历史教案法国大革命和拿破仑对外战争[5篇范例]

第一篇：历史教案法国大革命和拿破仑对外战争

法国大革命和拿破仑对外战争

教学目标

1、封建专制制度对经济发展的阻碍；三级会议的召开；攻占巴士底监狱；君主立宪派掌权；《人权宣言》；巴黎人民第二次起义；吉伦特派统治；瓦尔密大捷；共和国的建立和处死路易十六；巴黎人民的第三次武装起义；雅各宾专政和罗伯斯比尔；热月政变；法国大革命的意义；拿破仑和雾月政变；第一帝国对内统治措施和对外战争；第一帝国的覆亡。

2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。

3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果；通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。

教学建议

教材地位分析

法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。

重点分析

本课重点是：法国大革命的背景；巴黎人民的三次武装起义；君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施；拿破仑内外政策的评价。

法国大革命的背景：法国大革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展；资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的推翻封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形；在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。这些必须通过分析法国大革命爆发的背景得出。因而法国大革命的背景是重点

巴黎人民的三次大规模武装起义：巴黎人民的三次大规模武装起义是法国大革命过程中三个阶段的标志性事件，因而是重点。

君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施及其评价：法国资产阶级革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，它的彻底性、典型性就体现在君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派分别执政期间颁布的各项革命措施中。由于法国大革命具有其自身的特殊性，革命超出了与当时社会生产力所适应的上层建筑的建构范围，而这一超出也正是体现在革命三个阶段掌权者的政策上。因此，正确理解和评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施是本课重点

大革命的影响：法国资产阶级革命是世界史上影响最广泛的一次资产阶级革命。法国的大革命不仅推翻了本国的封建统治、建立了资本主义制度，促进了本国资本主义的发展，同时，并对拉丁美洲独立产生了影响。在某种意义上说，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。因此，大革命的影响是本课又一重点

拿破仑的内外政策及其评价：拿破仑执政时期仍是法国资产阶级当政时期，他继承了大革命时期取得的成果，并通过对外战争将之巩固下来。同时，也沉重地打击了整个欧洲大陆的封建势力，促进了这些国家资本主义经济的发展，使这些国家的民族主义觉醒，也就是说，拿破仑战争促进了世界资本主义的发展和资产阶级革命的进行。理解这些，必须通过分析拿破仑的内外政策及正确评价其对外战争。因此，拿破仑的内外政策及其评价是本课重点。

难点分析

君主立宪派掌权时对法国的初步改造；雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。在学习法国大革命时，学生较难将革命与当时法国所处的时代特征相联系。当时，世界仍处于手工工场时期，这一时期，在生产、流通中起重要作用的是商人而非工场主，即在手工业资本主义时代，在资产阶级中地位最高、力量最强、实力最雄厚的是大资产阶级，也就是商业资产阶级。所以，在这一时期，资产阶级革命的领导者应是大资产阶级。由于受传统的大资产阶级不彻底、工业资产阶级较彻底、中小资产阶级最彻底的理论影响，学生较难正确认识法国大革命时期大资产阶级的历史地位，在评价君主立宪派掌权时的政策时较难掌握。同样，学生对法国革命的大的历史背景认识较为模糊，所以在理解法国大革命具有超前性时会存在困难，也就是说，在评价雅各宾专政中的恐怖政策和理解其倒台原因是会有困难。所以，君主立宪派掌权时对法国的初步改造以及雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。

重点、难点突破方案

1.通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。

2.利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么？（世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。）理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。

3.通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。

4.通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力

关于法国大革命中三个阶段的掌权者实施的政策

利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么？（世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。）理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。

关于“法国大革命的背景”的突破方案

通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。

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关于“法国大革命的影响”的突破方案

通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。

关于“拿破仑的内外政策和战争及评价”的突破方案

通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力

课内探究活动

在评价拿破仑战争时，组织学生展示其课下准备的关于拿破仑的课件、网页、人物小传，全体学生共同交流。

教学设计示例

第五节 法国大革命和拿破仑对外战争

重点：法国大革命的背景；巴黎人民的第三次武装起义；君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施；法国大革命的意义；拿破仑巩固资产阶级革命成国的措施和对外战争的评价。

难点：君主立宪派掌权时对法国的初步改造；雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台的原因。教学手段；多媒体教学辅助课件 教学过程（jiaoan.xinkejian.com）：

