教学任务书

第一篇：教学任务书

《侦查总论》教学任务书

侦查总论 学时: 36

一、课程的性质和任务

侦查学是研究侦查工作的专门学科，它的主要研究对象就是侦查活动及其规律。《侦查总论》它是一门介绍侦查学科专业基础理论的课程，有较强的综述性、系统性和理论性特点。《侦查总论》对公安学院学生的开课时间一般为大学一年级的第一学期，这一学期是学生开始由学习基础课程向学习专业课程的过渡时期，《侦查总论》在这一时期开设起到了为学生打开侦查学的“大门”，引导学生正确认识和学习侦查学相关专业课程的作用。因此，《侦查学总论》的学科体系中占有十分重要的地位。《侦查总论》课程是我院警察技术系刑事侦查教研室承担的专业主干课程，是刑事侦查专业独立的必修课程。总课时为36学时。按照《陕西警官职业学院人才培养方案》刑事侦查技术专业人才培养方案的要求，本专业学生应掌握并运用各种侦查措施、手段、方法进行调查取证的技能，具有运用侦查措施、手段的能力。

二、教学的基本要求

《侦查总论》是学习其他侦查学类课程的基础与刑事侦查学、侦查措施、犯罪现场勘查等侦查学专业课程以及痕迹检验学、文件检验学、法医学等刑事技术课程都有着紧密的联系，同时也与刑法学、刑事诉讼法学、犯罪学、心理学等学科有着交叉联系。该课程的教学目标主要有以下四项：

（一）通过对《侦查总论》课程的学习，使学生明确侦查学的学科性质、1 学科特点及学科历史，对我国现行的刑事侦查体制、刑事侦查学的结构体系和刑事侦查学的研究对象有充分的认识和掌握，能够正确区分“大侦查体系”和“小侦查体系”，并在此基础上正确理解刑事科学技术与刑事侦查学的关系，正确认识刑事科学技术在刑事侦查中的重要地位和作用，为学习刑事侦查其它专业课程及刑事技术专业课程奠定良好的思想基础。

（二）要求学生正确理解刑事侦查学的基本原理和刑事侦查的基本原则，使学生能够运用刑事侦查的基本原理正确分析、评价刑事侦查中的具体案例等相关问题，在掌握刑事侦查基本原则的基础上对刑事侦查活动的基本程序、规范等问题有正确的认识和掌握。

（三）培养学生根据侦查学的学科特点正确认识并熟练掌握侦查学的研究方法和思维方法，使学生明确作为一名侦查员应具备的基本素质，并能够根据自身特点扩展其必需的知识结构，使其在今后的学习中明确自己的学习重点和学习方向；培养学生运用侦查思维分析具体案例，使其在未来的侦查实践中能够正确分析、判断具体问题。

（四）通过概括介绍我国侦查活动的基础工作、程序、侦查的组织结构以及我国目前刑事犯罪的主要特点和发展趋势，要求学生明确侦查人员的地位与职责，并初步掌握对侦查活动的运筹和管理，使其在未来的侦查工作实践中能够正确履行侦查程序，正确分析、判断案情，正确运筹和管理自己的具体侦查活动。

三、教学方法与手段

坚持以理论教学为主与实践教学配合的方式，演示教学与实验教学相结合。

四、教学重点、难点

1、教学重点与难点：

《侦查总论》是一门综述性质的课程，理论性较强，同时该课程又是公安学院学生接触的侦查专业课程中的第一门课程，对侦查专业的其它课程起到“抛砖引玉”的作用，虽然《侦查总论》还未涉及具体的侦查措施方法的讲述，但总论中的一些基本理论问题问题如侦查学的基本原理、刑事犯罪的现状及发展趋势的问题仅凭课堂理论讲述，学生掌握起来往往比较困难。

五、建议学时分配

理论34-实践2

六、课程考核

考试成绩占60%，平时成绩占20%。

七、教材及主要参考书

《侦查总论》徐为霞主编 法律出版社 2016年版。

八、教学内容

第一章 导论

教学目的与要求：

通过教学，使学生了解有关侦查的基本知识和基本理论，理解和掌握《侦查学总论》的研究对象、内容体系。教学重点及难点：

侦查学的基本知识和基本理论，《侦查总论》的研究对象、内容体系。课堂讲授：4节。第一节 侦查学的研究对象

一、侦查学的概念及其特点

二、侦查学的研究对象

三、侦查学的学科性质 第二节 侦查学的学科性质 第三节侦查学的研究方法

一、统计分析方法

二、案例分析法

三、实验方法

四、分析综合方法

五、比较借鉴

第四节 侦查学与其他学科的关系

一、侦查学与刑事诉讼法学的关系

二、侦查学与刑法学的关系

三、侦查学与犯罪心理学的关系

四、侦查学与法医学的关系

五、侦查学与行为科学的关系 思考题：

如何理解侦查的概念？

第二章 侦查学的基本理论 教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握有关侦查基本理论的知识。教学重点及难点：

同一认定原理的使用 课堂讲授：8节。第一节、同一认定原理

同一认定是人类认识客观事物的一种基本的方法，普遍存在于人类社会生活中，大家对同一认定的概念可能是不熟悉的，但是其实每个人的日常生活中都在无数次的进行着同一认定。

一、同一认定的概念

（一）同一：同一认定的核心是“同一”，他指的是特定的客体物自身与自身的等同，既是物的自身的同一。

（二）同一认定

二、同一认定的理论基础

1、客体的特殊性——鉴定的依据

2、客体的相对稳定性——基本条件

3、客体特征的反映性——客观基础

三、同一认定原理在侦查实践中的应用。

1、现场勘查中发现供认定客体的特征

2、案情分析中确定供认客体的特征

3、调查访问中寻找确定被认定客体的特征

4、贯穿于侦查措施中的同一认定（并案侦查，通缉通报，辨认等）

5、刑事技术鉴定中的同一认定

6、侦查询问中的同一认定 第二节、物质交换原理

犯罪行为的物质性是侦查的物质的基础。是在长期的侦察实践基础上，通过概括刑事侦查活动的规律形成的系统化的知识。是刑事侦查学的核心内容之一。最早提出物质交换原理的是法国侦查学家、法庭科学家埃德蒙。洛卡德（1877-1966），所以，这一原理也被称为洛卡德交换原理。

