中学英语教学中图书馆的应用

第一篇：中学英语教学中图书馆的应用

中学英语教学中图书馆的应用

黄各庄中学

王苹苹

国内的中小学基本上都配备了较为完善的图书馆系统，无论规模大小，其大多能在很大的程度上保证在校师生的正常的教学需求，以及师生的阅读、资料查询的需要等。然而，就英语教学而言，如何更好的利用图书馆仍然是个需要深入研究和探索的问题。利用的好，对英语教学工作及学生的英语成绩的提高将起到很大的推动作用。

（一）图书馆是绝佳的阅读场所

在英语教学中，阅读能力的培养一直都是其中的重点部分，也是较为困难的方面。在这方面的培养上，图书馆可以说是绝佳的场所。若是能在图书馆开始阅读课，那么其丰富的藏书和极佳的阅读环境对于教学工作的开展将起到事半功倍的作用。

作为英语老师，就要（1）提前在图书馆做好充分的前期准备工作，选好学生需要的图书种类和相关的书籍，有目的的去引导学生阅读。书目的选择可以从学生感兴趣又简单的方面选取，不要让学生感觉读书是在完成任务而成为一种负担。要让他们在自愿与教师安排间找到平衡点，这样他们的阅读才能是有效与积极的。

（2）引导学生在阅读时积极的积累知识，以达到拓展知识面的目的。并同时指导其主动解决自己在阅读是遇到的困难和问题，若是无法自己独自解决的可以为其提供帮助。也可以利用馆内的相关工具等去查阅知识，自己解决问题，也让数字化教学对阅读起到积极的作用。

（3）在阅读课上，精泛读交替或是结合的方式进行教学，以训练学生的只是提取能力以及训练他们的词句运用与写作能力。在泛读是，学生根据老师的提示，找出文中的主要或是相关信息，但并不需要进行逐字逐句的讲解或是学习。在精读时，学生通过阅读重点关注字句的运用，并运用经典词句来做写作或是对话的练习。

（4）在学生阅读课后，及时的整理课堂上出现的问题做好课后的反思，并不布置相关的作业，让学生能够在阅读后多运用收获的知识，以达到阅读能力提升的目的。

当然，从学生角度来说，做好课上的笔记，遇到问题要及时积极的去解决也是必须的。课后更要主动的去整理积累的知识、认真完成布置的作业，并复习所学。且要为下一次的阅读课做准备，并尽量的携带一定的查询工具，以便能够在课上自己解决所遇到的问题。

（二）图书馆是教研的好场所

图书馆有着丰富的藏书和现代化的检索工具网络，对于教师检索资料，查询国内外优秀的案例或是理论都有极大的便利性，所以它也是绝佳的教研场所。除了日常常规的教研外，教师能够在这个多信息的环境中更好的讨论和交流，并且培养良好的职业素质。作者简介

王苹苹

2009年7月

邯郸学院 英语 本科毕业

学士学位 2010年2月—2013年5月

在小学担任英语教学工作

2013年5月至今

在黄各庄中学担任七年级一班二班英语教学工作 地址

黄各庄中学 联系电话

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第二篇：中小学数字图书馆在英语教学中的应用

中小学数字图书馆在英语教学中的应用

作者：张亚莲 高燕

（北京市京源学校，北京市京原路10号，邮编100040）

【摘要】许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。高中阶段英语阅读和写作在高中英语学习过程中占据了相当重要的地位。中小学数字图书馆因信息量大、资源共享方便等突出优势，为高中英语阅读写作教学奠定了良好的基础，而且数字图书馆在教育和教学中的应用，也为学生打开了通向世界的又一扇窗，同时也提升了图书馆的服务职能。

【关键词】 中小学数字图书馆 高中英语阅读写作 应用

前言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，英语语言综合运用能力的提高离不开听、说、读、写四大语言技能的培养，其中高中阶段英语阅读和写作在高中英语学习过程中占据了相当重要的地位。中小学数字图书馆作为基础教育信息化的重要组成部分，已逐步走进中小学的校园，特别是为高中英语阅读写作教学奠定了良好的基础，而且数字图书馆在教育和教学中的应用，也为学生打开了通向世界的又一扇窗。

一、英语阅读写作在英语学习中的重要性

阅读是高中英语教学的重要组成部分。在全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》对课程目标的描述中，就一再强调了语言技能（听、说、读、写）是英语语言综合运用能力形成的基础，课程目标高中毕业生应达到的八级语言技能目标，描述中就要求学生“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。由此可见，高中英语阅读在英语学习中的重要地位。此外，英语阅读可以开阔学生的视野，增长学生的见识，“读书破万卷，下笔如有神”，英语阅读为英语写作打下了坚实的基础，加速写作能力的提高；

