和研究者 d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 记忆口诀18：

学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

15、德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

记忆口诀19：

一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。

16、良好师生关系的特点 a.尊师爱生 b.民主平等 c.教学相长 d.心理相容 记忆口诀20：

关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。

17、如何建立良好的师生关系（简答）a.了解和研究学生 b.树立正确的学生观

c.提高教师自身的素质 d.树立教师威信 e.发扬教育民主 f.正确处理师生矛盾 记忆口诀21：

关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。

18、儿童权利公约 a.无歧视原则 b.尊重儿童尊严原则 c.尊重儿童观点与意见原则 d.儿童利益最佳原则 记忆口诀22： 两个尊重无关利益 记忆口诀23： 一无一最佳两尊重

19、教师职业素养(简答）a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d.心理素养 e.身体素养 记忆口诀24：

是不是喜欢一个人：身心能知道 20、如何树立教师的威信（简答）a.培养自身良好的道德品质 b.培养良好的认知能力和性格特征 c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生的朋友与知己 记忆口诀25：

朋友知己之间也要培养彼此的好印象。

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

21、教育改革与发展规划纲要-工作方针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d.促进公平e.提高质量 记忆口诀26： 忧郁改粗体

第五篇：安全知识口诀

安全知识口诀

一、交通安全常识

过街要走人行道，接听工具暂关掉。路口转向速度缓，看清示意再往前。交通规则记心间，骑车“十不”保安全。骑车走路要看清，井盖丢失成陷阱。翻越护栏穿公路，违规容易把命送。乘车系好安全带，头手不出车窗外。铁轨冰冷又无情，不要玩耍和留影。乘船排队莫拥挤，打闹争抢易落水。

二、消防安全常识

消防设施要爱惜，以免火起救不及。点燃蚊香和蜡烛，使用专制铁架台。床底角落找东西，不用明火不遭罪。安全使用电灯泡，纸布靠近易燃烧。注意火种与火源，确认熄灭再离开。乱接电线引火灾，乱拆电器生祸乱。玩火自焚是古训，发现火灾快报警。燃放鞭炮看说明，大人看护保太平。

三、饮食卫生安全常识

饭前坚持洗净手，饭后一定要漱口，不喝生水不染病，健康宜多喝开水。生吃瓜果要洗净，鸡鸭鱼肉应煮熟。腐烂食物赶紧扔，切莫心疼把己坑。劣质食品和饮料，危害身体要记牢。野菜野果慎食用，菇菌虽香尤怕毒。野生动物受保护，非典教训记心中，蜂蜜甜甜青葱香，二者同吃损健康。

四、家庭生活安全常识

手提开水壶，小心烫着脚。开水壶、热油锅，小心稳放在角落。油锅起火盖锅盖，鲜菜也可防火灾。使用燃气要开窗，先火后气醉稳当。使用高压锅，勤查通气孔。电器冒烟火花闪，立即关掉总电源。电器尽量水不沾，湿布擦拭易触电。阳台风光好，摔下不得了。

五、自灾害防范常识 龙卷风来开对窗，洼地伏身心不慌，洪水袭来上屋顶，大树避难等救援。遇上山洪不渡河，免被冲走滚石伤。断折电线要远避，绕道而行报险情。野外遇雷躲洼处，远离高物双手空。地震来时选空坝，室内躲进窗桌下。课间遇震不乱套，顺序外跑顶书包。暴风雪来不可怕，认清路线向前跨。

六、自护自救常识

扭伤肌肉和关节，冷水浸敷勿揉捏。轻伤出血创可贴，重伤出血送医院。红肿烫伤冷水冲，严重灼烫专家治。渣滓掉进眼睛里，用水冲洗用力吹。吃鱼尽量不说防，以防鱼刺喉咙卡。遇人触电关电源，手用木棍足绝缘。见人溺水急呼救，杆棒伸援醉管用。抢救溺水休克者，人工呼吸头放低。