一、导入

引导学生回忆：英国的资产阶级革命何时爆发的？这场革命的历史意义和影响是什么？在学生回答的基础上，教师指出：1640年英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度已是不可抗拒的历史潮流。

二、大革命的爆发

指导学生联系上一节“启蒙运动”的内容阅读教材，让学生从经济、阶级关系、意识形态、财政方面归纳出法国大革命前的状况，并从生产力与生产关系的角度，找出法国大革命爆发的根本原因——封建专制制度已成为法国资本主义发展的严重障碍。教师补充指出：既然旧制度已成为社会发展的桎梏，那么，通过革命推翻封建专制统治已成为法国历史发展的必然。在学生分析的基础上，教师可借助多媒体课件示意。

关于攻占巴士底狱，可联系初中教材内容，不必过细叙述具体过程。但要重点说明攻占巴士底狱的时间和标志，并指导学生看插图《攻占巴士底狱》。

三、君主立宪派统治时期

首先向学生说明：巴黎人民第一次起义后，法国大革命进入第一阶段。这一时期掌握政权的是君主立宪派，它不仅反映了这一派别的政治主张，而且还体现了这一派别在反封建的经济政策所采取的态度（引导学生阅读、讨论1789年8月《废除封建制度的法令》及P41的表述，《人权宣言》有关条文、《1791年宪法》等史料），使学生分析出：第一，君主立宪派是通过立法手段对封建土地所有制、封建等级和国家政体三方面进行初步改造的；第二，这些改造实现了革命的目的。在此基础上，要进一步引导学生通过比较的方法，用阶级观点分析君主立宪派的进步性和局限性。

在介绍巴黎人民第二次起义时，重点讲清背景和结果。巴黎人民在祖国和革命处于危难之时发动起义的。1792年8月巴黎人民第二次起义推翻了君主制，把吉伦特派推上统治地位，推动革命向前迈进。起义的过程，可配合《巴黎人民攻占王宫》插图进行简单叙述。注意引导学生正确理解这场战争的性质，分析革命战争爆发的原因（法国人民进行是的一场保卫革命、保卫祖国的正义战争）。

四、吉伦特派统治时期

重点说明：法国大革命进入第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派取代了君主立宪派，并通过立法议会掌握行政大权。关于吉伦特派统治时期的施政措施等问题，可引导学生阅读教材，然后归纳出：取得瓦尔密大捷、召开国民公会、建立共和国、处死国王路易十六，颁布新的土地法令。并让学生讨论哪几项内容（后三项内容）标志着法国革命又向前迈进了一大步？其依据是什么？关于巴黎人民第三次起义，可引导学生阅读、分析起义的原因和吉伦特派倒台的原因，然后重点强调起义的结果：巴黎人民的第三次起义，推翻吉伦特派的统治，把资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，再次把革命推向新的阶段。

五、雅各宾派统治时期

关于雅各宾派的革命措施及其作用，要结合教材进行逐条分析，以使学生正确理解，并能作出全面、客观的评价。通过荷兰、英国、美国、拉丁美洲独立运动的回顾，明确资产阶级革命的任务是反侵略、反封建，确立资产阶级的统治地位。然后，让学生判定限价法令是否属于资产阶级革命应该完成的任务？如果不属于，它是历史的超前，还是历史的倒退？为什么？请结合当时法国的国情来分析。请分析，这一超前会不会长久？为什么？

对于雅各宾派的土地政策的理解，可采取教师启发（把土地分给农民是不是资产阶级革命应该完成的任务？为什么？对于在资产阶级革命中他们的这种做法应如何理解？），学生讨论的方式来解决。教师指出：这是特殊形式下，法国资产阶级采取的一种特殊的做法，它不属于资产阶级革命的范畴，它在革命中大大超前了，一旦法国革命形式稳定下来，革命中超前的部分将退回到资产阶级革命正常的轨道上来，后来的“热月政变”证明了这一点。

关于法国大革命的历史意义，可让学生在阅读教材的基础上进行讨论，然后教师归纳总结，重点分析人民群众在大革命中的作用以及世界意义。

六、法兰西第一帝国

指导学生阅读教材中关于“热月党人和督政府”一段的叙述，抓住中心：“热月政变”是建立资本主义正常秩序的转折点。

关于拿破仑的崛起，应注意引导学生分析当时法国的客观形势和拿破仑所具备的自身条件，以说明拿破仑取得政权的必然性和偶然性。

关于拿破仑的对内政策，首先要引导学生阅读教材，启发学生从政治、经济、法制、科教四个方面思考拿破仑的对内政策其及作用。然后，指导学生从史实的分析中得出第一帝国的性质，即：实行资产阶级军事专政。