而写作能力的提高，对阅读就更加迫切，因而读写互为促进密不可分，从而有效地提高学生综合语言运用能力，促进学生语言高素质的发展。此外，作为为更高一层次的教育提供衡量标准的大学入学考试——高考，学生的阅读和写作能力的检测在其中占了很大的分值，阅读理解40分加完形填空30分，占总分的47%，写作（北京卷）35分，占总分的23%。因此，学生英语阅读写作的实践和指导，对提高学生的读写能力，提高英语教学效果培养适合现代化的高素质人才有着重要意义。

二、中小学数字图书馆应用在高中英语阅读写作教学中的优势

中小学数字图书馆是众多信息化学习资源中的一种。它是一种以数字化、网络化环境为基本特征，以经过组织和序化的海量数字信息资源为基础，以智能化、个性化的用户服务为中心的信息资源管理系统。但是它又不同于其他的数字图书馆，北京市中小学数字图书馆是免费提供书籍给在校的中小学教师和学生阅读，一方面，减少了学生的经济负担；另一方面，中小学数字图书馆在信息的提供上更贴近在校的中小学师生，更有针对性，节约教师教学备课时间，更符合学生健康学习和发展的需要；中小学数字图书馆拥有质量控制管理系统，通过编辑和专家评审，优化教育资源。通过学习现代化信息技术，也提高了教师和学生的信息素养和创新能力。

在应用中小学数字图书馆于教学的过程中，我们也亲身体验到了他的诸多优点。例如：在高中英语诗歌阅读写作教学中，我们可以从数字图书馆中方便快捷地检索到了多本英语诗歌集，推荐给英语教师，教师通过阅读了解书籍的难易程度，推荐给不同层次的学生，并利用Apabi Reader阅读器，精选出适用于课堂教学的诗歌。在阅读诗歌的过程中，进行基本的标注。这样大大节约了备课时间。学生根据教师的提示，在中小学数字图书馆中快速的检索到相关的资料，一方面节约了学生的时间，阅读了大量优秀的英语文学作品，也避免了在网络环境下学生容易迷失于信息的海洋，甚至接触到一些不良的资源，影响学生的身心的发展。此外，中小学数字图书馆的使用地点也比较宽松，学生只要从网上借阅了图书就可以在很多场所阅读——计算机房、教室（我们学校每个教室都有计算机）、家等，做到全班共读一本书，方便，经济实用。中小学数字图书馆还可以和其他信息技术整合，例如多媒体，师生可以通过网络看到视频听到音频，进行

多种方式的阅读享受。在教材（课本）教学中，教师都有现成的教学参考，但是利用了中小学数字图书馆之后，英语教师开始开发了新的课程资源，给了学生贴近实际、贴近时代的内容健康和丰富的学习资源，改变了原有的教学模式，不在是一言堂、满堂灌，而是自主学习、协作式、讨论式学习，拓宽了学生们的学习渠道，大大增加了他们的阅读量，开拓了他们的视野。更值得一提的是，阿帕比公司对我们的支持，他们总是及时增加我们所需的新版、优质、正版的英语读物，为我们的教学提供了大力的支持。

三、中小学数字图书馆在高中英语阅读教学中的应用

1、课内外英语海量阅读和简单英文写作。

中小学数字图书馆的建立，使学生在网络上，足不出户就能获取他们想看的图书，浏览空间比原先有了更大的余地。我们经常会推荐给英语教师一些好的书目，他们筛选后将书目贴在班里，让学生根据自己的能力选择适合的图书，自由阅读。阅读一般可分为课外泛读和课堂精读两种方式。正版的图书往往印刷精美，字迹清晰，高品质更使学生对这种全新的文献资料“一见钟情”，吸引学生的阅读兴趣。教师一般都会配合教材在书目中搜索适合学生阅读的书籍进行推荐，在强化基础知识的同时，拓宽他们的视野。教师也设计专门的阅读写作课，利用课外泛读的铺垫，进行精读教学。由于较大的阅读量，教师在课堂上进行讨论、分析、总结等自主学习方式，进一步提高难度，在此基础上进行写作的练习，以小有收获，现有两个学生作品集《学生诗歌集》、《爱我周围的人》（写人的）。

