《行进间双手胸前传接球》评课稿

第一篇：《行进间双手胸前传接球》评课稿

《行进间双手胸前传接球》评课稿

《行进间双手胸前传接球》评课稿应老师的《行进间双手胸前传接球》这节课，整体上讲是很成功的。这节课应老师先以复习双手胸前传接球，再进行跨步接球、迈步传球，慢慢过渡到慢走中传接球-----慢速移动中传接球的教学手段，整堂课的教学手段由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入的练习方法，体现了“健康第一”的指导思想。从整堂课的设计上看，应老师是通过导学、逐步递进的形式来组织学生，并通过分散练习、自主练习、探究和分层次的的教学方式，让学生掌握、了解传接球时“推—翻—拨”的动作要领，使学生很好的掌握传接球的动作。应该说这节课应老师对技术的教学比较到位，是成功的一节展示课。首先我来说一下应老师这节课的亮点：

1、目标明确：应老师选择的教材是篮球，因为篮球运动具有趣味性、技术性强的特点。本课围绕篮球行进间双手胸前传接球单元第三课时的重难点，在把握传接球技术的同时关注学生的兴趣，通过走动中、慢跑、中速移动练习的结合，来达成本课的教学目标。

2、组织形式：应老师在课堂中没有一次刻意的调动队伍，在课的开始部分通过两列横队变成四列横队，然后调动队伍，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了队列队形练习的效果。在副教材教学时沿着两列横队，虽然组织形式没变，但学生练习面在变化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习的乐趣。总之，应老师的组织形式简单明了，使整堂课非常紧凑。

3、练习形式：本节课无论在开始部分还是基本部分，应老师都是从由易到难，由简到繁，循序渐进。特别是在分层教学过程中，教师根据学生掌握技术，设计了不同的任务，这样做有利于促进学生的学习兴趣，并提高了学生的自我水平。应老师采用多样化的练习手段不仅提高了学习效率，同时也提高了学生的练习兴趣。在组织教法的选择上应老师也很用心。在教学中，针对一些出现的问题，应老师采用小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。

4、新课程理念：本节课教学过程中，从场地器材的布置到练习形式的多样化都体现了新课程的可操作性和可检测性。整个教学应老师以学生为主体，教师为主导的教学理念进行有效教学。首先，同一个技术动作采用了不同的练习形式，同时不同的练习形式都围绕学生与学生之间相互合作练习，整堂课学生和学生，学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。这只不过是我个人的一点意见和想法，如有不足之处，还请大家帮助指点，提出宝贵意见。

第二篇：行进间双手胸前传接球说课稿

《行进间双手胸前传接球》说课稿

各位评委老师：你们好！我叫陈佳维。今天，我说课的内容是篮球行进间双手胸前传接球。整堂课我从一下几个部分来说：教学思想、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学特色、教学效果预计、场地器材。

一、教学思想

本课贯彻健康第一的指导思想，以学生为本，激发学生的篮球兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。

二、教材分析

篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间双手胸前传接球在比赛中是一种很实用的传接球方法。学好行进间双手胸前传接球技术又是今后学习篮球各种技术和战术的基础，所以具有承上启下的作用。本教材共安排3课时，本节课为第一课时，本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。学习本技术可以全面发展学生的身体素质，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质。

三、学情分析

本课教学对象为工体学生，工体学生身体发展成熟，具备良好的体育运动能力。因为锻炼篮球的时间比较多所以学生在篮球方面表现出较浓的兴趣和充足的自信心。然而在传接球技术方面接触少，基础相对薄弱，在学习中肯定会遇到很多困难，但是学生在物理中学过运动中的位移知识，能够理解行进间以球领人的技术原理。考虑到学生相互配合能力较差，在教学中应加强相互合作教育。

