信息技术按心理学知识分类与学科教学整合的方法

第一篇：信息技术按心理学知识分类与学科教学整合的方法

上海市杨思中学教育信息技术校本培训课程

《信息技术与课程整合》

（提纲）

第一、第二讲

信息技术按心理学知识分类与学科教学整合的方法

（主讲：朱谦）

前言

1、任何教育技术的产生都要走一段弯路：

美国世界上第一个校园网的建设用了二十年的时间；

世界各国走过的弯路；我国网络化教学设施的建设走过的弯路：

教育技术学术研究部门在理论上搞清楚教育网络和其它网络的区别一般需要15-20年的时间： 语言网络化教学设备72——93年；

学校电视网络化教学设备77——93年；

校园网93年——；

2、处在萌芽状态的教育信息技术理论：每一种技术的发明到艺术理论的建立至少需要三十至五十年以上的历史。

摄影技术：1823年（餐桌）——摄影技术发明后产生过“绘画搬家法”，如：《花园小景》（1845）、《两种生活方式》（1857年）仿画阶段。摄影理论建立后才进入正常发展；电影技术：1895年卢米埃尔《工厂大门》——电影技术发明后又产生了“戏剧搬家法”，经过《水浇园丁》《摄影师》等“滑稽片”阶段，也是电影理论建立后才进入正常发展；

电视技术：电视技术进入学校后又产生了“文章配画面”，“看图识字”型的教学电视； 信息技术：信息技术进入学校日常教学后又产生了“课本搬家法”。

一、心理学知识分类与信息技术整合的方法：

二、陈述型知识的信息技术整合策略

（一）陈述型知识传统方法教学策略与信息技术课程整合策略不同之处：

信息技术与课程整合的多元智能理论：

语言修辞、数学逻辑、肢体运动、音乐、个人内省、人际交往、视觉空间、自然观察。

（二）陈述型知识媒体传播策略介绍 几种传统的理科教学导入法：

1、通过直观材料导入；

2、通过已有经验导入；

3、通过演示实验导入；

4、通过设疑导入；

5、通过旧知识比较导入。

1、用信息技术课堂导入的三种方法：第一种：在上课时，精心设计第一次出人意料，迅速闪烁出鲜明的科学现象或有个性的人物性格和奇特的人际关系。

第二种：打破教学的时间顺序，抽出教学中的最大悬念的内容放在开场。将教学中最有悬念的内容放在开端，是吸引学生的一种好方法。

第三种，挪用非主干线上的精彩现象作引子，引出教学中的知识点和与课题有关的话题。

2、调节学生情绪的主要手段：利用人的四种心理冲突，课堂教学的技巧之一，让教学中的内容为了达到一个具体目的，与外部环境频频发生冲突，并陷入进退两难的尴尬境地，产生心理冲突。

人物有了要做一件事的动力，有了为某个目标努力奋斗的决心，就会采取行动。人物一旦行动，难免会遭受到阻碍或干扰，与外部环境发生冲突，遇上阻力。阻力，有的来自外在因素，有的出自心理因素，是人物自身的道德观念、价值标准、人生观、自我意识等干扰。遇上阻力，人物常常会陷入进退两难的尴尬境地，产生内心冲突。

人，一旦陷入由动力、阻力和内心冲突构成的旋涡中等于参加了一场战争，一场由学生个人发动和进行的战争。

人的四种心理冲突：

1)双趋冲突：此类冲突系指人物面对两个具有同等吸引力的选择，人物对此两种选择怀有同等强度的动机，但因条件限制，只能选择其一。不可能同时拥有两者，心理上会产生鱼与熊掌不可兼得，难以取舍的冲突心理。例如，一个男孩想踢足球，又想玩游戏机，但时间就这点，踢足球就没时间玩游戏机。一个女孩想买这件红衣服，又不甘放弃那件蓝衣服，但钱就这点，买了红的就要放弃蓝的。怀有这种心理冲突的人往往在选择一个以后，对另一个未得到的兴起珍惜、怀念及更有价值之感，因为，那一个也是她所喜欢的，人们总有“得不到的东西都是好的”的心态。

2)双避冲突：此类冲突是指人物面对两个具有威胁性的目标，此两个目标皆为人物所恶，但迫于情势，必须接受其中一个才能避免另外一个，而造成选择时左右为难的困境。这是处于前无退路、后有追兵的心理状态。例如，一重伤病人须锯掉一条腿才能保命，死亡与残废之间，他必须选择一种。面对此种选择，人物应“两害相权取其轻”的原则，视那个伤害较轻的，以作为选择的依据。通常人物做了一个决定之后，越趋近其中一个不愉快的目标时，他就会变得越紧张，越会做出反常的举动。

3)趋避冲突：此类的冲突情境系指人物面对单一目标，而同时产生两种动机。此目标对人物而言,同时具有吸引力与排斥力，造成人物进退两难的矛盾心理。例如，酒鬼喜欢喝酒，又怕得肝癌。越被吸引越想逃避，越想逃避越被吸引。

