形的魅力教学设计

第一篇：形的魅力教学设计

篇一：《形的魅力》教案

课题：第一课 形的魅力

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。

教学重难点：

教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？

2、导入课题：《形的魅力》

二、发展阶段：

1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

2、形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3、形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

三、拓展阶段：

师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

2、制作步骤（教师示范）

六、作品展示：

篇二：形的魅力教案

形的魅力

课时：1课时

教学目标：

3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学

课前准备：

1、收集各种材料。（如：广告纸、挂历纸、彩色纸等可以来拼贴的材料。

课堂教学

（1）引导阶段

下面我们一起来认识一下形及形的分类。

（2）发展阶段

出示课件

（3）拼贴一幅画

让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形。发挥自己的想象力，有意识地进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的画，也可以是具象的画，如风景画、人物画、等。

（4）收拾与整理

3、课后拓展

篇三：形的魅力教案

课题: 形的魅力 _ 主 备人： ____江艳茹_____ 学科:美术 年 级： 五年级 ___ 课型: 造型表现课时安排： 一课时

一、指导思想

根据美术课程标准要求，逐步培养小学高年级学生的动眼、动

二、教材分析《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。

五、教学难点学会运用各种造型组成画面

第二篇：形的魅力教案

篇一：形的魅力 教案

《形的魅力》教案

新街镇第一小学 韩三

一、教学目标：

1、了解形的概念及分类。

2、充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规 则形组合成各种画面。

3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生 的动手能力和想象力。

二、教学重点：

学会运用各种形来组合成一幅画。

三、教学难点：

认识各种形给个人带来的感受。

四、教学准备：

教师：课件、示范作品

学生：铅笔、彩笔、勾线笔、剪刀等绘画材料

五、教学过程：

（一）、导入课题

情景导入：非常高兴这节课能和同学们一起来发现美、表现美、创造美、细细的品味美。首先老师要带大家到形的王国去逛一逛，探索关于形的奥秘，感受来自形的魅力。课件展示“形的王国”。

（二）讲授新课

1、教师介绍形的定义和分类。

形一般是指平面的形状。它可分为几何形和不规则形。

几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、长方形、椭圆形等。

不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。

2、教师为学生示范由各种不同的形组成的图案，然后提供一些图形，学生分成小组自己动手将这些形状组合成有趣的图案。

学生通过自己动手，激发学生兴趣，并加深对形的认识。

3、欣赏书本中的图片，学生回答画里用了哪些形状，引导学生认识形的种类。

学生通过图片的认识，感受不同的形带来的不同感觉。

4、欣赏用各种形组成的艺术作品。

师：在我们的自然界和社会中，不管是动物、植物或是建筑，都可以由各种各样的形组成。让我们一起走进画家的作品里，感受一下他们笔下的形所展现的魅力。

教师再引导学生欣赏各种不同的形状组合的作品。

5、教师示范，用剪贴的方式表现一幅作品。

6、布置作业要求

今天，我们也试着用喜爱的各种形状，来组合一张画面，看看我们能把他们组合成什么？ 1)用各种规则的图形组合各种画面。

2)也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合各种画面。

3)画面可以是具象的物体，如盆花、建筑或动物等，也可以是抽象的画面。

7、学生自由创作，教师巡视指导。

8、作品展示、评讲。

三、课堂小结

同学们，这节课我们一起认识了形，欣赏了各种不同的形所组合的作品，看老师表现了形的组合，更可贵的是自己动手表现出了形的魅力。其实只要我们善于观察，就会发现在我们的生活中，美，随处可见，希望同学们在课后能更多的发现生活中的美。

篇二：形的魅力教案

课题: 形的魅力 _ 主 备人： ____江艳茹_____ 学科:美术 年 级： 五年级 ___ 课型: 造型表现课时安排： 一课时

一、指导思想

根据美术课程标准要求，逐步培养小学高年级学生的动眼、动

动口和动手操作能力,提高学生的审美能力。让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力,激发学生的学习兴趣

二、教材分析《形的魅力》是人教版五年级美术下

册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。

三、教学目标

1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

2、过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。

四、教学重点：认识形状的概念和形式。

五、教学难点学会运用各种造型组成画面

六、教学准备多媒体资料、范画等。

学具准备：色卡纸、旧挂历、剪刀、胶水等

七、教学过程

篇三：《形的魅力》教案

课题：第一课 形的魅力

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

教学重难点：

1、认识形状的概念和形式。

2、学会运用各种造型组成画面。

教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？

2、导入课题：《形的魅力》

二、发展阶段：

1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）

2、形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3、形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

2、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：设计、制作一幅画。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