2、多种阅读方式和习惯的培养和应用。

我们正处在飞速发展的计算机时代,各行各业的信息繁多,信息量几乎以爆炸式的速度增长。为培养跨世纪的新一代,学生应具有迅速获取来自世界各地的大量信息, 以及快捷加工信息的能力。浏览、查阅、写摘要、做读书笔记、写评论等这些基本阅读和写作的技巧是学生应该掌握的。我们配合教师利用班会在电子阅览室进行同一主题，全班同读一本书活动，在课外根据不同英语阅读能力分层次阅读多种读物的活动。除了在课外进行大量的泛读以外，教师还会利用课堂对学生进行一些基本的阅读技巧、西方

人写作思维模式和技巧的讨论、讲解、训练和强化。例如，在学习课文“新闻是怎样形成的”一文时，在学习课文之余，通过阅读一定量的新闻，学生自己总结出英文书写新闻的结构，之后自己分组合作开始动手制作自己的英文小报，自己绘画，设计版面，写英语小新闻，做小报制成展板。

“不动笔墨不读书”是古今名士学习的好经验，强调学生要多动笔。Apabi Reader阅读器中有划批写注的功能，学生经过培训，可以随时进行批注，将阅读过程中的思维过程、疑问、困惑、感受记录下来。即便有时英语语言文字使用还不成熟，但是这确是他们实际应用语言的开始，同时这也是教师和学生互相理解和沟通的方式之一。

3、利用中小学数字图书馆进行以学生为主体、合作式学习

建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。因为开发了新的课程资源，教师不再有现成的教学参考资料，就更愿意打破以往的常规教学模式，尝试使用新的教学模式。在利用中小学数字图书馆进行的阅读写作课中，学生通过阅读—讨论—归纳总结—尝试写作的方式进行学习，学生是教学的主体，课堂教学的实施是在教师的指导下，学生的充分参与的过程中，帮助学生构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智、提高能力。这种合作式教学过程中不仅师生之间相互交流与反馈，而且学生之间、学生与数字媒体之间也会产生互动。学生成为课堂主人，处于主体地位，不仅会主动发现信息，同时也创造和传播信息。这是一种有利于培养学生创造性思维能力的教学模式，也有利于培养学生的听、说、读、写的基础技能，培养在口头和书面上初步应用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和应用英语切实打好基础。

四、中小学数字图书馆的应用对教师和学生产生的影响。

1、提高了师生的信息素养及教师的专业技术水平。

当今时代是知识爆炸的时代，现在的信息可以用海量信息来形容。数字图书馆借助于先进的计算机技术，将所有数据库置于统一出版平台上，对大量知识信息进行有序化、资源化整合。中小学数字图书馆的使用帮助教师和学生通过相关软件的学习，提高了教师和学生获取信息的速度，提高了我们的信息素养。

读万卷书行万里路，通过大量好书的阅读和思考，作为教师，我们的专业知识也有了很大提高，摸索出了适应新时代的教学模式，提高了教学质量。

2、促进了学生各方面的发展。

积极健康的阅读写作教学，激发了学生的英语学习兴趣，提高了英语语言应用能力，形成了健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。例如：学生大量阅读感恩题材的诗歌，自己所撰写的小诗歌也是积极向上、乐观和充满爱心的。英语成绩的提高也是明显的，我校美术班高二上学期提前一年参加了北京市高中英语会考，全班都是良以上，26%的学生会考成绩为优；而且高一第二学期末该班还被评为石景山区优秀班集体、红旗团支部。

五、中小学数字图书馆的应用对当前学校图书馆的影响

1、拓宽图书馆的服务方式

在推广数字图书馆的过程中，图书馆始终处于主导地位，首先与教导处主任协商确定主要参与班级，联系班主任、任课教师，利用计算机教室培训学生使用数字图书馆，从注册、检索图书、看书、进行各种批注等，到主动在网上找书推荐给师生，教会学生查找自己需要的信息，并会归纳总结成为自己的知识。图书馆教师在各个环节都积极主动，目的是使学生学会利用数字图书馆，并通过数字图书馆了解、掌握学习的另一种方式，拓宽学生的学习渠道，初步具备网络学习的能力。图书馆也从简单的服务上升到带有指导性的教学服务。

图书馆打破以往坐等读者上门，围绕纸质图书工作的局面，开阔思路，改变服务方式，是新形势下图书馆工作的新要求。随着网络的不断发展，人们从网络上获取的信息越来越多，图书馆有责任为读者提供好的网站，好的信息，有义务教会读者使用网络，并从网络中获取有益的知识，提升图书馆服务的内涵，拓宽图书馆的服务方式，逐步形成图书馆服务新的特色。