4)双重趋避冲突：指人物同时具有两个或多个目标，每一个目标对他都形成趋避冲突，无法作决定，但此人仍必须就两者或多个中作一抉择时，所产生的心理状态。此类冲突的解决，往往视目标所具有的价值及个体的需求强弱而决定。

在课堂教学中，让学生为了达到一个具体目的，与外部环境频频发生冲突，并陷入进退两难的尴尬境地，产生心理冲突。

3、制造境遇

连接知识点的最佳方法——境遇课堂境遇是一种由具体的知识或人物关系所造成的课堂情势, 也是一种精心设计安排的知识点与知识点或人际关系的纠葛。课程设计的任务是巧妙地布局摆阵，让要学习的知识或人物进入某种境遇，然后想方设法地扩大影响、推波助澜。

三十六种境遇

1、机遇；

2、求助；

3、救援；

4、竞争；

5、反叛；

6、复仇；

7、追逐（追星）；

8、绑劫；

9、奸杀；

10、诈骗；

11、冒险；

12、不幸；

13、灾祸；

14、壮举；

15、革命；

16、爱；

17、不成功的爱；

18、爱被阻；

19、偷情；20、寻找；

21、发现；

22、释谜；

23、取求；

24、野心；

25、牺牲；

26、丧失；

27、误会；

28、过失；

29、重逢；30、磨合；

31、疯狂；

32、鲁莽；

33、嫉妒；

34、悔恨；

35、恐惧；

36、滑稽。

4、调动学生思维的最佳方法——境遇加悬念

一节课如果没有好的内容和吸引力的情节，几乎没人能坚持不懈地听下去。然而上课是否有吸引力，是否能始终把握学生的注意力，使学生的心理冲突的发展具有扣人心弦的效果，其关键在于悬念的设置。由悬念当头的三S法:SUSPENSE，悬念；SURPRISE，惊奇；SATISFACTION，满足。是课堂处理情节的最常用技巧。

5、媒体景别与学生的情绪（1）远景——气势；（2）全景——气氛；（3）中景——形态；（4）近景——表情；（5）特写——神情。

6、媒体句型与学生的情绪：(1)前进式句型：(2)后退式句型：（3）循环式句型。

7、利用画面的组接技巧连贯学生的情绪和思维（1）教学内容的分段技巧——淡出、淡入；（2）教学内容的倒叙、插叙技巧——叠化；（3）平行教学内容的陈述技巧——擦除（划变）。

8、画面切换的节奏与心理积累：节奏太快不好，节奏太慢不好，不快不慢也好，要利用情绪型节奏调节学生的心理情绪。

9、媒体的色彩与学生的情绪：

红-热烈、黄-富丽、蓝-宁静、绿-潮气、白-纯洁、黑-恐怖。

媒体配色的三种方法1）同种色的配合2）类似色的配合3）对比色的配合中间色：黑、白、灰的利用。

10、媒体的音乐、音效与学生的情绪：

媒体音乐的作用与功能； 媒体音效的作用与功能。

理科教学中音乐的应用演示。

11、信息化课程的语言；

（1）多媒体课件解说词与一般文章的区别：

一般文章是一种纯文字语言，多媒体课件解说词是图像和声音的补充。1）治方面补充图像和声音； 2）事实方面补充画面； 3）从知识方面补充画面；

4）从艺术方面加强画面的效果； 5）串联画面。

（2）解说词的语言：

1）力求口语化，通俗化；

2）要朴实，不能过分夸张，少用形容词和描绘性语言； 3）要短而精； 4）点名要对准。

12、信息化课程的表达类型：

多媒体课件除了可分课堂教学型和自学型以外，另外还可以进一步细分为： 1）科教型； 2）游戏型； 3）浏览型； 4）展示型； 5）示范型；

6）交互电视型； 7）纯艺术型等。

三、程序性知识的信息技术整合策略：

教学游戏与计算机模拟有密切关系，多数教学游戏本质上也是一种模拟程序，只不过在其中刻意加入趣味性、竞争性、参与性的因素，做到“寓教于乐”，学生可以扮演某些角色，如作为探险家如何在蛮荒险地求生存，作为企业家如何在市场竞争中取胜。

