凤凰中心小学校本培训经验交流材料

第一篇：凤凰中心小学校本培训经验交流材料

凤凰中心小学校本培训经验交流材料

凤凰中心小学 江利

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、教师的成长既来自个体的发展需求，也来自教师的外部人文性牵领。学校针对教师的实际情况，为教师推荐了一些必读书目，如《走进新课程》、《课程标准解析》等书籍，还为教师订阅了《小学语文教师》、《小学数学教师》等刊物。为了能让每一名教师有所选择和收获，学校鼓励教师到书店购置自己喜爱的有关教育教学方面的书籍，并给予了了报销。学校要求教师每天读书半小时，写读书笔记、读后心得，郭浩在区培训中心组织的同一本书共读活动中获二等奖，江利在知识工程少儿读书系列中获优秀辅导奖。

2、不管是国培，还是省、市、区举办各种学习培训活动，学校都要安排教师“走出去”，真正做到有训必参。外出教师返校后，及时向学校、全体教师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。江利在武汉市阅读辅导教师培训班获优秀学员，王聪在武汉市少先队大队辅导员培训中获优秀学员。

每周一的周务会，我校先进行了半小时的通识性培训和理论学习心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量，也让教师明确了培训、交流目的：掌握新理念、实践新理念、优化教学过程。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）“师德培训”，增强教师教书育人的事业心和责任感。

本学年上、下学期，我校围绕“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”、“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”主题，组织全体教师学习时事政治、教育法律法规、师德规范以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，于下学期认真开展了“执行力提升年”相关工作。教师在参加师德集中培训学习的同时，还坚持自学，不但做好了学习笔记，还写了学习心得。江利获市教科院健康教育论文三等奖，温辉利、郭浩在省教育学会“寻找身边的美丽”分别获二三等奖。（2）“以赛代培”，推进新媒体新技术在课堂教学中的有效应用。

积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加区级组织的课堂教学竞赛，我校孙虎等老师在参加市、区新课程课堂教学研讨中都取得二等奖，陈娜、王聪在“一师一优课，一课一名师”教学比武中分别获一等奖。

为了推进新媒体新技术在课堂教学中的有效应用，研究实践现代教育技术下的有效课堂教学模式，采取了“以赛促练，以赛代培”的方式，在45岁以下教师中开展了使用电子白板课堂教学竞赛活动。温辉利、钟志刚、刘双文、余珍平、李红英、林芳、雷金元、江利、郭浩分别获得教师教育技术能力大赛一二三等奖的好成绩。

活动前，参赛教师不时到多媒体教室摸索白板的各种功能，并根据自己的课题，认真研读教材，精心设计教案、课件。活动中，所有参赛教师展示了良好的个人素质，他们有的用白板软件的插入图片功能，为学生展示出一幅幅精彩纷呈的图片；有的使用白板的回放功能，为学生呈现出生字的书写过程；有的使用白板的录音功能，播放学生朗读课文的精彩瞬间„„

（3）“促进反思”，让教师在专业发展过程中提升自我。

为了促进教师反思教育教学生活，帮助教师在专业发展过程中提升自我，今年5月上旬，我校开展了“教育叙事（案例）”征集活动。全体老师积极响应，学校收到29篇教育叙事，可以说篇篇文章浸透着教师们的汗水，凝聚着教师们的教育智慧，展示着教师们的文采。学校不但利用周务会交流了优秀的“教育叙事（案例）”，还精选10篇优秀的教育叙事（案例）参加区级评选，郭浩在区教研室组织的“校本课程优秀案例”评比中获一等奖，余珍平、郭冠红、温辉利、孙虎、胡少华等在区教研室组织的“小学数学教学案例评比”活动中分别获得一二三等奖，郭浩、曹金文获市级一二等奖。开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学，李红英在第二届“教师教育与教师专业成长”获市级二等奖，任丹在小学高效课堂模式获区三等奖，刘启来在2014年度教育科研论文中获区一等奖。

（4）以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。我校的江利、孙虎分别承担了区级课题，并在区教研室中获个人课题调查报告一二等奖。