一、物质交换的概念及其条件

（一）必须有交换的客体 交换客体是交换存在的首要条件。

（二）必须有外在的作用力，否则施力物体就不能对受力物体施加作用力，物质交换也不能完成。外力的作用是发生交换的决定性条件。

（三）两个物质实体必须发生直接的接触。

第三节、因果关系原理

一、因果关系原理的概念

二、刑事案件中的因果联系

（一）刑事案件中因果联系的主要内容

1、犯罪动机与犯罪目的。

2、犯罪动机与犯罪行为的因果关系。

3、犯罪技能与犯罪方式之间的因果关系。

4、犯罪行为与现场痕迹的因果关系

5、犯罪行为与犯罪结果的因果联系

6、犯罪结果和罪后行为的因果关系

（二）刑事案件因果关系的复杂性

1、一因多果，同因异果。

一因多果：一种原因同时引起多种结果。

同因异果：相同原因在不同条件下可以引起不同的结果。

2、一果多因，同果异因。

一果多因：一种结果是由多种原因同时起作用引起的。同果异因：相同的结果是有不同原因引起的

3、多因多果，复合因果。

指多种原因交错在一起综合其作用引起的某一结果，这一结果作为原因又引起多种结果。原因和结果交错。思考题：

1,同一认定在侦查中有哪些作用？

2、物质性原理包含哪些内容？

3、怎样理解命案必破？

第三章 侦查学的发展历程

教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握了解侦查学的萌芽以及近代学科的创见,了解侦查学的发展

教学重点及难点：

中国古代侦查学《洗冤集录》中侦查措施的使用 课堂讲授：4节 第一节：侦查学的萌芽

原始社会、秦汉时期、唐宋时期、明清时期的侦查活动状况，了解前现代侦查活动及其相关理论成果

一、刑事侦查职能机构的产生和发展

１、中国古代没有独立的刑侦职能机构，刑侦职能常常与军事职能相容一体。２、舜帝时期的士官皋陶是中国历史上最早具有刑侦职能的官员。３、兼负有刑侦职能的官员

二、刑事侦查策略方法和技术手段的运用

中国古代的刑事侦查，由于受制于反动统治阶级和历史条件的局限而充满血腥味，但也总结了一些刑侦策略方法，在刑事科学技术的运用，尤其是法医学的运用方面取得了一些成就：

（一）审讯策略方面 １、“神明裁判”

２、西周时期形成了“五听”的办案策略思想

３、秦代竹简《封诊式》中主张讯问要讲究策略，而不滥用拷打。４、汉朝时，人们又总结出侧面迂回的“勾距式”的讯问方法，强调要注意收集旁证材料。

５、唐宋时期及以后的朝代则比较注重逻辑推理和心理学知识的运用，并成功地破获了许多案件。

（二）秘密侦察策略方法方面

春秋时期和汉代，都有通过设“告密箱”收集情报的方法；唐宋时期，办 理案件已经开始使用跟踪盯梢和狱内侦查等秘密侦察手段。

明朝，出现了“打事件”的侦查方法。

明朝以后，由执法官员派人担任“耳目”，或者在民间建立“耳目”，一直是刑事侦查方法体系中的一个重要的组成部分。第二节：侦查学的创见

一、资产阶级刑事侦查的独立

（一）专职刑事警察机构的设立 １、“休尔特”和维多克模式 ２、英国“苏格兰场”的建立 ３、美国“平克顿私人侦探公司”

（二）刑事侦查实践和理论研究的发展

１、人体测量法，法国的阿尔丰斯•贝帝隆创立，被誉为“十九世纪警务中最伟大的发明”。

２、指纹鉴定法，英国的弗朗西滋•高尔顿于1892年编写出版了《指纹》一书，首创指纹鉴定法。

３、笔迹鉴定法

二、刑事侦查学产生的历史背景

三、刑事侦查学的诞生

1893年，奥地利的司法检验官汉斯•格罗斯编著出版的《司法检验官手册》标志着刑事侦查学的正式创立 第三节：侦查学的发展

美国、法国、德国、日本、前苏联以及新中国侦查学的发展 了解世界主要国家侦查学的发展

第四章 侦查概述

教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握了掌握刑事侦查的概念，侦查权的概念，特征 教学重点及难点：

１、侦查权的阶级性和国家主权属性２、侦查权的司法权和行政权双重属性３、侦查权的法定性和强制性 课堂讲授：4节 第一节

刑事侦查的概念

一、“侦查”的字义考证

（一）“侦”、“查”、“察”的字义辨析

（二）“侦察”与“侦查”