1、程序性知识用游戏法教学可以激发学生的学习动机：（1）幻想；（2）挑战；（3）好奇；（4）竞争。

2、程序性知识游戏法教学四大整合模式：（1）竞争类；（2）机会类；

（3）虚拟和模仿类；（4）运动类。

3、部分教师游戏法教学特色介绍：

4、程序性知识游戏法教学优秀教学软件设计思想介绍： 《凯撒大帝》《模拟城市》 《模拟公园》《模拟动物园》

四、认知技能的信息技术整合策略：创新教育的实质是为了培养具有创造性思维、创造性人格和创造性技能的人才。

1、美国依阿华州教育部曾提出一个三元结构模式，它包括基础性思维（常规思维）、批判性思维、创造性思维三方面。

创新人才的思维能力结构。

2、创新三步曲

步骤 信息技术整合 1）发现问题 查 新 2）形成课题 工 具

（发现新的现象、提出新的理论）（计算、仪器）3）解决课题 反检索查新 “拾荒者”搜索的步骤：

1）确定研究的主题，围绕主题设计问题或任务。根据教学内容确定网络搜索的主题，就这一主题设计问题或任务，要求学生通过在线搜索完成。

2）提供搜索引擎。教师可以给学生指定一个或几个搜索引擎，也可以让学生选择自己喜欢的搜索引擎。

3）确立进行网络搜索的关键词。教师可以预先提出一些关键词供学生参考，也可以鼓励学生进行头脑风暴，以想出更多的关键词。确定关键词的工作要在网络搜索前完成。

4）学生上网搜索信息，完成任务/问题。学生开始将关键词输入搜索引擎，他将得到一系列的网址，通过访问这些网址，可以得到所需的信息。学生通过阅读、理解网上的信息，完成教师提出的任务。

应用“拾荒者”搜索的教学策略：

1）“拾荒者”搜索的组织可以是多种多样的，它既可以是全班性的活动，也可以是小组活动，或是学生个别活动，或是竞赛性活动。

2）教师要尽量跟踪学生所访问过的网站，这样做的目的是为了让学生的搜索更为有效。如果没法跟踪学生所访问的网站，教师也可以通过学生收集的信息了解他们的搜索情况。

3）在进行“拾荒者”搜索时，教师要鼓励学生利用网络搜索技能，同时要注意检查学生对所收集的信息的理解程度，因为这是进行网络搜索的目的之一。

4）在学生进行“拾荒者”搜索之前，教师要让学生充分了解评分标准，使得学生的搜索活动更有方向性

4、信息技术与创新教育：

利用网络搜索只能解决“学习”问题，只能解决过去查找资料难的问题，而不能解决“创新”问题，因为，网络上找不到人类不知道的知识，也找不到许多不公开的知识，如：制造原子弹、导弹、人造卫星的核心技术，因此，必须利用通过网络学到的知识进行知识迁移，才能创造出新的东西。创新需要有创新的方法。

几种利用信息技术的创新方法介绍： 1）综合应用创新法； 2）移植法创新法； 3）逆向法创新法； 4）列举缺点创新法； 5）运用联想创新法； 6）分析借鉴创新法； 7）变化改革创新法； 8）触类旁通创新法； 9）扩展用途创新法； 10）反面求索创新法。

杨思中学参加《英特尔创新大赛》部分项目产生过程介绍。

第二篇：学科与专业分类

报考大专、本科岗位专业分类指导目录

※ 哲学、政治学与马克思主义理论类：哲学、逻辑学、伦理学、宗教学、马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、美学、科学技术哲学；政治学与行政学、国际政治、外交学、政治学理论、中外政治制度、思想政治教育、科学社会主义与国际共产主义运动、马克思主义理论与思想政治教育、科学社会主义、中国革命史与中国共产党党史、中国共产党历史、马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、政治学、国际政治经济学、行政学、国际文化交流、国际事务、党政管理、国际事务与国际关系、欧洲事务与欧洲关系、国际关系等专业

※ 社会学与公共管理类：卫生管理类、社会学、社会工作、家政学、家政服务、人类学、女性学、人口学、民俗学、民政管理、行政管理、应急管理、海关管理、保密管理、商检技术、社区管理与服务、青少年工作与管理、青少年工作、人民武装、国防教育与管理、社会福利事业管理、涉外事务管理、妇女工作与管理、人力资源管理、劳动与社会保障、社会保障、老年服务与管理、老年服务、社区康复、心理咨询、科技成果中介服务、职业中介服务、现代殡仪技术与管理、社会救助、戒毒康复、社会医学与卫生事业管理、教育经济与管理、会展经济与管理、应用社会学、经济社会学、社会心理学、社会管理、社区管理、社区康复、公共关系、公共关系学、公共管理、公共卫生、公共政策学、公共事业管理、公共事务管理、公共安全管理、环境规 划与管理、国土资源管理、土地资源管理、土地管理、电子政务、劳动关系、城市管理、村(乡)镇管理、农村行政管理、农村行政经济管理、乡镇企业管理、农业技术与管理、林业信息工程与管理、林业经济信息管理、都市林业资源与林政管理、国有资产管理、行政管理办公自动化、高校教育等各类管理，体育馆管理、体育产业管理、文化产业等各类管理，渔业资源与渔政管理、航运管理等各类交通运输管理，自然保护区等各类保护区和开发区管理

※ 卫生管理类：卫生监督、卫生信息管理、公共卫生管理、医学文秘、医院管理等专业

※ 经济学与经济管理类：财政金融类、会计与审计类、经济学、国际经济与贸易、国民经济管理、贸易经济、保险、环境经济、网络经济学、体育经济、环境资源与发展经济学、海洋经济学、国际文化贸易；政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济，人口、资源与环境经济学，发展经济学、法律经济学；国民经济学、区域经济学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济、经济信息管理学、资产评估、公共经济学、服务贸易学、经济统计学；金融管理与实务、金融与证券、金融保险、保险实务、医疗保险实务、资产评估与管理、证券投资与管理、投资与理财、证券与期货、产权交易与实务、农村合作金融、机动车保险实务、经济管理、经济信息管理、国际贸易实务、国际商务、商务经纪与代理；农林经济管理、农村区域发展、林业经济管理、农业推广硕士、食品经济管理、商务经济学、能源经济、工业经济、劳动经济、农业经济、运输经济、国际贸易、工业外贸、理财、投资经济等专业

