汉语言文学试题

第一篇：汉语言文学试题

中央广播电视大学2001—2002学年度第二学期期末考试 汉语言文OO级第四学期中国古代文学(B)(1)试题

2002年7月

一、填空(每空1分，共25分)1．本学期我们学习过的两首上古劳动诗歌是：《吴越春秋》所载的《 》和《礼记·郊特牲》记载的传为伊耆氏时代的《 》。

2．春秋战国时期的散文可分为两大类，即 散文和 散文。3．屈原最重要的代表作是长篇抒情诗《 》，组诗《 》、《 》和长诗《天问》等。

4．汉初，政论散文的代表作家是《过秦论》的作者 和《论贵粟疏》的作者。5．汉代历史散文的代表作家是《史记》的作者 和《汉书》的作者。6．曹魏正始时期的两位最有代表性的作家是 和。

7．《咏史》八首的作者是，《游仙诗》十四首的作者是，《拟咏怀》二十七首的作者是。

8．魏晋南北朝时期的小说可以分成两大类，一类是记述神仙方术、鬼魅妖怪、殊方怪异、佛法灵异的 小说，一类是记述人物的轶闻琐事、言谈举止的 小说。

9．先秦至南北朝两位最伟大的诗人是先秦时代的 和晋代的。10．本学期我们学习过其作品的我国古代第一部诗歌总集是《 》，现存的我国古代第一部诗文总集是《 》。

11．我们学习过的三次民间诗歌创作高潮是先秦的《 》民歌，汉代的 民间歌辞和南北朝 民歌。

二、单项选择(每小题1分，共5分；把正确答案的字母序号填入括号)1．马克思主义认为，文学艺术起源于()。

A．人对自然的模仿 B．人类的生产劳动

C．人类的阶级矛盾与阶级斗争 D．人类的游戏 2．我们现在所见到的《诗经》就是()。A．《鲁诗》 B．《齐诗》 C．《韩诗》 D.《毛诗》

3．我国古代第一部纪传体断代史是()。A．《汉书》 B.《史记》 C．《春秋》 D．《战国策》

4．现存最早最完整的一首由文人创作的七言诗是()。A．曹植的《美女篇》 B．枚乘的《七发》

C．曹丕的《燕歌行》其一 D．王荣的《七哀》诗其一

5．被杜甫称赞其诗作“凌云健笔意纵横”，“暮年诗赋动江关”的南北朝诗人是()。A．谢灵运 B．谢跳

C．庾信 D．江淹

三、多项选择(每小题1分。共5分；把正确答案的字母序号填入括号)1．下列作品中，不是屈原创作的作品是()。A．《九辩》 B．《招隐士》 C．《七发》 D.《九怀》 E．《七谏》

2．下列历史著作中，属于纪传体的有()。A．《左传》 B．《战国策》 C．《国语》 D．《史记》 E．《汉书》

3．《古诗十九首》的主要内容是写()。

A．劳动者的苦难及其反抗 B．游于思妇的离别相思之苦 C．青年男女争取婚姻自由的斗争 D．统治者的歌舞田猎生活 E．求官不遂、仕途失意的苦闷和悲哀

4．南北朝时期，新体诗创作成就较高的诗人有()。A．谢朓 B．陶渊明 C．何逊 D．阴铿 E．谢灵运

5．对汉赋的形成有影响的因素是()。

A．荀子的《赋篇》 B．战国后期纵横家的散文 C．屈宋等人的楚辞体作品 D．《诗经》的民歌体

E．远古歌谣

四、名词解释(每小题5分，共10分；每小题不要超过200字)1．先秦诸子散文

2．楚辞

五、默写(5分)默写《诗经·魏风·十亩之间》

六、简答(每小题10分，共20分；每小题不要超过300字，不要求展开论述)1．简析《诗经·魏风·十亩之间》的思想内容。2．左思《咏史》八首其二中的“涧底松”、“山上苗”各比喻什么?本诗揭示了当时社会中什么不合理的现象? 附原诗：

郁郁涧底松，离离山上苗，以彼径寸茎，荫此百尺条。世胃蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招。

七、论述(每小题15分，共30分；每小题不要超过500字)1．试说明司马迁的家世和生平对他写作《史记》有何影响。

2．曹植在诗的艺术上有什么独创性?

