第2课各具特色的防护服

第一篇：第2课各具特色的防护服

第2课 各具特色的防护服（总第2课时）

主备人： 王婷婷

一.教学目的与要求：；1.使学生了解常见的部分制式器材；a.构造b.防护的简单原理；c.性能d.使用方法；2.使学生掌握几种简易个人防护器材的制作方法；

二.教学重点：；1.主要介绍过滤式防毒面具的简单原理；2.介绍皮肤防护器材的性能；3.对个人制式防护器材的使用方法；

三.教学方法：；有条件时，可用电脑、录像等演示；一些情况下可采用；

四.教学过程：（复习、导入新课）

通过样品、录像演示等教学手段以加强个人防护器材的感性认识。在前面的几节课中，我们已经学习了有关核、化、生武器的性能及其防护。在战时或在平时各种突发性事故中，做好个人防护是整个防护体系中的一个重要部分，个人防护必须借助于防护器材才能实现。

这导入出我们今天的新课题——个人防护器材的定义 个人防护器材：

个人防护器材使指个人用于免受化学毒剂、核武器、放射性灰尘和生物战剂气溶胶伤害的各种器材的总称。

通常包括防毒面具、防毒衣、防毒手套、防毒靴套、个人防护盒等。

a.呼吸道防护器材 A.制式防护器材 b.皮肤防护器材 a.呼吸道防护器材：

今天我们主要介绍的呼吸道防护器材主要是过滤式防毒面具 过滤式防毒面具主要由面罩、过滤罐和面具袋组成，而核心部件是滤毒罐，在防护功能中起重要作用。

滤烟层 滤除毒烟、毒雾、生物战剂等 滤毒罐

装填层 吸附空气中的毒剂蒸气

我们看一看过滤式防毒面具的主要性能表： 65型 69型 64型

重量（公斤）0.61 0.8 1.4 总视野 72% 80% 53% 50米通话能力 90% 90% 95% 防沙林 10小时 6小时 24小时 防维埃克斯 30分钟 30分钟 2小时

我们可通过录像看一看制式个人防护器材防毒面具的一般了解，那么为什么它们有防毒的功能呢？我给同学们讲一讲一个军事科学家曾经做过的一个实验。

这个实验是这样的：

把氯气(Cl2)通过两个装有实验用小白鼠的大烧瓶中，一股氯气经过装有活性炭的管子后再进入烧瓶，一股氯气直接进入烧瓶，通气5分钟后，我们会看到直接进入烧瓶的氯气使得瓶内的小白鼠中毒死亡。

这个实验说明了活性炭的防毒作用。防毒罐原理： 1.物理作用 2.化学作用 3.催化作用（略）

我们在上面的实验中，就是一个物理作用下的防护方式，活性炭的强大吸附作用使得Cl2 气体分子在活性炭表面凝聚下来。

因为被吸附的物质分子（Cl2）只是被固定下来并没有发生化学变化，所以称之为物理作用。滤毒罐的物理作用表现在对核武器的放射性灰尘的防护作用。随着纳米技术的掌握和应用，现代防毒面具能可靠地防护放射性灰尘。告诉同学们原子弹爆炸后，短期内便产生半衰期不同的三十种元素的近200种放射性同位素。它们大体分为两部分：

这就是：

放射性稀有气体：如氪、氙等气体物质

放射性碘、溴、铜、钡、磷、锶等各种挥发性化合物

对于放射性碘蒸气及其挥发性的化合物，能被滤毒罐有效地防护，使之透的放射性强度不超过允许值（吸气时为5×10－9居里/升）

我国核实验结果，如果离爆心较近或者敌人使用易挥发性的放射性战剂污染大气。滤毒罐的防护作用是非常重要的。

下面就是一个没有足够的制式个人器材而造成的悲剧。04年9月20日前苏联绝密文件解密：

1954年9月14日上午9点三十三分，前苏联在奥论堡草原上空8000米投掷一颗代号为“塔季杨卡”威力为4万吨当量核弹，是美军在日本广岛上空投掷的原子弹的数倍。不幸的是，这颗原子弹偏离预定爆炸中心西北方向近300米，更不幸的是最后时刻风向突然变化，核辐射云没有向预定的没有人烟的草原沉降，而是直接冲向克拉斯诺雅尔斯克地区。演习结束后，投掷原子弹的少校库特尔切夫从国防部手中接过列宁勋章，并晋升为上校，奖励一辆“胜利”牌轿车，而这次的“核事故”造成了4.3万官兵的死亡，为苏联最高军事机密，世人无从知晓。

