汉语言文学

第一篇：汉语言文学

成人高等教育 本科生论文

浅谈有关汉语言文学教学改革的若干思考

院 系

许昌学院

专 业

汉语言文学

班 级

2011级

学 号

201143435 学 生 姓 名

宋晓燕

联 系 方 式 *** 指 导 教 师

职称：

2013年 5月

目 录

论文摘要及关键词…………………….………………………3

一、汉语言文学教学现状………………………………......…

4（一）教学模式因循守旧..............................4

（二）教学方法和教学手段单一 ….…………………………4

（三）教师综合素质有待于提高 …………………………….5

二、汉语言文学教学改革的策略 ……………………......……5

（一）完善课程结构 …………………………………………..5

（二）改革教学方法 ………………………………………….6

（三）应用现代化教学手段 ……………………………………7

（四）渗透德育教学 ……………………………………………8

（五）提高教师综合素质 ………………………………………8

参考文献…………………………………………………………10

浅谈有关汉语言文学教学改革的若干思考

摘要：现阶段，随着素质教育理念的全面推行，汉语言文学教学必须转变传统的教学观念，立足于学生的个性化发展和终身发展的需要，对教学模式进行大胆改革和创新，以满足新时期对人才培养的高要求。基于此点，本文从汉语言文学的教学现状入手，对汉语言文学改革的策略进行深入思考。

汉语言文学是构建文明社会的人文基础，在提高国民人文素质方面具有不可替代的作用。然而，随着社会的不断进步与发展，当前汉语言文学教学的现状不容乐观，存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单

一、教师综合素质不高等问题，严重影响了汉语言文学教学作用的发挥。因此，针对汉语言教学现状，对汉语言文学教学进行改革和创新已经势在必行。

关键词：汉语言 文学教学 改革

一、汉语言文学教学现状

（一）教学模式因循守旧

在汉语言文学的教学中，许多学校的教师仍采用灌输式的教学方

式，使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。同时，汉语言文学的知识结构尚未根据社会的发展做出相应的调整，致使知识老化严重，与现实社会相脱节。在这种“学术型”的教育模式中，学校的人才培养目标往往定位于理论性人才的培养，而忽视对汉语言文学应用能力和实践能力的培养。

（二）教学方法和教学手段单一

目前，随着我国素质教育改革的不断深化，对教学提出了新的要求，即在实际教学过程中，必须针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法，汉语言文学教学也应如此。以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学方法。由于教学方法过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，致使教学效果不理想，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，教学质量一般。

（三）教师综合素质有待于提高

由于汉语言文学教师在实际教学过程中语言魅力的缺失，致使课堂气氛过于沉闷，从而使得学生配合教学的积极性较差，思维也被严重抑制。教师总是根据教材内容，按部就班地进行汉语言教学，由于没有给学生足够地自我发挥空间，造成学生仅能单纯地模仿，这在一定程度上制约了学生的创造性。在这一过程中，教材成了束缚学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法、课文、词汇、阅读和写作等课程，使学生对汉

语言学习产生出一种乏味和厌烦的感觉，这样必然会使教学效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的。为此，必须不断提高汉语言文学教师的综合素质。

二、汉语言文学教学改革的策略

（一）完善课程结构

汉语言文学教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才，为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中，并对汉语言文学的课程结构体系进行改革。应按照社会发展对人才的要求，加大汉语言文学选修课的比重，并在为学生打下扎实专业功底的基础上，不断延伸、拓展学科范围，将一些与之相关专业的知识融入到汉语言文学教学内容当中，如哲学、史学、新闻学、公共关系学、美学、艺术、秘书学、国学以及影视等等。通过知识范围的不断扩大，一方面能够使学生的专业素养有所提高，进而具备较高的综合文化素质，另一方面，还能使学生对其他相关专业的知识进一步了解和掌握，这样有利于学生应变能力、适应能力及创新能力的提高，从而成为社会需要的复合型、应用型人才。

（二）改革教学方法

改革教学方法是提高汉语言文学教学效率的重要途径之一。教师应以汉语言学科性质以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出点，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘深层语言规律。教师不

应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点，解决教学疑点，笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法。在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；其二，探究式教学方法。教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的；其三，自主式教学法。学校应当利用网络信息技术，建立现代汉语资料库，为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络学习的平台上自主开展个性化学习，从而促进学生个性化发展。

