雾凇集体备课

第一篇：雾凇集体备课

《雾 凇》集体备课

一．导入 1．视频导入：

同学们，今天老师要带领大家走进东北的吉林省，观赏一种独特的自然景观——雾凇，大家想看吗？请同学们自由朗读课文，答案就在课文中。然后交流你看到的雾凇是什么样的？

[评析：雾凇是一种非常美的景观，学生通过课文文字已经有所了解，也看了书中的插图，但真正的雾凇是怎样的呢？ 2．整体感知

看了雾凇你有什么想说的。

[评析；学生说的话可能各不相同，关键是利用这个问题引出课文内容。] 二．精读感悟

1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？

请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）

生交流后总结

多（缀满

十里长堤）

美（洁白晶莹

银光闪烁

美丽动人

闻名世界

奇观）

刚才同学们说到里雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？

听了他的朗读你感受到雾凇多而美的特点了吗？你从哪里感受到的？

[评析：这一环节的设计，主要是让学生学会抓住重点的词来体会文章所表达的感情。通过学生的感受来评判朗读的好坏]

生交流

2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。

（大屏幕出示学习要求）

①雾凇的形成需要哪两个条件？

②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？ ③吉林雾凇形成的过程是怎样的？）

自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？

[评析：这三个问题是本课教学的难点，因为学生不容易理解雾凇形成的原因，要慨括出两个原因比较的难，可以让学生通过同桌的交流来完成。要让学生明白因为吉林有着独特的地理环境，才形成了这么壮观的雾凇。]

生汇报学习成果（1）生汇报①

师板书：饱和的水汽

遇冷凝结

（2）生交流②

师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。

（3）这时雾凇开始形成了 那么雾凇的形成过程又有什么特点呢 生交流③

总结：冰冻三尺非一日之寒，雾凇的形成也不是一时一刻就能完成的，它是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。

（板书：渐变）

3．你从那里体会出它是一个渐变的过程的呢？

[评析：这一环节要求学生体会出雾凇的形成过程是渐变的，这样才能抓住重点词语来体会他的渐变。在体会重点词的时候，一定要让学生充分的发表自己的意见，对词语的体会要透彻，这样才能更好的体会出雾凇的渐变]（体会重点词语）

①

慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形

这个词语应该怎么读？（语速要慢）

②

轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推 开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。

这个词语应该怎么读？（语气要轻）

③ 一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。

④ 银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。（板书：美）

你们想看看雾凇是怎样一步步形成的吗？（大屏幕出示表现雾凇形成过程的图片）

[评析：这一环节的设计是由体会到欣赏的过程，前面学生已经体会了雾凇形成的渐变，让学生再看这种过程，学生的印象会更加深刻]

4．多么令人陶醉的画面啊！你体会到雾凇渐变的过程了吗？体会到它的美了吗？你能通过朗读将你的体会表现出来吗？ 指名读

听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？体会到它的渐变了吗？你从哪里体会到的？（那应该怎样读才能让大家体会到呢？）你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？ 生齐读

5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？

[评析：这一环节主要是激发学生对雾凇的喜爱，前面已经欣赏过雾凇，学生对雾凇的情感是怎样的呢？这一环节就可以让学生充分的表达。] 生交流

6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？

雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。

老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？（板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 这一句话写出了雾凇的什么特点？

[评析：这一句诗也是一个理解的难点，从这一句诗中可以体会到雾凇的特点，要让学生明白这一句诗本不是描写雾凇的，但是用在这里很合适。] 生交流

师总结：多

白

美

在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？

千姿百态

琼枝玉树

寒风吹拂

理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。

正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

[评析：抓住“情不自禁”让学生想想什么是“千树万树梨花开”，联系起来，进一步体会吉林雾凇的奇特壮美，把学生的感情引向高潮，激发学生热爱大自然，热爱祖国三河的思想感情] 7．令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。

生齐读

我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。8．学了这一课后你有什么收获？ 生交流感受 三．课堂拓展（出示要求）