化学作用：

如果在防毒炭借助于金属氧化物来加强防护能力，这些金属氧化物将与毒物的发生化学反应以达到防护的作用。

例如，在防毒炭上添加铜的氧化物CuO（氧化铜）就可以将化学毒剂氢氰酸分解成为无毒物。

2HCN + CuO = Cu(CN)2 + H2O 我们明白了以上的原理后，下面我们看一下录像演示，了解一下防毒面具的正确佩戴方法：

1）双手抓住防毒面具中上部，翻开头带 2）下巴略微前倾 3）佩戴时从下往上戴

4）防毒面具时，应该从下往上摘 面具佩戴合格的标志：

眼窗位于两眼正前偏下，头带垫于头的后上方，不压耳朵。个人制式防护器材使用的注意事项：

1.选择面具。面具的面罩分大、中、小三个号码或者1、2、3、4、5个号码两种。选择时根据头型的大小和佩戴后松紧程度来确定合适的面具号码。

2.外观检查。对面具各部件进行外观检查，检查各部件是否损害。3.灭菌佩戴。先将面具擦干净，用卫生酒精灭菌；再调整头带直至佩戴基本合适为止。

4.气密检查。用手堵住面具的进气口，用力吸气，若感到憋气，说明面具气密性好，否则要查出漏气部位。

5.选配好合适的防毒衣，基本方式也如同选配面具一样。6.突然遭袭击时，应该先佩戴面具后再穿防毒衣；准备通过沾染地带时，要提前穿好防护衣、靴，进至毒区边界前戴好面具，这样可以最大程度保存体力和作业能力。

同学们了解过滤式防毒面具后，我们再简单了解一下什么叫隔绝式防毒面具。

使人员呼吸器官完全同外界受染空气隔绝，依靠面具本身提供的空气来满足呼吸需要的一种制式器材。当核、化、生武器袭击时，无论浓度多高，均能起到防护作用。

隔绝式防毒面具就是一个个人的隔绝式防毒工事。我们知道隔绝式防护工事除了保证外界污染空气不进入室内外，规定必须保持工事空气成分和性质的允许范围。

1941年6月5日，日本侵略军轰炸重庆时，有一坑道防空洞近万人为了躲避空袭而发生悲剧，就是因为防空洞内空气成分和性质超出了允许范围。

军事科学家曾做过一个实验，一个成年人在安静的状态下，每小时呼出的二氧化碳为18升，而吸入的氧气则为20升。在隐蔽的防空工事内，如果工事内没有出氧装置或施放氧气设备，那么氧气的减少就会使人呼吸困难，甚至窒息。

从上面事例我们就知道了无论是隔绝式防毒工事还是隔绝式防毒面具，都具备人体消耗氧气的来源。

下面我们就向同学们介绍一下隔绝式防毒面具的再生氧面具和氧气面具。（1）再生氧面具

是隔绝式防毒面具类型之一，是一种化学生氧面具，利用化学反应盒中的再生氧药剂，将呼出的二氧化碳吸收而放出氧气，以满足人员呼吸需要。

（2）氧气面具

是隔绝式防毒面具类型之一，它的氧气来源是钢瓶中的压缩氧气。人体呼出的二氧化碳是置于清净罐中的氢氧化钙来吸收，这种器材又叫氧气呼吸器。

b.皮肤防护器材：

皮肤防护器材主要是隔绝式皮肤防护器材，分为全身防护和局部防护两种。全身防护器材主要是连身防毒衣。

局部防护器材有防毒靴、防毒手套。①几种防毒衣性能比较：

②我们了解了皮肤防护器材后，现在同学们来看一看防毒衣的正确穿戴我们看一看录像）(a)卸：打开防毒衣袋，取出防毒衣

(b)展：撑开领口，胸襟

(c)穿：两腿伸入裤内，穿好上衣，卷起外袖(d)戴：拇指插入套环，系好鞋带 B.简易防护器材的制作

虽然防毒面具、防毒衣可以很好的起到防护作用，但是我们 在战时或者突发性事件中不可能每个人都佩戴个人制式防护器材。那么，我们就应该学会简易个人防护的方法和简易防护器材的制作。下面就介绍几种。

