各具特色的民居教案

第一篇：各具特色的民居教案

各具特色的民居

师：同学们今天上课前罗老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的视频。（大屏播放视频）

师：刚才同学们都看到了哪些民居？（北京四合院、皖南民居——），为什么这么快就记住了这些民居？

师：说的很好，因为他们都各具特色。同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同分，千里不同俗，也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗，表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。一起来读课题。（板课题：各具特色的民居）

师：这篇课文介绍了哪两种民居？（大屏出示图片）生再次读出，（师板书：客家民居、傣家竹楼）

师：同学们对课文已经做了充分的预习，课文中的词语会读吗？（大屏出示词语，指名带读。）那一些词语的意思你知道吗？出示词语解释。

师：下面让我们走进客家民居，请同学们快速浏览课文，哪一句话最能反映客家民居的特点？（生默读）找到了请举手

师：你找的真准，大屏出示第一自然段，生齐读，师：你读懂了什么？既然客家民居被誉为世界民居奇葩什么是奇葩？（师边说边板书：世界奇葩，）

师:你说的很对，作者把客家民居说成是奇特的花，这是用了什么说明方法？对，用打比方的方法可以使说明对象形象直观。

师：既然客家民居被誉为世界奇葩，它奇在哪里呢？让我们自由读读第二自然段，生齐读后师问，客家民居奇在哪里？（材料奇特）出示句子让生填空：师：让我们不得不惊叹，客家民居真是——世界奇葩

师：客家民居还奇在哪里？（布局奇特）齐读，大屏出示，观察两幅图，你想说什么？两三个生说。老师把这句话换个说法，你会填吗？指名试填。请男生读原句，女同学读填的句子，这两句用了相同的说明方法是？（打比方。男生再读语句，女生再读）你们还有什么发现？列数字的方法可以使对象具体可感。客家民居这种布局真是——世界奇葩

师：客家民居还奇特在哪里？（坚固）客家民居为什么这么坚固呢？大家一起讨论讨论吧！谁来说一说？（和材料，形状有关）你们可真会读书啊！客家民居历经风云变化依旧安然无恙，可真是——世界奇葩。

师：客家民居的奇还奇在它蕴含有独特的传统文化上（出示图和第三段，生齐读），观察两幅图，你想说什么？

师:客家民居这圆形的结构体现了人们的美好愿望，希望生活吉祥、幸福、安宁。过度：客家人一个大家族两三百人居住一楼，怎样才能和睦相处呢？请同学们默读第四自然段，在书上勾画出来。指名读句子，说说抓住什么词？

大屏出示第四自然段比如——勤俭持家的愿望。这部分，请女生读，说说这段作者运用了什么说明方法？（举例子）你怎么知道的？比如是表示举例子的标志词。举例子可以使说明对象真实可信。表示举例子的标志词还有很多，（大屏出示例句有些白花——这句用了什么说明方法？你怎么知道的？例如）像这样的句子你会说吗？指名试说。

师:客家人的美好愿望还寄托在对联中，一起读一读。

师：刚才的学习我们围绕客家民居的特点和说明方法展开的，接下来我们再来回顾一下请同学试着填这个表格。（大屏出示）

师：我们了解了客家民居，接下来请随我走进傣家竹楼。（大屏放视频）师：边看视频边叙述：踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界，远远望去到处是一丛丛绿绿的凤尾竹，和遮天盖地的油棕林，竹林深处不时传来鸡犬之声，都藏在浓郁的竹林中了。

师：这里师一个怎样的世界？生答，师板书：绿色世界（大屏出示表格）师：接下来请同学们自学2-5自然段，完成这个表格。师：谁来介绍一下傣家竹楼？学生介绍，师补充。

师:傣家竹楼虽然结构简单，但十分宽敞、别致美观，坐在室内只觉~~学生接书上话

师：建造竹楼是傣家生活的一件大事，他们是怎样建造竹楼的？齐读第五自然段，学生齐读。

师：建造竹楼的过程，蕴含了怎么的传统文化？指名回答，师点评。

师:傣家人盖房，一家盖房全村帮忙，他们都希望生活~~~~生答：吉祥、幸福~~ 师：客家民居和傣家竹楼在文化内涵上惊人的相似，他们都希望生活吉祥、幸福、安宁，而他们因地制宜建造的民居却又各具特色，有人说客家民居师天上掉下来的飞碟，（大屏出示客家民居图、对联）这里有一副对联，请读读上联，你能试着对对下联吗？同桌讨论讨论吧！指名回答。3——4名回答，真是很美妙，老师也对了下联，大家一起读，横批是——各具特色。