（5）加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。林芳获全区教育管理论文二等奖。

三、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第二篇：校本培训经验交流心得体会

一、迅速发展的社会环境要求教师必须进行培训。

我们所处的时代是一个充满变化、快速发展的时代。具体到小学来说,首先是课程内容的日新月异。近几年,学生使用的教材不再是一个固定的版本,有的6个年级多到了3个版本,这就打破了多年来所有学生使用一套教材的局面。原来教师由于教材的固定,可以说闭着眼也能把课备好,现在的教学内容对教师来说是崭新的,这就要求教师要不断学习,掌握新的课程理念,才能适应有效的教学。其次是学生环境的变化。现在的孩子再不是原来聚在一起“过家家”的年代,他们处在一个技术突飞猛进的时代,教师有很多的新鲜事物是同学生一块接触的,这就给老师一个很大的挑战,教师必须给自己充电才能保证孩子素质教育的真正实施。再者是孩子思想的变化。现在的孩子受周围环境的影响,不再像以前孩子那样“单纯”,当然这也是一种社会的进步。这就要求教师加强教书育人的责任感,提高教师从事教育教学工作的积极性。

二、成立培训机构,建立培训制度,努力提高教师参与培训的积极性。

自开展校本培训以来,学校就高度重视这项工作,专门成立了以校长为组长、教务主任为副组长,骨干教师为成员的领导小组。校长具体负责并负责师德培训工作;教务主任负责常规教研培训;张忠庆负责计算机及多媒体方面的培训;杨晓庆负责教育理论的培训。为了不使培训流于形式,我们制定了专门的制度,有培训,有笔记,有考试,有应用。总之我校始终坚持一个原则:分工负责,责任到人,奖优罚劣。

三、我校校本培训的内容。

我校依照上级的要求,结合我校的实际情况,我们确立了以下培训内容。

第一,知识技能的培训。

知识和技能的扩充是教师面对迅速变化的社会环境所必须作出的反应,教师必须不断更新自己的知识和学习新的技能才能适应有效教学的需要。教师不仅应掌握必须的计算机技术,教师的课堂教学基本技能、教育教学观念都要及时得到修正。在强调素质教育的今天,教师作为教育教学活动的观察者、设计者、指导者、参与者、评价者,甚至是改革者,如何实现教师角色的成功转换,提高教师的教学实践技能,这是校本培训的重要任务和内容之一。

第二,教育理论的培训。

由于教师在教学过程中的行为与策略实际上是基于对学生的综合了解和对所选择的教育理论的运用,所以掌握一定的教育理论是教师从事教育职业所必须的,因此教育理论学习也是我校校本培训的重要内容。那些经过学校和教师挑选的、被视为对教师专业发展有价值的原理,都是我校校本培训的内容之一。

第三,常规教研培训

教师教育研究能力的培养是教师校本培训的重要任务。通过本校及校际同事之间信息的交流与共享,教师对自己教学中的问题进行分析、研究和对自己的教学行为进行反思,仔细思考自己的行动和检查自己的专业行为,从而改善自己将来的教学。

第四,加强师德培训。

加强师德建设,尤其是加强教师教书育人的责任感。教师不仅要教书,更重要的还要育人,要培养出人格健全的人。教师的职业道德不仅关系到教师本人的发展,也关系到新世纪人才的培养。因此,校本培训应对教师进行师德教育,增强教师的事业心,强化教师的职业责任感,提高教师从事教育教学工作的积极性。

四、培训形式灵活多样,注重落实。

校本培训是一项长期、灵活的工程。我校的校本培训分集中培训和日常研训两种形式。(一)集中培训 a知识技能的培训 b师德培训

“师德”是教师的生命。近几年来,我校按照区教育局的文件精神,扎扎实实落实“办人民满意的教育”活动。一是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划,及时撰写学习体会;二是根据学习精神找出自己的不足,向学生、家长写出承诺书;三是我们进行了“师德标兵”评选活动,为他人树榜样、做模范;四是我们向学生、家长发出了《致学生家长的一封信》,邀请学生及家长日常监督我们的一言一行,学期结束,通过填写“满意度调查表”来评比教师的师德成绩。c教育理论培训

我们要求每位教师认真阅读教育名着,并做到“学用结合”。我们学习了苏霍姆林斯基、陶行知论教育等,采用精读、摘抄、写读书笔记等形式提炼出名着精髓,并将所学的新思想、新观点运用到自己的教学研究中。(二)日常研训

我们在平时利用每周四下午进行教科研集中研训。教师们在这里把自己教学中的问题拿来集中分析,商讨解决办法,并对自己的教学进行反思,有效地提高了课堂教学效率。

在日常研训中,我们还进行了新课标的培训、三笔字的培训、各种教育平台的培训、班主任培训、教法的培训等等。

五、取得的成绩

几年来,我校在校本培训中,做了一些实在的工作,取得了不小的成绩,全校教师都具备了现代教师的专业水平,学生的学习兴趣提高了,学校的整体教学水平提高了,2011年5月全区教学现场会在我校召开;我校的骨干教师多次在区、市级公开课中获奖;就连我校的中年教师也勇敢地参加了市级电教优质课的评选活动;我校教师的师德在市里向家长做的满意度调查中满意度排名第二,受到了学生、家长、社会的一致好评。