甲：浸碱防毒口罩

把普通毛巾或者口罩，将口端再折回，按照自己的脸型缝成鼻垫，或者缝上一块铅片，加上带子，制成口罩。浸入10％苏打水中。

乙．装料防毒口罩：

用纱布或者毛巾制成口罩，内装3厘米厚的活性炭和黏土（不用沙土）各半，搅拌均匀，制成大米粒大小的颗粒，晒干即可。制成的装料口罩或者石灰土颗粒，应该放在塑料内密封保管。

几种简易防毒口罩的防毒功能：

如果我们了解一些简单、简易的防护办法，我们就保护了自己的生命，在最紧张的时候，用自己的尿液浸入编织物作为一种手段，就会保住生命，就会赢得胜利。

我们知道光气最早由英国化学家约翰?戴维于1811年由一氧化碳与氯气在日光下合成。因为它是“光化合”，所以光气一名由此而得。在第一次世界大战中，曾作为最佳的攻击毒剂，由于当时对于防护光气的知识甚少及防护手段简陋，几年的化学战中死于光气的士兵多达80万人。

1900年6月30日，八国联军入侵我国天津时，曾使用过光气。在杨村一带我国义和团战士英勇杀敌，敌军使用光气，英勇的义和团不知如何抵抗这种神秘毒气而伤亡惨重。

丙．我们今天知道一个简单的方式用毛巾浸入10％苏打水是可以抵挡光气35分钟以上。光气就是COCl2，光气与水发生水解。

COCl2 + H2O = CO2 + 2HCl 丁．简易防毒面具

简易防毒面具有很多种，但都需要有过滤罐。滤毒罐中有滤毒和滤烟材料，而简易防毒面具主要装料是离不开土颗粒的。我们在前面制式防毒面具介绍时，我们都会看到戴上制式防毒面具就像罩上一个猪脸面具，这里面有一个有趣的故事。第一次世界大战时，德军曾对英法联军实施大规模的化学毒剂袭击，即于1915年4月22日在伊伯尔地区，德军以突袭的方式于下午6时05分，由工兵35联队将预先装填了3万个吹放瓶中的180吨氯气（窒息性毒剂）利用了适宜的风向，开始向英法军队共15000人中毒，其中5000人死亡。德军方面占领阵地又较迅速，故也有数千人中毒。该地区的飞禽走兽也未能幸免，可人们发现在牲畜中，唯有猪却安然无恙，这引起了军事家们的极大兴趣，难道猪不怕化学毒剂的袭击吗？不是！当毒气袭击时，猪同样受不住毒气的刺激，便竭尽它那拱食吃的本领，拼命用嘴巴拱地，把土拱松后，让长长的嘴巴埋在泥土中，方才幸免遇难。正是受到这一事例的启发，人们才想到了土颗粒的妙用。军事科学家反复实验才发现了防毒面具。

现在我们向同学们介绍一下简易防毒面具的制作方法，其制作步骤大致如下：

1.选择滤毒材料

常用的吸附毒剂的材料有以下两种：

①石灰土颗粒：把等量的生石灰与砂黏土混合均匀，加水制成块状，阴干，破碎，筛选，取直径1毫米左右的颗粒，作为滤罐的填料。

②浸渍砖粒：将砖块碎成直径1毫米大小的颗粒，浸放在调制好的碱性药液中（如肥皂水、碳酸钠、小苏打、硫代硫酸钠等物质的药液）直至不能吸收为止，取出，阴干即可使用。上述材料对氢氰酸、沙林、芥子气等毒剂防护效果较好。

2.选择滤烟材料：

常用的滤烟材料有以下三种：

①锯末屑：筛选0.6—1.2毫米的锯末装填，压实成锯末层，它对毒烟和放射性灰尘均有较好的防护能力。

②纸粉：用机器或手工将纸磨成纸粉，纸料与锯末适量配合，滤烟效果好。

③棉花和棉绒织物滤烟效果更好

选用一个内径为8—10厘米高为8—10厘米的硬纸筒或罐头盒体为滤毒罐的外壳。在罐底均凿出孔径为3毫米左右的进气孔，用剪刀将罐口剪成人员口鼻部相适应的形状，以确保密合。在嘴下方的罐壁上开一个直径为50毫米的呼气孔，用来安装呼气活门。检查气密性后，在罐体内壁涂一层胶浆，然后按上图所示顺序料即成简易滤毒罐。一般装入7厘米厚的锯末，压实至5厘米。若能混入2克纸粉更好。石灰土粒装3厘米厚即可，装料过程一定注意装置均匀，保障吸入气流均匀通过。若在滤毒罐口一圈贴上密闭棉花、海绵等柔性材料，加四条固定带便成立有滤毒罐的防毒面具了。