四、教学目标

1、认知目标：通过教学使学生初步理解行进间双手胸前传接球以球领人的技术要点

2、技能目标：通过教学使80%的学生行进间双手胸前传接球能够传接准确，60%的学生能够在侧身跑中做到跨步接球，迈步传球的动作基本协调连贯。

3、情感目标：培养学生探究合作和积极评价的能力。

五、教法和学法

1、教法

（1）直观教学法：讲解基本动作和练习方法由老师亲自示范，作到讲解和示范相结合，讲解清楚，示范到位，使学生一目了然。

（2）纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。（3）分层递进法：基本练习部分由两人原地传接球到扇形传接球练习，再到一人移动一人固定练习，最后到全场跑动中传接球。动作由简单到复杂，内容由易到难，循序渐进的递进方法。

2、学法

（1）游戏法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（2）尝试法：使学生在多次的尝试练习中掌握技术、改进技术。

（3）评价法：通过自我评价、同伴评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。

六、教学过程

1、准备部分

上课开始，体委整队，师生问好，我用激励性语言导入教学。

“篮球作为一项运动有好多的技术和战术，你们愿意通过学习提高自己的篮球水平吗？”

“愿意”“好我们先来玩球熟悉熟悉球性。”抓住高中生的求知欲望心理，激发学生的学习积极性和进取精神。

学生成体操队型散开，模仿老师的动作进行球性练习。用时3分钟，目的是活动学生的身心和熟悉球性，特别是活动学生的手指关节，避免伤害事故发生。

2、基本部分（1）二人传接球

教师观察学生的练习后向学生介绍各种传接球的用途和运用时机，（反弹传接、双手胸前等）引出本节课的学习内容，并且针对实际练习情况强调双手胸前的传球手法和接球手型，要求学生传球伸前臂，翻腕，手指弹拨球。接球时伸手迎球，指端触球时双手迅速后引护球。讲解后请一位学生配合示范，在理解要点的基础上进行直观地观察有利于加深学生的动作概念。学生两人一球散开练习，用时3分钟目的是改进传接球技术，要求传得更平、更快、更准。关注到学生之间的水平差异，教师参与到学生活动中来进行个别辅导，个别学生出现双手抛球或扔球的动作，教师要通过示范反复地强调正确的传接手型，使学生尽快掌握原地传接球的技术。

（2）扇形传接球

四人一球，以一人为中心其它三人形成扇形进行传接球，做完一轮以四人的顺时针移动来交换传接球位置。要求学生要控制好落点传得准，积极移动接得稳。用时5分钟，目的是让学生初步体会有战术性、移动性的传接球。对于移动速度慢的同学给予语言上的鼓励。目的是通过观察、思考、评价，建立正确的动作概 念，提高自身的动作质量。

（3）跑动中传接球

教师安排见习生做固定传球人，要求学生在跑动中上体稍向篮球方向侧转，传球时迅速出手传斜线球，当球接近自己时上步接球。用时5分钟，目的是学生体会在移动中传接球的感觉。教师边观察边及时纠正学生的错误之处，帮助学生改正不够之处。侧身跑中大部分学生脚尖没有正对前进方向，对于这个共性问题老师进行集中纠错讲解，请不同的学生示范，引导学生观察比较推进速度，提醒学生跑动中脚尖正对前进方向，上体稍向篮球方向侧转能够更好地进攻。

（4）两人慢跑中传接球

两人一组一球在慢跑中传接球上篮，要求动作连贯，避免带球走。用时5分钟，鼓励学生合作探究走步的犯规现象。学生在尝试练习中探究如何避免走步，引导学生建立正确的概念，目的是发挥老师的主导作用和培养学生自我练习、积极探究的学习习惯。可能还有部分学生不能理解走步的规则，无法在传接球过程中避免走步的现象，只能鼓励学生从严重走步到少走步，争取在下课前提高要求。有意识地鼓励掌握情况良好的同学加快推进的速度，目的是为不同水平的学生创设不同的学习条件和要求，并且提出两人传6-8次上篮的具体要求，督促学生进行正确的侧身跑练习。