※ 财政金融类：财政学、财政、财务管理、财务信息管理、税 收学、税务、涉外税收、金融学、金融工程、金融数学、金融管理与实务、国际金融、金融与证券、金融管理、经济与金融、金融保险、保险学、保险、保险实务、医疗保险实务、投资学、信用管理、证券、证券与期货、证券投资、证券投资与管理、投资与理财、期货、货币银行学、资产评估与管理等专业

※ 会计与审计类：会计学、会计、审计学、审计、财务管理、财务会计、国际会计、会计或财务电算化、注册会计师、会计与统计核算、会计与审计、审计务实、统计务实、财务信息管理、工业或企业会计等专业

※ 工商管理与市场营销类：工商管理、市场营销、会计学、财务管理、体育经济与管理、体育经济、体育产业管理、财务会计教育、市场营销教育、旅游管理、商品学、审计学、电子商务、物流管理、国际商务、物业管理、特许经营管理、连锁经营管理、资产评估、电子商务与法律、商务策划管理；企业管理、技术经济及管理、工商企业管理、工商行政管理、商务管理、国际物流、现代物流管理、物流信息、企业资源计划管理、招商管理、采购供应管理、项目管理；国际市场营销、家具与市场营销、市场开发与营销、营销与策划、医药营销、广告经济与管理、市场开发、汽车技术服务与营销、物流工程、国际企业管理、采购管理、人力资源管理、劳动关系等专业；

※ 系统科学与管理科学类：系统理论、系统科学与工程、系统分析与集成、管理科学、信息管理与信息系统、工业工程、工程管理、工程造价、房地产经营管理、产品质量工程、项目管理、管理科学工程等专业

※ 数学与统计类：数学、数学与应用数学、信息与计算科学、数理基础科学、基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论；统计学、计划统计、经营计划与统计、经济统计学、应用统计学、统计与概算、国土资源调查等各类专业统计调查

※ 法律类：法学(含民法、商法、刑法、经济法、行政法、国际经济法、国际公法、国际私法、环境资源法、财税金融法、劳动与社会保障法等方向)、法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、劳动法学、社会保障法学、诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学、国际法学、军事法学、诉讼法、知识产权、知识产权法、法律、刑事司法、监狱学、律师事务、涉外经济法律事务、经济法律事务、行政法律事务、司法助理、法律文秘、司法警务、法律事务、书记官、海关国际法律条约与公约、公安法制等专业

※ 汉语言与文秘类：中国语言文学、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学（分语族）、比较文学与世界文学、汉语言文学、汉语言、中国语言文化、中国学、汉语国际教育、中文应用、对外汉语、华文教育、应用语言学、戏剧影视文学、古典文献、古典文献学、文学、中国文学、汉语言文学与文化传播以及各类语文或汉语言；秘书学、文秘学、文秘教育、中文教育、现代秘书、司法文秘等各类专业文秘或秘书

※ 新闻传播类：新闻学、传播学、广播电视学、广播电视新闻学、编辑出版学、媒体创意、新媒体与信息网络、数字出版、广告学、广播电视技术、影视艺术技术、摄影摄像技术、音像技术、影视多媒体技术、影视动画、影视广告、主持与播音、新闻采编与制作、电视节目制作、电视制片管理等专业

※ 历史学与文物考古类：历史学、中国历史、中国古代史、中国近现代史、世界历史、世界史、专门史、历史文献学(含∶敦煌学、古文字学)、史学理论及史学史、考古学及博物馆学、考古学、文物保护技术、博物馆学、文物与博物馆学、历史地理学、历史文献学、文化人类学、海洋史学等专业

※ 图书与档案学类：图书馆学、档案学、信息资源管理、情报学、档案情报学、图书馆管理、档案管理、科技档案、图书档案管理等专业

※ 音乐类：音乐学、作曲、音乐指挥、音乐表演、民族音乐、交响乐、声乐、歌剧、戏剧戏曲音乐、音乐剧、钢琴、管弦、各种乐器演奏、现代器乐打击乐、音乐科技与艺术、音乐教育、音乐工程、作曲与作曲技术理论、录音艺术和电脑音乐等专业

※ 美术类：美术、绘画、中国画、油画、戏剧影视美术设计、雕塑、书法、戏剧影视美术设计、动画、木偶表演与制作等专业

※ 计量测量与仪器仪表类：计量技术、测量技术、检测技术、精密仪器、几何计量测试、光学计量、无线电计量测试、热工计量测试、力学计量测试、测控技术与仪器、电子信息技术及仪器、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器等专业