这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。生交流广告语

板书：

特 点：

多

白

美

雾

条

饱和的水汽

地理位置独特

凇

件

遇冷凝结

渐变

美

赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

教后反思：

第二篇：集体备课7：雾凇

塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

22.雾凇

教材分析：

这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

第一自然段讲了在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇奇观，描绘了雾凇的美丽。第二自然段交代了雾凇形成的原因。从说明中知道了雾凇形成的条件以及它是怎样逐步形成的。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷的赞叹。

课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。文中图片形象地反映了吉林雾凇的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境。

学情分析：

由于学生生活在江南，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。上课时可借助网络解决这个问题，制作课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。

3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然的、热爱祖国山河的思想感情。教学重点：

1.朗读课文，背诵课文。

2.学习第二自然段介绍雾凇形成的原因及过程，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学难点：

通过朗读、诵读，指导吉林雾凇的形成原因和过程，感悟雾凇的奇特美丽。

教学疑点：

通过课文内容让学生了解雾凇形成的原因。对‚饱和‛的理解要联系上下文‚弥漫、笼罩、涌向、淹没‛来联系。

教学准备： 多媒体

教学时间：两课时 塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

第一课时（总 课时）【集体备课】

教学目标：

1.朗读课文，做到正确、流利。

2.学习生字词语，初步理解意思，感受雾凇的美丽奇特。3.学习第一自然段，初步感受雾凇的美

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们先来对对诗？老师说上半句，你们接下半句好吗？

竹外桃花三两枝，（春江水暖鸭先知。）

春色满园关不住，（一枝红杏出墙来。）

等闲识得东风面，（万紫千红总是春。）

不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。）

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。）

天阶夜色凉如水，（轻罗小扇扑流萤。）

停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花。）

孤舟蓑笠翁，（独钓寒江雪。）

柴门闻犬吠，（风雪夜归人。）

忽如一夜春风来，（千树万树梨花开。）

2.出示四句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。再读读这四句诗，有没有什么新发现？

3.这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景，作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意，今天，让我们走进享有‚冬天里的春天‛美誉的吉林，去欣赏吉林雾凇奇观。

4.跟老师一起来写题目，（‚凇‛是两点水，雾凇俗称树挂。）

齐读课题。5.现在，让我们来领略这千树万树梨花盛开的美景吧！

二、初读课文

1.范读讨论。塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？

⑵读后指名回答。学生交流，老师相机介绍：在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

过渡：你想自己去亲身体验一下这美景吗，赶快轻轻打开书吧

2.自读课文。

⑴出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。②读顺句子，长句间注意停顿。③读通全文，标出自然段序号。

⑵学生按要求自读课文。教师相机巡视 ⑶检查自读情况。① 出示词语：

三九严寒 大地冰封 江畔 十里长堤 洁白晶莹 闪烁 点缀 雾凇奇观 俗称 饱和 凝结 水库

摄氏度 弥漫 夜幕降临 零下 笼罩

淹没 模糊 蒸腾 缀满 镀上 银松雪柳 雾气缭绕 琼枝玉树

抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

② 指读长句

如：‚这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。‛

‚松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。‛

‚人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛呀！‚

注意长句子的停顿。③指名分自然段读课文。

分多种形式读课文，师生共同纠正，要求读正确。塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

三、学习第一自然段

1.播放画面，音乐。描述：它，宛若银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝；洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。

2.多美的雾凇啊，此时，你想说什么，你能不能用一个词语或一句话来形容雾凇？（评价：多美呀！大家的词语库里原来有这么多精彩的词句！）

3.这闻名全国的吉林真乃一大──（奇观）。4.‚观‛是指① 看；② 景象或样子；③ 对事物的认识或看法（小黑板出示）。‚奇观‛中的‚观‛指的是── ‚奇观‛就是指（）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）

5.那吉林雾凇究竟奇在哪儿，打开书，轻轻读读课文第一自然段，圈圈画画有关词语。

6.出示：三九严寒，大地冰封。三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

⑴‚十里长堤‛

指读（评价：是的，十里长堤，大约5000米，差不多从我们学校一直走到长途汽车站，多么壮观。）

谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）一起来读好它。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？ ‚缀满‛ 指读（评价：是的，满满的全都是）

谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）雾凇奇在它的多，再读读，你还会有新发现。⑶‚洁白晶莹‛