2、提高图书馆教师的素养

图书馆教师在数字图书馆的培训中，工作重心从图书的“检索代理” 转向信息的“检索指导”，整个过程中图书馆教师的素养在提高。要想教会学生使用数字图书馆，图书馆教师先要自己熟练使用；要想为师生推荐图书，自己除了要了解教学大纲、课程标准外，还要先在数字图书馆中查找、筛选。教师们在努力改变自身的现状，通过自己的工作也改变图书馆的现状，使师生转变对图书馆固有的看法。他们通过各种方式学习、进修，逐步提高自身的素养，更好的适应信息时代图书馆工作的要求。

中小学数字图书馆的应用还只是实验阶段，还有很多问题需要思考，图书馆本身也需要不断更新完善。在不断的尝试和完善中，我们相信这一新技术定会为中国的中小学教学、更高层次的人才输入提供更好的服务。

参考文献

1.张国海．英语诗歌菁华．大连： 大连理工大学出版社，1999 2.英语课程标准 北京师范大学出版社 2007年

3.石义琦 用建构主义理论作指导, 探索“四结合”作文训练软件开发新模式

电化教育研究 1999 年第5 期(总第79 期)中小学电教研究与实践

4.《中小学数字图书馆的建设与应用研究》课题总体方案 白皮书 V1.0 2006 5．《数字时代的图书馆信息服务》 张树华、王京山等 北京图书馆出版社 2005.11

第三篇：体态语在中学英语教学中的应用

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作

用 29 30 Sea 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 基于概念隐喻的英语习语研究 英汉恭维语的对比研究

可口可乐产品推销中的中国元素分析 《白雪公主》的后现代主义创作技巧 《飘》中郝思嘉性格特征透析

路易莎•梅•奥尔科特《小妇人》的女性意识解读 论电影《傲慢与偏见》对小说的二次创作 象征在女性主义小说《占有》中的作用 英语抽象名词和物质名词的数概念分析

文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 中美新闻价值观的差异在灾难性新闻报道中的体现 从目的论角度看英语广告中双关语的翻译 企业英文简介中的概念语法隐喻分析 罪与同情—论齐林沃斯的悲剧

从认知角度研究英语商标中的隐喻

A Research of Translation of English Songs into Chinese by Poetic Norms 英汉颜色词“红”的喻意和文化内涵研究 基于跨文化视角文化全球化的分析 英语写作中教师的书面反馈 Movie and culture 中西方婚姻观的差异

从新历史主义视角解读杰罗姆•大卫•塞林格《麦田里的守望者》 《长恨歌》英译本意境的对比研究

分析与比较中美电视新闻的娱乐化，及其未来的发展 交际法在初中英语教学中的运用 从接受美学看广告翻译

Using Maslow’s Hierarchy Needs Theory to Analyze Sister Carrie’s Destiny 爵士时代下的狂欢化精神——解析豪华宴会在《了不起的盖茨比》中的写作手法以及作《呼唤》中倒装句汉译策略研究

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the 论英语文学教学中的影视欣赏 不同国家的商务谈判风格及其对策

On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple 从礼貌原则看英语委婉语的构成和社会功能 A Comparison of the English Color Terms 探讨发现式学习理论在高中任务型英语听力教学中的运用 模糊语用交际策略在政治语言中的运用分析

从妇女主义角度分析《紫色》中三位女性人物特征

On Translation of Cultural Factors in News under Skopostheorie 拒绝话语跨空间映射的认知解读—以商务洽商为例

Women in the Roaring Twenties– A Comparative Study of Female Characters in The Great Gatsby and The Sun Also Rises 42 从跨文化的视角看旅游英语翻译