※ 计算机科学与技术类：计算机科学、计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机科学与技术、仿真科学与技术、软件工程、计算机软件、计算机系统维护、计算机硬件与外设、网络系统管理、网络工程、各类计算机或软件技术、各类计算机网络技术或工程、各类计算机数据库技术、各类计算机信息科学工程或技术、各类计算机信息管理或应用、各类计算机管理或应用、各类计算 机控制技术、各类计算机通信、各类多媒体技术、信息网络安全、信息安全、科技防卫、物联网工程、传感网技术、计算机多媒体技术、数字媒体技术、影视艺术技术、系统理论科学或工程、空间信息与数字技术、管理信息系统、地球或地理信息系统科学与技术、智能科学与技术、信息与计算机科学、计算数学及其应用软件、计算机与经济管理、计算机硬件或设备、电器与电脑、智能科学与技术、空间信息与数字技术、电子与计算机工程、可视化程序设计、Web应用程序设计、多媒体制作、图形图像制作、动漫设计与制作、电子商务、办公自动化技术、软件测试等专业

※ 电子信息类：电子学、电磁场与微波技术、信息与通信工程、通信与信息系统、信号与信息处理；电子科学与技术、电子信息科学与技术、电子信息工程、电子工程技术、电子工艺与管理、应用电子技术教育、电子应用、电子与信息技术、电子声像技术、电子测量技术与仪器、电子设备与运行管理、微电子学、微电子学与固体电子学、微电子科学与工程、微电子制造工程、微电子材料与器件、微电子技术、电信工程与管理、信息物理工程、集成电路设计与集成系统、科学防卫、信息工程、信息安全、信息显示、信息对抗技术、信息科学技术、光电技术、光电信息科学与工程、光信息科学与技术、光电子技术科学、信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件、电路与系统、电磁场技术、电磁场与无线电技术、真空电子技术、无线电技术、电波传播与天线、通信工程、通信网络、通信技术、程控交换技术、汽车电子技术、水声工程、电子封装技术、广播电视网络技术、有线电视工程技术、广播电视工程、医学信息工程等专业

※ 化学化工类：化学、应用化学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、材料化学、高分子化学、高分子化学与物理、环境化学、化学生物学、分子科学与工程；化工、化学工程、生物化工、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、资源循环科学与工程、能源化学工程、化学工程与工业生物工程、化学工艺、应用化工技术、精细化工、有机化工、工业生物工程、工业摧化、化工设备等专业

※ 生物科学类：生理学、生物科学、生物技术、生物工程、生物系统工程、生物物理学、化学生物学、生物信息学、生物信息技术、生物科学与生物技术、生物化学与分子生物学、生物资源科学、应用生物科学、应用生物教育、水生生物学、微生物学、神经生物学、发育生物学、细胞生物学、分子科学与工程、动植物检疫、轻工生物技术、遗传学、生态学、生物安全、生物医学工程、假肢矫形工程、生物制药等专业

※ 动物科学类：动物学、动物科学、动物医学、动物药学、动物生物技术、动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料科学、动物防疫与检疫、动植物检疫、基础兽医学、预防兽医学、临床兽医学、特种经济动物饲养、特种动物养殖、畜禽生产教育、畜牧兽医、畜牧、兽医、兽医医药、蜂学、昆虫学、蚕学、饲料与动物营养、兽药生产与营销等专业、※ 医学类：基础医学、临床医学、中西医临床医学、中西医结合基础、中西医结合临床、中西医结合、预防医学、妇幼保健医学、麻醉学、医学影像学、医学影像工程、医学影像技术、影像医学与核医学、医学检验、医学实验技术、眼科学、眼视光学、眼视光医学、听力学、医学技术、医学实验学、医学检验技术、医学美容技术、医 学信息学、医学生物技术、医疗器械工程、生物医学工程、呼吸治疗技术、人体解剖与组织胚胎学、免疫学、病原生物学、病理学与病理生理学、法医学、放射医学，航空、航天与航海医学，内科学、儿科学、老年医学、精神医学、外科学、妇产科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、运动医学、急诊医学、神经病学、精神病与精神卫生学、皮肤病与性病学、临床检验诊断学、口腔医学、口腔医学技术、口腔修复工艺学、口腔基础医学、口腔临床医学、流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学、营养学、医学营养、食品卫生与营养学、食品营养与检验教育、营养与食品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、卫生毒理学、军事预防医学、中医学、中医基础理论、中医临床医学、中医临床基础、中医医史文献、方剂学、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医骨伤科学、中医骨伤、中医妇科学、中医儿科学、中医五官科学、针灸推拿学、针灸推拿、各少数民族医学类、卫生监督、卫生检验、卫生检验与检疫、全球健康学、康复医学与理疗学、康复治疗学、听力与言语康复学、护理学、护理、助产、护士、涉外护士、产假护士等专业

※ 药学类：制药工程、制药学、临床药学、药理学、药学、应用药学、药剂学、生药学、中药学、中药制药、中药资源与开发、中药栽培与鉴定、中草药栽培与鉴定、药物制剂、海洋药学、药事管理、药物分析、药物分析学、药物化学、生物制药、微生物与生化药学、化工与制药、生化制药技术、生物制药技术、化学制药技术、中药制药技术、药物制剂技术、药物分析技术等专业