（三）应用现代化教学手段

各个学校应积极推广应用现代信息技术，以此来促进汉语言文学教学改革。汉语言文学首要的教学任务之一是利用汉语言知识使学生掌握文学的运用方法以及培养其良好的文学素养。在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用，促进汉语言教学方法不断改革和创新，并推进汉语言文学发展与时代发展同步。现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将汉语言教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来，这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想，并且还能够使学生有一种身临其境的感

悟，进而获得最佳的成效；另一方面则是网络信息资源的在汉语言教学中的应用。教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源，然后引导学生在课后进行上网检索和讨论，然后在课堂上同学生之间交流经验和成果，为学生创造一个能够展示自我能力的空间，以此来培养学生的实践能力，与此同时也可以使教学方法不断创新。随着现代科技的不断发展，给当前的教育带来了新的契机，只要合理将现代化科学技术运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使汉语言文学教学手段和方法始终趋于领先地位。

（四）渗透德育教学

为了落实素质教育理念，应将德育教学渗透于汉语言文学教学中，不仅有利于提高汉语言文学的教学成效，还有利于加快学生思想道德建设。教师应针对汉语言文学的学科特色，在教学过程中善于把握德育教育的最佳时机，培养学生热爱祖国语言文字的感情，热爱中华民族优秀文化的感情，增强爱国主义精神。汉语言文学是传统的人文学科，是体现中华民族意识和传统文化的载体，担负着中国精神文明和新时期人文关怀建设的重任。所以，汉语言文学教学更应当注重学生精神层面的教育，立足于健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。

（五）提高教师综合素质

可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学

水平。在当前教育改革的背景下，汉语言文学教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的，最终确保教学改革的成功。就我国当前的教育体制而言，其已经不再仅仅局限于培养掌握知识的学生，而是要培养具有较强综合素质，能够适应社会发展需要的应用型人才。站在学生的角度上考虑，通过系统专业的汉语言文学学习，可以使学生在学习的过程中积累浓厚的文化底蕴，这对于学生整体素质的提高有着十分重要的作用。作为一名优秀的汉语言文学教师应抛弃以往传统的教学理念，并不断转变教育观念，提高自身的文学素养，以此来胜任汉语言文学教学工作。教师的专业文化主要体现在以下几个方面上：其一，应具有深厚的文学素养，掌握多方面的基础理论知识，如现代文学、古代文学、外国文学、现代汉语以及古代汉语等等，并熟练掌握一些与汉语言文学有关的基础理论知识和基本技能，如新闻专业、文秘专业等；其二，应了解一些与教育科学知识相关的内容，如心理学、教育学等；其三，应具备终身学习意识。现阶段我国已经逐步进入学习型社会，这就要求教师应树立研究性的学习思想和终身学习意识，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态，并以现有的知识为基础，构建新的教学方法和教育思想，借此来产生出新的教学成果。

参考文献：

[1]王晓欢.浅谈提高汉语言文学教学质量的途径[J].科学与财富.2011(10).[2]石慧.论后现代教育思想下的汉语言文学教学[J].教育教学论坛.2011(15).[3]田玲.网络环境下汉语言文学教学模式探析[J].中国科教创新导刊.2011(36).[4]张德礼.徐亚东.师范院校汉语言文学专业课程设置的改革与实践[J].南阳师范学院学报.2011(10).[5]金璐璐.基于应用型人才培养的新教学模式探微——以汉语言文学专业为例[J].商丘职业技术学院学报.2011(3).[6]李彩玲.汉语言文学专业教学改革之我见[J].读写算：教育教学研究.2011(25).

第二篇：汉语言文学

南屏镇曹家湾小学营养餐自查报告

为确保“营养餐工程”能够安全、平稳实施，我校根据上级通知精神，认真开展了营养餐工程管理自查工作，现就我校实施“营养餐工程”管理情况自查报告如下。

一、认真制定了实施方案，完善了“营养餐工程”管理机制。

1、我校有学生82人，六个教学班。学校认真制定了“营养改善计划实施方案”，学校安排了营养餐工作领导小组、营养餐发放组、数据统计和档案管理人员，并与班主任签订责任书。由曹祥专管营养餐。学校具备食物中毒应急处理预案，有学生用餐台账、接收台账。学校明确了专人保管和验收人员，对每次采购的食品进行验收登记后由保管人员保管，发现异常食品拒绝接收。