白，白得怎样？你能用哪些语句来描述这些霜花呢？洁白如雪、晶莹剔透、真像玉石雕琢）师：这就是‚洁白晶莹‛ ⑷‚银光闪烁，美丽动人‛ 指读（评价：仿佛臵身于银色长廊）再指读（评价：美不胜收）一起读（真令人留恋往返）塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

7.雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？

指读，（评价：老师的脑海中已经印下了这一奇观；）女生读（评价：老师仿佛看到雾凇的纤纤身影了。）小结：雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？我们下节课来深入学习吧。

四、作业设计：

课内作业：完成《习字册》。课外作业：抄写词语。

板书设计： 22 雾凇

四大奇观之首

多 美

第二课时（总 课时）【集体备课】

教学目标：

1.引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

2.有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入：

1.通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

出示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。齐读句子

出示图片感受雾凇的美

过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。一齐读读这一段，读慢一点，边读边想画面，看谁的画面最美丽。【设计意图】雾凇奇观，很多学生并没有见过，用可感的形象能引发学生自主学习、自主探究的欲望，激发学生的阅读兴趣。

二、精读第二自然段。塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

1.同学们，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？请大家打开书本，细细读读课文第二自然段，想想这个问题，在书上做上你喜欢的符号。

（出示问题：雾凇是怎么形成的（条件）？读读课文想想问题做做记号）

2.交流问题‚雾凇产生需要什么条件？‛（1）一生交流

（板书：形成：过于饱和的水汽——遇冷——凝结而成）质疑，理解：‚过于饱和的水汽‛

（2）、吉林有‚过于饱和的水汽‛吗？你从哪里看出来？（出示句段1）

a.‚从当年12月至……阵阵雾气。‛抓住‚丰满‛‚总是‛‚弥漫‛‚阵阵‛‚涌向‛‚笼罩‛‚淹没‛等词语。导读：水汽真多呀，谁能把这意思读出来呢？指读，评读。师：雾凇形成的一个条件是要有‚过于饱和的水汽‛，那其它地方有过于饱和的水汽为什么不形成雾凇呢？（条件2：遇冷）师：吉林的天气冷，你从哪些地方看出来的？

（从当年12月至第二年2月间，正好是最冷的时候，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右）

刚才，我们通过阅读讨论，知道了雾凇的形成不是很简单的，它需要两个必不可少的条件。（课件出示：填空。只有空气中有了（），并且（），才能（）成美丽动人的雾凇。）

【设计意图】引导引导学生抓住关键词，反复朗读、体会，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美，从而受到没得陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。3.讨论雾凇形成的过程？

（1）师：当松花江上游水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，当它流经市区时，因为温度相差太大太大，所以产生了很多很多的雾气。那这雾气怎么变成雾凇的呢？ 课件出示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初是银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

（2）师：读着这段话，你体会到了什么？（从‚渐渐地‛‚慢慢地‛‚轻轻地‛体会雾凇形成之慢）（生交流）（3）导读：指读，评读 谁也想来试一试？（指名读）生评价

我们也来亲身感受一下雾凇形成的缓慢、美丽的过程。语速要放慢.齐读

（4）就这样，在我们的等候中，雾凇由银线变成银条，最后十里长堤全都是银松雪柳了。作者的观察多细致、多耐心啊！你能读好这段话吗？（出示：‚每当夜幕降临……‛）先自己试试。指名读(配乐读)。其他同学闭上眼睛。看看他的朗读能不能把你带到一个美妙的世界。

他读得怎样？（学生评，想象）想不想亲眼看看这壮丽的景色？

（5）（播放雾凇图片陪上音乐）此时此刻，次情此景，你能用一个词语或句子来形容吗？你的心情怎样？

（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）

4.小结：原来雾凇形成的过程也是那样的奇特。感情齐读第二自然段。

【设计意图】抓住‚渐渐地”、‚慢慢地‛、‚轻轻地‛等词语指导朗读，体会这几个叠词能让人感受雾气越来越浓的过程，体会蒸腾的雾气遇冷后雾凇缓慢而显得轻柔奇妙的凝结、凝聚的过程。这几个叠词很有意味，具体生动，又十分精炼，能充分体会瑰丽神妙的雾凇奇观。