※ 食品类：食品科学、食品科学与工程、食品工艺教育、食品营养与检验、食品营养与检测、食品贮运与营销、食品质量与安全、食品生物技术、食品加工技术、食品机械与管理、烹饪与营养、乳品工程、油脂及植物蛋白工程、粮食、粮食工程、酿酒工程、葡萄与葡萄酒工程、农产品储运与加工、农产品质量与安全、农产品加工及贮藏工程、农畜特产品加工、水产品加工及贮藏工程等专业

※ 测绘类：测绘工程、遥感科学与技术、空间信息与数字技术、工程测量、摄影测量与遥感技术、导航工程、地理国情监测、大地测量与卫星定位技术、地图制图技术、矿山测量、工程测量技术、工程测量与监理、地理信息系统与地图制图技术、地籍测绘与土地管理信息技术、大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程等专业

注：此专业分类指导目录，仅供此次招聘考生报名时参考。

第三篇：小学阶段三国知识(按历史人物分类)

三国演义（按历史人物分类分类）

曹操

曹操下江南--来得凶，败得惨 曹操吃鸡肋--—食之无味，弃之可惜 曹操遇蒋干--倒了大霉（倒霉透了）曹操作事--干干净净 曹操杀华佗--讳疾忌医 曹操用计--又奸又滑 曹操战宛城--大败而逃 曹操杀吕伯奢--将错就错

曹操败走华客道--不出所料（兵荒马乱）曹操败走华容道--走对了路子

曹操诸葛亮--脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同）曹操下宛城--大败而逃 曹操遇马超--割须弃袍 曹操转胎--疑心重 曹操用人--唯才是举

吃曹操的饭干刘备的事--吃里爬外（人在心不在）诸葛亮

诸葛亮征孟获--收收放放 孔明七擒孟获-要他心服 诸葛亮弹琴--计上心来

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

孔明挥泪斩马谡--执法如山（明正军纪）诸葛亮要丑妻--为事业着想 诸葛亮招亲--才重于貌 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 诸葛亮隆中对策--有先见之明 诸葛亮草船借箭--用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭--有把握

诸葛亮吊孝--装模作样（假仁假义、不是真心）诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮唱空城计--没办法 诸葛亮当军师--名副其实 诸葛亮当军师--办法多

三个臭皮匠--顶个诸葛亮（比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来）孔明练琴--老生常谈 诸葛亮焚香操琴--故弄玄虚 隔门缝瞧诸葛亮--瞧扁了英雄 司马夸诸葛--甘拜下风

孔明大摆空城计--化险为夷 孔明皱眉头--计上心头 孔明借东风--巧用天时 孔明的锦囊--用不完的计 诸葛亮玩狗--聪明一世糊涂一时 孔明弹琴退仲达--临危不乱（好沈著）诸葛亮要丑--不知

死诸葛-吓死生仲达(司马懿)刘备

刘备三上卧龙岗--就请你这个诸葛亮（比喻请的就是你）刘备的江山--哭出来的（比喻来之不易）刘备摔孩子--收买人心 刘备编草鞋--内行 刘备三顾茅庐--好难请

张飞

张飞扔鸡毛--有劲难使 张飞使计谋--粗中有细 张飞贩私盐--谁敢检查 张飞卖秤锤--人强货硬 张飞卖肉--光说不割

张飞战关公--忘了旧情 张飞吃豆芽--一盘小莱 张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非 张飞抓耪子--大眼瞪小眼 张飞绣花--粗中有细 张飞穿针--粗中有细 张飞穿针--大眼瞪小眼 对着张飞骂刘备--找气惹 张飞摆屠案--凶神恶煞 猛张飞舞刀--杀气腾腾 张飞讨债--声势凶 张飞上阵--横冲直撞曹 张飞戴口罩--显大眼 张飞捉蚂蚱--有劲使不上 张飞战马超--不分胜负 张飞吃秤砣--铁了心 张飞睡觉--不闭眼 张飞耍杠子--轻而易举 张飞拆桥--有勇无谋 张飞卖豆腐--人强货不硬 关公

关公开凤眼--要杀人 关羽卖肉--没人敢来 关云长卖豆腐--人硬货不硬 关帝庙求子--踏错了门 关公射黄忠--手下留情 鲁肃宴请关云长--暗藏杀机 关公照镜子--自觉脸红 关公喝酒--不怕脸红 关云长走麦城--大难临头 关帝庙夫人--慌了神 关帝庙里拜观音--找错了门 关帝庙里挂观音像--名不符实 关胜战李遣--大刀阔斧 关云长刮骨疗毒--全无痛苦之色 关云长刮骨下棋--若无其事 关公进曹营--单刀直入