个人防护盒：

它是个人防护器材之一，内有解磷针一支、防磷片等。1.解磷针：

①用途：供人员神经性毒剂中毒时急用

②构造：类似于一次注射器（但无需推力）内有高压与药液2ml ③使用时机：遇有瞳孔缩小，呼吸困难，肌颤肉跳和惊厥等中毒症状时，应立即使用。使用时先取下防针冒，以拇、食、中指持针头底部，迅速将针头向下，垂直向下插入中毒人员肌肉内（臂部外侧，上臂三角肌等）深约2厘米，以拇、食、中三指用力折断细颈的标志部位，药液自动注入肌肉，待药液刚流尽时，快速拔出针头。

紧急情况下，可隔衣注射，省去消毒步骤，以免延误时机。2.防磷片：

①用途：用于人员长效预防神经性毒剂中毒，服药后能减轻中毒程度，增强急救治疗效果。②服药时间：一天服两次，每次一片，间隔10小时左右，或者一天1次，连续服用三天。

3.鼻粉剂：

① 用途：用于速效预防和急救神经性毒剂中毒人员 ② 每支预防有效时间3—4小时，放入鼻孔，用力吸气 思考题：

1.请同学们思考一下，什么是制式个人防护器材，它们的防护作用是什么？

2.试制作一具简易防毒面具。

第二篇：预防生产安全隐患,防护服保驾护航

预防安全隐患 弯月亮防护服保驾护航

特种作业有着不同的危险因素，容易损害操作人员的安全和健康，其中包括高温作业、电磁辐射、化学药剂、静电危害及低温作业等。轻者对内分泌系统、免疫功能等造成严重的不良影响，重者则会危及人的生命，因此对特种作业需要有必要的安全保护措施。首先我们必须从根源开始尽量减少安全隐患，保证员工的安全生产，也让企业避免了不必要的人员以及财务损失。

如何从根源预防呢，我们得从特种作业人员本身做起，除了按照生产规章制度办事外，也要加强一定的防护措施。防护服就成为必不可少的必备品之一，例如阻燃服就适用于工业炉窑、化工、消防及所有接触明火或易燃物的工种，防静电工作服适用于石油、矿冶、化学、电子、航天航空、医药行业等工种。

2013年，弯月亮服饰获得了工业品生产许可及特种防护服的生产资质。专业生产防静电防护服、阻燃防护服、防酸碱工作服等等，品种繁多，样式齐全，让您在特殊作业下保障人身安全的同时，穿着舒适，时尚大方，保持一份愉悦的工作心理状态，从而提高工作效率。最后弯月亮服饰郑重提醒：大家在进行相关劳动工作时，一定要穿着规范的防护服或劳保服，这样在避免身体伤害保证安全的同时，也能树立良好的企业形象和企业文化，提高企业的凝聚力。

第三篇：安全帽LA认证、防护服LA认证介绍

安全帽LA认证、防护服LA认证等认证介绍

青岛众邦仪器有限公司技术支持

特种劳动防护用品安全标志简介

特种劳动防护用品安全标志是确认特种劳动防护用品安全防护性能符合国家标准、行业标准，准许生产经营单位配发和使用该劳动防护用品的凭证。特种劳动防护用品安全标志由特种劳动防护用品安全标志证书和特种劳动防护用品安全标志标识两部分组成。特种劳动防护用品安全标志证书由国家安全监管总局监制，加盖特种劳动防护用品安全标志管理中心印章。特种劳动防护用品安全标志标识由图形和特种劳动防护用品安全标志编号构成。取得特种劳动防护用品安全标志的产品应在产品的明显位置加施特种劳动防护用品安全标志标识，标识加施应牢固耐用。