哈克贝利•费恩对“文明世界”的适应

从保罗死因的分析看劳伦斯眼中的西方文明

A Study of Adaptation Theory in Advertising Translation 46 浅谈中学生英语口语能力的培养

译者主体性及翻译策略对《京华烟云》翻译的影响 48 《老人与海》的象征意义探究 49 增译法在商务英语汉译中的应用

换位思考在商务信函中坏消息的运用及建议 51 会话原则在国际商务谈判中的运用 52 认知语境在语言交际理解中的作用

从《理智与情感》中看人格与性格对婚姻选择的影响 54 公示语汉英翻译研究

从世纪后服饰发展比较中西文化差异

在幻想中回归童年──评析《爱丽丝漫游奇境记》 57 浅析小学英语课堂的有效提问

从简•奥斯汀作品中的礼仪看英国人的社交心理 59 浅析《贫民窟的百万富翁》中的宿命论色彩 60 从《在路上》看“垮掉的一代” 61 骑士精神对现代社会的影响

莎士比亚的悲剧对当代女性的影响

从“米兰达”的人物形象看凯瑟琳安波特的女性观 64 浅析官方委婉语及其语用功能 65 词组词汇学习方法

Terror of the Soul-Analysis of Features in Poe’s Gothic Fictions 67 英语阅读中的词汇教学

欧内斯特•海明威《雨中猫》和田纳西•威廉斯《热铁皮屋顶上的猫》中的女主人公的对比分析

从《又见棕榈，又见棕榈》中看旅美华人的美国梦 70 论《简•爱》中伯莎•梅森的疯癫

A Study of the Causes of Tess's Tragedy 72 论中国古典诗歌意象和意境英译——基于萨皮尔-沃夫假说 73 广告中的文化因素

论中西方交际方式的差异

论杜鲁门•卡波特《蒂凡尼的早餐》中霍莉的漂泊人生 76 论《可爱的骨头》中的多重象征

从福柯的后人道主义视角看赫尔米娜之死——解读赫尔曼黑塞作品《荒原狼》 78 从美学角度评张培基先生所译散文“巷”

An Imitation of the Primitive Society: Evil of Human Nature in Lord of the Flies 80 红色，英汉词汇差异的文化理据

霍桑的《胎记》中乔治亚娜的死的深层原因探究 82 从功能对等理论看“赶”的英译

An Eco-Critical Approach to Moby Dick 84 从《店员》解读作者双重身份的矛盾心理

The Comparison of Diet Culture between China and America 86 浅谈罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧

《雾都孤儿》中的女人们——试析狄更斯的女性观 88 从习语来源看中西文化之不同

《麦田里的守望者》中霍尔顿的成长三部曲

美资跨国企业文化中体现的文化冲突及其跨文化管理 91 《智血》中主要人物生命历程解读

论狄更斯在《双城记》中的人道主义思想

从女性主义视角解读《飘》中斯嘉丽•奥哈拉的性格特征 94 Symbolism in The Catcher in the Rye 95 美国拓荒运动中的新女性形象－－读威拉凯瑟《我的安东妮娅》 96 汉英颜色词语的内涵语义浅析

浅析托妮·莫里森《宠儿》中人物的身份建构 98 高中英语阅读技巧教学

浅析《了不起的盖茨比》中的美国梦

从文化角度探析中英基本颜色词的比较和翻译 101 网络资源在听力自主学习中的作用研究 102 《紫色》中的隐喻语篇功能探索 103 中英文谚语的对比

论《傲骨贤妻》字幕翻译中的归化和异化策略 105 A Comparison of the English Color Terms 106 中小学英语词汇教学法探讨

The Analysis of the Representative Images in The Waste Land 108 海明威在《永别了，武器》中的反战情绪 109 日常生活中隐喻的认知研究

论《了不起的盖茨比》中美国梦的幻灭与重生 111 中西文化中颜色词的互译 112 英汉委婉语跨文化对比研究 113 对中式菜名英译的试探性研究 114 从西方讽刺剧看品特的威胁喜剧 115 提高中学生听力的有效策略

The Inconsistencies between Margaret Mitchell’s Gone with the Wind and Alexandra Ripley’s Scarlett

《木马赢家》中父亲的缺席 118 汉英语序对比浅析

中美婚礼文化的对比分析 120 企业文化构建的话语分析路径

从电影《功夫熊猫》看中国英语的发展 122 《等待野蛮人》中的寓言式写作手法

An Analysis of Angel's Ambivalent Personality In Tess of the D'Urbervilles 124 从反抗到妥协——析《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的精神世界 125 跨文化交际中社交语用失误及应对策略

从好莱坞电影中的中国元素看美国对中国意识观念的转变 127 汉英习语翻译中文化因素的处理

浅析哥特意象在爱伦坡小说《丽姬娅》中的体现 129 简爱性格研究

On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 131 《第二十二条军规》中的黑色幽默

A Cultural Analysis of English and Chinese Names 133 中学英语学习中文化障碍分析 134 初中英语词汇教学的有效方法 135 论大学英语口语课外活动