关于拿破仑的对外战争和性质，可用课件、地图《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》进行讲述。将拿破仑的对外战争分成早期、后期两段，然后提出问题“怎样看待拿破仑的对外战争？”、“早期和后期的战争有哪些不同？”，在学生讨论发言的基础上教师进行归纳总结。

关于第一帝国的覆亡，可从国内、国外两方面分析原因，从而使学生理解第一帝国的覆亡是无法避免的。

教师可就“拿破仑为什么能上台？”、“拿破仑的功过如何评说？”等问题指导学生进行分组讨论，并要求学生参考课后[活动课]的设计，查阅资料（文字、图片、数据等），梳理有关知识，制作成课件，或整理成稿。在下一次课上进一步探讨；或制作展版，以培养学生综合概括、全面客观评价历史人物的能力，以及发挥个人特长，分工协作的意识；查阅、制作的动手能力。

另外：拿破仑是学生普遍感兴趣的一个话题，针对这一现象，教师可设计一些学生活动，如：建议学生看电影（如：拿破仑在“奥斯特里兹战役”等），要求学生或个人；或组成学习小组，查阅、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章；或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人（或本组）、其它同学、教师共同评判也可。

教学设计思想

以建构主义理论和多元智能理论指导教学。观看电影，上网查阅资料，阅读有关书籍，制作课件，调动各种学习手段，创设学习、对话的情景，让学生在交流、质疑、讨论中，掌握知识，提高学习能力。

探究活动

建议学生：或个人；或组成学习小组，查阅书籍、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章；或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人（或本组）、其它同学、教师共同评判。

历史人物传记撰写要求：

1、概要介绍历史人物的生平事迹。

2、并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。

3、分析、评价历史人物的功过，要求运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法，实事求是地进行评判。

4、在吸取学者和他人观点的基础上，欢迎发表个人的不同见解

第二篇：第五节 法国大革命和拿破仑对外战争高中历史教案

重点：法国大革命的背景；巴黎人民的第三次武装起义；君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施；法国大革命的意义；拿破仑巩固资产阶级革命成国的措施和对外战争的评价。

难点：君主立宪派掌权时对法国的初步改造；雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台的原因。教学手段；多媒体教学辅助课件 教学过程：

一、导入

引导学生回忆：英国的资产阶级革命何时爆发的？这场革命的历史意义和影响是什么？在学生回答的基础上，教师指出：1640年英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度已是不可抗拒的历史潮流。

二、大革命的爆发

指导学生联系上一节“启蒙运动”的内容阅读教材，让学生从经济、阶级关系、意识形态、财政方面归纳出法国大革命前的状况，并从生产力与生产关系的角度，找出法国大革命爆发的根本原因——封建专制制度已成为法国资本主义发展的严重障碍。教师补充指出：既然旧制度已成为社会发展的桎梏，那么，通过革命推翻封建专制统治已成为法国历史发展的必然。在学生分析的基础上，教师可借助多媒体课件示意。

关于攻占巴士底狱，可联系初中教材内容，不必过细叙述具体过程。但要重点说明攻占巴士底狱的时间和标志，并指导学生看插图《攻占巴士底狱》。

三、君主立宪派统治时期

首先向学生说明：巴黎人民第一次起义后，法国大革命进入第一阶段。这一时期掌握政权的是君主立宪派，它不仅反映了这一派别的政治主张，而且还体现了这一派别在反封建的经济政策所采取的态度（引导学生阅读、讨论1789年8月《废除封建制度的法令》及p41的表述，《人权宣言》有关条文、《1791年宪法》等史料），使学生分析出：第一，君主立宪派是通过立法手段对封建土地所有制、封建等级和国家政体三方面进行初步改造的；第二，这些改造实现了革命的目的。在此基础上，要进一步引导学生通过比较的方法，用阶级观点分析君主立宪派的进步性和局限性。

在介绍巴黎人民第二次起义时，重点讲清背景和结果。巴黎人民在祖国和革命处于危难之时发动起义的。1792年8月巴黎人民第二次起义推翻了君主制，把吉伦特派推上统治地位，推动革命向前迈进。起义的过程，可配合《巴黎人民攻占王宫》插图进行简单叙述。注意引导学生正确理解这场战争的性质，分析革命战争爆发的原因（法国人民进行是的一场保卫革命、保卫祖国的正义战争）。