关于申请特种防护用品LA安全标志的注意细节

LA安全标志作为中国国内，为了实施特种劳动防护用品安全标志管理，保障从业人员的职业安全与健康，所有生产制造特种安全防护用品、必须要进行的安全资格的认证。该认证细则适用于所有特种劳动防护用品。

LA安全标志由特种劳动防护用品安全标志证书和特种劳动防护用品安全标志标识两部分组成。

《特种劳动防护用品安全标志实施细则》中规定：特种劳动防护用品安全标志是确认特种劳动防护用品安全防护性能符合国家标准、行业标准，准许生产经营单位配发和使用该劳动防护用品的凭证。故，所有生产、制造、销售的的企业均须通过产品的LA安全标志认证。注：以下有部分为摘录于《特种劳动防护用品生产许可证实施细则》文字 1.LA安全标志涉及到的产品

《特种劳动防护用品安全标志实施细则》中对需做LA认证的产品形成了产品目录，包含了PPE的六个大类。1.1 头部护具类 1.2 呼吸护具类 1.3 眼面护具类 1.4 防护服类 1.5 防护鞋类 1.6 防坠落护具类

详细的目录可参考 《特种劳动防护用品目录》 2.具备认证LA安全标志资格的单位

《特种劳动防护用品安全标志实施细则》确定，LA安全标志由国家安全生产监督管理总局统一管理、监制。并且在加盖国家安全生产监督管理总局的印章后方为有效标志。各省级安全生产监督机构，对LA安全标志的使用状况进行监督管理。

LA安全标志的受理、核发及日常管理由中国安全生产科学院下属的特种劳动防护用品安全标志管理中心负责。

3.企业申请生产许可证必须具备的资格（国内、进口）3.1 产品制造商

3.1.1 具有所在国的合法经营资格（营业执照、生产许可证资质证明等）； 3.1.2 所制造的产品应符合现行有效的中国国家标准、行业标准及有关规定；

3.1.3 必须满足生产所必须具备的条件（生产场所、设备、检测（比如申请安全帽，需要安全帽检测设备中的ZM-811安全帽冲击试验机，ZM-815安全帽下颏带强度侧向刚性试验机，ZM-816安全帽垂直间距佩戴高度测量仪等。申请安全网，需要安全网检测设备中的ZW-732安全网冲击试验机，ZW-733安全网贯穿试验机等。申请安全带需要安全带检测设备中的ZD-711安全带冲击试验机，ZD-712安全带整体静态负荷测试仪等。申请防护服需要防护服检测设备的法拉第筒，滚筒摩擦机，点对点电阻测试仪，静电电位计，拉力试验机等等）、管理等）；

3.1.4 必须满足生产所必须具备的人资条件（操作人员、技术人员、检测认识、管理人员等）； 3.1.5 生产产品所必须具备的相关技术性、控制性、指导性资料；

3.1.6 有完善的管理机构、健全的管理制度和产品安全防护性能保障体系； 3.1.7 法律、法规、行业规范、标准等规定的其他条件。

3.2 国内代理商、进口商及其他单位

3.2.1 具有中国工商行政管理部门核发的营业执照；

3.2.2 有与产品制造商签订的有效合法的委托协议或长期稳定的供货合同；

3.2.3 有完善的合同管理制度

3.2.4 有完善的管理机构及健全的管理体系

3.2.5 销售人员必须熟悉所销售产品的安全防护性能及使用方法。

4.认证程序 4.1 申请提交资料

4.1.1 《特种劳动防护用品安全标志申请书》一式两份，并附电子版一份； 4.1.2 营业执照复印件两份（附属型企业还需提交法人的营业执照）

4.1.3 产品涉及的相关标准（国标、行标），及内部技术规程、控制规程、工艺规程及重要物料等资料。

4.1.4 零部件、标准件、外协件、外购件等零件汇总表

4.1.5 企业相关的管理制度、产品说明书、出厂合格证明等资料文件 4.1.5 产品注册商标复印件、产品图片、产品设计图等资料 4.2 资料确认及实地审查

4.2.1 安标管理中心接到企业提交的申请资料，在规定日期内内资料进行评核，评核OK的对资料进行技术身缠，技术审查通过后，会通知企业进行现场审核的准备，若资料评核不通过，则会通知企业进行改善。

4.2.2 资料技术审查通过的企业，安标管理中心会根据企业实际状况安排稽查人员至企业进行实地检查，稽查的包括申请单位的主体资格、技术力量、生产设备、检测检验设备和管理体系等条件。