三、讲读第三自然段

同学们读得多美啊！那里的人们在睡了一夜后，清早，他们来到松花江畔，看到如此美丽动人的雾凇又会怎么说呢？引读‚便会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛。

1．理解：这诗句是什么意思？梨花就是——（霜花）指导朗读：人们的心情是怎样的？（高兴、惊奇）能读出这种心情来吗？

什么是‚琼枝玉树‛？你能从图中读懂这个词语的意思吗？ 塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

这琼枝玉树还美在它的——（引）‚千姿百态‛

2．你能插上想象的翅膀想想雾凇是怎样的千姿百态吗？ 说话训练：吉林雾凇有的（），有的（），还有的（）

师：这就是千姿百态！

3．小结：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！生：‚这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

【设计意图】结合图片和朗读，调动想象，读、说、赏三位一体，引导学生充分交流、讨论和探究。

四、指导赏背

课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听）。

五、总结

通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成过程也是同样的奇特。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观呀。

七、作业设计：

课内作业：完成《补充习题》。课外作业：

小练笔，以下两题任选一题： 1.以‚雾凇景观千姿百态‛为中心句写一段话。2.课后第三题，选用一些词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。

板书设计： 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态

雾凇（奇观）

过于饱和的水汽-----遇冷凝结

教后反思：

第三篇：集体备课

语文教研组集体备课简报互帮互助凝聚集体智慧 合作研修推进高效课堂

药草学校语文组教师集体备课活动

为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体智慧。为增强课堂教学效益，努力提高教育教学的质量。11月2日，我校初中语文组全体教师开展了集体备课研讨活动。

本次活动由初中语文教研组组织，旨在给全体老师提供交流、学习、展示的平台，进而提高我校语文教师的业务能力。活动开始，首先由主备人马秀珍老师对自己的教案和导学案进行分析，阐述,然后，全体老师对每一个教案和导学案展开激烈的讨论。备课过程中老师们畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，进行共同的探讨。

全校语文组教师集思广益，博采众长，积极主动参与，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通过此次集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。

第四篇：集体备课

集体备课心得体会

学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法: 第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：

主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。集体备课心得体会（2）： 樱桃园中心小学 王艳丽

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围

体备课本人的心得体会

课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初二地理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

一、增进感情，取得最佳合作价值

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

二、好的形式催生愉快合作过程

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后

备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各

有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的五个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用以及教学挂图和地图的使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

开展集体备课的几点体会

在一个学校，一个年级，充分挖掘教师的教学潜力，教师之间精诚团结，至教互学，取人之长，补己之短，是提高教学质量的一个关键因素。我认为一个年级的同科教师，经常进行集体备课，是提高教学质量的有效途径。

一、集体备课的优势

１、有利于提高教师的敬业精神

教师中难免存在“文人相钦”的意识，在教学中各自为重的情况时有发生，而为了一个共同目标——有效提高自身的教学质量，大家就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时为解决一个问题，共同找资料，一起讨论最佳教学方案，甚至废寝忘食。

２、有利于教学相长

集体备课的形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理、教学难点的突破方法、教学过程的设计、试题的精选、教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的见解，相互讨论，使听、讲双方的授课水平都得到提高，达到了教学相长的目的。

３、有利于中、青年教师的传帮带

我们年级青年教师与骨干教师签定了师徒合同，为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。老教师讲解一节课，在教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破提出教学建议，然后师、徒相互听课、评课，暴露出教学中存在的问题，提出处理教材意见、解决问题的方法，使师徒合同真正落到实处。

４、有利于反馈教学信息

在集体备课的过程中，我们经常碰头反馈教学信息，特别是学生听课、做题时，容易出错和难以理解的概念，相互讲解，集思广益，力求采用通俗语言深入浅出的对学生进行解答。

二、集体备课的几种形式

集体备课的形式多样，可备共享教案、学生学案、说课和碰头讨论等多种形式，坚持集体备课，关键是备课组成员要有事业心、责任心，要虚心向别人学习，才能做到坚持不懈。集体备课有以下几种形式：

１、备共享教案

首先，要明确责任，每人准备一节的教案，要求备课者备好教学目标、能力培养、教学重点、教学难点、教育方法、教学辅导手段、教学例题等。从实际出发，写出规范、详细的教案，其他成员也根据自己的经验写出教案，然后全组成员一起讨论、修改，最后确定为共享教案，供备课组成员教学借鉴。