2、每周对营养餐工程的管理制度落实情况、学生的领取使用情况开展自查，并对存在的问题做到了及时整改。发放牛奶前检查保质期和外包装。学生每天食用营养餐30分钟前由发放人员先尝当日所发营养餐食品，确认无异常现象后再由各班主任领取到班级发放，并由班主任监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝，学生用餐后1小时内严禁在外买零食吃，以免造成营养餐和零食混吃造成身体不适。

3、“营养餐工程”分管人员每天营养餐时间到各班巡视、检查学生食用情况和班主任对食用的记录情况。当日营养餐成品当日用完，严禁发放隔日营养餐。储藏室有防鼠、防蝇、防盗设施。

4、每周向学生公示一周的营养餐品种、数量、价格和学生领食用人次。做到专帐管理，每天对营养餐实行实名制发放，并由学生签字，每周汇集成册入档，真正做到日清，月结，配合做好上级的检查、审计工作和校务公开。

5、切实加强质量监管，严格实行责任追究。校长为营养餐安全第一责任人，严格把好食品质量关；营养餐管理人员曹祥做好食品安全的监督，严禁变质、腐烂、被污染、过期，把好质量关，因管理不善或工作失职，班主任不按要求发放营养餐，造成集体卫生事件或造成严重后果的，当事人负主要责任，同时追究相关责任人的责任。

曹家湾小学

2012年9月29日

第三篇：汉语言文学

汉语言文学

【摘要】汉语言文学专业不是应用型较强的专业，为适应当前的就业形式，本文提出从两个角度指导该专业的教学：从实用性的角度，优化课程，强化学生的专业知识结构和强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力；从创新的角度，突破专业限制，进行教学内容创新，并重视学生创新思维的构建。这有利于提高学生的专业素质，丰富他们的知识结构，增强其在社会立足的本领。

【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨

汉语言文学专业的教学特点

汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任［1］。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。

2用实用性理念指导专业教学

《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：

2.1优化课程，强化学生的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化［2］。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。

3用创新的理念指导专业教学

创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：

3.1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞

争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。3.2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建［3］。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。

参考文献

［1］伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探［J］.中国电力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大学人文教育的几点思考［J］.国际关系学院学报,2007,(3).

第四篇：汉语言文学

文学科中国语言文学类汉语言文学专业(本科)专

业概况

一、培养目标及规格

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的, 能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。

本专业的业务培养要求：能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。

二、主干课程

中文方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、艺术欣赏（本）、专题写作等

师范方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、现代教育思想、中学语文教学研究等

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

第五篇：汉语言文学

                                文化的枷锁——论中国国企改革的步履蹒跚 [2009-4-16] [0]曹操的人物形象分析 [2009-3-9 14:49:04] [1]论对话理论与语文教育教学 [2009-3-9 14:49:04] [1]永恒的桑提亚哥精神—解读《老人与海》的硬汉 [2009-3-9 14:49:04] [1]浅析张爱玲小说的悲剧意识 [2009-3-9 14:49:04] [1][2009-3-9 14:49:04] [1]论“五四”文学审美形式 [2009-3-9 14:49:04] [1]论《红楼梦》婚姻悲剧的社会意义 [2009-3-9 14:49:04] [1]修辞方式构成的新词初探 [2009-3-9 14:49:04] [1]论鲁迅文学思想 [2009-3-9 14:49:03] [1]新课改背景下语文教师创新素质的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1]现代汉语语法-词性 [2009-3-9 14:49:03] [1]论金庸小说对民族文化本体的改造 [2009-3-9 14:49:03] [1][2009-3-9 14:49:03] [1]论池莉小说的市民化叙事策略 [2009-3-9 14:49:03] [1]浅谈地方方言与中国现代文学 [2009-3-9 14:49:03] [1]鲁迅笔下的知识分子研究 [2009-3-9 14:49:03] [1]浅谈苏轼和他的婉约词 [2009-3-9 14:49:03] [1]现代汉语新词造词法探究 [2009-3-9 14:49:03] [1]拙守在桃花源边----论沈从文小说的人性母题 [2009-3-9 14:49:03] [1]语文教学中学生创造性思维的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1][2009-3-9 14:49:03] [1]听《我要的是葫芦》，谈学生创新能力的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1]论《三国演义》中曹操的形象 [2009-3-9 14:49:03] [1]中学语文教学中的美育 [2009-3-9 14:49:02] [1]浅谈小学语文教学中的心理教育 [2009-3-9 14:49:02] [1]试谈《西游记》的艺术特色 [2009-3-9 14:49:02] [1]三毛的人生和他的作品探析 [2009-3-9 14:49:02] [1]论周立波短篇小说的乡土意蕴 [2009-3-9 14:49:02] [1][2009-3-9 14:49:02] [1]论《人生》中的高加林的形象 [2009-3-9 14:49:02] [1]《儒林外史》的叙事艺术 [2009-3-9 14:49:02] [1]