关公赴会--单刀直入（比喻直截了当，不绕弯子）关羽进皇宫--单刀直入

关公门前耍大刀--表错了情（如同班门弄斧）关云长放屁--不知脸红 关羽降曹操--身在曹营心在汉 关羽开刀铺--货真价实

关羽守嫂嫂--情谊为重 关羽做木匠--大刀阔斧 关帝庙里找美髯公--笃定 关羽看《春秋》--一目了然 关羽流鼻血--红上加红 关羽打喷嚏--自我吹嘘 关公面前耍大刀--自不量力

关羽走麦城--末日来临（大难临头）关羽赴宴--有胆有魄 关云长卖豆腐--人硬货不硬 关羽赴宴--有胆有魄 单刀赴会-胆识压人

阿斗

阿斗当皇帝--软弱无能 阿斗当官--有名无实 阿斗的江山--白送 董卓

董卓戏貂蝉--死在花下

董卓进京--来者不善（不怀好意）

貂蝉

貂蝉唱歌--有声有色 吕布见貂蝉--迷上了 吕布戏貂蝉--英雄难过美人关 蒋干

蒋干盗书--上了大当（聪明反被聪明误）蒋干过江--净干失着事 司马懿

司马懿破八卦阵--不懂装懂 周瑜

周瑜讨荆州--费力不讨好 周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨 周喻打黄盖--装样子 周瑜打黄盖--两相情愿 周瑜谋荆州--陪了夫人又折兵 周瑜病倒在芦花荡--气煞 鲁肃

鲁肃讨荆州--空手而去，空手而回 鲁肃上了孔明船--糊里糊涂

鲁肃服孔明--五体投地 鲁肃宴请关云长--暗藏杀机 黄忠

黄忠射箭--百发百中 黄忠叫阵--不服老 黄忠交朋友--人老心不老 黄忠抡大锤--老当益壮 黄忠射关公--手下留情

马谡

马谡用兵--言过其实 徐庶

徐庶进曹营--一言不发

孙权

孙权杀关羽--嫁祸于人

司马炎

司马炎废魏主--袭用老谱 许褚

许褚斗马超--赤膊上阵 赵云

赵子龙出兵--回回胜 赵云大战长坂坡--大显神威

庞统

庞统当知县--大材小用 其他：

后主降魏--不知羞耻 煮豆燃豆萁--自家人整自家人 看三国掉泪--替古人担忧 东吴招亲--弄假成真

第四篇：探索信息技术学科有效的教学方法论文

【摘要】：我们要利用现代化的教学手段，积极探索有效的教学方法，让信息技术成为素质教育的前沿学科。激发学生的学习兴趣，因人制宜，因材施教是教学成功的第一步。将创造力培养与技能训练完美的统一起来。以学生为中心，培养互助精神，提高综合能力。提供学习与交流工具进行在线教学，允许学生异步交流。

【关键词】：信息技术素质教育前沿学科

近年来，在素质教育的大前提下，中小学开展信息技术教育。培养学生成为具有良好信息素养的公民，是21世纪信息化社会对学校教育的基本要求之一。从原来的计算机课程到信息技术课程，不仅仅是课程的名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。这就要求我们利用现代化的教学手段，积极探索有效的教学方法，让信息技术成为素质教育的前沿学科。

一、激发学生的学习兴趣，因人制宜，因材施教是教学成功的第一步。

我国传统的教育重视“双基”，教育一开始就离不开基础与同步。信息技术课程有其自身的特点，但受到落后观念和陈旧设备的制约，导致保守和安于现状，使得信息技术教育者对学生的类型不加区别、分析，要求所有的学生都要达到同一目标，这正是我们亟待改进的第一步。从调查结果可以看出，学生的基础和能力差别较大，如一再保持落后的以教师为主，传授为主的教育模式，那势必导致学生在学习中出现“吃不消”和“吃不饱”的两种普遍现象。为避免这种情况的发生，主要从两方面进行改进。首先，要求学校更新设备，以达到教学要求为目标。近年来由于各部门的重视，达标校均能达到要求，（笔者所在学校具备了较先进的多媒体教学和网络教学条件）。其次,要求教师转变观念、改进教学方法。从整体上讲信息技术教师是信息技术技能应用最熟练的一支队伍，我们应充分灵活利用这种优势，深入了解、认真分析学生的具体情况，利用信息技术的各种手段（如多媒体、网络），挖掘现有资源（交互性网络教学环境、辅助教学较件），进行个体化教学，因人制宜，因材施教，使每个学生在课堂上既能学到新知识，又能利用自身养能力进行自主学习，从而增强较差学生的自信心和较好学生的学习热情，最终获得事半功倍的效果。

二、将创造力培养与技能训练完美的统一起来。

美国的加德纳博士指出：“总的来说，传统的教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。这就造成先保证所有的学生都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的事情。相反，先进的教育者的长处是给学生足够的时间去探索，让他们发展创造力。”教学模式转变的核心就是注重培养学生的实践能力和创新精神。