3、结束部分

学生跟着老师做放松练习，内容为抖动全身肌肉，以达到稳定情绪，愉悦身心的目的，最后老师对学习情况进行小结和鼓励，愉快地结束本课。

七、教学特色

1、本课采用尝试练习法，使学生在尝试练习中理解行进间传接球的技术要点，安排练习由浅入深，由易到难，逐步提高，符合学生的身心特点和认知规律，充分体现学生的主体性和教师的主导调控作用。

2、在教学中教师不断地鼓励学生积极进行自我评价和同伴之间的相互评价，在评价中进行比较分析，从而发现问题，有利于形成正确的动作概念。同伴之间共同探究解决问题的方法从而更好地掌握传接球技术。

3、通过游戏活跃课堂气氛使学生在游戏中热身，在游戏中巩固技术，在游戏中合作，在游戏中进步，在游戏中恢复身心。

八、教学效果预计

整堂课练习密度40%，练习强度中等偏上。学生身心得到满足和愉快的体验。

九、场地器材

篮球10个，篮球场1个

第三篇：篮球行进间双手胸前传接球说课稿

篮球行进间双手胸前传接球说课稿

许玲君 浙江省余姚二中 315400 myloudy@163.com *** 一.课的指导思想：

本课的设计思路是以《新课程标准》为依据，贯彻“以人为本，健康第一”思想，着眼于创设民主、和谐、快乐、主动的教学氛围，培养学生的体育兴趣。以学生为主体，教师为主导，练习为主线，培养学生的创造性思维和敢于进取的精神，有效提高课堂教学效果，逐渐培养学生终身体育的意识！二.教材分析：

篮球运动是深受广大学生喜爱的球类运动项目。双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。三.学情分析：

1.有利因素：本次课的授课班级为高一（水平五）篮球选修班，为此学生对篮球有一定的认识，篮球基础比较好，对篮球的兴趣也比较高。该班学生的求知欲望和模仿能力都较强；因为本班级全部是女生，所以纪律观念较强。

2.不利因素：由于高一学生心理、生理特征处于不稳定状态，注意力容易分散。因为本班全部是女生，所以课堂气氛不是很活跃，因此，在教学中运用多样灵活的手段激发学生练习兴趣和调节课堂气氛，出色的完成教学任务

四.根据以上教材分析和学情分析，以及《体育与健康课程标准》水平五学段的目标要求，确定本课学习目标为：

1．通过双手胸前传接球的各种练习，至少有80％以上的学生初步掌握双手胸前传接球的动作技术，有20%的学生能够把此项技术运用到比赛中。

2.通过本次课的练习，发展学生协调灵敏素质，促进身体匀称发展。3.体验篮球运动的乐趣，激发学生学习兴趣，培养善于思考、勇于拼搏和良好的合作团队意识。

五.根据授课班级的特点和篮球双手胸前传接球的技术特点，我确定本课的重点是：传球：手型、翻腕拨指；接球：手型、伸臂迎球。难点是：根据同伴的位置、跑动速度和方向，对传球落点的控制和判断。

六.为更好地完成本课的教学目标和教学任务，对教学过程的4个部分做了如下的安排：

一）开始部分：（2min）1.体育委员整队，报告人数 2.师生问好（拉近师生间的距离）

3.宣布本课内容，提出要求（让学生在心理上做好准备，并能在课堂中遵守纪律）4.检查，安排见习生（为了能安全有效地进行体育课）二）准备部分：(8min)1.配合音乐做简单的球操练习，使学生的各个关节活动开来，尤其是手指关节。2.你推我收：两个同学共持一球，一同学体会传球动作一同学体会接球动作，连续进行。这个练习不但可以巩固手型，还可以让学生体会伸臂迎球这个重点，再加上重心的前后移动和支撑腿的蹬伸，让学生体会全省协调用力。