     

      

 

    

     



   浅析李商隐道教“无题诗” [2009-3-9 14:49:02] [1]积极开发课程资源提高语文课堂效益 [2009-3-9 14:49:01] [1]试论莫泊桑普法战争作品 [2009-3-9 14:49:01] [1]漫谈《诗经》中的写实与抒情的完美统一 [2009-3-9 14:49:01] [1][2009-3-9 14:49:01] [1]语文教学要以生为本 [2009-3-9 14:49:01] [1]学生“问题意识”的缺失与拯救 [2009-3-9 14:49:01] [1]沈从文的理性文学观初探 [2009-3-9 14:49:01] [1]冰心儿童散文作品赏析 [2009-3-9 14:49:01] [1]浅谈老舍作品中的幽默 [2009-3-9 14:49:01] [1]培养阅读兴趣构建和谐课堂 [2009-3-9 14:49:01] [1]漫谈李白和他的山水诗 [2009-3-9 14:49:01] [1][2009-3-9 14:49:01] [1]浅论苏轼词风----其现实主义与婉约风格 [2009-3-9 14:49:00] [1]论林黛玉的性格特征 [2009-3-9 14:49:00] [1]浅析《阿Q正传》与辛亥革命 [2009-3-9 14:49:00] [1]林黛玉与薛宝钗形象比较 [2009-3-9 14:49:00] [1]试论小学生学习语文的思维障碍 [2009-3-9 14:49:00] [1]影视作品中方言使用之利与弊 [2009-3-9 14:49:00] [1]张艺谋电影的创作风格论 [2009-3-9 14:48:12] [1][2009-3-9 14:48:12] [1]论中学语文教学中的影视教育 [2009-3-9 14:48:12] [1]论语文教育与学生个性的发展 [2009-3-9 14:48:12] [1]论中小学习作教学中的美育问题 [2009-3-9 14:48:12] [1]毛泽东文艺思想对社会主义文化建设指导初探 [2009-3-9 14:48:12] [1]网络与网络伦理学 [2009-3-9 14:48:12] [1]并不实事求是的实事求是——小说《遥远的救世主》评析 [2009-3-9 14:48:11] [1]试论“复古”是否已成为国人的一种审美情结 [2009-3-9 14:47:57] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]今日语文教育之我见 [2008-8-19 20:49:33] [0]在情感中创设意境，用情感体验课堂教学 [2008-8-19 20:49:33] [1]

       

 

       

             论《围城》中方鸿渐的形象 [2008-8-19 20:49:33] [1]论苏轼对宋词的开拓与创新 [2008-8-19 20:49:33] [0]论《史记》中人物形象塑造 [2008-8-19 20:49:33] [1]激发学生写作兴趣的策略 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]论《三国演义》的战争描写 [2008-8-19 20:49:33] [1]论《水浒传》的艺术成就 [2008-8-19 20:49:33] [1]美与丑——论雨果的《巴黎圣母院》 [2008-8-19 20:49:33] [1]评陈凯歌《霸王别姬》的艺术风格 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅析余华小说的“回归” [2008-8-19 20:49:33] [1]浅析《红楼梦》中妙玉的性格与爱情 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅谈新课程背景下语文教学改革中的问题及策略 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [0]课堂教学艺术提问探索 [2008-8-19 20:49:33] [1]语文教育与学生个性发展 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅议鲁迅《伤逝》中爱情失败的原因 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅谈毛泽东诗词的语言特色 [2008-8-19 20:49:33] [1]女性宿命的自我审视——90年代女性文学创作主题探析 [2008-8-19 20:49:33] [0]浅谈语文教学中创新能力的培养 [2008-8-19 20:49:33] [0]试论语境在言语交际中的制约功能 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]论《水浒传》中女性形象 [2008-8-19 20:49:33] [1]论李白和他的山水诗 [2008-8-19 20:49:33] [1]汉语新词语修辞方式造词法研究 [2008-8-19 20:49:33] [1]试论老舍都市小说的审美风格 [2008-8-19 20:49:33] [1]论《诗经》的文化精神 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅谈《诗经卫风木瓜》 [2008-8-19 20:49:33] [0]浅谈朱自清《背影》的艺术成就 [2008-8-19 20:49:33] [0][2008-8-19 20:49:33] [1]论艾青的新诗 [2008-8-19 20:49:33] [1]漫谈李清照和她的词 [2008-8-19 20:49:33] [0]