四、吉伦特派统治时期

重点说明：法国大革命进入第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派取代了君主立宪派，并通过立法议会掌握行政大权。关于吉伦特派统治时期的施政措施等问题，可引导学生阅读教材，然后归纳出：取得瓦尔密大捷、召开国民公会、建立共和国、处死国王路易十六，颁布新的土地法令。并让学生讨论哪几项内容（后三项内容）标志着法国革命又向前迈进了一大步？其依据是什么？关于巴黎人民第三次起义，可引导学生阅读、分析起义的原因和吉伦特派倒台的原因，然后重点强调起义的结果：巴黎人民的第三次起义，推翻吉伦特派的统治，把资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，再次把革命推向新的阶段。

五、雅各宾派统治时期

关于雅各宾派的革命措施及其作用，要结合教材进行逐条分析，以使学生正确理解，并能作出全面、客观的评价。通过荷兰、英国、美国、拉丁美洲独立运动的回顾，明确资产阶级革命的任务是反侵略、反封建，确立资产阶级的统治地位。然后，让学生判定限价法令是否属于资产阶级革命应该完成的任务？如果不属于，它是历史的超前，还是历史的倒退？为什么？请结合当时法国的国情来分析。请分析，这一超前会不会长久？为什么？

对于雅各宾派的土地政策的理解，可采取教师启发（把土地分给农民是不是资产阶级革命应该完成的任务？为什么？对于在资产阶级革命中他们的这种做法应如何理解？），学生讨论的方式来解决。教师指出：这是特殊形式下，法国资产阶级采取的一种特殊的做法，它不属于资产阶级革命的范畴，它在革命中大大超前了，一旦法国革命形式稳定下来，革命中超前的部分将退回到资产阶级革命正常的轨道上来，后来的“热月政变”证明了这一点。

关于法国大革命的历史意义，可让学生在阅读教材的基础上进行讨论，然后教师归纳总结，重点分析人民群众在大革命中的作用以及世界意义。

六、法兰西第一帝国

指导学生阅读教材中关于“热月党人和督政府”一段的叙述，抓住中心：“热月政变”是建立资本主义正常秩序的转折点。

关于拿破仑的崛起，应注意引导学生分析当时法国的客观形势和拿破仑所具备的自身条件，以说明拿破仑取得政权的必然性和偶然性。

关于拿破仑的对内政策，首先要引导学生阅读教材，启发学生从政治、经济、法制、科教四个方面思考拿破仑的对内政策其及作用。然后，指导学生从史实的分析中得出第一帝国的性质，即：实行资产阶级军事专政。

关于拿破仑的对外战争和性质，可用课件、地图《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》进行讲述。将拿破仑的对外战争分成早期、后期两段，然后提出问题“怎样看待拿破仑的对外战争？”、“早期和后期的战争有哪些不同？”，在学生讨论发言的基础上教师进行归纳总结。

关于第一帝国的覆亡，可从国内、国外两方面分析原因，从而使学生理解第一帝国的覆亡是无法避免的。

教师可就“拿破仑为什么能上台？”、“拿破仑的功过如何评说？”等问题指导学生进行分组讨论，并要求学生参考课后[活动课]的设计，查阅资料（文字、图片、数据等），梳理有关知识，制作成课件，或整理成稿。在下一次课上进一步探讨；或制作展版，以培养学生综合概括、全面客观评价历史人物的能力，以及发挥个人特长，分工协作的意识；查阅、制作的动手能力。

另外：拿破仑是学生普遍感兴趣的一个话题，针对这一现象，教师可设计一些学生活动，如：建议学生看电影（如：拿破仑在“奥斯特里兹战役”等），要求学生或个人；或组成学习小组，查阅、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章；或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人（或本组）、其它同学、教师共同评判也可。

教学设计思想

以建构主义理论和多元智能理论指导教学。观看电影，上网查阅资料，阅读有关书籍，制作课件，调动各种学习手段，创设学习、对话的情景，让学生在交流、质疑、讨论中，掌握知识，提高学习能力。

第三篇：法国大革命和拿破仑对外战争 - 高中二年级历史,

教学目标

1、封建专制制度对经济发展的阻碍；三级会议的召开；攻占巴士底监狱；君主立宪派掌权；《人权宣言》；巴黎人民第二次起义；吉伦特派统治；瓦尔密大捷；共和国的建立和处死路易十六；巴黎人民的第三次武装起义；雅各宾专政和罗伯斯比尔；热月政变；法国大革命的意义；拿破仑和雾月政变；第一帝国对内统治措施和对外战争；第一帝国的覆亡。