答案及评分标准

说明：1．名词解释、简答题、论述题不要求与本答案字句相同，言之有理有据即可得分； 2．其他题学生回答与本答案不同而又确有根据的，不扣分； 3．限制字数题，学生回答超过字数，不扣分。

一、填空(每空1分，共25分)1．弹歌 蜡辞

2．诸子(论说)历史 3．离骚 九歌 九章 4．贾谊 晁错 5．司马迁 班固 6．阮籍 嵇康

7．左思 郭璞 庾信 8．志怪 志人 9．屈原 陶渊明 10．诗经 文选

11．诗经 乐府 乐府

说明：1．有的小题答案不能颠倒，颠倒算错，不得分； 2．出现错别字，本空算错，不得分。

二、单项选择(每小题1分，共5分)1．B 2．D 3．A 4．C 5．C

三、多项选择(每小题1分，共5分；多选、错选、漏选，该题均不得分)1．ABCDE 2．DE 3．BE 4．ACD 5．ABC

四、名词解释（每小题5分，共10分)1．先秦诸子散文 先秦时期的散文，概括地说，可以分为两大类：诸子散文和历史散文(1分)。诸子散文主要是以议论、说理为主来阐释作者的主张和见解，诸子散文又称论说散文(3分)。诸子散文的主要代表作有《论语》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》等(1分)。

2．楚辞 “楚辞”按其本义来说，是楚地的歌辞的意思，它是一种具有浓厚地方色彩的新诗体(2分)，楚辞是由屈原在吸取楚地民间文学——“楚声”、“楚歌”和民间“巫歌”的基础上创造出来的(2分)，它“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，具有楚地地方特色，故称为“楚辞”。(1分)

五、默写(5分)诗经·魏风·十亩之间

十亩之间兮，桑者闲闲兮(1分)，行与子还兮(1分)！

十亩之外兮(1分)，桑者泄泄兮(1分)，行与子逝兮(1分)！

说明：出现错别字，该句算错，不得分。

六、简答(每小题10分，共20分)1．这是一首采桑女子们在劳动中所唱的欢乐的歌(2分)。它描写在桑林里，采桑女们劳动结束了，她们互相招呼，相约结伴而行，一路归去(4分)。前章(前三句)写她们停止了劳动，呼伴一起还家(2分)；后章(后三句)写她们已走出桑林，渐渐地远去(2分)。

2．本诗中的“涧底松”比喻沉沦下僚的寒门知识分子(2分)；“山上苗”比喻占据高位的世族人士(2分)。本诗通过“涧底松”、“山上苗”由于地势不同而境遇迥异的比喻，揭示了当时社会中“上品无寒门，下品无世族”的不合理现象，批判了世族门阀制度(6分)。

说明：1．本大题答出要点即可得分；

2．本大题每两个错别字扣1分，本大题错别字扣分不超过2分。

七、论述(每小题15分，共30分)1．答题要点：

司马迁的家世、生平中，有三点与他写作《史记》有重要关系。

(一)家世和家庭。司马迁先代“世典周史”，都是周代的史官。父亲司马谈曾做过汉武帝的太史令，学识渊博，学术造诣很深，具有批判精神。司马谈欲作史书而未能如愿，临终嘱托司马迁完成遗愿。这影响了司马迁勇于批判的学术精神和完成史书写作的志向(5分)。

(二)青、中年时代的漫游。司马迁有三次较大的出游，足迹几乎遍及大半个中国。他广泛地访问遗闻旧事，考察社会状况和风土人情，了解各地经济和物产情况。这使他扩大了视野，增益了知识，收集了历史故事和文物史料，对他的进步社会观和历史观的形成以及丰富《史记》一书的内容都有重大影响(5分)。(三)遭李陵之祸。正当司马迁专心著述《史记》时，发生了李陵出击匈奴，被俘投降的事件。司马迁为李陵辩解。汉武帝怒而把他下狱，受宫刑。这对他影响很大。一方面他对封建统治者的残酷性和上层社会的世态炎凉有了痛苦、深切的感受；一方面他为了雪清耻辱，更加发愤著书，以十分刚毅的精神完成了《史记》的写作(5分)o(参阅修订本《中国文学史纲要》一第280页一283页)2．答案要点：

(一)他是第一个大力写作五言诗的人，他的五言诗脱胎于汉乐府，但在学习汉乐府时又有。很大的创造与发展。首先是有了鲜明的个性，用乐府形式抒写自己的感情，使乐府由叙事为主转为以抒情为主。从《美女篇》与《陌上桑》的比较中可以看出„„(5分)。