篇四：形的魅力教案

形的魅力

课时：1课时

教学目标：

1、了解形的概念及分类。

2、充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学

生的动手能力和想象力。

课前准备：

1、收集各种材料。（如：广告纸、挂历纸、彩色纸等可以来拼贴的材料。）拼贴一个抽象作品。

2、寻找绘画大师的美术作品，注意其作品的各种形状组合效果。

课堂教学

（1）引导阶段

师：同学们，在我们的生活和学习当中我们认识了许多形状，请你们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出来。（2分钟）

师：同学们做地真棒！其实形状可以分出许多种类来。出示课件

下面我们一起来认识一下形及形的分类。（让学生了解形的概念和分类，用时3分钟。）（启发学生将这些平面的开关进

行分类，并说出对这些开关的感受。）

（2）发展阶段

出示课件

欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作品），感受形魅力，激发学生学习的兴趣。

（3）拼贴一幅画

出示教师作品，让学生欣赏借鉴。

让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形。发挥自己的想象力，有意识地进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的画，也可以是具象的画，如风景画、人物画、等。组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应，排列时的疏密等。

画面组合并进行粘贴，先粘贴画面中主体部分，如有遮挡部位要从底层往外粘贴。

作品完成后让学生给自己的作品起个题目，然后学生之间进行交流。

（4）收拾与整理

将所用的材料、颜料、笔整理好，把桌子擦干净。

3、课后拓展

用其它的材料（如橡皮泥、布料等）及其他方法制作一幅作品。

第三篇：人教新课标小学五年级美术《形的魅力》教学设计（范文）

《形的魅力》教学设计

教学内容分析：

这是一堂由造型表现和设计应用两大学习领域相结合的课程。通过这节课的教学，让学生学会利用彩纸、画笔、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴或绘画的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来不同的感觉，从而提高了学生的赏析和审美能力。

学情分析：

对于五年级学生来说，大多数都有丰富的情感和足够的审美能力，并具有一定的造型感受能力。遵循学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的原则，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维，体验感受形带给我们的魅力。

课时：2课时

教学重点、难点：

启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力。

教学目标： 知识与能力目标：

了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。过程与方法目标：

启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

情感态度与价值观目标：

鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。

电教及信息技术应用：

欣赏大师作品，感受形组合在一起的魅力；利用电脑绘画程序进行创造，进行评比。

教学过程：

第一课时

一、启发引导

1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。

2、启发学生将这些平面的形状进行分类。

3、并说出自己对这些形状的感受。

几何形：指轮廓线呈现规则的形状。

几何直线形;：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定而有秩序。

几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。

不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状。

自由直线形：指不安定有动感的形状。

自由曲线形：指优美而自由的各种形状。

二、发展阶段

1、欣赏用各种形组成的艺术作品，2、如西班牙画家米罗的作品，3、他的作品中经常出现大大小小的各种不同而

4、奇异的形状，5、充满的童心童趣。

请学生分组分别欣赏米罗的一幅作品，6、说说自己从中有哪些发现，7、自己对作品的感受和引发的想象。

8、鼓励学生选择自己喜欢的方法，9、如用三角形、圆形、正方形、长方形等几何形组合成各种画面。

三、与大师间的对话

1、充分发挥学生的想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的话，也可以是具象的画，如：风景画、人物画等。组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。