校本培训是一项长效工程,也是一项惠及全体师生、提高教学成绩、提升教学质量的工程。我们将以创新求实为目标,坚持不懈地把校本培训工作进行下去。

第三篇：校本培训经验交流心得体会

一、迅速发展的社会环境要求教师必须进行培训。

我们所处的时代是一个充满变化、快速发展的时代。具体到小学来说，首先是课程内容的日新月异。近几年，学生使用的教材不再是一个固定的版本，有的6个年级多到了3个版本，这就打破了多年来所有学生使用一套教材的局面。原来教师由于教材的固定，可以说闭着眼也能把课备好，现在的教学内容对教师来说是崭新的，这就要求教师要不断学习，掌握新的课程理念，才能适应有效的教学。其次是学生环境的变化。现在的孩子再不是原来聚在一起“过家家”的年代，他们处在一个技术突飞猛进的时代，教师有很多的新鲜事物是同学生一块接触的，这就给老师一个很大的挑战，教师必须给自己充电才能保证孩子素质教育的真正实施。再者是孩子思想的变化。现在的孩子受周围环境的影响，不再像以前孩子那样“单纯”，当然这也是一种社会的进步。这就要求教师加强教书育人的责任感，提高教师从事教育教学工作的积极性。

二、成立培训机构，建立培训制度，努力提高教师参与培训的积极性。

自开展校本培训以来，学校就高度重视这项工作，专门成立了以校长为组长、教务主任为副组长，骨干教师为成员的领导小组。校长具体负责并负责师德培训工作;教务主任负责常规教研培训；张忠庆负责计算机及多媒体方面的培训；杨晓庆负责教育理论的培训。为了不使培训流于形式，我们制定了专门的制度，有培训，有笔记，有考试，有应用。总之我校始终坚持一个原则：分工负责，责任到人，奖优罚劣。

三、我校校本培训的内容。

我校依照上级的要求，结合我校的实际情况，我们确立了以下培训内容。

第一，知识技能的培训。

知识和技能的扩充是教师面对迅速变化的社会环境所必须作出的反应，教师必须不断更新自己的知识和学习新的技能才能适应有效教学的需要。教师不仅应掌握必须的计算机技术，教师的课堂教学基本技能、教育教学观念都要及时得到修正。在强调素质教育的今天，教师作为教育教学活动的观察者、设计者、指导者、参与者、评价者，甚至是改革者，如何实现教师角色的成功转换，提高教师的教学实践技能，这是校本培训的重要任务和内容之一。

第二，教育理论的培训。

由于教师在教学过程中的行为与策略实际上是基于对学生的综合了解和对所选择的教育理论的运用，所以掌握一定的教育理论是教师从事教育职业所必须的，因此教育理论学习也是我校校本培训的重要内容。那些经过学校和教师挑选的、被视为对教师专业发展有价值的原理，都是我校校本培训的内容之一。

第三，常规教研培训

教师教育研究能力的培养是教师校本培训的重要任务。通过本校及校际同事之间信息的交流与共享，教师对自己教学中的问题进行分析、研究和对自己的教学行为进行反思，仔细思考自己的行动和检查自己的专业行为，从而改善自己将来的教学。

第四，加强师德培训。

加强师德建设，尤其是加强教师教书育人的责任感。教师不仅要教书，更重要的还要育人，要培养出人格健全的人。教师的职业道德不仅关系到教师本人的发展，也关系到新世纪人才的培养。因此，校本培训应对教师进行师德教育，增强教师的事业心，强化教师的职业责任感，提高教师从事教育教学工作的积极性。

四、培训形式灵活多样，注重落实。

校本培训是一项长期、灵活的工程。我校的校本培训分集中培训和日常研训两种形式。

（一）集中培训

A知识技能的培训

每年的寒暑假，我们都要集中进行知识技能的培训。几年来我们先后培训了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用。”另外对3——6年级的信息技术教师进行了专门的教材培训。通过培训，本校50岁以下的教师100%达到了信息技术培训中级水平。现在所有的教师都能利用微机及网络进行办公；多数教师都能利用多媒体课件进行辅助教学，学生学得轻松，学得愉快，学习兴趣明显提高。信息技术在课堂上的应用已经成为我校教师考核的基本素质之一。