２、备学生学案。

学案主要适应于那些概念抽象、学生不易理解的章节，如：同源染色体、分离定律、自由组合定律等内容，教师备学案，就是要把那些概念抽象容易混淆的问题，写成通俗易懂的阅读材料，便于学生自学。备学案时，应明确告诉学生学习目标、学习重点。温故而知新，通过填空、选择题的形式唤起学生对旧知识的回忆。容易混淆的概念，通过分析对比的形式，使学生自己比较，从而抓住知识的内涵与外延，明晰知识的异同。总之，学案应当就是学生的自学提纲。一个好的学案应该既能激起学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，衍生对新知识的渴望。

３、相互说课

“减数分裂”的教学一直是学生学习的难点，在备课时，我们每个备课成员事先都作说课准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基础练习的习题等，都说一遍，大家互相倾听，互相思考，互相借鉴。在说课的过程中，我们不但注意教学方法的运用，还注意教学理念的运用，如讨论生长素发现的教学时，我们讨论了哪些内容必须让学生看书，哪个问题必须让学生讨论，哪个问题必须展示实物和图表，哪些内容应当采用多媒体手段，加深学生对问题的理解和把握。我们深感凡经过我们集体研究备的课，学生学得轻松，教学效果显著。

４、课后反思

教学反思，是提高教学质量的有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。课后反思内容包括：①哪些知识点学生难以理解,原因是什么;②哪些题目学生容易做错,是教学方面的什么原因；③哪些难点用什么方法处理最好；④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；⑤哪些题目过难，超出了学生现有认识水平；⑥哪些实验通过改进效果更好；⑦哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣等等。

三、集体备课的体会

集体备课有利于发挥每个教师的长处，集思广益，扬长避短，最大限度的提高教学质量。为把集体备课发扬光大，我觉得还应注意以下问题：

１、要有团结协作精神。

首先备课组成员要相互团结，相互理解，抱着虚心向别人学习的态度，参加集体备课。其次要勇于交流，刻苦钻研，主讲人要精心准备、钻研教材，听讲人要认真分析，才能发表自己独到的见解。把集体备课当作一项重要的教研活动来抓，不能敷衍了事。

２、要渗透教育新理念

有的老师集体备课时，往往只注重教师如何教，怎样把知识传授给学生，只注重知识的重点怎样讲解，难点怎样突破，怎样精讲习题，巩固所学知识，而忽略对学生学习主动性的培养。我们根据新教材的特点，在集体备课中，坚持以学生为主体，教师为主导的探究性学习，精心设计问题，让学生通过讨论分析、归纳总结出抽象的概念。使学生融入到“我要学”氛围之中，达到事半功倍的效果。

３、要切合学生的实际情况

目前，市场上配合教材的课外辅导资料铺天盖地，有好多过时或有争议的题。所以教师选试题时，一定要从教材和学生实际出发，做到去伪存真，精选精练。打比方要形象生动，提问能激发学生兴趣，要让学生跳起来能摘到桃子。

总之，充分发挥备课组德集体智慧，同事之间相互交流、经常磋商、揭露问题、共享反思，教师之间便能相互促进，教学相长，共同提高。

第五篇：集体备课

《金色的草地》集体备课教案

（2014-2015学年第一学期）

年 级 三 年 级 学 科 语 文 姓 名 刘 卫 民

.《金色的草地》集体备课教案

教学目标：

知识和能力：

1.认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容。过程和方法：

1.课前预习了解课文内容。

2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学准备： 教学课件、生字词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1.认读2个生字，会写13个字。

2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

教学流程

一.设疑激趣，导入课题。

1.大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2.那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3.播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

2.生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!3.讲解两个多音字：朝 假

三、感知课文，探究草地之谜。

1.师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2.听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5.所以作者说——多么可爱的草地！

6.那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7.其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1.投影出示田字格中的“耍、劲”

2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写。

3.学生练习书写生字。

五、课后作业：

1.演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2.说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

3.找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学

们交流一下。书设计：

2金色的草地

早 午 晚

可爱（细心观察）绿 金 绿