6的乘法口诀教案

第一篇：6的乘法口诀教案

《6的乘法口诀》教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生编出并掌握6的乘法口诀，理解乘法口诀的意义；（2）使学生初步熟悉地用6的乘法口诀进行运算；（3）培养学生的综合概括能力。

2、过程与方法：经历6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的含义。

3、情感态度与价值观：使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作的精神。

教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：多媒体课件、小三角形。教学过程：

一、创设情景，复习引入。

1、谈话引入：今天，黄老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。想去吗？

2、乘车（口算对了就可以上车）

5×4= 1×4= 2×3= 2×1= 2×5= 3×3= 三五（）四四（）五五（）三四（）

二、创设情景，探究6的乘法口诀。

1、摆小鱼。（看情景图）

2、小结：同学们都用灵巧的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。

3、出示统计表： 鱼（条）1 2 3 4 5 6 △(个)①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，第二行是用三角形的个数。

②刚才一条小鱼用了（）个三角形？（6个），2条小鱼呢？ 3条、4条、5条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上61页的这个统计表上。③学生汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？

4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是„„？

5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里1个6，用乘法表示是什么？

6、从统计表可以看出得数是6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）

7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？

8、3条、4条、5条、6条鱼，你会用乘法算吗？写出乘法得数和乘法口诀。

9、学生汇报，教师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？

10、小结：这就是我们今天要学的“6的乘法口诀”（板书课题）全班读一次口诀。

11、观察口诀，你发现了什么规律，小组交流。

（学生汇报）①按顺序, ②得数一个比一个加多6, ③不满十的要写个“得”字。„„

三、参与游戏，记忆口诀，尝试应用。

（一）挑战：给你们2分钟自己准备。

1、学生背口诀，比比谁快，其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。

2、小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小朋友有什么好办法能把它记住？

3、如果我忘记了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有帮助吗？

4、小组比赛。小组内接力背口诀。

5、同学们都很合作，如果我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？

（二）第二个节目：摆六边形（教材62页做一做）

1、摆一个六边形要用6根小棒。如果摆2个要用几根？摆3个呢？ 6个呢？你是怎样算的？

2、算一算（教材62页第1题）

先做左边两题，说说你发现了什么，再翻开书62页全部完成，汇报答案。

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

6×4= 6×5= 6×6=

3、参观采蜜园

（1）在花园里，我们看到了勤劳的„„（蜜蜂）

（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？两只呢？三只呢„„你是怎样算的？

（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿，三只蜜蜂18条腿，四只蜜蜂24条腿，五只蜜蜂30条腿，六只蜜蜂36条腿。（4）遮住答案，再唱一次。（机动）

四、联系生活，拓展运用。

1、去坐小火车

（1）买票：每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？

（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动）6×2= 6×（）=24

2、联系实际谈应用。

谜语 ：有时挂在天上，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

五、回顾总结

今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到7、8、9的乘法口诀。

第二篇：6的乘法口诀教案

二年级数学公开课教案

时间：11月4日

地点：二年级教室

执教人：徐艳姣 课题：6的乘法口诀 教学目标：

知识与技能：编制6的乘法口诀，并理解口诀的的含义。初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。

过程与方法：通过观察、发现，培养学生的推理、概括和应用知识解决问题的能力，渗透函数、对应等数学知识。

情感与态度：感受数学与日常生活的联系，会用乘法知识解决实际生活中的问题。教学重点：编写6的乘法口诀 教学难点：发现规律，熟记口诀

教学准备：小黑板、口算卡片、三角形纸片、磁性小棒6根、信封6个。教学过程：

一、复习旧知

1、齐背1——5的乘法口诀。

2、口算。

二、探究新知

1、创设情境。

动手拼摆小鱼，制出金鱼图。

根据鱼和小三角形的数量，填写表格。

2、发现规律。

（1）小组交流，汇报。

（2）求几个6相加的和，除了用连加，还可以用什么方法计算？指名列式，师板书。（3）小组讨论，编写口诀。（4）汇报整理口诀。

三、巩固深化

1、练习

（1）练习十三第1题

（2）完成例7后的“做一做”（3）游戏《我是小信鸽》

2、回归生活。

（1）在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（2）请帮老师算算帐。

四、课堂小结，布置作业

1、小结。

2、作业：62页第1题和63页第7题

第三篇：乘法口诀教案及反思

7的乘法口诀教学设计

教学内容：人教版数学二年级上册第72页例1。

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握并熟记7的乘法口诀。

2、理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。

教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？（7的乘法口诀）今天这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究新知。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？你知道一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）表示有几个7？（1个7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？2个7相加的和是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、谁来说说你是怎么填的？（指名回答）

