(樊宏康)书法兴趣小组教学反思

第一篇：(樊宏康)书法兴趣小组教学反思

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011年度“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

书法兴趣小组教学反思

几年下来了，一开始我深深地为学生的学书法的热情所感动，也为学生后来的畏难情绪、半途而废而忧虑，现在觉得有必要培养学生学书法的良好习惯、意志品格。

郭沫若同志曾经说过“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处。” 现在的中学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，他的心理特质会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。

从古人学习书法来看，古人作书以通身之精神赴之，每晨起，令书童磨墨满砚池，以供一日挥洒，数十年如一日。如“智永学书积年，秃笔入于翁，一翁皆容数石，后埋于地，号“退笔冢”（尚书·故实）；明初书家宋克“社门染瀚，日费千纸，逐以书名天下”；邓石如“每日昧爽起，研墨盈盘，至夜墨尽，寒暑不缀”（包世臣〈〈艺舟双楫〉〉）。古人能力学不倦，而后名世。今人学书也不能避此而另寻蹊径的。

中学生学习书法，也有他自身的年龄特点和心理特征。中学生书法练习在一段时间之后，就失去原先的兴趣，开始变得被动，甚至一种逆反心理随之产生。在教师指导、监督下，中学生学习书法的过程就是“他控”走向“自控”的过程。品德发展心理研究表明：“中小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过度，从外部监督向自我监督过度，从服从型向习惯型过度。”随着个体心理发展，他控的反复，中小学生自我控制的自觉性不断增强，其水平不断提高，最后达到自动化的程度。所以说，对学生进行书法教育，事实上在引导学生尽快走上自我管理的道路，促使学生养成良好的习惯，坚强的意志品格，具有独特的功能。

书法教育中，一项基本的内容就是培养学生持之以恒地练习某一字体的规范。这种练习需要从量到质的保证。如学生每周在校练习四个小时，回家每天再坚持半小时。不论是寒冬腊月，还是烈日酷暑，自始至终地坚持着。其学习过程是一个不断感知，不断认识，不断实践的过程，是不断反复提高的过程，也是学生自己亲身体验的过程。反复让学生在认识坚持意志对学书重要性的基础上，让学生通过正反的意志表现来亲身感受。这种长期反复磨练，也伴随着良好行为习惯，意志品格的产生巩固。而学校的兴趣小组的学生、教师、家庭，由于种种原因，老师很难要求学生在量、质上保证。甘肃省教育科学‘十二五’规划2011年度“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

书法教育中还是要有点实用主义,学生学习书法，除了是对书法艺术本身的喜爱之外，更多的是有点实用主义，希望能把字写好,或者获得比别的同学更多的技巧和炫耀的资本，因此,每个学期我都坚持办一期展览,展示学生作品,让学习书法的学生在老师同学中有被表扬的资本。在今年的中考中，书法学生陈凯松因为书法特长被罗湖外语学校降分录取的事实，我相信也会鼓励很多学生参加到书法的学习中来。

培养书法学习兴趣 提高书法学习效率

书法与水墨画交叉进行教学，更容易熟练用笔用墨。书法和国画都学的学生，其用笔用墨会更丰富、更大胆。历史上的书法大家不少都是书画精通的，如米芾、董其昌、齐白石。在行书教学中，为了能让学生能放开来写，能写出更丰富的变化，能体会到书法中的不同节奏感，我让学生边听音乐，边自由地用不同方向、粗细、长短的线条组合描画，学生很乐于这种练习，效果当然会更好些。

把生活中的现实事物或绘画中的符号与书中的笔画特征、结体特征相联系起来教学，在掌握书法特征上会更易于接受，因为学生对实在事物已经有感知，而对书法的抽象则会显得有些茫然的。

绘画比书法容易出效果，原因在于绘画可以进行多次构成，甚至可以进行修改，而书法则只能一次构成，不可以修改。学习书法在练习的时候是否也可以像美术那样尝试二次或多次构成呢？一次完成以后，可以换用其它颜色在其上面进行第二、第三次书写，避开写得好的，掩盖写得不好的，让书法也产生一种画意的感觉。