“生活大爆炸”中美式幽默的翻译方法研究 137 从目的论角度分析中国商品说明书的英译 138 苔丝的悲剧成因浅析

浅论《黑天鹅》电影的象征手法运用

译员主体性在歌曲《我有个梦》歌词翻译中的体现 141 意象美，声响美，节奏美－－评济慈《希腊古瓮颂》 142 合作原则视角下《飘》中的人物性格探析

《罗密欧与朱丽叶》中奶妈与《西厢记》中红娘的人物形象对比

Strategies of Advertising Slogans Translation from the Perspective of “Three Beauty” Principle 145 从数字看中西方文化差异

化妆品品牌名称翻译审美与选词 147 汽车广告中的中西文化差异研究 148 [会计学]资产减值会计的应用研究 149 论《红字》中的道德观

从情景喜剧《老友记》浅析美国俚语的幽默效果 151 从《竞选州长》看马克•吐温的幽默艺术

152 劳伦斯《马贩子的女儿》中人物与社会的冲突

153 从缓解语言石化角度分析背诵式语言输入对英语写作的影响 154 从人格特质理论探析简爱的个人特质 155 论关联理论在商业广告翻译中的运用

156 小说《忠犬八公的故事》和电影《八公》动物叙事技巧的比较 157 论大学英语口语课外活动

158 英汉委婉语及其相关文化心理解读 159 基于中西文化差异的翻译策略研究 160 《红楼梦》中的女性主义及其英译 161 从广告层面比较研究中美文化差异 162 从中美商务谈判语言看中美文化差异 163 中西亲子关系对比性研究

164 A Comparative Analysis of English Vocabulary Teaching between China and America at the Primary and Secondary School Level 165 浅析国际商务谈判成功之道

166 试析《儿子与情人》中保罗畸形的爱情观 167 论个人主义对美国英雄电影的影响

168 艾米丽·狄金森的诗歌主题分析 169 小学英语单词情趣教学初探

170 《屋顶丽人》中的多重冲突及其张力 171 汉英语言中的借词现象

172 张爱玲与简奥斯汀的讽刺艺术比较 173 浅谈网络聊天中的英语缩略语 174 西方文化视域中《简爱》刍议

175 从荣格的原型理论看《蝇王》中杰克的形象 176 比较《基督山伯爵》和《连城诀》复仇的异同 177 论地理位置对中美民族性格的影响 178 分析《玫瑰色茶杯》中的女性主义 179 中国公司简介的英译技巧

180 A Comparison of the English Color Terms 181 从语用学角度看广告英语中的模糊表达 182 英语词汇学习存在的问题及对策研究 183 苔丝悲剧形成原因研究

184 文化语境视域下英语习语的汉译研究

185 从原型批评角度浅析《小伙子古德曼布朗》 186 试析修辞技巧在英语广告中的应用

187 相同的追求，不同的命运——《红楼梦》中的林黛玉和《傲慢与偏见》中的伊丽莎白比较

188 从文化角度简要分析词语的意义 189 从电影《国王的演讲》看平民情结 190 消费文化理论视角下的《嘉莉妹妹》 191 浅析《我们共同的朋友》中的象征手法

192 不可缺少的书信——《傲慢与偏见》中书信功能的研究 193 中西方空间观对比研究

194 论企业国际化中的品牌翻译开题报告+论文()195 《红字》中珠儿与《雷雨》中周萍之比较 196 从《达罗卫夫人》看弗吉妮娅伍尔夫的个性 197 中美电子商务的选择性分析

198 The Application of Role-play in Junior Middle School English Teaching 199 论《呼啸山庄》中耐莉丁恩的作用 200 《紫色》中黑人女性意识的觉醒和成长

第四篇：英文歌曲在中学英语教学中的应用

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的应用

英语的教学过程，我们不仅只停留在知识层面上的教学，更重要的是让学生感受到英语情感的教学。教师应以同情心，爱心，责任心，美感的体验去唤醒学生的同情心，爱心，责任心，美感。学习英文歌曲对于英语学习有很多的有力影响。英语歌曲教学是一种艺术型教学方式，在英语教学中，适当地把英语歌曲引入课堂教学，不仅能消除疲劳，活跃课堂学习气氛，激发学生学习英语的兴趣和动机，而且能促进语言的输入、内化和习得，从而培养学生自主学习英语的能力。