(二)曹植改变了汉乐府古朴的语言风格，使诗词藻丰富而华美。这从《美女篇》与《陌上桑》的比较中也可以看出„„(5分)。(三)曹植诗在运用比喻、安排警句以及对偶、炼字方面都作了很大努力，超过了前代和同时的诗人(5分)。(参阅《中国文学史纲要》二第20—21页)说明：1．要点要用具体例子来论证，要点与论证各点一半分； 2．每两个错别字扣1分，本大题错别字扣分不超过3分。

第二篇：汉语言文学

汉语言文学、新闻专业上课通知

文学院二学位汉语言文学专业、新闻专业上课时间定于2012年2月25日（周六）开始上课。具体时间地点如下： 教材自己解决，教材版本向任课教师咨询。

2.赛罕校区

文学院汉语言文学专业二学位赛罕校区课程表

课号 课程名称 时间

中国现代文学

（一）周六上午1--4节中国古代文学

（一）周六下午5--8节文学概论 周日上午1--4节中国当代文学 周日下午5--8节地点 田楼201 田楼201 田楼201 田楼201 任课教师刘绪才 张丽华 吴玉英 王俊义

第三篇：汉语言文学

汉语言文学

【摘要】汉语言文学专业不是应用型较强的专业，为适应当前的就业形式，本文提出从两个角度指导该专业的教学：从实用性的角度，优化课程，强化学生的专业知识结构和强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力；从创新的角度，突破专业限制，进行教学内容创新，并重视学生创新思维的构建。这有利于提高学生的专业素质，丰富他们的知识结构，增强其在社会立足的本领。

【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨

汉语言文学专业的教学特点

汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任［1］。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。

2用实用性理念指导专业教学

《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：

2.1优化课程，强化学生的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化［2］。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。

3用创新的理念指导专业教学

创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：

3.1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞

争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。3.2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建［3］。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。

参考文献

［1］伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探［J］.中国电力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大学人文教育的几点思考［J］.国际关系学院学报,2007,(3).

第四篇：汉语言文学

文学科中国语言文学类汉语言文学专业(本科)专

业概况

一、培养目标及规格

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的, 能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。

本专业的业务培养要求：能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。

二、主干课程

中文方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、艺术欣赏（本）、专题写作等

师范方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、现代教育思想、中学语文教学研究等

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

第五篇：汉语言文学

                                文化的枷锁——论中国国企改革的步履蹒跚 [2009-4-16] [0]曹操的人物形象分析 [2009-3-9 14:49:04] [1]论对话理论与语文教育教学 [2009-3-9 14:49:04] [1]永恒的桑提亚哥精神—解读《老人与海》的硬汉 [2009-3-9 14:49:04] [1]浅析张爱玲小说的悲剧意识 [2009-3-9 14:49:04] [1][2009-3-9 14:49:04] [1]论“五四”文学审美形式 [2009-3-9 14:49:04] [1]论《红楼梦》婚姻悲剧的社会意义 [2009-3-9 14:49:04] [1]修辞方式构成的新词初探 [2009-3-9 14:49:04] [1]论鲁迅文学思想 [2009-3-9 14:49:03] [1]新课改背景下语文教师创新素质的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1]现代汉语语法-词性 [2009-3-9 14:49:03] [1]论金庸小说对民族文化本体的改造 [2009-3-9 14:49:03] [1][2009-3-9 14:49:03] [1]论池莉小说的市民化叙事策略 [2009-3-9 14:49:03] [1]浅谈地方方言与中国现代文学 [2009-3-9 14:49:03] [1]鲁迅笔下的知识分子研究 [2009-3-9 14:49:03] [1]浅谈苏轼和他的婉约词 [2009-3-9 14:49:03] [1]现代汉语新词造词法探究 [2009-3-9 14:49:03] [1]拙守在桃花源边----论沈从文小说的人性母题 [2009-3-9 14:49:03] [1]语文教学中学生创造性思维的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1][2009-3-9 14:49:03] [1]听《我要的是葫芦》，谈学生创新能力的培养 [2009-3-9 14:49:03] [1]论《三国演义》中曹操的形象 [2009-3-9 14:49:03] [1]中学语文教学中的美育 [2009-3-9 14:49:02] [1]浅谈小学语文教学中的心理教育 [2009-3-9 14:49:02] [1]试谈《西游记》的艺术特色 [2009-3-9 14:49:02] [1]三毛的人生和他的作品探析 [2009-3-9 14:49:02] [1]论周立波短篇小说的乡土意蕴 [2009-3-9 14:49:02] [1][2009-3-9 14:49:02] [1]论《人生》中的高加林的形象 [2009-3-9 14:49:02] [1]《儒林外史》的叙事艺术 [2009-3-9 14:49:02] [1]

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