近来我还想到是否可以尝试一下书法的手工课教学，如书法剪纸、拼贴等。

书法教学活动虽然在我国有很长的历史，但到现在还是很落后的，也许因为它的古老，在活动中无法摆脱“临摹”二字的困扰。只要能达到培养学习兴趣、熟练用笔用墨技法、掌握书体特征、正确欣赏创作等目的的基础上，进行书法与其它学科的整合教学是定会有大收获的。

第二篇：(樊宏康)毛笔书法兴趣小组工作总结

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”课题（课题批准号：××××）成果

毛笔书法兴趣小组工作总结

瓜州县第二中学

樊宏康

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

一、书法兴趣小组活动稳步发展。

在本学期我让七、八年级的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期

二、星期四下午第四两节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过我和书法兴趣小组学生的努力，在今年奉化市中小学生书画现场赛中，我校取得了二、三等奖各一名的成绩。在送春联的活动中，我校的学生书法水平受到社会各界的称赞。

二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。

书法兴趣小组学生有学习书法一年的学生，有学习书法两年左右的学生，更有新加入的学生。所以我在书法教学中，以分层指导为主，让学生们都有进步：七年级学生刚起步，我着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布以及通临全帖方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像党朝辉、鲁好好、谢静怡、盛世杰等学生进步更为明显。

三、合理开展各种书法活动，提高学生的书写能力。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，我不定期在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带 甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”课题（课题批准号：××××）成果

头调动作用。本学期举办了“庆祝建党90周年书画作品展览”、“庆

十一、迎国庆”书画大赛和元旦学生书画展览为主题的书画展览。党朝辉、鲁好好、谢静怡、盛世杰等同学都拿到了书法组的大奖，他们的书法水平得到了人们一致好评。

四、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是学生到位的情况不是很好。兴趣小组活动时间在星期

二、星期四下午的第四节课进行。班级集体活动、学校团委活动、体育比赛等对兴趣小组活动影响很大，耽误了兴趣小组活动的开展。

第三篇：(樊宏康)书法兴趣小组活动计划

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

书法兴趣小组活动计划

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。书法兴趣小组不仅是培养学生写得一手好字，更是对学生意志毅力、文化修养、审美情操等方面的培养。书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。

因此，本学期的硬笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

一、活动目的：

1.书法兴趣小组活动成为学校开展的“书香校园”系列活动的一个部分，为校园文化建设增色。通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。

2、在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，打造一个“墨香校园”。《课程标准》对中学生写字的要求：正确、规范、整洁、美观

3.旨在给爱好和擅长书法的学生一个学习和交流的空间，届时培养出一支具有学校特色的中学生书法队伍。

4.书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，继承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术，激发爱国情感，通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。课外书法兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，特长并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活。

二、活动时间及辅导教师：

每日的课间操，中午以及16：25—17：15，书法活动室。书法兴趣小组辅导老师：王晓英

三、组织书法兴趣小组

书法兴趣小组不分组别，本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长报名参加，主要从初

一、初

二、初三全面选拔，重点把握，各班选出写字优秀学生3-5人，初步拟定招收小组成员40-60人，确定核心组成员10人。

四、过程方法：

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

五、制定小组活动内容

书法是我国的传统文化，学习书法就要从汉字的起源到字体演变过程来引入学习，让学生充分了解汉字的结体，从而产生学写书法的兴趣。为了学生正确学习书法，特制定如下学习内容。

1、首先了解书法的悠久历史和发展过程。

2、其次指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、掌握8种基本笔画和30多种常用笔画的写法和运笔技巧。

4、能够独立读帖，并临摹字帖中的书法作品。

5、使学生了解一些简单的书法常识知识，（书法种类、常用工具、基本的使用方法）。以楷书为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行教学。给学生自己创作作品的时间和空间。欣赏名人名作提高欣赏水平。