师：各具特色的民居是劳动人民用智慧和劳动创造的，体现了传统文化的多样性，一旦破坏很难复制，所以保护民居势在必行，这里有一个保护民居的小故事。（大屏出示）请同学们自由的读一读。

师：正是因为有了许多梁思成这样的专家，才使得许多古民居得以保存下来，我们才得以欣赏到生齐读课题，我们的学习要活学活用，（大屏出示写话练习）师：接下来请同学们模仿课文，结合查到的资料，运用一种或者多种说明方法写几句话介绍一种民居。（学生开始写，师巡视）

师：写好了吗？谁来读一读？指名4-5名生回答，师点评。

师：今天我们走进了各具特色的民居，了解了客家民居和傣家竹楼的特点，感受到其中蕴含的传统文化，希望课后同学们能继续了解和关注各具特色的民居。下课。

第二篇：各具特色民居教案

人教语文六年级下册

第8课

《各具特色的民居》教学设计

教学目标

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解客家民居及傣家竹楼的特点。

2.学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学难点

通过独立阅读和交流探讨，了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国地大物博。“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。大家看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

人教语文六年级下册

第8课

上海石库门

西藏民居

客家民居

傣家竹楼

师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

教师出示课题“各具特色的民居”。

二、初读课文，整体感知

师：大家读课文，找出客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求如下：

1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、了解民居特点，集体交流

师：同学们，再读课文，画画批批，体会民居特点。

教师给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。

师：大家来默读课文，找出各种民居所处的位置，它们各自的作用，建筑材料，建筑架构以及各自所代表的文化特征。之后我们一起交流汇报学习成果，来了解民居的特点。

1.交流“客家民居”特点： 人教语文六年级下册

第8课

（1）由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

（2）乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点：

（1）由乙组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

（2）甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

四、深读探究，感知表达特点

师：大家默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

（1）列数字：“„„夯筑起墙厚 1米、高 15米以上的土楼。”（具体可感）

（2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

（3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基„„”（充实具体）

（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

师：感受了文章的表达特点，同学们把自己喜欢的语句摘抄下来，体味一下吧！

五、课后拓展

师：通过对两种民居的学习，我们对客家民居和傣家民居的特点有了一个整体的了解。今天同学们回去后，选择你感兴趣的一枚民居邮票，查询有关的资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说或民间故事，写一篇说明文，尽量用上我们今天学到的说明方法。

第三篇：各具特色的民居 教案

各具特色的民居 教案

教学目标

1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排

1课时

教学准备

关于各地民居的课件。

教学过程

一、故事导入：

1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。

2、大家看它像什么？确实很有特色，今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》（板书课题）齐读课题，能以你的声音告诉老师这是什么样的民居？（重读“特色”）

二、检查预习

课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）认识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。

三、学习课文

（一）客家民居

1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？我们来看导语中给我们提出了哪些问题，谁来读？（一生读）几个问题？哪两个问题？（一生说）

2、带着这两个问题，我们先来学习奇特的客家民居，请同学们默读课文，边读边思考，记住不动笔墨不读书，在书上留下自己思考的痕迹。

3、交流

（1）客家民居的特点

位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：

它们大多为三至六层楼，一百至二百多间„„。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史„„显示了传统建筑文化的魅力。

从这段话中你感受到什么？（客家民居建造坚固，历史悠久）是啊，客家民居非常坚固，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。

（2）了解了客家民居的奇特之处，那作者采用了哪些说明方法对它进行说明？有什么好处呢？

主要的说明方法如下：

①列数字：“„„夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”

大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史„„显示了传统建筑文化的魅力。（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”

在闽西南„„这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直观）

③举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

4、总结学法

（出示课件）刚才对客家民居的学习中，我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点，随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。

（二）傣家竹楼

1、对照客家民居的学习方法，咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼（出示课件：傣家竹楼图片），呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流，看哪个小组的发言最精彩。

2、交流

四、课外拓展

1、资料袋

（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热情很高，下面老师提高一点儿难度，大家来看71页的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，你可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。

（2）学生交流（教师随机出示这种民居的图片）

2、同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想欣赏一下。（出示课件）

五、布置作业

我们的祖国幅员辽阔，富有特色的民居数不胜数，课后请同学们查阅更多的民居资料，与老师、同学共享。

第四篇：《各具特色的民居》教案

教学目标：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

本课你所认识的新字是：

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

（1）你认识的生字和词语：

（2）你理解了哪些词语的意思？

3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地

方用问号标明。

5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

6、搜集与课文相关的信息资料。

你搜集到的与课文有关的信息是：

教学流程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

二、检查预习。

1、出示词语认读：

闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

2、检查读课文情况。（可以让学生自己选择要读的段落。）

3、与同桌交流自己弄懂的词句。

4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2、四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