4.2.3现场评审人员按照特种劳动防护用品安全标志抽样有关要求抽封样品，填写特种劳动防护用品安全标志抽样单，申请单位应于封样之日起5日内将抽封的样品寄往受特种劳动防护用品安全标志管理中心委托经国家安全生产监督管理总局授权的安全生产检测检验机构进行检测。

4.2.4 在现场审查及样品抽测均合格后，安标中心会在规定时间内将结果公布，同时将LA安全标志颁发给申请企业。标志有效期为4年

若审查确认不合格企业，重新申请认证的间隔不得低于90天 4.3 监督审查

获得LA安全标志认证的企业，安标中心须每年对企业做一年监督审查，审查通认证，同时企业须配合安标中心认可的检测机构的不定期的产品检测。5． 标志的管理 5.1 标志的更新

在标志的使用期限之内，若企业的生产单位的产品名称、产品型号变更的，应按程序申请换证；生产单位的名称、法定代表人、通讯地址等档案信息变更的，应办理变更手续。5.2 标志的暂停使用

当企业未能保证特种劳动防护用品安全防护性能稳定合格，或者生产变化达不到生产要求是，将暂停使用LA安全标志

5.3 标志的取消（以下有一项即需取消）

5.3.1 安全标志使用期限已满，但生产单位未按要求提出延期申请的

5.3.2 弄虚作假，以欺骗手段获得标志的或者整改期间拒绝复查及复查不合格的 5.3.3 生产单位被吊销营业执照，及拒绝监督审查的及非法转让、买卖LA安全标志的 5.3.4 国家命令禁止，及生产的产品已经不符合相关技术标准的 5.3.5 未能保持产品稳定性造成安全事故的及暂停使用期间私自生产的 5.3.6 其他的相关撤销条件

备注：若企业内撤销LA安全标志后，再次申请的时间间隔不得少于180天，若出现以弄虚作假获得LA安全标志的，或非法买卖、转让LA安全标志的。再次申请的间隔不得少于2年。

第四篇：各具特色的民居

8.《各具特色的民居》教学设计

教学目标：

1.理解并掌握“闽”“粤”“奇葩”“营垒”“夯筑”“八卦”等词语的意义。

2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4．学习对比阅读的阅读方法。重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。难点：

学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学准备：

学生：1.课前预习：熟读课文，画出自己不理解的词语和句子，并通过工具书和结合上下文理解的方式，解决不明白的词语和句子，初步疏通文意。

2.根据导语中的学习要求，画出两地民居特点的句子，体会表达方法。

3.搜集自己喜欢的民居资料，并对民居的建材、外观、整体布局、内部结构和民俗文化等方面的特点进行资料的整理。学有余力的同学也可以仿照课文的表达顺序将民居的特点整理成文。

教师：精心备课，制作教学课件。

一、感知“民居”的意义，导入新课。1.出示词语民居。

师：你知道“民居”这个词语的意思吗？ 出示：民居的解释。

2.理解词语：安居乐业。出示词语，先让学生说一说这个词语的意思，师再解读这个词语的意思。通过这个词语的解读感知民居对于人民的重要意义。安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。这个词语的意思是：有一个安定的家，才能够去干自己喜欢的事情。

3.欣赏课后资料袋中的民居图片，感知各具特色的民居特点，导入新课。4.今天，我们就一起走进各具特色的民居。

二、初读课文，整体感知两地民居的特点。

1.问题：通过课前的预习，大家知道本课介绍了哪里的民居？ 板书（客家民居，傣家竹楼）

2.问题：通过课前的预习，大家知道课文是从哪几方面介绍这两地民居特色的？ 3.将学生分成客家民居组和傣家竹楼组，引导他们快速浏览课文，感知这两地民居都是围绕民居的“地理环境、外观及结构和民俗文化”这三个方面描写民居特色的。