六、活动步骤

1书法兴趣小组是课堂书法学习巩固和提升的有利保障。与课堂学习相比，书法兴趣小组更具特色，样式更富于灵活新颖。当然，学好写好书法并不是一朝一夕的功夫，需要教师悉心的指导和学生不断反复的书写练习，为了能够让书法兴趣小组的同学有更多的收获，我们要做好书法兴趣小组的相关工作。

2、教师要做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。

3、教给正确方法，在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

4、加强书法训练，开展书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

5，组织学生参加各级各类书法比赛

书法比赛要求参赛者对同一幅作品进行反复推敲、书写，有效地提高学生书写能力，巩固扎实书法技巧，同时也是检验一段时间内学生书法水 甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

平的最好机会。为此教师将尽可能多的联系各级各类书法比赛，鼓励学生多参加，只要有比赛就有机遇。举办校园书法展览，为学生提供表现自己平台，增强自信心。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众的同学，提供条件为他们举办联展，努力培养出色的书法爱好者。

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

6、了解书法作品的章法并尝试进行书法创作。

首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

七、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每日下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到达书法教室。

3、书法小组成员应严格遵守纪律，不准在书法室大声喧哗，不准做与书法学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

八、教学安排

1、为书法课程开班的招生作好准备。

2、介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)

3、硬笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点、提点、撇点)

4、硬笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横、短横、左尖横)

5、硬笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露、悬针)

6、硬笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇、长撇)

7、硬笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺、斜捺)

8、回顾,并组合所学笔画练习单个独体字。

9、练习

10、硬笔楷书笔画的写法(六)____折(横折、竖折)

11、硬笔楷书笔画的写法(七)_____提

12、硬笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩、斜钩、卧钩)

13、硬笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩、竖弯钩、横折钩)

14、组合笔画,练习独体字

15、练习书法作品

16、练习创作

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011“本土书画资源课程开发的策略研究”市级课题（课题批准号：××××）成果

第四篇：樊宏康兼职教研员工作总结

美术兼职教研员工作总结

瓜州县第二中学樊宏康

为了更好地贯彻教书育人、为人师表的方针，努力提高科研水平，在县教育局教研室整体教研思路的引导下，我以培养高素质人才为目标以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，认真履行兼职教研员工作职责，结合本县、本校的教研实际，时刻关注当今教研的趋势和动态，经常与学校领导与老师讨论、交流，积极寻求适合自己的最佳、有效的教研方式，重视每一次教研活动的开展，密切注视每一次教研活动的过程，并及时进行每一次教研活动的总结和反思，使每一次教研活动真正落到实处，现将工作总结如下：

1、我能组织带领美术组全体成员搞好课程、课程标准及教材的分析和研究。帮助他们从培养目标的角度上全面认识课程；从掌握《课程标准》的精神实质上理解学科教学目的、任务；从教材体系和结构上把握德育、知识和技能等方面的层次；从教材的具体内容和学生认识水平的规律上抓准教材的重点、难点和关键。

2、身为教研员，研究是其自身工作的一个重要内容。本学年，重点对听评课的有关细则进行研究，了解评课的意义、原则、方法、注意事项。通过学习，切实地从自身转变观念，提高素质，努力使自己成为一名合格的理论型、研究型、学者型教研人员。同时我能认真学习教育教学理论，掌握教育教学规律，熟悉本学科教学内容和教学大纲，不断研究和创新教育教学方法，在教育教学中起模范作用。能积

极开展教法和学法研究，并结合教法、学法研究的内容带头搞好观摩课、示范课和研究课。每学期上公开课4次，示范课2次。能经常深入课堂，发现本科教学中的经验及问题进行分析，及时反馈给教研室。每学期听课20节以上，评课不少于10节以上。