１、侦察 ２、侦查

第二节

侦查权的性质

１、侦查权的阶级性和国家主权属性 ２、侦查权的司法权和行政权双重属性 ３、侦查权的法定性和强制性 四，刑事侦查活动的基本特征 第三节 侦查的价值

（一）侦查概念的法律规定

（二）侦查概念的学理解释

第五章

侦查客体

教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握刑事案件的构成要素，基本规律，基本特点，发展趋势。

教学重点及难点：

刑事案件的基本规律。课堂讲授：4节。第一节 刑事案件的概述

一、刑事案件概念

（一）概念

1、犯罪事实条件，存在刑事法律规定的应给予刑罚处罚的行为事实。具有社会危害性，已经触犯了刑律，应当负刑事责任的，是刑事案件的基础。

2、立案程序条件：经过侦查部门的审查，依据办理刑事案件的有关规定，履行了立案的手续。

犯罪事实是基础，立案程序是标志，同时符合上述条件的才可以称之为刑事案件。

第二节、刑事案件的构成要素及基本规律(一)作案时间要素

（二）作案的空间要素

（三）相关人要素（刑事案件的核心要素）

（四）相关行为要素

（五）相关物要素

二，刑事案件发案的基本规律

一、起伏变化规律

二、季节相关规律

三、区域分布不平衡

四、辐射蔓延规律

三，刑事案件的基本特点及发展趋势

一、基本特点

二、发展趋势 第三节 刑事案件的分类

1、按照作案人的行为过程

（1）已经实施犯罪的案件。（2）正在实施的犯罪案件。（3）尚未完全实施犯罪的案件

2、主体：自然人犯罪案件和单位犯罪案件

3、作案成员的结构：单位犯罪案件和共同犯罪案件

4、刑事案件的立案标准等级

（1）一般刑事案件（2）重大刑事案件（3）特别重大刑事案件思考题：

1、2、第四章 侦查行为及侦查方法

教学目的与要求：

通过教学，使学生了解有关侦查工作概念、模式、侦查行为 教学重点及难点： 侦查模式 课堂讲授：4节。第一节侦查行为概述

一、概念

二、侦查工作的特点

三、侦查工作的方针

四、侦查工作的基本原则 第二节 侦查方法

一、侦查模式的提出

二、几类案件的侦查模式

1、分类: 常规措施 战略措施 紧急措施 如何理解刑事案件的概念？

结合现实谈谈我国刑事案件的发展变化趋势？ 秘密措施 防范措施 强制措施 预防措施 运用原则 2，侦查技术 分类 任务和原则 3，侦查谋略 分类 作用

三、侦查技术

1、侦查技术概述

2、侦查技术在侦查中的地位和作用 思考题：

1、侦查工作有哪些特点？

2、如何理解侦查工作的方针？

第七章 侦查的基本原则

教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握依靠群众原则，了解事实就是、快速、保密原则，并能 善于归纳、总结地和思考的能力 教学重点及难点： 如何做好掌握依靠群众原则 课堂讲授：4节。第一节 刑事侦查的方针

一、依靠群众

二、抓住战机

三、积极侦查

四、及时破案

第二节 刑事侦查的基本原则

一、依靠群众原则

二、实事求是原则

三、遵守法制原则

四、迅速及时原则

五、侦查协作原则

六、保守秘密原则

第八章 侦查模式

教学目的与要求：

通过教学，使学生了解有侦查模式的有关问题，掌握由案到人，由人到案的侦查模式 教学重点及难点： 由案到人与由人到案侦查模式的使用 课堂讲授：2节。第一节侦查构造模式

1、主体单一与多元、2、集中性、3、分散性与一步式、4、二步式

第二节侦查诉讼模式

1、纠问式

2、对抗式

第三节 破案侦查模式

1.“从案到人”，是指受理案件时只知道案件结果或后果，而不了解犯罪分子是谁，因此，侦查是从犯罪事实开始，通过对犯罪事实的侦查，揭露和证实犯罪分子。“从案到人”实质上是从犯罪实施阶段形成的痕迹人手开展侦查，它是侦查机关最常用的传统侦查模式．侦查的起点一般是从犯罪现场开始，通过现场勘查、分析案情、制定侦查计划，发现犯罪嫌疑人线索，收集有关证据，证实犯罪分子。目前大部分案件的侦查采取这种模式，如侦查杀人案件、抢劫案件、强奸案件、爆炸案件、投毒案件、纵火案件等。

2.“从人到案”，是指受理案件时有明确的犯罪嫌疑人，但不了解犯罪事实，侦查是围绕着犯罪嫌疑人的活动及其社会关系开始的。“从人到案”实质上是从犯罪预谋阶段和罪后反常阶段留下的犯罪痕迹入手开展侦查，它以有关嫌疑人为侦查起点，通过查证有关线索、搜集有关证据，进而证实犯罪嫌疑人是否有罪。侦查预谋性犯罪、系列性犯罪、隐密性犯罪和已发隐案多采用该模式。上述两种侦查模式各有优劣，侦查机关在侦查实践中应扬长避短、综合运用。第四节 中外侦查模式之比较 1.英美法系侦查模式特点。（1）侦查的双向独立性。

（2）侦查权力的行使受到严格规范和限制。

（3）在警检关系方面相对独立、实行分离型的侦诉结构。（4）由法官对侦查行为进行司法审查，防止侦查权的滥用。（5）强化嫌疑人的防御权，控辩平等对抗获得有效保障。2.大陆法系侦查模式特点。（1）侦查的单向职权性。

（2）侦查权力的行使较为灵活与宽松。

（3）在警检关系方面紧密配合，采取结合型的侦诉结构。

（4）主要由检察官和预审法官对警察的强制侦查行为进行司法抑制。（5）辩方的防御权受到限制，控辩不能平等对抗大陆法国家在审前阶段为嫌疑人提供的防御权过于弱小，同时还不同程度地限制律师介入侦查，即使是在对被告人权利保护得较好的意大利和德国，被告人及其辩护律师在审判前阶段也不足以与司法警察和检察官相抗衡。思考题：

1、2、为什么要进行刑侦体制改革？ 侦查人员应该具备哪些素质和条件？

第九章：侦查形式

教学目的与要求：

通过教学，使学生了解有专案、破案，并案的有关问题 教学重点及难点： 并案的依据及方法 课堂讲授：2节。

第一节 专案侦查

一、专案侦查的概念

二、专案侦查的意义

（一）可以收集更多的案件材料，拓宽侦查途径

（二）可以集中侦查力量、联合作战

（三）可以提高破案效率

三、专案侦查的范围和实施方案 第二节 并案侦查

一、并案侦查的概念

二、并案侦查的作用

（一）可以收集更多的案件材料，拓宽侦查途径

（二）可以集中侦查力量、联合作战

（三）可以提高破案效率

三、并案侦查的依据

（一）个案所表现的特征具有特殊性和相对稳定性

（二）多数惯犯作案行为具有连续性和习惯性

四、并案侦查的条件

（一）现场的痕迹、物证相同，或者有直接的联系

（二）犯罪嫌疑人的体貌特征相同

（三）犯罪行为的方式、作案手段相同

（四）侵害部位、对象、作案时间、作案地点具有相似性

（五）具有内在的、无形的联系因素

五、确定并案的方法

（一）技术鉴定法

（二）系统分析法

（三）特征比较分析法

六、并案侦查的实施

（一）注意发现、寻找并案侦查线索

（二）集中个案材料，复核并案侦查的根据

（三）统一指挥、联合作战

（四）全面分析研究案情，确定侦查方向和范围

（五）采取有针对性的侦查措施，深入开展侦查 第三节 破案战役

破案战役是针对某一时期、某一地区甚至在全国范围内某些刑事案件发生率较高、危害较为严重的特点,有意识地调集力量,统一部署,在一定时期内有计划、有步骤地深挖、围捕犯罪嫌疑人,整治社会环境的集中行动。

破案战役规模有大有小,既有全国性和地区性的破案战役,又有针对某一类和 某些突出的刑事案件或以追逃、打流、破积案为主的破案战役 1，组织 2，步骤方法

第二篇：《数据结构》课程设计教学任务书.

愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉 《数据结构》课程设计教学任务书 计算机2007-1 课程设计周数：第20周 指导老师：刘文娟

一、课程设计的目的 数据结构课程主要是研究非数值计算的程序设计问题中所出现的计算机操作对象以及它们之间的关系和操作的学科。数据结构是介于数学、计算机软件和计算机硬件之间的一门计算机专业的核心课程，它是计算机程序设计、数据库、操作系统、编译原理及人工智能等的重要基础，广泛的应用于信息学、系统工程等各种领域。

学习数据结构是为了将实际问题中所涉及的对象在计算机中表示出来并对它们进行处理。通过课程设计可以提高学生的思维能力，促进学生的综合应用能力和专业素质的提高。通过此次课程设计主要达到以下目的： * 了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力； * 初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能； * 提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力； * 训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

二、课程设计的基本要求

1、独立思考，独立完成：课程设计中各任务的设计和调试要求独立完成，遇到问题可以讨论，但不可以拷贝。

2、做好上机准备：每次上机前，要事先编制好准备调试的程序，认真想好调试步骤和有关环境的设置方法，准备好有关的文件。

3、按照课程设计的具体要求建立的功能模块，每个模块要求按照如下几个内容认真完成；

其中包括：

a）需求分析：

在该部分中叙述，每个模块的功能要求

b）概要设计

在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构设计说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义）。

c）详细设计

各个算法实现的源程序，对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，每个功能模块采用不同的函数实现）

源程序要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。

d）调试分析

测试数据，测试输出的结果，时间复杂度分析，和每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？），算法的改进设想。

e）课程设计总结：（保存在word文档中）总结可以包括：课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《数据结构》课程的认识等内容；

4、每组实现的结果必须进行检查和演示；程序源代码和程序的说明文件必须上交，作为考核内容的一部分；（上交时每人交一份，文件夹的取名规则为：“学号 姓名”，如“200413498 高魁”。该文件夹下至少包括：“源代码”、“课程设计报告”、“可执行文件”。由学习委员收集刻盘按规定时间统一上交）。

5、报告提交 时间：第20周星期五检查，第20周星期五下午5点之前由学习委员收集上交，迟交无成绩。形式：课程设计报告(要求打印）和电子文档(统一刻盘）。

三、课程设计内容：

1、排序算法演示系统 【问题描述】 设计一个测试程序比较几种内部排序算法的关键字比较次数和移动次数以取得直观感受。【基本要求】(1实现各种内部排序。包括冒泡排序，直接选择排序，希尔排序，快速排序，堆排序。(2 待排序的元素的关键字为整数。其中的数据要用随机数产生(如10000个，至少用5组不同的数据做比较，再使用各种算法对其进行排序，记录其排序时间，再汇总比较。(3 演示程序以人机对话的形式进行。每次测试完毕显示各种比较指标值的列表，用饼图或条形图进行表示，以便比较各种排序的优劣。(4 界面友好，易与操作。采用菜单方式进行选择。【选做内容】(1 对不同表长进行比较；(2 验证各算法的稳定性；(3 输出界面的优化。(4 使用汉字显示。

2、校园导游咨询系统 【问题描述】 设计一个校园导游程序，为来访的客人提供各种信息查询服务。【基本要求】(1 设计安徽理工大学的校园平面图，所含景点不少于10个。以图中顶点表示校内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。(2 为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。(3 为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。【选做内容】(1 系统功能的完善；(2 提供求任意两个景点之间的所有路径的功能；(3 提供校园图中多个景点的最佳访问路线查询，即求途经这多个景点的最佳（短）路径。(4 使用汉字显示。

3、通讯录 【问题描述】 设计散列表实现通讯录查找系统。【基本要求】(1 设每个记录有下列数据项：电话号码、用户名、地址；(2 从键盘输入各记录，分别以电话号码为关键字建立散列表；(3 采用线性探测再散列法解决冲突；(4 查找并显示给定电话号码的记录；(5 通讯录信息文件保存；(6 要求人机界面友好，使用图形化界面； 【选做内容

】(1 系统功能的完善；(2 设计不同的散列函数，比较冲突率；(3 在散列函数确定的前提下，尝试各种不同类型处理冲突的方法，考察平均查找长度的变化。(4 使用汉字显示。【实现提示】 如果不用界面编程，可用以下函数实现： 主函数：根据选单的选项调用各函数，并完成相应的功能。Menu(的功能：显示英文提示选单。Quit(的功能：退出选单。Create(的功能：创建新的通讯录。Append(的功能：在通讯录的末尾写入新的信息，并返回选单。Find(：查询某人的信息，如果找到了，则显示该人的信息，如果没有则提示通讯录中没有此人的信息，并返回选单。Alter(的功能：修改某人的信息，如果未找到要修改的人，则提示通讯录中没有此人的信息，并返回选单。Delete(的功能：删除某人的信息，如果未找到要删除的人，则提示通讯录中没有此人的信息，并返回选单。List(的功能：显示通讯录中的所有记录。Save(的功能：保存通讯录中的所有记录到指定文件中。Load(的功能：从指定文件中读取通讯录中的记录。