我仅从以下几方面来谈谈如何运用英语歌曲来为我们的课堂服务。一 用英语歌曲作为导入，创设丰富的情景，同化学生的情感

例如，我们在讲what do you think of game shows?这一单元时，为了激发学生学习英语的兴趣，在上课开始前可以带领学生听一首与上课内容有关的英文歌If you are happy.在欢快的气氛中放松心情，训练学生的口语表达能力和对英语的兴趣。而在学习It’s raining!这一课时，我们可以播放“How is the weather ?”这首英文歌来作为本课的导入，即自然，又能直接进入主题。也让学生熟悉了询问天气的另一种表达方式，What’s the weather like ? 二 考试过后，用英语歌曲来激励学生，给学生学习英语的信心

每次考试后，都有人欢喜有人忧，成绩好的学生沾沾自喜，成绩差的学生垂头丧气，我就给他们讲歌手史蒂夫 旺德 的故事，鼓励我的学生听他的歌。在奥巴马访华欢迎仪式上，中国青年歌手组合羽泉与来自北京大学，清华大学中国大学生，以及正在北京语言大学学习的美国留学生，60人共同演唱了美国歌曲《That’s what friends are for》用歌词传递我们中国人的热情好客，奥巴马手很放松的放在餐桌上，很愉悦的表情，这首歌铭记脑海是因为史蒂夫 旺德。早产的旺德出生后被放入暖箱，因暖箱供氧过量而永久失明，不过旺德从小就表现出对音乐的热爱，11岁时便会演奏100多件乐器，还生出一副好嗓子，旺德佳作迭出，使他赢得了许多殊荣，其中包括25次格莱美大奖以及1984年凭借电话诉衷肠获得的奥斯卡最佳电影歌曲奖，他的成就使我们汗颜，很多失败的借口无言说出口，旺德的《That’s what friends are for》歌词，Keep smiling, keep shining, knowing you can always count on me for sure.That’s what friends are for, for good times and bad times.I’ll be on your side forever.1 That’s what friends are for.(保持你的笑容，光彩焕发，请你相信，你永远都可以依靠我 那就是朋友相处之道，无论是快乐时光还是苦难时刻，我永远都在你左右，那就是朋友的相处之道)的寓意更是值得推敲，朋友，真心相持，肝胆相照，避风的港湾，给你一个时刻可以停靠的肩膀。

三 通过英语歌曲培养阅读能力和口语表达能力

很多英语歌曲的歌词很优美，通过学唱英语歌曲可以培养学生的阅读能力和口语表达能力。譬如，在让学生欣赏电影歌曲My Heart Will Go On时，教师可以事先准备好阅读材料和相关的问题，让学生带着这些问题阅读一篇介绍电影Titanic的文章，再让学生在优美的乐声中答题，最后要求学生用英语讨论这部电影的情节，进行英语口语训练。一另外，教师要注意选取恰当的歌曲，比如学生喜欢的、易于接受的、节奏欢快的歌曲，尤其是流行歌曲或电影插曲，效果更佳。四 通过英语歌曲学习语法

在语法教学中，若英文歌曲运用得当，也会收到事半功倍的效果。虚拟语气是中学生较难掌握的一项重要语法项目。在语法教学中，如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例，这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机，培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来。五 利用英文歌曲进行听力训练

学生在长时间的听力训练过程中，精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以我们如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。当然听歌并不是单纯地放歌给学生听。另外，如果学生不了解背景知识，不理解歌词的内涵，并不能提高学生的学习兴趣。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识；可以将歌词编成填空练习，让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出，一般是主语、谓语和宾语，学生听完做完之后再核对；也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。如我们 2 在学习How was your weekend?这一节课时，可以选择一首非常优美的英美歌曲“Yesterday Once More”来让学生欣赏并在欣赏的过程中，填入屏幕中出现的歌词的过去式。既缓解了学生学习的疲劳感又使他们感受到了英语学习的乐趣。六 英文歌曲的选择

英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。旋律要优美,要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；另外所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。

总之，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。如今的教育只是一个选择，即教会学生学会生存，学会学习，学会合作，这样的教育必须是主体性和情感化的，可以说，重视情感教育已经成为全球教育发展趋势，培养学生优良情感和健全人格，是素质教育的重要内容，帮助学生填补情感和技能的不足，教师任重而道远，我们应该利用学科教学的主渠道，大力加强情感教育和训练。还能使学生面对现代社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，勇于挑战，勇于竞争，我们应努力把学生培养成有责任感，有爱心，有能力的新一代高素质的人才。