3、承担题为“本土书画资源课程开发的策略研究”的市级重点研究课题，课题研究的过程中，不但要有详尽的实施计划。而且要有详细的设施记载，资料收集应全面，观点论证应工整有力，思路应明了清晰，预想要严谨透彻。不但要有数据统计，而且要有形势评估。既要把握住总体研究目标，又要及时总结反思，调整局部的方向和策略，使课题研究工作更见实效。而且紧扣课题研究发表教育科学实验论文两篇，其中发表的市级论文《充分挖掘本地资源实施书画素质教育》，国家级论文《充分挖掘本地资源，实施书画素质教育》。

总结一年的工作，忙碌中感觉塌实，辛苦中留下回味，勤勉间播种了收获。尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足，今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、塌实的教研作风去迎接全新的挑战，为学校教育教研做出更大更多的贡献。

第五篇：樊宏康论文：课题研究的浅识

甘肃省教育科学‘十二五’规划2011酒泉市教育科学重点规划课题（课题批准号：JQ(2011)GHZ004）成果

“本土书画资源课程开发的策略研究”

课题研究的浅识

甘肃省瓜州县第二中学樊宏康

文化与教育相伴而生，相随而长，教育负有传承和创新文化的双重使命；美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。美术教育对于文化传承和发展的重要性无庸置疑。因此，有必要加强学生美术活动中的文化意蕴，加强美术教育与文化关联的研究。

现今，全球化的影响早已渗透到人类生活的各个方面，其中必然包括文化与教育。同世界各国文化一样，中国文化，是在传承本土文化以及与外来文化的接触和碰撞中对其加以吸纳的过程中不断发展。当前世界美术教育普遍主张，通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。这一追求也充分反映在我国新一轮的基础美术教育课程改革中，新的《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》均对此做了明确的表述。

现实的情况是，铺天盖地的现代流行文化对民族文化造成了强烈的冲击，人们保护本土文化的理念滞后，教育忽视民间文化传统的传承，强势文化极大影响了学生等等，这些使美术教育面临前所有未有的挑战。在现有的研究中，对于老、少、边、贫地区及少数民族地区的民间与儿童的美术活动及美术教育这方面，人们予以了较多的关注，但对本土传统文化的保护与传承却涉及甚少。

“树高千尺，叶落归根”，对故土的思念与眷恋是千百年来人们心中一个解不开的情结，它溶化在我们的血液里，成为我们灵魂的栖所，精神的家园。我们在追求都市的繁华与绚烂中远离了那片乡土，迷失了回家的方向。

随着现代文明的高度发达，西方出现了渴望远离工业城市回归自然的思想倾向，在艺术上也提出回归大自然。中国的艺术家们在短暂的追慕西方现代艺术的余晖后，认识到割裂民族传统、逃避社会现实的作品已经失去了读者，只有找到本土艺术的根基，才能培植出民族艺术的参天大树。

瓜州县历史悠久，风景名胜、文物古迹众多是甘肃省的旅游资源大县之一。

这些悠久的历史，蕴藏着丰富的学习资源。这些灿烂的文化，记录了前辈的辉煌历史。这些沧桑的历史，激励后人对先辈的尊敬仰慕。继承和发扬优秀的传统文化。美术教学应从学生的周围环境开始，挖掘艺术的美，乡土文化的美”。于是，我们在美术教学中展开了回归深广厚重的民族文化土壤的寻根之旅。踏上生我养我的这块乡土，我们定能探寻到它不同寻常的意义与价值。

通过全面的分析、深入的研究、发现进行该课题的研究与实施有以下现实意义。

（一）加深了学生的感性认识，传承了本土的优秀文化。

北大学者钱理群发出“认识我们脚下的土地”的呼吁。美术是记载和传播文化的最好载体之一，在美术课上开发与利用瓜州本土积淀深厚的书画资源，不仅有助于学生运用丰富多彩的美术语言，直观、全面、深入地认识到瓜州本土丰厚的书画遗产的价值，加深对本土书画的感性认识，而且能让学生深刻体会到自己身为一名瓜州人而感到骄傲，使他们在共享祖先创造的丰厚书画资源的同时，积极地以自己喜欢的方式主动参与瓜州本土书画的传承，并对瓜州本土书画今后的发展作出自己的贡献。