2、画面组合并进行粘贴。先粘贴画面中的主体部分，如有遮挡部分一定要先粘贴下层再粘贴上层。

3、作品完成后请学生给作品起个画题，然后进行交流。

第二课时

活动一：

欣赏黑板上悬挂的不同题材，不同风格的布贴画范作三-四幅。

今天，我们就一起来做布贴画。活动二

：

1、分析布贴画有什么特点？它与画笔表现的有什么不同。（引导学生发现）——颜色漂亮、具有装饰感、是用画笔很难表现的。

布贴画表现内容丰富、有人物、动物、静物、景物等，主要是利用布料的材质花色以厚薄。轻重来表现，还有的利用了布料的毛边、布丝等创作出了有趣的装饰画。

它们的花纹、质地、颜色个不一样，形状也多种多样。让我们废物利用，变废为宝，按照自己的想法、剪剪、拼拼、摆摆、贴贴，就能做成这些装饰味很强的布贴画。

3、欣赏布贴画，找出作品在造型上共同的特点。（学生讨论回答）活动三

：

1、引导学生想景物、交流。

4-5名学生回答，教师即时表扬肯定。

2、教师出示一堆布头和一张白纸（实物投影上）

设计画稿（板书）

设计时力求简单、可进行适度夸张。

第二步是选择布料，（板书）具体分析几幅范作的选材，给学生以启示。

可根据设计稿的需要选择合适的布料。不必完全按实物的颜色来。

3、剪形拼摆（板书）

比着画搞剪形、剪形时不必精心剪刻。因布贴画本身追求的就是粗犷美。课时重点演示拼摆步骤。

4、粘贴完成（板书）

引导学生想景物，4-5名学生交流，教师随时肯定表扬构思好的同学。活动四：

构思设计一幅布贴画，今天主要完成设计画稿和选择布料两步。基础好的同学可将画稿设计的内容多一些，剪完后拼摆一下。

可四人一组将带来的布料混合，再根据画稿选材，选好的剪下来单独放好，以免混浠。

教师巡回指导，随时表扬构图新颖、别致的同学作业。

第四篇：感受电子表格魅力教学设计

《感受电子表格的魅力》教学设计

教学内容分析：

Excel是微软公司推出的办公软件Office中的重要组成成员。直观的界面、出色的计算功能和完备的图标工具，使Excel成为目前较为流行的数据处理软件。

Excel表格与Word表格的最大不同在Excel表格具有强大的数据运算和数据分析功能。Excel内置的公式和函数，可以帮助我们队表格中的数据进行复杂的计算、统计、分类、排序和创建统计图表等。

教材以制作“我的零用钱支出统计表”为活动背景，介绍了创建表格、数据计算与处理、数据分析与筛选、建立统计图表、打印数据等功能，以此感受电子表格的魅力。体验认识工作表和单元格地址，感受电子表格的整齐排列功能，掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本计算，学会电子表格的格式编辑并学会保存电子表格。让学生感受直观的界面、出色的计算功能和完备的图标工具，知道Excel成为目前较为流行的数据处理软件，是我们学习和工作不可缺少的一个好帮手。

教学对象分析：

七年级学生已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和Word软件的基本使用技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生对有关数据处理的知识，有一定的了解，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

由于学生大都没有将自己的零花钱花销情况记录下来，因此对制作“我的零用钱支出统计表”比较感兴趣，因此本节课设计学生对“我的零用钱支出统计表”建立、修饰、编辑电子表格操作，提高学生学习的主动性与积极性。教学目标：

1、认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力。

2、认识工作表和单元格地址，感受电子表格的整齐排列功能。

3、掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本计算。

4、学会电子表格的格式编辑。

5、学会保存电子表格的方法。教学重点和难点：

1、教学重点：

建立电子表格；修饰电子表格，单元格、行、列，工作表与工作簿的关系。

2、教学难点：

同时插入/删除多行或多列；分数型与数值型数据的输入。教学方法：

1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务是建立、修饰、编辑电子表格。

2、演示法：通过步骤演示，学生掌握建立修饰电子表格的方法。

3、比较法：比较插入删除一行或一列与同时插入删除多行或多列。

4、练习法：自主进行数据计算，建立修饰工作簿。

5、交流、评价讨论法：学生合作、交流、探究，互相帮助，通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中有数。教学课时：1课时 教学准备：

1、教学环境：计算机网络教室，广播控制系统。

2、资源准备：建立、修饰、编辑电子表格.ppt，课堂作业。

教学过程

（一）、创设情境、深情导入

1、教师展示如图4-1所示的“我的零用钱支出统计表”。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。通过讨论，使学生认识到应用Word字处理软件，绘制需要对数据进行大量计算的表格很不方便。

2、教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用Word就不方便了。由此引出学习新的软件——Excel电子表格软件。

（二）、整体感知，讲授新课

任务一：认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力

1、教师展示图片，介绍Excel的基本功能，如书本38页：

图4-1：Excel能够创建表格；

图4-2：Excel能够进行数据计算与处理；

图4-3：Excel能够进行数据分析与筛选；

图4-4：Excel能够建立统计图表；

图4-5：Excel能够打印数据。

2、启动Excel

教师介绍：Excel和Word一样，是Microsoft Office家族的成员，启动方法与Word相同。要求学生自己尝试启动Excel。（学生上机操作）

3、认识Excel窗口

教师提出：观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处。

结合Excel窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏、工作区以及工作表标签等。

4、几个概念

教师展示含有多张工作表的工作簿。结合此工作簿介绍单元格、工作表、工作簿等概念。

教师提问：单元格、工作表、工作簿三者是什么关系?