实践能力的培养是信息技术学科固有的特色，在教学中可采用任务驱动，围绕项目，尝试进行开放式的教学实践活动，让学生处在浩瀚的信息世界中，鼓励学生大胆使用各种技能，发挥想象力，尝试性地进行自主的认知活动，激发学生的创造思维和锻炼学生的适应能力，进一步掌握信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，然后教师对学生的认知过程、认知方法和成果进行评价，在技能训练中培养学生的创造力。如何充分利用信息技术教育教学的作用和优势，培育学生信息素养，培养学生的创造精神和实践能力，需要我们每位信息技术教师的创造性的努力，教学模式的革新没有固定的模式，这也正是发挥我们教师创新精神的广阔天地。

三、以学生为中心，培养互助精神，提高综合能力。

传统的课堂教学是采取老师讲、学生听的模式，要求学生思维不能开小差，要聚精会神的听讲，要严格按照老师的要求做。这种沿袭了几十年的教育观念和模式已经在多数人的头脑中根深蒂固。近几年，许多发达国家的教育者早已抛弃了这种落后的单纯以传授为主的观念和模式，他们更重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许学生在课堂上大胆发表自己的观点，同学之间可以相互讨论、甚至与老师商量，老师则会耐心的倾听学生的叙述，并根据学生的表现进行个别指导。在上述调查中表明学生本身在信息技术知识和能力上存在较大差异，部分学生的知识水平和学习能力远在其他学生之上，足以成为小老师，在课堂实践教学中，鼓励学生之间进行互助学习，大胆讨论，让学生在教与学中发现问题，解决问题，锻炼综合能力，让课堂从严肃的变成轻松的，从单一变为多样的。

四、提供学习与交流工具进行在线教学，允许学生异步交流。

充分利用学校网络教室的软硬件资源，一改传统的面对面教学模式。我们有网络就有条件在传统的面对面的课堂教学中增加课堂“在线”教学的成分，让所有师生的信息在网上成为透明的，发挥“资源共享”的作用。比如：在网上放置了一份课程教学大纲，便于学生在任何时候都能了解教材与作业内容，这种形式允许师生灵活地运用教学计划。教师只需点几下鼠标，就可以轻而易举地把几种类型的学习活动贯穿于一堂课当中。教师也可将自己的课例作品、教学素材、网络资源供学生选择，让学生在教师的在线帮助下自主学习。师生之间、学生之间还可进行在线交流、讨论等。每个学生的学习进度和教师的评价都会及时得到直观的反映，不会再出现“被遗忘的角落”。

总之，为实现课堂的有效教学，教师必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点，提高自己的信息素养，更新自己的教育理念，在实践过程中不断摸索，不断提升自己的能力。21世纪对人的要求不仅仅是对现成知识的记忆和模仿学习，终身学习是当今社会发展的必然趋势。对学生来说，更重要的是在学习中学会学习。作为充分具备培养学生这种综合素质的信息技术学科，更应在培养学生的学习能力、创造能力上发挥应有的作用，成为素质教育的前沿学科。信息技术与我国中学各学科教学真正融为一体之日，就是我国信息技术教育在素质教育方面真正取得辉煌成就之时，也是我国基础教育的深化改革真正开花结果之日。我们期待这一天尽快到来，让我们携手为这一天的尽快到来而努力吧！

第五篇：信息技术与学科整合

信息技术与学科整合需要师生分别具备的能力

答：信息技术植入学科教学，打破了原有的课堂教学。对教师的“教”和学生的“学”产生了深刻的影响。因此作为教师应顺应课程改革的潮流，不断进取，勇于创新，提高自身素质，更新观念，适应时代的进步。应该充分利用信息技术，处理好信息技术与学科整合的关系，相应的提高其能力。做为学生应改变自己传统的学习观念，不断改进自己的学习方式，充分利用网络资源，提高自己利用信息技术的能力，将有效帮助我们学习。下面是我认为在信息技术与学科整合中教师和学生应具备的能力：

（1）教师应具备的能力

①教师应加强理论学习，提高理论修养。作为信息时代知识与信息的传播者，教师首先应该不断提高自身的教学理论修养。教育理论为教师的教育实践起着重要的理论指导作用。因此，教师必须密切关注教育动向，紧跟时代步伐，不断更新自己的教育观念，改进自己的教育教学理念。

②教师应不断提高自己的信息素养。要掌握因特网的信息搜索能力，充分利用信息交流工具（电子邮件等）和office软件的使用。在信息技术与学科整合中，广泛的使用到课堂教学中和与学生的沟通交流上。

③教师应提高对教育教学理论、自身的信息素养与学科教学的整合能力。合理使用多媒体等先进的教学设备，有利于给课堂教学带来便利，使教学内容生动的体现出来，提高课堂教学效果。

（2）学生应具备的能力

①提高批判性思维能力，做到“不唯上、不唯书、只唯实”。在学习中要敢于大胆的提出问题和科学合理的解决问题。利用信息技术资源提出自己的意见。②合作技能和解决问题的能力，利用信息技术资源与老师、同学共同探讨问题 研究问题、解决问题。形成科学、严谨、发散的思维方式。

③提高终身学习能力，根据自身要求，通过多种途径实现自主学习、协同学习。