2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。

3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果；通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。

教学建议

教材地位分析

法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。

重点分析

本课重点是：法国大革命的背景；巴黎人民的三次武装起义；君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施；拿破仑内外政策的评价。

法国大革命的背景：法国大革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展；资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的推翻封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形；在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。这些必须通过分析法国大革命爆发的背景得出。因而法国大革命的背景是重点

巴黎人民的三次大规模武装起义：巴黎人民的三次大规模武装起义是法国大革命过程中三个阶段的标志性事件，因而是重点。

君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施及其评价：法国资产阶级革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，它的彻底性、典型性就体现在君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派分别执政期间颁布的各项革命措施中。由于法国大革命具有其自身的特殊性，革命超出了与当时社会生产力所适应的上层建筑的建构范围，而这一超出也正是体现在革命三个阶段掌权者的政策上。因此，正确理解和评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施是本课重点

大革命的影响：法国资产阶级革命是世界史上影响最广泛的一次资产阶级革命。法国的大革命不仅推翻了本国的封建统治、建立了资本主义制度，促进了本国资本主义的发展，同时，并对拉丁美洲独立产生了影响。在某种意义上说，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。因此，大革命的影响是本课又一重点

拿破仑的内外政策及其评价：拿破仑执政时期仍是法国资产阶级当政时期，他继承了大革命时期取得的成果，并通过对外战争将之巩固下来。同时，也沉重地打击了整个欧洲大陆的封建势力，促进了这些国家资本主义经济的发展，使这些国家的民族主义觉醒，也就是说，拿破仑战争促进了世界资本主义的发展和资产阶级革命的进行。理解这些，必须通过分析拿破仑的内外政策及正确评价其对外战争。因此，拿破仑的内外政策及其评价是本课重点。

难点分析

君主立宪派掌权时对法国的初步改造；雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。在学习法国大革命时，学生较难将革命与当时法国所处的时代特征相联系。当时，世界仍处于手工工场时期，这一时期，在生产、流通中起重要作用的是商人而非工场主，即在手工业资本主义时代，在资产阶级中地位最高、力量最强、实力最雄厚的是大资产阶级，也就是商业资产阶级。所以，在这一时期，资产阶级革命的领导者应是大资产阶级。由于受传统的大资产阶级不彻底、工业资产阶级较彻底、中小资产阶级最彻底的理论影响，学生较难正确认识法国大革命时期大资产阶级的历史地位，在评价君主立宪派掌权时的政策时较难掌握。同样，学生对法国革命的大的历史背景认识较为模糊，所以在理解法国大革命具有超前性时会存在困难，也就是说，在评价雅各宾专政中的恐怖政策和理解其倒台原因是会有困难。所以，君主立宪派掌权时对法国的初步改造以及雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。

重点、难点突破方案

1.通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。

2.利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么？（世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。）理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。

3.通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。

4.通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力

关于法国大革命中三个阶段的掌权者实施的政策

利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么？（世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。）理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。

关于“法国大革命的背景”的突破方案

通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。

关于“法国大革命的影响”的突破方案

通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。

关于“拿破仑的内外政策和战争及评价”的突破方案

通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力

课内探究活动

在评价拿破仑战争时，组织学生展示其课下准备的关于拿破仑的课件、网页、人物小传，全体学生共同交流。

教学设计示例

第五节 法国大革命和拿破仑对外战争

重点：法国大革命的背景；巴黎人民的第三次武装起义；君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施；法国大革命的意义；拿破仑巩固资产阶级革命成国的措施和对外战争的评价。

难点：君主立宪派掌权时对法国的初步改造；雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台的原因。教学手段；多媒体教学辅助课件 教学过程：

一、导入

引导学生回忆：英国的资产阶级革命何时爆发的？这场革命的历史意义和影响是什么？在学生回答的基础上，教师指出：1640年英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度已是不可抗拒的历史潮流。

二、大革命的爆发

指导学生联系上一节“启蒙运动”的内容阅读教材，让学生从经济、阶级关系、意识形态、财政方面归纳出法国大革命前的状况，并从生产力与生产关系的角度，找出法国大革命爆发的根本原因——封建专制制度已成为法国资本主义发展的严重障碍。教师补充指出：既然旧制度已成为社会发展的桎梏，那么，通过革命推翻封建专制统治已成为法国历史发展的必然。在学生分析的基础上，教师可借助多媒体课件示意。