4.问题：走进课文。出示阅读提示：

《客家民居》是围绕哪句话写的？ 《傣家竹楼》中的哪句话说明了傣族人民因地制宜建造了一种独具特色的民居形式？ 5.学生分组研讨。6.汇报交流 客家民居

（1）体会打比方、做比较的表达方法。

课件出示客家民居图片。根据交流出示：世界民居奇葩。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。

问题：这里把什么比作奇葩？客家民居与哪里的民居相比较被誉为奇葩？这句话运用了什么表达方法？你从这句话中体会到了什么？（2）感知客家民居外观特点。

问题：看到客家民居这宏伟的外观，你觉得课文中的哪个词语写出了外观上的特点？板书：营垒式，理解“营垒”的意思军营和四周的围墙。问题：营垒式的建筑，让你体会到了什么？（客家民居很坚固）（3）了解客家民居的建筑成因。

问题：你知道客家人建造这种营垒式住宅的原因吗？ 交流。傣家竹楼

（1）出示傣家竹楼的图片。

问题：你知道这是哪里的民居吗？你是通过民居的什么特点知道这是傣家竹楼的？板书：多起竹楼，傍水而居。（2）感知建筑成因。

问题：你了解傣族人民“傍水而居”的原因吗？

三、分组学习，深入感知两地民居特点

1.分组合作，根据阅读提示，把课文读懂，并细细体会这独具特色的民居建筑艺术的魅力。

1——4研读客家民居的特点，5——8组研读傣家竹楼的特点。

2.学习方法建议：

（1）本文的民居有哪些特点？（画出最能说明特点的句子，在小组内交流）（2）作者是借用了哪些表达方法，把民居特点介绍清楚的？（做批注）

3.分组学习，先在小组内交流。.四、汇报交流

（一）客家民居

1.各小组派一人汇报小组内画出的关于客家民居特点的句子。教师相机引导品读重点句子，体会表达方法。

（1）土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

在这一句话中，引导学生感受客家民居建筑材料和墙的特点，了解“夯筑”这一传统的建筑方法。

（2）它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

在这一句话中，引导学生通过感受列数字、打比方的表达方法中体会客家民居“布局均匀，宏伟壮观”的结构和外观特点。

（3）大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。

在这一句话话中，引导学生在体会举例子的说明方法中感受这一句话描述出了客家民居“异常坚固”的特点。

（4）客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

这一段话，解读“八卦”的概念，引导学生体会客家先民对祖先文化的敬仰，体会客家人将文化与建筑融为一体的智慧。

（5）在最后一自然段，在感受内部结构特点的基础上，引导学生体会客家民居聚族而居、平等居住、和睦相处的民俗文化特点。

2.总结：客家民居的特点。地理环境：崇山峻岭

偏僻

偏远

外观及结构：营垒式 圆形 布局均匀 宏伟壮观

整齐划一

民俗文化：和睦相处 勤俭持家平等分房 用途统一

聚族而居

秩序井然

（二）傣家竹楼

过渡语：感受了客家民居独具特色的传统建筑文化的魅力，我们再一起踏上傣家人居住的土地，感受傣族人民独特的建筑特色。先来读一读文中的两段优美的文字。哪位好客的傣家人愿意为大家当“小导游”，介绍傣家独特的建筑特点。

1.了解傣家竹楼的地理环境的特点。

问题：在两段优美的文字中，你看到了傣家竹楼的哪些特点？ 特点一：一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中。

特点二：傣族人居住区地处亚热带，气温高，多起竹楼，傍水而居。特点三：树满寨，花满园

2.了解傣家竹楼外观结构和民俗文化上的特点。

过渡语：了解了傣家竹楼地理环境上的特点，负责研究傣家竹楼的同学谁愿意当小导游，为大家介绍傣家竹楼在外观结构和民俗文化方面的特点？

引导学生通过找出的描写傣家竹楼特点的句子，体会表达方法，概括竹楼特点，感受傣家竹楼独特的建筑艺术和民俗文化。

(1)傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。

引导学生体会这段话是“傣家竹楼”特点的概括性描写，民居环境、外观及结构都是围绕这句话中的“简单”“宽敞”“别致美观”来写的。

（2）两侧是用木板或竹篾隔成的卧室，外人是不能入内的。

引导学生体会这句话中所蕴含的傣家人的民俗文化。通过“入境问禁，入国问俗，入门问讳”的常礼教育，帮助学生认识到尊重各民族习俗文化重要性。

（3）通过最后一自然段民俗文化的描写中，引导学生总结出傣家竹楼中所蕴含的民俗文化。

中柱选择严肃隆重；一家盖屋，全村帮忙；架竹楼仪式像过节

（三）总结

今天我们走进了各具特色的客家民居和傣家竹楼，感受到了它们独具特色的建筑艺术和文化。通过学习，我们明白了地理环境和民俗文化是两地民居各具特色的主要因素。从这个意义上说，在民居的建筑上，因地制宜，才能使民