4、哈夫曼编码/译码器 【问题描述】 设计一个哈夫曼编码/译码系统，对一个文本文件中的字符进行哈夫曼编码，生成编码文件（压缩文件，后缀名.cod）；反过来，可将一个压缩文件译码还原为一个文本文件(.txt。【基本要求】(1 输入一个待压缩的文本文件名，统计文本文件中各字符的个数作为权值，生成哈夫曼树；(2 将文本文件利用哈夫曼树进行编码，生成压缩文件（后缀名cod），(3 输入一个待解压的压缩文件名称,并利用相应的哈夫曼树将编码序列译码；(4 显示指定的压缩文件和文本文件；(5 界面友好，易与操作。采用菜单方式进行选择。【选做内容】(1 把哈夫曼编码用二进制位紧缩到一个变量中，利用位运算进行真正的数据压缩，并求压缩比。(2 显示哈夫曼树；(3 使用汉字显示。愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

5、二叉树遍历算法集成 功能要求：（1）界面友好，易于操作。可采用菜单或其它人机对话方式进行选择。（2）实现各种二叉树的遍历。包括先序遍历、中序遍历、后序遍历的递归或非递归算法。（3）要求能查找任一结点在某种遍历序列中的前驱和后继。（4）演示程序以人机对话的形式进行。每次测试完毕正确显示各种遍历序列。在上交资料中请写明：存储结构、基本算法（可以使用程序流程图）、源程序、测试数据和结果、算法的时间复杂度、另外可以提出算法的改进方法；

6、航班信息的查询与检索 功能要求：（1）界面友好，易于操作。可采用菜单或其它人机对话方式进行选择。（2）实现对飞机航班信息进行排序与查找。可按航班的航班号、起点站、到达站、起飞时间以及到达时间等信息进行查询。每个航班记录包括八项：航班号、起点站、到达站、班期、起飞时间、到达时间、飞机型号以及票价。除了票价为数值型外，其它的均定义为字符串。航班号 起点站 终点站 班期 起飞时间 到达时间 飞机型号 票价 CA1544 合肥 北京 1.3.5 1055 1240 733 960 MU5341 上海 广州 每日 1420 1615 M90 1280 CZ3869 重庆 深圳 2.4.6 0855 1035 733 1010

7、学生成绩管理系统（图书管理系统、个人账簿管理系统）功能要求：（1）界面友好，易于操作。可采用菜单或其它人机对话方式进行选择。（2）实现对学生成绩信息进行排序与查找。可按学生学号、姓名等信息进行查询。每个学生信息包含：学号，姓名，班级，语文，数学，英语，物理，化学等项。学生信息的存储结构可以选择顺序结构，也可以选择链式结构。

8、表达式求值 功能要求：

当用户输入一个合法的表达式后，能够返回正确的结果。能够计算的运算符包括：加、减、乘、除、括号；能够计算的数要求在实数范围内。能执行多重括号嵌套运算。对于异常表达式给出错误提示。（要求使用静态栈数据结构。）

9、飞机订票系统 功能要求：（1）录入：可以录入航班情况（数据可以存储在一个数据文件中，数据结构、具体数据自定）（2）查询：可以查询某个航线的情况（如，输入航班号，查询起降时间，起飞抵达城市，航班票价，票价折扣，确定航班是否满仓）；可以输入起飞抵达城市，查询飞机航班情况；（3）订票：（订票情况可以存在一个数据文件中，结构自己设定）可以订票，如果该航班已经无票，可以提供相关可选择航班；（4）退票： 可退票，退票后修改相关数据文件；客户资料有姓名，证件号，订票数量及航班情况，订单要有编号。（5）修改航班信息：当航班信息改变可以修改航班数据文件

10、多项式运算 功能要求：（1）输入并建立多项式；（2）输出多项式，输出形式为整数序列n,c1,e1,c2,e2,......,cn,en,其中n是多项式的 项数，ci和ei分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排列；（3）多项式a和b相加，建立多项式a+b；输出相加的多项式（4）多项式a和b相减，建立多项式a-b。输出相加的多项式（5）用带表头结点的单链表存储多项式。

11、猴子选大王 问题描述： n只猴子要

选大王，选举方法是：所有猴子按1，2，...，n编号围坐一圈，从第1号开始按1，2，...，m报数，凡

报到m号的退出圈外，如此循环报数，直到圈内剩下一只猴子时，这只猴子就是大王。基本要求：

分别选择顺序表和单向循环链表作为存储结构模拟整个过程，并依次输出出列的各猴子的编号和最终所选出猴王的编号。

12、停车场管理 问题描述： 设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道，且只有一个大门可以供车辆进出。车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里向大门口处停放（最先到达的第一辆车放在停车场的最里面）。如果停车场已放满n辆车，则后来的车只能在停车场大门外的便道上等待，一旦停车场内有车开走，则排在便道上的第一辆车就进入停车场。停车场内如有某辆车要开走，在它之后进入停车场的车都必须先退出停车场为它让路，待其开出停车场后，这些车辆再依原来的次序进场。每辆车在离开停车场时，都应根据它在停车场内停留的时间长短交费。如果停留在便道上的车未进停车场就要离去，允许其离去，不收停车费，并且仍然保持在便道上等待的车辆次序。编制一程序模拟该停车场的管理。提示：

停车场采用栈式结构，停车场外的便道采用队列结构（即便道就是等候队列）。

13、文本编辑器

功能要求：运用链表与数组来处理字符串的各项操作。如插入，删除，查找，替换，显示等等。

提示：对于自定义的文本文件“*.txt”，其每一行表示一个结点用单链表来实现，可以进行一行的修改，删除，添加等；每一行中的字符可用一维数组来存储，这样可以利用数组的特性方便地进行插入，删除，替换，甚至可以进行排序操作！

14、迷宫问题 问题描述:

在迷宫中求从入口到出口的一条简单路径。提示：

迷宫用一个二维字符数组maze来表示，用x表示纵坐标，y表示横坐标。（1）定义探索迷宫的四个方向：RIGHT为向右，DOWN向下，LEFT向左，UP向上，用Switch语句根据当前的位置坐标来判断下一步要探索的方向求出下一步要走的位置坐标。（2）探索迷宫的四个方向的坐标表示：RIGHT（x,y+1）, DOWN(x+1,y, LEFT(x,y-1, UP(x-1,y。（3）对每个方向探索时，用0表示可通过，用1表示不能通过是障碍，对探索过的位置加以标记。把每一个可以通过的位置坐标放入栈中，最后打印输出路径。（4）根据二维字符数组和加标记的位置坐标，输出迷宫的图形。