生：2个图案用了14块七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。乘法算式怎么写呢？（2×7=14或7×2=14）3个7相加是多少？乘法算式怎么写呢？„„

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家把口诀写在表格里。

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、补充三到七的乘法口诀。（板书）

你们都编对了吗？这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？（7句）咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”

先让学生背口诀，然后：老师想给你们背一背遍7的乘法口诀，你们想听吗？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是„„，四七是多少呢？老师忘记了，老师只记得三七二十一，下一句想不起来了，你们有什么好的方法，帮帮老师？

2、思考：我记住了“三七二十一”这句口诀，下一句口诀忘记了，怎么办？

3、同学们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们一起读一读7的乘法口诀。

4、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

五、巩固练习

1、对口令。接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你说后半句行吗？（师生对口令）

2、计算，说说用了哪句口诀。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73页第2题。

4、开火车完成教材74页第6题。

5、让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人贺知章的诗《咏柳》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

六、总结全课

请学生谈谈自己的收获。

七、板书设计

7的乘法口诀

1个7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2个7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3个7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4个7相加 75个7相加 76个7相加 77个7相加 7教学反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口诀》的教学反思

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用指名回答和开火车的形式，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。要改进的地方：

教学设计需要进一步优化，教学时间进一步合理分配。

第四篇：6的乘法口诀教案

大庄小学低段组摩课教案设计（第一节）

大庄小学

杨华

2010年10月23日

授课班级：二（1）班

教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。（6的乘法口诀）教学目标：

⑴ 知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵ 经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶ 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学准备：多媒体课件。

教学过程： 一 激趣导入

（一）创设情景，激趣导入

1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）出示情景图。

师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？

评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！

2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？

3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）出示统计表。

师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）

师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。全班交流表格结果。

师：谁来说说你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有几个6？ 4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

（二）小组合作，创编口诀 1.引导学生编制乘法口诀。

1． 师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？ 生答师板书：1×6= 6

6×1=6

师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？ 生答师板书：一六得六

师：这里的1表示什么？6表示什么呢？

预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。2．师： 那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？ 生答师板书：2×6=12

6×2=12 师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？ 板书：二六十二 3．合作尝试编口诀

（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！

（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。

（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？

生答师板书。

师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？

（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？ 如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。2.观察比较，找出规律。师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）

小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。3.记口诀。

采用多种形式熟记，体验乘法口诀。①齐背。（全班同学边拍手边背口诀）师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。②分组背。（比一比哪个组背的最好）

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）先请个别同学对，再分男女生来对。4．拓展

巩固练习）。

小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……？（六六三十六）5.课间操

师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）配乐一起编儿歌，边拍手。

师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

三、应用新知，解决问题

熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？ 四.课堂总结

今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

6的乘法口诀

1个6

6×1=6

1×6=6

一六得六 2个6

6×2=12

2×6=12

二六十二 3个6

6×3=18

4个6

6×4=24

5个6

6×5=30

6个6

6×6=36

3×6=18

4×6=24

5×6=30

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

第五篇：6的乘法口诀教案

《6的乘法口诀》教案（修改稿）

冯双英

128号

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二上数学P72-73 教学目标：

1.经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

3.使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。教学重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。

教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。教学准备：课件，作业纸 教学过程：

课前：背诵1—5的乘法口诀。① 指名一个学生背。② 全班一起备。

一、直接导入

今天，老师给同学们带来了许多黏贴画（课件出示青蛙图片）。

二、探索交流，形成口诀

1.观察列式，师生共同编口诀。

横着看，一排有几张，可以用什么表示？（乘法）表示几个几？（一六得六到五六三十）2.自主探索编口诀。

后面请小朋友自己解决，翻开数学书P72，完成试一试。（六六三十六到六九五十四）3.汇报交流。5×6+6=36 6×6+6=6×7=42

三、多种形式记忆口诀。1.全班一起读一读口诀。2.找规律记口诀。

你能否找出其中规律来记忆口诀。（每次多6））