关于攻占巴士底狱，可联系初中教材内容，不必过细叙述具体过程。但要重点说明攻占巴士底狱的时间和标志，并指导学生看插图《攻占巴士底狱》。

三、君主立宪派统治时期

首先向学生说明：巴黎人民第一次起义后，法国大革命进入第一阶段。这一时期掌握政权的是君主立宪派，它不仅反映了这一派别的政治主张，而且还体现了这一派别在反封建的经济政策所采取的态度（引导学生阅读、讨论1789年8月《废除封建制度的法令》及p41的表述，《人权宣言》有关条文、《1791年宪法》等史料），使学生分析出：第一，君主立宪派是通过立法手段对封建土地所有制、封建等级和国家政体三方面进行初步改造的；第二，这些改造实现了革命的目的。在此基础上，要进一步引导学生通过比较的方法，用阶级观点分析君主立宪派的进步性和局限性。

在介绍巴黎人民第二次起义时，重点讲清背景和结果。巴黎人民在祖国和革命处于危难之时发动起义的。1792年8月巴黎人民第二次起义推翻了君主制，把吉伦特派推上统治地位，推动革命向前迈进。起义的过程，可配合《巴黎人民攻占王宫》插图进行简单叙述。注意引导学生正确理解这场战争的性质，分析革命战争爆发的原因（法国人民进行是的一场保卫革命、保卫祖国的正义战争）。

四、吉伦特派统治时期

重点说明：法国大革命进入第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派取代了君主立宪派，并通过立法议会掌握行政大权。关于吉伦特派统治时期的施政措施等问题，可引导学生阅读教材，然后归纳出：取得瓦尔密大捷、召开国民公会、建立共和国、处死国王路易十六，颁布新的土地法令。并让学生讨论哪几项内容（后三项内容）标志着法国革命又向前迈进了一大步？其依据是什么？关于巴黎人民第三次起义，可引导学生阅读、分析起义的原因和吉伦特派倒台的原因，然后重点强调起义的结果：巴黎人民的第三次起义，推翻吉伦特派的统治，把资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，再次把革命推向新的阶段。

五、雅各宾派统治时期

关于雅各宾派的革命措施及其作用，要结合教材进行逐条分析，以使学生正确理解，并能作出全面、客观的评价。通过荷兰、英国、美国、拉丁美洲独立运动的回顾，明确资产阶级革命的任务是反侵略、反封建，确立资产阶级的统治地位。然后，让学生判定限价法令是否属于资产阶级革命应该完成的任务？如果不属于，它是历史的超前，还是历史的倒退？为什么？请结合当时法国的国情来分析。请分析，这一超前会不会长久？为什么？

对于雅各宾派的土地政策的理解，可采取教师启发（把土地分给农民是不是资产阶级革命应该完成的任务？为什么？对于在资产阶级革命中他们的这种做法应如何理解？），学生讨论的方式来解决。教师指出：这是特殊形式下，法国资产阶级采取的一种特殊的做法，它不属于资产阶级革命的范畴，它在革命中大大超前了，一旦法国革命形式稳定下来，革命中超前的部分将退回到资产阶级革命正常的轨道上来，后来的“热月政变”证明了这一点。

关于法国大革命的历史意义，可让学生在阅读教材的基础上进行讨论，然后教师归纳总结，重点分析人民群众在大革命中的作用以及世界意义。

六、法兰西第一帝国

指导学生阅读教材中关于“热月党人和督政府”一段的叙述，抓住中心：“热月政变”是建立资本主义正常秩序的转折点。

关于拿破仑的崛起，应注意引导学生分析当时法国的客观形势和拿破仑所具备的自身条件，以说明拿破仑取得政权的必然性和偶然性。

关于拿破仑的对内政策，首先要引导学生阅读教材，启发学生从政治、经济、法制、科教四个方面思考拿破仑的对内政策其及作用。然后，指导学生从史实的分析中得出第一帝国的性质，即：实行资产阶级军事专政。

关于拿破仑的对外战争和性质，可用课件、地图《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》进行讲述。将拿破仑的对外战争分成早期、后期两段，然后提出问题“怎样看待拿破仑的对外战争？”、“早期和后期的战争有哪些不同？”，在学生讨论发言的基础上教师进行归纳总结。