15、电梯模拟运行 问题描述：

模拟我校九层教学楼的电梯系统。该楼有一个自动电梯，能在每层停留。九个楼层由下至上依次称为第一层、第二层、......第九层，其中第一层是大楼的进出层，即是电梯的“本垒层”，电梯“ 空闲”时，将来到该层候命。

乘客可随时地进出于任何层。对于每个人来说，他有一个能容忍的最长等待时间，一旦等候电梯时间过长，他将放弃。

模拟时钟从0开始，时间单位为0.1秒。人和电梯的各种动作均要消耗一定的时间单位（简记为t），比如：有人进出时，电梯每隔40t检测一次，若无人进出，则关门；关门和开门各需要20t；每个人进出电梯均需要25t；如果电梯在某层精致时间超过300t，则驶回1层候命。基本要求：

按时序显示系统状态的变化过程，即发生的全部人和电梯的动作序列。

（1）用系统计时，每当有新的动作要输入时要暂停计时，等输入完成后即可继续计时。

（2）输入各个动作，最后，输入完毕后，可以保存所有动作序列，并有序输出。

四、上交作业及成绩评定

1、上交要求

上交设计报告和相关光盘。其中设计报告要以打印文稿的形式上交。光盘内容包括程序源码设计报告的电子文档。整个班级的设计均刻在一张光盘上。（上交时每人交一份，文件夹的取名规则为：“学号 姓名”，如“200711111 王文”。该文件夹下至少包括：“源代码”、“课程设计报告”、“可执行文件”。由学习委员收集刻盘按规定时间统一上交）。

2、评分标准

根据完成任务的情况(必须进行系统演示、课程设计报告书的质量和课程设计过程中的工作态度等按照30%、50%、20%加权综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。上机程序检查未通过者、无设计报告者以及严重抄袭他人设计者，成绩为不及格。数据结构课程设计任务书----计2007-1 1 /7 愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

第三篇：第七章任务书教学活动

第七章 幼儿园教学活动 第一节

概述

一、选择和填空

1、幼儿园教学活动是指教师从幼儿的（）和（）出发，根据（）、有目的、有计划地组织和指导幼儿（），以增进幼儿对周围环境的认识，培养（），帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。

2、幼儿园教学活动是由（）和（）组成的双边活动。

3、幼儿学习的内容没有任何强制性，以学习（）为主。幼儿园以（）为基本活动。

4、幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的（）为主要任务。

5、幼儿园教学活动的特点有以下几个方面：（）、（）（）

6、由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没在任何（）A、系统性

B、强制性

C、科学性

D、知识性

7、幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中（）来学习的过程。

A、练习

B、感知和体验

C、认知

D、操作

8、利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1”和许多“大和小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动（）的特点。A、生活性和启蒙性

B、活动性和参与性

C、游戏性和情境性

D、科学性和发展性

9、下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（）A、幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性 B、幼儿是以学习间接的知识和经验为主的 C、幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程

D、幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段。

10、一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化“，说明幼儿园教学活动具有（）的特点。A、生活化和启蒙性

B、活动性和参与性 C、思想性和教育性

D、游戏化和情境性

11、关于幼儿园教学活动，表述正确的是（）

A、教学活动主要是幼儿坐着听和看

B、接受系统的科学知识 C、是教师和幼儿的双边活动过程

D、使用的教具多多益善

12、幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境，人际关系，获得基本经验，这主要体现了幼儿园教学活动的哪种特点（）

A、生活性

B、游戏性

C、情境性

D、活动性

13、一切教学活动必须以（）为追求的目的。A、促进幼儿发展

B、使幼儿获得知识 C、培养幼儿能力

D、培养幼儿的创造性

14、幼儿园以（）为基本活动。

A、日常生活活动

B、教学活动

C、游戏

D、劳动

15、教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点

A、生活性与启蒙性

B、活动性与参与性

C、游戏性与情境性

16、幼儿园教师在引导中班孩子学唱歌曲《小树叶》时，通常以游戏的形式引导幼儿理解歌词和歌曲情感。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点

A、生活性与启蒙性

B、活动性与参与性

C、游戏性与情境性

17、让幼儿通过闻一闻小草的清香，和伙伴一起在草地上打滚玩游戏，躺在草地上看天空和云彩、听风声和小鸟的歌唱，寻找草中的小动物，等等来认识小草。这充分体现了幼儿园教学活动的（）特点。

A、生活性和启蒙性

B、活动性和参与性

C、游戏性和情境性

二、简答题

1、什么是幼儿园教学活动？它与中小学上课有哪些不同？

2、幼儿园教学活动的特点？

第二节

幼儿园教学活动的构成要素与教学原则

一、填空和选择

1、幼儿园教学活动的构成要素包括（）、（）、（）和（）。

2、在幼儿园教学活动中，（）是学习的主体。

A、教师

B、幼儿

C、教学活动的内容

D、教学活动的方法

3、（）将幼儿园教学活动比作教师和儿童在进行乒乓球的游戏，这说明幼儿园教学活动需要（）

4、（）是教学活动过程的主导因素，是教的主体。

5、教师应将（）和（）视为教学活动中的关键因素。

6、（）是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介。

7、教师所选择的（）适合与否，直接影响到教育目标的实现程度。直观手段有（）、（）（）、（）

8、在教学活动中幼儿是学习的（）

A、客体

B、主体

C、中心

D、重点

9、（）是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介。A、教学方法

B、教师的“教”

C、教育环境

D、教育活动的内容

10、（）是组织教学活动必须遵循的基本原则。A、教学内容

B、教学方法

C、教学组织形式

D、教学活动原则

11、教师在教学活动中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的组织形式和方法应符合幼儿的认识特点，这是（）教学活动的原则。A、科学性和思想性相结合的原则

B、积极性原则 C、发展性原则

D、活动性原则

12、在教学活动中应保证幼儿有充分地活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展，是（）教学活动的原则。