1、交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

2、交流“傣家竹楼”特点。

①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

3、总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

五、体会说明方法

1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3、把自己喜欢的语句摘抄下来。

第五篇：各具特色的民居

8.《各具特色的民居》教学设计

教学目标：

1.理解并掌握“闽”“粤”“奇葩”“营垒”“夯筑”“八卦”等词语的意义。

2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4．学习对比阅读的阅读方法。重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。难点：

学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学准备：

学生：1.课前预习：熟读课文，画出自己不理解的词语和句子，并通过工具书和结合上下文理解的方式，解决不明白的词语和句子，初步疏通文意。

2.根据导语中的学习要求，画出两地民居特点的句子，体会表达方法。

3.搜集自己喜欢的民居资料，并对民居的建材、外观、整体布局、内部结构和民俗文化等方面的特点进行资料的整理。学有余力的同学也可以仿照课文的表达顺序将民居的特点整理成文。

教师：精心备课，制作教学课件。

一、感知“民居”的意义，导入新课。1.出示词语民居。

师：你知道“民居”这个词语的意思吗？ 出示：民居的解释。

2.理解词语：安居乐业。出示词语，先让学生说一说这个词语的意思，师再解读这个词语的意思。通过这个词语的解读感知民居对于人民的重要意义。安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。这个词语的意思是：有一个安定的家，才能够去干自己喜欢的事情。

3.欣赏课后资料袋中的民居图片，感知各具特色的民居特点，导入新课。4.今天，我们就一起走进各具特色的民居。

二、初读课文，整体感知两地民居的特点。

1.问题：通过课前的预习，大家知道本课介绍了哪里的民居？ 板书（客家民居，傣家竹楼）

2.问题：通过课前的预习，大家知道课文是从哪几方面介绍这两地民居特色的？ 3.将学生分成客家民居组和傣家竹楼组，引导他们快速浏览课文，感知这两地民居都是围绕民居的“地理环境、外观及结构和民俗文化”这三个方面描写民居特色的。

4.问题：走进课文。出示阅读提示：

《客家民居》是围绕哪句话写的？ 《傣家竹楼》中的哪句话说明了傣族人民因地制宜建造了一种独具特色的民居形式？ 5.学生分组研讨。6.汇报交流 客家民居

（1）体会打比方、做比较的表达方法。

课件出示客家民居图片。根据交流出示：世界民居奇葩。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。

问题：这里把什么比作奇葩？客家民居与哪里的民居相比较被誉为奇葩？这句话运用了什么表达方法？你从这句话中体会到了什么？（2）感知客家民居外观特点。

问题：看到客家民居这宏伟的外观，你觉得课文中的哪个词语写出了外观上的特点？板书：营垒式，理解“营垒”的意思军营和四周的围墙。问题：营垒式的建筑，让你体会到了什么？（客家民居很坚固）（3）了解客家民居的建筑成因。