关于第一帝国的覆亡，可从国内、国外两方面分析原因，从而使学生理解第一帝国的覆亡是无法避免的。

教师可就“拿破仑为什么能上台？”、“拿破仑的功过如何评说？”等问题指导学生进行分组讨论，并要求学生参考课后[活动课]的设计，查阅资料（文字、图片、数据等），梳理有关知识，制作成课件，或整理成稿。在下一次课上进一步探讨；或制作展版，以培养学生综合概括、全面客观评价历史人物的能力，以及发挥个人特长，分工协作的意识；查阅、制作的动手能力。

以建构主义理论和多元智能理论指导教学。观看电影，上网查阅资料，阅读有关书籍，制作课件，调动各种学习手段，创设学习、对话的情景，让学生在交流、质疑、讨论中，掌握知识，提高学习能力。

历史人物传记撰写要求：

1、概要介绍历史人物的生平事迹。

2、并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。

3、分析、评价历史人物的功过，要求运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法，实事求是地进行评判。

4、在吸取学者和他人观点的基础上，欢迎发表个人的不同见解。

5、小传撰写中，对他人的研究成果、图片的引用，要加上标注。

6、打印成文，或交文稿，或交软盘。

第四篇：法国大革命

第13课 法国大革命和拿破仑帝国

学习目标

1、通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

2、通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。本课难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.自主学习

流程一：阅读第一框题的内容，勾划出本框题的重点内容，法国大革命开始的时间及标志性事件？资产阶级掌握政权后颁布了什么文件来阐明他们的观点？被处死的暴君是谁？分析总结法国大革命爆发的根本原因？ 基础训练(小试牛刀)

1．法国大革命开始于（）

A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日 2．法国大革命中被处死的国王是（）

A．路易十三

B．路易十四

C．路易十五

D．路易十六 4．法兰西第一帝国建立于（）A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年

５．宣称人人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的历史文献是（）A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《法典》 6．标志法国大革命进入高潮的是（）

A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国的建立 C．雅各宾派专政 D．拿破仑建立法兰西第一帝国

流程二：阅读第二框题的内容，找出本框题的主要内容，拿破仑建立帝国的时间，对内对外的政策为巩固政权所颁发的法律文件？分析拿破仑帝国覆灭的原因？ 基础知识：

1．拿破仑的活动不包括（）

A．1799年底，发动政变夺取政权

B．采取革命恐怖手段严惩反动分子

C．颁布资产阶级性质的《法典》

D．建立法兰西第一帝国 ２.拿破仑颁布的《法典》不包括（）A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 3．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后（）A．西班牙 B．普鲁士 C．奥地利 D．俄罗斯 4.在法国大革命中颁布的资产阶级法律文件是（）

A《人权宣言》 B《权利法案》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》

5.当一个人遭受了重大挫折时，我们经常他遭遇了人生的“滑铁卢”。这一典故有关的历史人物是（）

A路易十六 B罗伯斯庇尔 C拿破仑

D 克伦威尔 6、19世纪初一位伟大这样说：“我真正的光荣并非在于打了40次胜战；滑铁卢一战抹往了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的法典。”这一典故有关的历史人物所说的法典是指（）

A《汉谟拉比法典》 B《法典》 C《权利法案》 D《拿破仑法典》

巩固练习：

1．法国大革命开始于（）

A．巴黎人民攻占巴士底狱

B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表

D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括（）

A．宣称人生来是自由的B．主张在法律上人和人有平等的权利

C．国王有权废除法律

D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．下列事件排序正确的是（）

①罗伯斯庇尔执政 ②《人权宣言》的发表 ③处死路易十六 ④法兰西第一共和国成立 A．①②③④ B．②①④③

C．②④③① D．①②④③ 4．拿破仑对法国历史最大的贡献是（）A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治

B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国

D．发动对俄国的战争 5．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是（）A．拓展了法国的疆域

B．打击了欧洲的封建势力

C．把法国大革命推向高潮

D．确立了欧洲各国资产阶级的统治

６、法兰西第一帝国灭亡的根本原因是（）

A 被推翻的封建王朝卷土重来

B外国同盟军两次打败了拿破仑

C 1812年拿破仑进攻遭受重大失败

D拿破仑的侵略引起了欧洲各国人民的普遍反抗７．阅读下列材料：

这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本 主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各