A、科学性和思想性相结合的原则

B、积极性原则 C、发展性原则

D、活动性原则

13、教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展，这是（）教学活动的原则。A、科学性和思想性相结合的原则

B、积极性原则

C、发展性原则

D、活动性原则

E、直观性原则

14、教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展，一切教学活动必须促进幼儿的发展为追求的目的。

A、科学性和思想性相结合的原则

B、积极性原则

C、发展性原则

D、活动性原则

E、直观性原则

15、教师这样来解释雨的形成：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了，教师遵循了（）

A、科学性和思想性相结合的原则

B、积极性原则 C、发展性原则

D、直观性原则

16、幼儿园教学活动的要素不包括（）

A、教学内容

B、教学方法

C、教师

D、教学手段

17、教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟“，违背了幼儿园教学活动的（）原则。A、科学性原则

B、思想性原则

C、发展性原则

D、活动性原则

18、某教师是这样教孩子认识“鞋子”的知识：参观鞋店并观察人们买鞋的过程，欣赏各种各样的鞋子，欣赏儿歌《我的鞋子象小猫》和故事《爷爷买鞋》等，玩鞋店游戏，欣赏歌曲《大鞋小鞋》等，认识小脚，设计”未来的鞋子“，分类整理鞋柜等等。这符合了（）原则。

A、科学性和思想性相结合B、积极性

C、发展性

D、直观性

E、活动性

19、教师在组织幼儿练习近平衡木的活动中，根据活动内容的特点，运用激励和表扬的方法培养孩子勇敢的品质和意志力，即在教学活动中坚持（）

A、思想性原则

B、积极性原则

C、发展性原则

D、活动性原则

20、“幼儿是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素“，这说明了在幼儿园教学活动中应坚持（）

A、科学性原则上

B、活动性原则

C、积极性原则

D、直观性原则

21、当教师不知道如何回答幼儿提出的问题时，不妨直接告诉幼儿：“你这个问题提得真好！把老师给难住了。让我们一起去查找一些资料好吗？”这样，既给幼儿一个明确的表态，让幼儿感到老师是关注他的问题的，又让幼儿清楚地知道：老师也需要学习。而更为重要的是，让幼儿感受到教师对待科学问题严谨的态度，这种态度的形成将有益于其今后的学习。这符合（）原则。

A、科学性和思想性相结合B、积极性

C、发展性

D、直观性

E、活动性

22、下列属于实物直观的是

A、图片

B、模型

C、标本

D、多媒体课件

二、分析题

1、教师在教授儿歌《小熊过桥》时，布置了独木桥的情景，鼓励幼儿自由的尝试过桥，并讲一讲心情和感受，这体现幼儿园教学活动的什么原则？

2、教师在诗歌教学《小熊过桥》中运用了录音、多媒体课件，情境性语言等教学手段，这体现了幼儿园教学活动的什么原则？

3、某老师在讲解“雨的形成“原因：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起，遇到冷空气，就变成雨落下来了，小朋友很容易就理解了，这体现幼儿园教学活动的什么原则？

4、在向幼儿解释“雨的形成“这种比较抽象的自然现象时，可以通过讲故事或看动画片”小水滴旅行记“再配以演示水受热后变蒸汽，在遇冷凝结成小水珠的实验，这样会使幼儿比较容易的理解，这体现幼儿园教学活动的什么原则？

三、简答题

1、幼儿园教学活动的原则？

2、幼儿园教学过程中贯彻科学性和思想性相结合的原则应注意什么问题？（1）教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验

（2）发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度（3）注重情感渗透，切忌说教

3、幼儿园教学过程中贯彻积极性原则应该注意什么问题？（1）科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划

（2）加强交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造

（3）关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验

4、贯彻活动性原则应注意什么？

（1）教师在教学活动中要为幼儿提供丰富的材料、充分的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人

（2）教师组织的活动要全面多样，并放手让幼儿进行多种多样的操作、探索和实践活动，另外还要注意根据幼儿的个性特点进行指导，以利于幼儿全面发展

第三节 幼儿园常用的教学手段和方法

一、选择和填空题

1、（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素。

A、教学原则

B、教学手段

C、教学方法

D、教学内容

2、幼儿园常用的教学方法有（）、（）（）。

3、下列教学方法中不属于活动法的是（）

A、游戏法

B、实验法

C、操作练习法

D、演示和示范

4、幼儿园常用的直观教学方法有（）、（）（）和（）。

5、在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有（）的机会。A、观察

B、合作

C、操作

D、练习

6、（）是一种以幼儿的实践活动为主的方法，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。

7、（）是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。

8、（）是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法。

9、（）是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。

10、（）是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。

11、（）是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。

12、教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，相互交流、相互学习的方法。这是（）教学方法。A、谈话法

B、讲解与讲述

C、观察法

D、实验法

第四节

幼儿园教学活动的设计、组织与指导

1、幼儿园教学活动的设计有（）、（）和（）三种，其中灵活性最强的是（）

2、教师对教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值，为决定接下来所要进行的有针对性的教学活动而进行的临时设计时幼儿园教学活动设计的是（）A、预演设计

B、现场设计

C、反思设计

D、计划设计

3、教学活动结束后，教师根据对幼儿在活动中的兴趣反应的观察记录、对自身的行为的分析思考以及自己在组织教育教学过程中获得的体验等，对已完成的活动计划进行修改和补充，这是（）教学方法。

A、预演设计

B、现场设计

C、反思设计

D、计划设计

4、活动计划的结构由（）、（）、（）（）组成。

5、活动过程包括（）、（）、（）。

6、开始部分的主要任务是（）、（）以激发幼儿参与活动的兴趣。

7、基本部分是教师引导幼儿主动学习，积极探索，以实现（）的过程。

8、结束部分教师的主要任务是（），并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。

9、（）属于机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现。

10、直接教学是以实现知识的直接传授、引导幼儿（）为主要特征的教学方式。

11、（）教学是以利用物质环境和人际环境，引导幼儿（）为主要特征的教学方式。

12、学习者能对自己的学习过程进行调控的基础上开展学习活动叫做（）

13、组织教学活动需要将（）、（）和（）有机结合起来。（）应成为幼儿园教学活动的重要组织形式。

14、幼儿园教学活动过程中开始部分的任务不包括（）A、创设情境

B、激发幼儿参与活动的兴趣 C、导入活动

D、引导幼儿主动学习、积极探索

15、下列属于幼儿园活动设计中的机动部分的是（）A、活动目标

B、活动准备

C、活动过程

D、活动延伸

16、幼儿的自主学习，更多是指向（）

A、学习目标

B、学习过程

C、学习结果

D、学习品质

17、将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节中的做法不正确的是（）A、游戏是完成幼儿园教育目标的唯一途径 B、在游戏和日常生活环节中有机的渗透教育的任务 C、应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习指导 D、教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教堂