第五篇：浅谈信息技术在中学英语教学中的应用

浅谈信息技术在中学英语教学中的应用

新县职业高中 曹春燕

信息技术在英语教学中能优化组合课堂内容，调动学生学习积极性，创造真实语言学习环境，提高学习效率，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力，促进教师交流协作、资源共享，但是要适当合理使用。

人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是信息技术的广泛运用。随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。信息技术与英语学科课程的整合强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。在英语课堂教学中，我尝试采用现代信息技术辅助英语教学，运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中努力用最短的时间、最高的效培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才。在尝试的过程中，我对信息技术在英语教学中的作用有了更深刻的认识。

一 优化视听说组合，提高教学效率

认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。在教学过程中，可以充分利用它这一优势，基本上达到了人均操练3--4次的预定目标，加大了练习量，切实地减轻了学生 1 课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把“减负”工作落到了实处。例如在讲解Saving the earth一课时，我用电脑先向学生展示很多地区受污染的视频资料，然后自然过度到环境保护主题，搜集很多环保方面的宣传海报和标志图徽，播放了美国歌手杰克逊的MTV “the earth song”给学生极大的视觉和情感上的震撼。而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。

二 能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式

注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。信息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(taskbased activities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(discovery learning)，或称探究式学习(exploration learning)、体验式学习(experiential learning)活动的开展。

三 能快速提高学生英语四项基本技能。

信息技术时代的到来，在外语教学信息化的发展进程中使高中英语教学产生重大变革，这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。我利用优盘存贮听力材料。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。我在语音室运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这 2 一点是录音机所无法比拟的。语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。

四、注重信息技术的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征

学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。课程整合的过程中，多媒体电脑成为了课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，也是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力, 展示自我的地方。多媒体“学件”在众多学生的运用下形式也多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力，主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向E—LEARNING英语学习上的好方法。学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，他会努力在网上查找相应的资料，读到许多原汁原味的英语文章，获得许多濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大了知识面，提高了英语阅读量又扩大了词汇量，同时，学生的计算机水平、信息处理能力必定能大大提高。学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。例如，我的学生用电子邮件给我发来自己制作的电子版作业，有关于环保的mtv，有ppt格式的环保海报，我又将他们的优秀作品播放给其他学生。在学习过程中，学生学习的内容不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛。它不仅仅是英语这一学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究过程的设计、方法结果的表达等可以各不相同，灵活性大，为学生和教师发挥个性特长和才能提供了广阔的教学空间。这也正是素质教育的要求。

五、促进交流协作、资源共享，发挥团队优势

科技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。现代英语的教 3 学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如我们备课组六位英语教师，每人重点准备一个或几个单元的内容，把每个单元的教案、ppt、网络课件和相关资料相互拷贝，其他教师根据自己的需要做适当修改，极大限度的节省了时间、丰富了备课的思路。

六．走出过分依赖多媒体教学的误区

多媒体在教学中的优势人们有目共睹，但教师在教学过程中不能过分依赖这种教学媒体，有些知识明明可以直接利用身边的小黑板、录音机、挂图轻而易举就能解决，而他们总是喜欢“舍轻挑重”，即使有现成的教具也视而不见，非得要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略了对教学内容和教学方法的研究，往往事倍功半！同时，大家总是不忘在上好课的同时，借机秀秀自己的计算机水平有多高。一会儿是别开生面的彩色图画、一会儿是动听的优美音乐、一会儿是动感十足的FLASH动画。好好的一堂课，结果成了一个杂耍的天堂。学生由于过多的沉溺于老师为他们设计的课件中，结果导致了教学效果的不理想。因此教师在上课和制作多媒体课件时应该注意要根据各门学科自身的特点，因科因课制宜，不求大求全，切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容。要符合各门学科自身教学规律，不要片面追求直观。英语教学要注重对教学情景的设计，为学生营造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好的理解材料内容，要符合各门学科自身教学规律，扬长避短，充分发挥其优势而弥补其不足。要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力。在教学过程中，学生是认识和发展的主体，是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。学生全面和谐发展，更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。多媒体教学也是如此，只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体，才能获得教学的成功。因此，教师在自行制作多媒体教学课件时，除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从生活中来，到生活中去，而不是短时大量材料的堆积与展示。

诚然，事物都具有两面性。在我们充分享受某种新生事物带来好处的同时，也不得不默默地承受着它带给我们的诸多不足之处。人无完人，金无赤金！只要我们合理的、有度的利用好多媒体这种教学辅助手段，它的功还是大于过的！综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作 4 用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。