安居乐业。（板书：因地制宜，安居乐业）

五、比较两篇短文在表达方法上的异同。

课件出示两地民居特点的对照表，引导学生根据这张表以及在对比阅读中对两地民居的了解，说一说这两篇短文在民居特点的表达上的相同之处和不同之处。预设： 相同之处：

1.两篇课文在特点描写中选择的视角几乎相同。

2.在描写民居特点的时候，都运用了列数字、做比较、打比方、举例子的表达方法。

3.都通过民居写出了中华传统文化的魅力。不同之处：

1.两篇课文虽然在表达方法上有很多共同之处，但这两地的民居环境、建筑材料、外观、结构、用途、文化却又根本的区别，这才是决定民居各具特色的原因。

2.这两篇课文在语言风格上也不同。客家民居给人的感觉很简洁，很严谨，给一种很敬畏的感觉；但傣家竹楼却让人感到很有诗意，让人很去这藏在浓绿竹林中的竹楼内转一转。

总结：学习这种围绕事物的几个方面，运用恰当的表达方法，写出一个事物特点的表达方法

六、大展身手，学以致用——迁移写法。

根据预习时搜集的资料，提取你了解的这些民居资料的信息，用上今天学到的表达方法，写其中一个方面特色即可。

2.生创作。

3.交流、评价。

七、总结

今天我们走进了各具特色的民居，不仅近距离地感受到了中华传统建筑文化的魅力，也感受到了劳动人民的聪明和智慧。中华民族幅员辽阔，希望大家今后通过阅读、旅游等多种方式，去感受我们博大精深的中华传统文化。

八、作业布置

1.继续了解民居的相关资料，加深对中华传统文化的认识。

2.把自己喜欢的民居的主要特色写出来，然后整理成文。

3.集结民居小集子

九、板书设计：

8.各具特色的民居

客家民居

傣家竹楼

营垒式

多起竹楼，傍水而居

宏伟壮观

别致美观

因地制宜

安居乐业

第五篇：各具特色 记忆深刻

各具特色

记忆深刻

神木职教中心 孙香美

第十周教务处举行了首届示范教学开放周活动，为我们准备了一场精彩的教学观摩盛宴。共开设了8节课堂示范教学课和2节青年教师展示课，我听了其中的五节课，每堂课都给我留下了刻骨铭心的记忆。他们的讲课各具特色，下面是我个人的一些心得体会。

首先听的是张改玲老师的英语课，张老师有丰富的教学经验和高考复习的秘诀。在此，张老师应用多媒体教学，向我们展示了如何做好高考英语短文该错。她将短文改错专题用三个步骤详细介绍，自编很多解题秘诀口诀，让学生能更快地下手做好做准短文改错题。大师必有大师的风范，张老师有条不紊，沉着讲课的心态让我佩服。

梁向荣和王维霞老师的语文课各有千秋、各具特色。梁老师的课让我们明白了“生活中处处皆语文”的道理，感受了语言表达的简明性的重要。而王老师的《荷塘月色》让我们感受了朱自清散文的魅力。这堂课让人一直沉静在美中不愿苏醒。我们感受了景美、语言美、情美，人更美，简直是美的盛宴。听了语文可课让我明白了语文的最高境界是“人和书的相融”，老师的个人魅力是抓住学生的关键。叶艳军老师的数学课用通俗易懂的方式将椭圆的几何性质一步一步地详解，使得原本枯燥的课讲得简单生动。贺安伟老师的计算机基础课展示课把单元格引用的内容仔仔细细地讲授给学生，让学生们对很难的单元格引用题目都能迅速解决。年轻就是资本，年轻教师的身上散发着青年的热情和爆发力，后生可畏，我们这些不上不下的老师们需好好地努力。

总之，通过这周的示范课学习，我对教学有了新的认识，感觉到自己还有很多的不足。尤其是对于英语课的教学，我们似乎应打破常规的单词领读、对话练习、课文翻译讲解、语法知识的贯通的模式，让英语这门语言课真正的“活”起来，让学生像热爱语文一样去热爱英语。