二、简答题

1、幼儿园教学活动的组织与指导策略有哪些？

2、什么是直接教学？什么是间接教学？应注意的问题是什么？

3、如何将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节中？

三、案例分析题

这是一节探索食物泡过水后会膨胀的科学课，教师事先准备了水、木耳、黄豆、豆皮干等，通过播放视频让孩子们通过观察水发黄豆的变化，老师准备的这些食物泡发后会怎么样呢？接着孩子们分组实验，把食物倒入水中，观察其变化并进行讨论。鑫焱兴奋的说：“你看白木耳本来硬硬的，放在水里放软了，摸起来软软的，滑滑的。“晨琳：“豆皮干本来皱皱的，现在都舒展开了。”通过幼儿的自主交流与分享，不知不觉获得知识。

1、上述教师的做法说明组织与指导幼儿教学活动的什么策略？

2、幼儿园教学活动的组织与指导策略还有哪些？

3、上述案例是直接教学还是间接教学？在组织时应注意什么问题？

第四篇：商业空间设计教学任务书

商业空间设计教学任务书

一、课程基本信息：商业空间设计

课程号：

课程类别：专业课

课时：48学分：

3二、教学目的及要求：

通过本单元的教学，让学生了解商业空间设计所创造的环境是实现商品交换、满足人类消费需求、体验商品经济的前沿阵地，其五光十色、鳞次栉比的特色，以形、色、声、光组成适应人类各感觉机能的愉悦空间。重点了解并掌握商业设计所需要的功能，不仅仅外观是否美观，更要考虑对消费者的心理及生理上的积极的影响。通过作业的练习真正理解“以人为本”的意义，达到重视令人身心舒适的环境的设计。用美的、功能性的设计语言来创造现代商业空间的目的。

三、教学内容：

（一）商业的空间设计10学时

1、商业空间的理论与构成原理2学时

2、启发并指导设计构思的形成和完善2学时

3、指导具备商业价值的方案6学时

（二）商业空间的平面设计与展示的策划28学时

1、讲授在进行某品牌整体设计时注意事项4学时

2、介绍至少5个不同品牌商业设计的优秀范例8学时

3、指导具备商业价值的成品方案16学时

（三）展板制作10学时

1、指导老师出一张1200*800的模板，学生直接将以上效果图进行排版并打印

2、指导老师要对版式设计过程指导

3、做商场中一个120平方米左右的铺位商业展示设计或是参考成都最近的会展活动（其中有展示道具三视图、效果图）；品牌教师定（3种不同类别的品牌）

四、教材：

《展示设计实训》徐光著东方出版中心

五、主要参考资料：

《展示设计实务》冯晓云、任仲泉 著江苏美术出版社

《现代展示设计教程》朱淳 著中国美术学院出版社

《展示设计教程》涂强、沈巾力 著西南师范大学出版社

六、成绩评定：

考勤成绩10%

平时方案与调查作业30%

效果图与版式设计作业60%

第五篇：任务书

建设用地规划设计条件附件

一、用地规划要求

1.拟用地位置、范围：昆明市建水县羊街（详见附图）。

2.规划用地性质：居住用地。

3.规划用地总面积约：100000平方米（准确用地面积以钉桩成果为准）。

4.用地使用强度

4.1 建筑密度：≥38%。

4.2 绿地率：≥30%。

4.3 容积率：不小于2.8

4.5有20套团购别墅

4.6小区面临道路的房屋建为独立商业

二、建筑设计要求

1.建筑规模：以审定方案为准。

2.建筑高度：以民航部门核定高度为准。

3.建筑层数：以审定方案为准。

4.建（构）筑退规划用地边界线距离：

4.1 退其它用地边界线距离应同时满足门前停车、绿化要求，同时应满足抗震、消防、日照、通风等规范要求。

三、交通要求

1.机动车停车泊位：0.75车位/户。

3.非机动车停车泊位：满足使用要求。

四、市政要求：应落实供水、排水、排污、供电等来源，并与相关部门联系。

五、人防要求：满足人防要求，并与人防部门联系。

六、必须配建的公共服务设施：社区服务中心（社区活动场所、办公用房面积均≥

400平方米）、物业管理用房、业委会用房等其它公共服务设施。

七、其他要求

2.须具有房地产开发资质的房地产开发商方可进行该地块的土地竞拍。

3.投资规模每亩不得低于150万元（仅为建筑土建部分）。

4.在取得《建设用地规划许可证》之日起半年内必须动工，两年内必须建设完

成。

5.持本通知书委托具有符合承担本工程规划设计资格及业务范围的设计单位进行方案设计。

6.本通知书所列规划设计条件是审批规划设计方案的依据。

7.本通知书附图1份，图文一体方为有效文件。

8.申报方案不少于2个，包括图纸、附件和说明书，图纸包括但不限于：用地现状分析评价图、用地规划总平面图（含鸟瞰图）、用地竖向规划图、道路交通系统规划图、给水、排水工程规划图、电力、电讯工程规划图、供气管网规划图、公共设施布局规划图、日照分析图、建筑坐标定位图、绿地系统规划图、空间组织和景观设计规划图、相关建筑方案图、设计单位需要表达设计意图的其他图纸（含鸟瞰图等）、规划行政主管部门要求的其他附图，图纸比例为1:500—1:1000。电子数据光盘3套（说明书为word格式；规划技术图纸必须为AUTOCAD 2006以下版本.DWG格式）。

9.本通知书有效期一年（从发出之日算起），逾期无效。