问题：你知道客家人建造这种营垒式住宅的原因吗？ 交流。傣家竹楼

（1）出示傣家竹楼的图片。

问题：你知道这是哪里的民居吗？你是通过民居的什么特点知道这是傣家竹楼的？板书：多起竹楼，傍水而居。（2）感知建筑成因。

问题：你了解傣族人民“傍水而居”的原因吗？

三、分组学习，深入感知两地民居特点

1.分组合作，根据阅读提示，把课文读懂，并细细体会这独具特色的民居建筑艺术的魅力。

1——4研读客家民居的特点，5——8组研读傣家竹楼的特点。

2.学习方法建议：

（1）本文的民居有哪些特点？（画出最能说明特点的句子，在小组内交流）（2）作者是借用了哪些表达方法，把民居特点介绍清楚的？（做批注）

3.分组学习，先在小组内交流。.四、汇报交流

（一）客家民居

1.各小组派一人汇报小组内画出的关于客家民居特点的句子。教师相机引导品读重点句子，体会表达方法。

（1）土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

在这一句话中，引导学生感受客家民居建筑材料和墙的特点，了解“夯筑”这一传统的建筑方法。

（2）它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

在这一句话中，引导学生通过感受列数字、打比方的表达方法中体会客家民居“布局均匀，宏伟壮观”的结构和外观特点。

（3）大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。

在这一句话话中，引导学生在体会举例子的说明方法中感受这一句话描述出了客家民居“异常坚固”的特点。

（4）客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

这一段话，解读“八卦”的概念，引导学生体会客家先民对祖先文化的敬仰，体会客家人将文化与建筑融为一体的智慧。

（5）在最后一自然段，在感受内部结构特点的基础上，引导学生体会客家民居聚族而居、平等居住、和睦相处的民俗文化特点。

2.总结：客家民居的特点。地理环境：崇山峻岭

偏僻

偏远

外观及结构：营垒式 圆形 布局均匀 宏伟壮观

整齐划一

民俗文化：和睦相处 勤俭持家平等分房 用途统一

聚族而居

秩序井然

（二）傣家竹楼

过渡语：感受了客家民居独具特色的传统建筑文化的魅力，我们再一起踏上傣家人居住的土地，感受傣族人民独特的建筑特色。先来读一读文中的两段优美的文字。哪位好客的傣家人愿意为大家当“小导游”，介绍傣家独特的建筑特点。

1.了解傣家竹楼的地理环境的特点。

问题：在两段优美的文字中，你看到了傣家竹楼的哪些特点？ 特点一：一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中。

特点二：傣族人居住区地处亚热带，气温高，多起竹楼，傍水而居。特点三：树满寨，花满园

2.了解傣家竹楼外观结构和民俗文化上的特点。

过渡语：了解了傣家竹楼地理环境上的特点，负责研究傣家竹楼的同学谁愿意当小导游，为大家介绍傣家竹楼在外观结构和民俗文化方面的特点？

引导学生通过找出的描写傣家竹楼特点的句子，体会表达方法，概括竹楼特点，感受傣家竹楼独特的建筑艺术和民俗文化。

(1)傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。

引导学生体会这段话是“傣家竹楼”特点的概括性描写，民居环境、外观及结构都是围绕这句话中的“简单”“宽敞”“别致美观”来写的。

（2）两侧是用木板或竹篾隔成的卧室，外人是不能入内的。

引导学生体会这句话中所蕴含的傣家人的民俗文化。通过“入境问禁，入国问俗，入门问讳”的常礼教育，帮助学生认识到尊重各民族习俗文化重要性。

（3）通过最后一自然段民俗文化的描写中，引导学生总结出傣家竹楼中所蕴含的民俗文化。

中柱选择严肃隆重；一家盖屋，全村帮忙；架竹楼仪式像过节

（三）总结

今天我们走进了各具特色的客家民居和傣家竹楼，感受到了它们独具特色的建筑艺术和文化。通过学习，我们明白了地理环境和民俗文化是两地民居各具特色的主要因素。从这个意义上说，在民居的建筑上，因地制宜，才能使民

安居乐业。（板书：因地制宜，安居乐业）

五、比较两篇短文在表达方法上的异同。

课件出示两地民居特点的对照表，引导学生根据这张表以及在对比阅读中对两地民居的了解，说一说这两篇短文在民居特点的表达上的相同之处和不同之处。预设： 相同之处：

1.两篇课文在特点描写中选择的视角几乎相同。

2.在描写民居特点的时候，都运用了列数字、做比较、打比方、举例子的表达方法。

3.都通过民居写出了中华传统文化的魅力。不同之处：

1.两篇课文虽然在表达方法上有很多共同之处，但这两地的民居环境、建筑材料、外观、结构、用途、文化却又根本的区别，这才是决定民居各具特色的原因。

2.这两篇课文在语言风格上也不同。客家民居给人的感觉很简洁，很严谨，给一种很敬畏的感觉；但傣家竹楼却让人感到很有诗意，让人很去这藏在浓绿竹林中的竹楼内转一转。

总结：学习这种围绕事物的几个方面，运用恰当的表达方法，写出一个事物特点的表达方法

六、大展身手，学以致用——迁移写法。

根据预习时搜集的资料，提取你了解的这些民居资料的信息，用上今天学到的表达方法，写其中一个方面特色即可。

2.生创作。

3.交流、评价。

七、总结

今天我们走进了各具特色的民居，不仅近距离地感受到了中华传统建筑文化的魅力，也感受到了劳动人民的聪明和智慧。中华民族幅员辽阔，希望大家今后通过阅读、旅游等多种方式，去感受我们博大精深的中华传统文化。

八、作业布置

1.继续了解民居的相关资料，加深对中华传统文化的认识。

2.把自己喜欢的民居的主要特色写出来，然后整理成文。

3.集结民居小集子

九、板书设计：

8.各具特色的民居

客家民居

傣家竹楼

营垒式

多起竹楼，傍水而居

宏伟壮观

别致美观

因地制宜

安居乐业