国制定新法典时的参考蓝本。

（1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。

（2）这部法典包括那几个部分？

第五篇：法国大革命

《法国大革命》教案 【教学目标】

一、知识与能力

法国大革命的历史背景 巴黎人民攻占巴士底狱 制宪会议 《人权宣言》的主要内容及进步意义 拿破仑帝国的建立 拿破仑的对外战争通过对拿破仑的评述，培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分认识时代背景对历史人物的局限性。

。通过。

重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治 难点：正确评价拿破仑 【课时】1课时

【教学方法】讲述法 讨论法 故事法 【教学过程】 [导入] “不想当将军的士兵，不是好士兵！”，知道这句名言是谁说的吗？ 学生回答后教师指出：拿破仑是大家比较熟悉的一位法国英雄人物。熟话说：时势造英雄，那么是什么样的时势造就了拿破仑这位英雄人物呢？今天我们一起走进“法国大革命”，去认识这位英雄。

第11课 法国大革命（板书）

一、巴黎人民攻占巴士底狱（板书）1．法国大革命的历史背景（板书）①封建制度严重阻碍了资本主义的发展

教师讲述：18世纪的法国，资本主义工商业已经有了很大的发展，资产阶级的力量也随之壮大，但政治上处于无权地位。在封建等级制度森严的法国，资产阶级属于第三等级，处于被统治地位，财产常常受到教士和贵族侵占。

教师指导学生观看p59《重重压迫下的农民》及卡片内容，提问：当时法国农民的处境怎么样？有何影响？

学生回答后教师指出：法国农民遭受沉重的剥削，极端贫困。占法国人口绝大部分的农民购买力低下，造成国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展。资本主义要得到发展，必须冲破封建制度的束缚。这是法国大革命爆发的根本原因。

②三级会议的召开成为了导火线

教师讲述：1789年5月，法国国王路易十六为解决财政苦难，在凡尔赛宫召开三级会议。7月，第三等级召开制宪会议，希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力驱散制宪会议。这样，第三等级与封建势力发生了正面冲突，成为革命的导火线。

2．攻占巴士底狱（板书）教师讲述：1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发。

二、《人权宣言》的颁布（板书）1．颁布（板书）

提问：《人权宣言》是什么时候？哪个机构颁布的？

学生回答：1789年，制宪会议颁布了《人权宣言》。2．主要内容（板书）

提问：《人权宣言》的主要内容有哪些？

学生回答：①人生来是自由的，在权利上是平等的。②法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等。③私有财产神圣不可侵犯。

3．意义（板书）

提问：《人权宣言》的颁布有何意义？

学生回答：①《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法治。否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。

②《人权宣言》以主权在民代替主权在君，极大地提高了公民在国家中的主体意识。

③《人权宣言》确立的原则是改造封建社会、引导法国走向近代资本主义社会的指针。

提问：你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？（提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。）

从进步性看：《人权宣言》规定私有财产神圣不可侵犯，保障了资产阶级的经济利益，有利于维护资产阶级革命成果。

从局限性看：《人权宣言》在宣布“人人平等”的同时，又宣布私有财产神圣不可侵犯，这从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护资本主义的私有权，维护少数人剥削多数人的权利。

三、拿破仑帝国（板书）

1．法兰西第一帝国的建立（1804年）（板书）

教师指导学生阅读P61最后一段小字，让学生自主学习了解法国大革命的进程，掌握拿破仑夺取政权的历史背景。

教师强调：是时势造英雄，而不是英雄造时势。当时的形势需要一个独裁者，假如当时不曾有拿破仑这个人，那么他的角色一定会有另外一个人来扮演。

2．拿破仑的对内政策和对外战争（板书）提问：拿破仑称帝后实施了怎样的内外政策？

内外政策：①颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；②采取措施，发展资本主义工商业；多次发动对外战争。

提问：你如何看待拿破仑的对外战争？鼓励学生发表意见，然后教师再总结。总结：①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。这些战争，捍卫了法国大革命的成果，进一步摧毁了封建旧制度，巩固了资本主义社会秩序，传播了法国大革命的思想，在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占领地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的反抗，这也是导致帝国覆没的重要原因。③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。

提问：法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡？（引导学生读图）指导学生从拿破仑对外战争的侵略性方面及法国与反法同盟势力对比等方面考虑。

3．法国大革命的历史意义（板书）提问：法国大革命有何伟大意义？

学生回答：在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发展开辟了道路。在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。

【小结】

本课讲述法国大革命，共分4个方面的内容：①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。

【作业】完成基训