（二）丰富了国家的美术课程，提升了美术的课程内涵。

我们在实践研究中以新课程标准理论为依据，依托瓜州本土古今书画和丰厚的人文内涵为美术资源，从学生的生活实际出发，带领学生走出课堂，走进家乡、走近社会等更为广阔的美术学习空间，让学生在广泛的文化情境中认识美术的特征和美术在社会生活中的独特价值与功能。并通过不同的方式开发了“瓜州的书法”、“ 瓜州的绘画”、瓜州的摄影“等几个典型课例，初步形成了富有本土特色的美术课程教学。实践证明：开发富有特色的本土美术课程不仅能很好地适应本地学生的学习需求，符合本地社会发展的需要，而且更好地解决了当前学校缺少美术馆、博物馆以及美术家资源的困难，并在一定的程度上丰富了现行的国家美术课程资源，使美术课程灵活地适应不同条件下的美术教学，大大地提升了美术的课程内涵。

（三）激发了学生的学习兴趣，发展了学生的综合能力。

在实践研究过程中，我们切实地根据学生的心理特征和实际认知水平，有意识地选择了学生比较熟悉的本土美术资源作为研究开发的主题内容。通过组织、引导学生进行实地观察、调查访问、亲身体验、自主探究和组建书画兴趣小组、本土书画资源认识专题讲座、书画技能培训、举办专题书画展览等一系列贴近学生的活动，充分地激发了学生学习美术的兴趣和动力，并将自己的创作意愿通过自己的书画作品得以展示。教育实践证明：通过开发与利用瓜州本土美术资源课程的学习活动，不仅能够克服日常美术教育教学实际中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟了广阔的天地。而且使学生对生活的感受、体验和观察能力，在生活中发现美、表现美、创造美的能力，综合、探究的自主学习能力，适应社会生活的能力及自身的美术素养等综合能力和全面素质得到了大大地提高。

（四）树立了全新的教材观念，促进了教师的专业成长。《美术新课程标准》中明确指出：教材不是惟一的课程资源。我们在课题研究的过程中应该更多地去关注学生身边的每一件事物，学会合理地开发与利用一切所能开发并有教育价值的本土美术资源。因为学生关注的、与学生生活密切联系的本土美术资源才是我们美术课程的“根”，而并非是过时的艺术。当然，在开发与利用本土美术资源时，也不能就“本土”而“本土”，我们应该高瞻远瞩，开阔自己的教育视野。这样才能使我们的本土美术课程更加丰富、更具活力，走向更为广阔的天空。

（五）本专题研究可以弥补我国在这方面研究的不足-----教育要关注本土资源。

乡土文化，较之老、少、边、贫地区及少数民族地区，更容易受到外来文化的强烈冲击；同时，人们对本土文化的保护意识，不如对于老、少、边、贫地区及少数民族地区的本土文化的保护意识来得深刻。事实上，所有地区的本土文化都应当得到应有重视。从这个意义上说，本课题的研究具有很强的现实和理论意义。

（六）本土书画资源传承和发展的研究实践指导价值和意义------本土资源应该进课堂。

本课题的研究旨在探索一种通过综合美术教育活动对学生进行传统文化传承的课外教学模式，期望能够为课外美术教育的改革和发展提供可供模仿的样本，为校外美术教育逐步建构出一种教学模式，并为课外艺术教育提供可参考的教学内容。这就是本专题研究所具备的实践指导意义和价值。

总之，美术是记载和传播文化的最好载体之一，在美术课上开发与利用瓜州本土积淀深厚的文化资源，不仅有助于学生运用丰富多彩的美术语言，直观、全面、深入地认识到瓜州本土丰厚的文化遗产的价值，加深对本土文化的感性认识，而且能让学生深刻体会到自己身为一名瓜州人而感到骄傲，使他们在共享祖先创造的丰厚文化资源的同时，积极地以自己喜欢的方式主动参与瓜州本土文化的传承，并对瓜州本土文化今后的发展起到重要作用。