教师要求学生找出表中共有多少行多少列。

5、学生操作与观察：打开“视图”菜单，利用“工具栏”命令，关闭“编辑栏”、“状态栏”、“常用”、“格式”等栏目，观察窗口布局变化。任务二：建立电子表格

1、输入数据的两种方法：

教师讲解并演示：方法一：单击要输入数据的单元格，直接输入数据。方法二：先单击单元格，再单击编辑栏，可以在编辑栏中编辑或添加单元格中的数据。

2、输入数值

教师演示输入整数、小数、分数、百分数的方法，并介绍：

①输入小数时，单击格式工具栏中的“增加小数位数”按钮，可以保留小数点后面的小数。

②输入纯分数时，要先输入0和空格，否则系统会按日期处理。

③单元格中可显示的数值长度为11位，超过11位时，以科学记数形式表示。

④在单元格中，系统默认的数值显示方式是右对齐。

3、输入文本

教师演示输入字母、数字和符号的方法，要求学生观察屏幕显示内容。

教师强调：

①系统默认的文本显示方式是左对齐。

②如果需要将数字作为文本处理，需要在开始时先输入一个单引号“’”。

4、输入日期和时间

教师教师演示输入“2015/4/12”，回车后，观察单元格中数据格式的变化。

教师强调：系统已将“/”用于输入日期型数据，所以要输入分数，应先输入0和空格，再输入分数，否则系统会按照日期型数据来处理（如：输入2/5，则显示：2月5日；输入0 2/5，则显示：2/5）。

5、数据对齐

教师讲解：在Excel中，让单元格中数据对齐的方法与Word中数据对齐的方法相同，即选中单元格或选定单元格区域，单击工具栏的相应的数据对齐按钮。

6、利用公式计算

(1)公式的组成 教师讲解：

①首先必须输入“=”，表示将要输入的是一个公式。

②所有参与公式运算的数值和符号都必须是西文半角字符。

(2)输入公式

教师讲解边演示：输入“=9*2-7”，按回车键确认，由学生观察并回答单元格与编辑栏显示内容有什么不同。

7、保存文件

教师讲解：在Excel中保存文件的方法与Word中保存文件的方法相同，Excel系统自动为文件添加的扩展名为“xls”。

8、教师布置课堂任务：

参照书本第38页图4-1，并按照第43页活动主题，制作“我的零用钱支出统计表”，要求把新建的表格以“我的零用钱支出统计表”为文件名保存。

教师巡视教室，对学生的操作给予肯定与鼓励，并对个别学生进行指导。

任务三：修饰电子表格

1、删除数据

教师讲解并演示：选中一个或多个单元格，然后按Delete键，删除选中单元格数据。

2、修改数据

教师讲解并演示修改数据的方法：

(1)输入过程中出错：用Backspace键删除错误的字符，然后输入正确的内容。(2)输入完毕后发现错误：

①按Delete键，删除数据，再重新输入。

②单击直接输入新的数据将原来的内容覆盖。

③修改单元格中的部分数据，可双击需要修改的单元格，然后移动光标进行修改。

3、插入（删除）行或列

教师讲解并演示插入（删除）数据的方法：(1)插入（删除）一列或一行：

单击列号，选中某一列，单击菜单栏“插入(I)”—>“列(C)”，插入一个空白列，或者单击右键，选择相应的“插入(I)”或删除(D)命令。(2)插入（删除）多列或多行：

选中多列，单击菜单栏“插入(I)”—>“列(C)”，插入多个空白列，或者单击右键，选择相应的“插入(I)”或删除(D)命令。

4、教师布置课堂任务：

(1)、按照书本第45页活动主题一和第46页活动主题二，对“我的零用钱支出统计表”，进行修改并保存。

(2)、完成书本第44页的创新活动；

（三）、课堂练习

1、参照书本第38页图4-1，并按照第43页活动主题，制作“我的零用钱支出统计表”，要求把新建的表格以“我的零用钱支出统计表”为文件名保存。

2、按照书本第45页活动主题一和第46页活动主题二，对“我的零用钱支出统计表”，进行修改并保存。

3、完成书本第44页的创新活动；

（四）、课堂小结

教师与学生共同小结所学内容，强调：①Excel数据分为字符和数值两类，字符型数据不能参加运算。②输入数据要认真细致。

（五）、布置课后作业

1、完成书本第48页的创新活动。

2、利用输入公式计算的方法，完成“我的零用钱支出统计表”的计算。板书设计

一、认识Excel数据表

1、启动Excel

2、认识Excel窗口

3、几个概念

①单元格

②工作表

③工作簿

三者的关系：单元格组成工作表，工作表组成工作簿。

二、建立电子表格

三、修饰电子表格 教学反思

本堂课内容较为简单，重点是学会在Excel中输入、修改数据的方法，区分不同类型的数据及输入方法。通过任务驱动，教师操作，动手练习，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第五篇：《语言的魅力》教学设计

《语言的魅力》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读文，背诵文第六自然段。

2、理解文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点：

重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），文是要告诉我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说文写了一什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、自然段）

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

教师读。（读出感情，给学生以示范。）

学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。