B师德培训

“师德”是教师的生命。近几年来，我校按照区教育局的文件精神，扎扎实实落实“办人民满意的教育”活动。一是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划，及时撰写学习体会；二是根据学习精神找出自己的不足，向学生、家长写出承诺书；三是我们进行了“师德标兵”评选活动，为他人树榜样、做模范；四是我们向学生、家长发出了《致学生家长的一封信》，邀请学生及家长日常监督我们的一言一行，学期结束，通过填写“满意度调查表”来评比教师的师德成绩。

C教育理论培训

我们要求每位教师认真阅读教育名著，并做到“学用结合”。我们学习了苏霍姆林斯基、陶行知论教育等，采用精读、摘抄、写读书笔记等形式提炼出名著精髓，并将所学的新思想、新观点运用到自己的教学研究中。

（二）日常研训

我们在平时利用每周四下午进行教科研集中研训。教师们在这里把自己教学中的问题拿来集中分析，商讨解决办法，并对自己的教学进行反思，有效地提高了课堂教学效率。

在日常研训中，我们还进行了新课标的培训、三笔字的培训、各种教育平台的培训、班主任培训、教法的培训等等。

五、取得的成绩

几年来，我校在校本培训中，做了一些实在的工作，取得了不小的成绩，全校教师都具备了现代教师的专业水平，学生的学习兴趣提高了，学校的整体教学水平提高了，2011年5月全区教学现场会在我校召开；我校的骨干教师多次在区、市级公开课中获奖；就连我校的中年教师也勇敢地参加了市级电教优质课的评选活动；我校教师的师德在市里向家长做的满意度调查中满意度排名第二，受到了学生、家长、社会的一致好评。

校本培训是一项长效工程，也是一项惠及全体师生、提高教学成绩、提升教学质量的工程。我们将以创新求实为目标，坚持不懈地把校本培训工作进行下去。

第四篇：校本培训经验交流材料

校本培训经验交流材料

2011上

我校以 “自主、合作、探究、支持”为指导思想，在以校为本，促进教师的专业发展方面做了以下几项工作。

1、加强学习，切实转变教育观念

思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育和推进课程改革的前提条件。几年来，我们坚持每一学期向全体教师推荐一本必读书目，先后给每位教师下发了《谁动了我的奶酪》、《素质教育观念学习提要》、《更新教育观念报告集》和《学习型组织的理论与实践》等书籍，要求全校教职工对课程改革应有全新的认识，教师应根据新课程的要求进行学习培训和实践反思。

2、积极有效地利用学科资源网、国培，加强对教师的业务培训

学校积极组织语文、数学、英语老师们在教研活动时间收看学科资源网提供的课程内容。由于学科资源网教育内容很符合老师们的学习要求，老师们的学习积极性很高。大家学习后感觉收获很大，特别是对教学课例反映很好，认为这样既节约时间，又贴近教学的学习很适合我们。

3、以科研课题为先导，走以研促训，研训一体的培训的路子。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”因此我们搞科研课题时注意让教师感到不是为了研究而研究，不是上级的任务，也不仅仅是为了评职称，而是“我想研究”、“我要研究”，真正做到通过探究，实现学习和培训的目的。因此，在教师接收了一些新的教育理论后，我们引导教师寻找教学中存在的问题，带着对问题的思考去探究解决的办法，而从事课题研究正是解决这一问题的最好方案。于是，学校鼓励教师们以科研课题的形式进行学习和探索。因为教师们是带着问题去研究，而这问题一旦解决了，可以提高自己的课堂教学效果，所以，这几年我校教师从事科研课题研究的热情很高。

4、以课例为载体，开展反思性教学研究

即以典型课为个案，进行深入细致的教学研讨。我们对课例的研究采用的是：“公开上课、公开说课、集体评课、撰写教学反思小结”这一模式。通过对某一典型课例的剖析，促进教师对教学进行深层次的思考。过去的几年中我们要求每个备课组一学期至少要组织老师进行一次反思性教学，从今年起，我们要求每位教师要完成这样一节课，并纳入到评优选先的考核范围。在这样的一个教学反思性教学研讨课中，我们提倡了“三个”倡导，即倡导教师要经常对自己的教学行为进行反思，倡导教师之间要广泛交流与互相帮助，倡导教师要用新的教育理念指导自己的教学行为。

5、通过师徒制培训，帮助新入职教师快速成长。

面对我校青年教师在学校占主体地位的现象，如何有效地尽快使青年教师成长起来一直是学校的重要工作。“师徒制”培训方法已在我校开展了很多年，已形成较好的管理模式，并显现出较好的培训效果。