 

        

            

     

 论比况短语 [2008-8-19 20:49:33] [1]王安忆“三恋”中的女性意识探析 [2008-8-19 20:49:33] [0]论卡夫卡小说的内在意蕴 [2008-8-19 20:49:33] [0]广告语的探讨 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]论萧红小说的民俗描写与对国民性的批判 [2008-8-19 20:49:33] [1]试论＜三国演义＞中曹操的形象 [2008-8-19 20:49:33] [1]论中国当代网络诗歌的发展特点 [2008-8-19 20:49:33] [1]课堂教学提问艺术探索 [2008-8-19 20:49:33] [1]手挥五弦奏 [2008-8-19 20:49:33] [1]此恨绵绵无绝期--试论徐志摩的爱情悲剧 [2008-8-19 20:49:33] [1]论张爱玲小说的忧患意识 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]略论骆驼祥子的悲剧性格 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅谈语文教学方法的运用和发展 [2008-8-19 20:49:33] [1]试论《三国演义》中曹操的形象 [2008-8-19 20:49:33] [1]中国现代女性文学中女性意识的变迁及原因 [2008-8-19 20:49:33] [1]纷至沓来的外语词及大众文化心理 [2008-8-19 20:49:33] [1]中学语文教学中的审美教育 [2008-8-19 20:49:33] [0]开拓中小学作文教学的生活课堂 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [0]评《三国演义》曹操的人物形象 [2008-8-19 20:49:33] [3]电视节目主持人语言分析 [2008-8-19 20:49:33] [1]情憾天地词照古今——浅议李清照词之魅力 [2008-8-19 20:49:33] [1]厨师和鱼之遐想 [2008-8-19 20:49:33] [1]论韩剧在中国大陆的流行 [2008-8-19 20:49:33] [1]现代性视野中的张爱玲 [2008-8-19 20:49:33] [1]论李商隐的无题诗 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]帝王的悲情——论天子词人李煜 [2008-8-19 20:49:33] [2]略谈电视语言修辞法 [2008-8-19 20:49:33] [1]



         

 

 

   

  论林黛玉的“小性儿” [2008-8-19 20:49:33] [0]论韩国影视在中国流行的原因 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅析《挪威的森林》的象征意义 [2008-8-19 20:49:33] [1]语文教学如何培养学生的创新意识 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]论《紫钗记》对《霍小玉传》的改编 [2008-8-19 20:49:33] [1]校园流行语研究 [2008-8-19 20:49:33] [1]课堂教学提问艺术探索 [2008-8-19 20:49:33] [1]韩剧在中国大陆的流行 [2008-8-19 20:49:33] [2]浅谈小学生作文中存在的问题及对策 [2008-8-19 20:49:33] [1]宋词精髓——论苏东坡词风 [2008-8-19 20:49:33] [1]浅谈语文教学方法的运用与优化 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]现代广告语言美的探讨 [2008-8-19 20:49:33] [0]谈谈《围城》里蕴涵的“人生”与“艺术” [2008-8-19 20:49:33] [1]浅议李清照词艺术成就 [2008-8-19 20:49:33] [1]论网络时代汉语的机遇和困境 [2008-8-19 20:49:33] [1]从李煜和纳兰性德宗教人格的形成看两者作品的异同 [2008-8-19 20:49:33] [1]梦想与存在——史铁生散文与小说哲学之辩 [2008-8-19 20:49:33] [1]试论鲁迅的社会悲剧小说和个性悲剧小说 [2008-8-19 20:49:33] [1][2008-8-19 20:49:33] [1]