学校精心挑选“师傅”，建立“师傅库”。“师傅”们必须是校级以上的骨干教师。他们除了必须具备扎实的教育教学基本功、丰富的教育教学经验，还须具 1

备良好的个性品质（如：耐心、乐于助人等）和从事辅导的技能。学校一般将师徒二人安排在同一年级、同一学科，以便二人在日常工作中交往和学习。学校每学期都要组织多种辅导活动，加强对师徒制培训的管理。如：教学观摩——让新教师进入其他教师的课堂，进行教学观摩，观摩对象有老教师，也有新教师，并组织课后讨论；教学反馈——师傅进入新教师的课堂，进行观摩，并为新教师提供适当的反馈；小组讨论——每学期就某一主题或案例组织一次讨论，参加人员是备课组或年级组其他相关老师。另外，在每年的“教育教学活动月”，新教师须在全校上一节汇报课，这节课即是对新教师的考核，也是对师傅的考核。

6、在教师中开展“教育教学论坛”，营造教育教学研究氛围。现在新的理念对教师思想形成了较大的冲击，他们在接收的过程中也有许多困惑，但囿于工作烦忙，有些心结埋在心里得不到化解。为了给教师们提供一个畅所欲言，互相学习、互相交流机会，学校 “合作、成长、关怀、课改”为主题开展了为期一周的教育教学论坛活动，分设了五个专题：新时期教师专业发展、我看新课程、教师之间的合作、教师的成长和教师的生活。这种在教师之间开展的学术文化的交流与探讨，加深了教师之间的了解，丰富了教师的校园文化生活，也浓厚了学校的研究氛围。

7、大力弘扬良好师德，积极引导广大教师树立良好的工作事业心和社会责任感。学校大力提倡“师德比水平更重要，能力比学识更重要，热情比才华更重要”的观念。学校开展了以“尊重、理解、关心、爱护”学生为主要内容的师德教育活动，开展了“学陶师陶，敬业爱生”为主题的德育年会，表彰、宣传了“学高为师，德高为范”的教师职业之魂。

8、学校为了加强教师间的合作意识，培养团队精神，学校利用双休日在春秋二季分期分批组织教师到马钢球团厂品格训练基地进行品格训练。

几年校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，加强以校为本的培训，更能从微观上，结合学校的情况，根据教师个人的实际需要实施培训，更能有效地促进教师的发展。关键是要把每项工作做细，做到实处。

第五篇：中心小学校本培训计划

中心小学校本培训计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新局面。

二、工作要点：

1、以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。同时，严格执行教师集体备课，先由各科教研组长对教材分析，再由各教研组全体成员提出教学设想，展开讨论，并进行分课备课，最后形成一份最佳教案，然后教师再根据各班的实际情况，进行适当的修改，体现个性化，突破以前的机械重复，提高两端（青年、中老年）教师，驾驭教材、钻研教材的能力。

2、名师导航，不断提高课堂教学水准。聘请市、区继续教育中心、教研室专家定期、不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中出现的疑难和困惑，开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难，不断提高教师理论水平。

3、搭台引荐。借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

4、加强校本课程的开发与实施，让教师通过校本课程的开发与实施，提高教师的教育教学的综合能力，实现我校的“两翼”特色。

5、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。安排好本学期“师徒结对”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

6、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

7、加强校本培训的管理。

校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处在校长的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。同时继续进行教师个体的微型课题的研究，让每个教师每期思考一个教学问题，以不断提高教师的教学研究水平。

8、以课题研究为切入点，提高校本培训力度。

为了保证校本培训的发展后劲，紧扣学校课题 “农村远程教育的应用与研究”，通过撰写典型案例，进行自求感染式教育的发展，把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为，为教师的可持续发展注入不竭的活力。

三、工作安排： 八月：

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划。

2、学习襄阳区及双沟镇课堂教学改革年方案。

3、学习新教材适应性及新教法教学设计。

4、参加省、市、区培训教师讲汇报课，做培训讲座。九月：

1、收集新课改中的经验与困惑。

2、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得。

3、组织好校本课程的开发。十月：

l、组织骨干教师上示范教改课。

2、继续开展语文、数学竞赛活动。

3、开展专题讲座。十一月：

1、开展校内“师徒结队”系列活动。

2、展新教师、青年教师教学研讨课活动。

3、开展校级课改论坛。十二月：

1、课题研究讲座。

2、邀请专家讲学，现场诊断，解答疑难。

3、骨干教师年终汇报。一月：

1、收集各类总结。

2、资料整理归档。