3.侧身跑（专门性准备活动）：为基本部分的行进间双手胸前传接球做准备。三）基本部分：（30min）

（1）复习原地双手胸前传接球：要求传球手法正确，球飞行路线平直，落点准确。进一步巩固传接球的手型，以及解决传球时翻腕拨指和接球时伸臂迎球这个重点，也让学生进一步体会传接球时的全身协调用力。

（2）学习行进间双手胸前传接球：以迈克尔乔丹和皮蓬在进攻中行进间的传接球配合，使得公牛队两度夺得三连冠这一事实，引出行进间双手胸前传接球在篮球比赛中的作用，激发学生学习的兴趣。教法：示范、讲解正确的动作技术要领；组织方法：将班级分成四个小组，每小组指定一人为组长，并分发一张学习卡片，卡片上内容含有行进间双手胸前传接球的图片、动作要领、易犯错误和纠正方法，进行小组合作探究学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生集合，每组选出一对动作技术好的同学出来示范，学生进行讲评，然后教师进行总结。

(3)固定和行进间结合练习：全班分成四组，每组两名同学做固定接球和传球人，分别为A和B，甲同学运球然后传球给A，传球后甲向前跑动，A传球给甲，甲跨步接球后马上迈步把球传给B，传球完毕后甲继续向前跑，B将球传球甲，甲接球后衔接上篮。

（4）学生两人一组练习行进间双手胸前传接球：要求传球手法正确，球飞行路线平直，落点准确。

（5）自选练习（分层教学）：教师可以根据学生的掌握情况，重新分组进行拓展性练习，发挥学生的创造性思维和创造能力。

自选项目如下：A)一般的学生可以继续练习原地或是行进间的传接球。B)掌握技术较好的同学组成小组间的教学比赛,把新学内容用于实践，学以致用。C）技术掌握较好的学生可以传接球接上篮，D）在传接球途中设置防守队员，增强传接球的难度。

（6）易犯错误及纠正方法:

1、传球时，球飞行弧度大，落点不易控制。

纠正方法 ：讲清传球时，球飞行路线平直的优点，球飞行有较大弧度时与同伴相遇是一点，球飞行路线平直时，在一条直线上都可以与同伴相遇。

2、球落点准确，但接球者接不住球。

纠正方法 ：在这种情况下，一般都是因为接球手型不对，接球缓冲不好，或手指手腕太放松。应纠正其接球手型和缓冲动作，要求其手指、手腕保持一定紧张度。

3、双手胸前接球时，两手指朝前，两手没有形成半圆；伸臂迎球时臂、腕、指紧张，引球动作不及时。

纠正方法 ：多做原地双手胸前传接球练习，养成张手、伸臂、迎球和及时屈肘引臂的习惯。四）结束部分(5min)1.安排简单的波浪操，配合音乐。因为篮球双手胸前传接球手臂和腿部的练习时间较多，所以采用波浪操，较有针对性的对各个手臂关节进行放松。

2.学生畅谈感受，教师总结 3.课后作业

4.器材回收，师生再见

第四篇：篮球双手胸前传接球评课稿

《双手胸前传接球》评课稿

中学一级教师 名师工作室成员 硕士研究生 单韦韦

金立强老师今天给我们展示的这节“篮球双手胸前传球”课，就是体现新课标(水平五),提高技能教学及学生顽强拼搏、团结协作的团队意识，增强对集体责任感的水平目标而设计的。金老师的课体现了素质教育“键康第一”教学思想，他针对高中生的认知规律和身心特点，课堂上营造了和谐、互动、探究、创新良好的学习情境和氛围。金老师选择篮球技术教材课,创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合能力，锻炼了身体，培养了意志力，达到我参与,我运动,我快乐,我成功,本次课很好的完成了教学目标。具体表现在以下几方面：

首先我来说下金老师这节课的亮点： 1.组织形式：

本堂课曹老师在课堂中没有一次刻意的队伍调动，在课的开始通过慢跑边热身边调整队伍成二列横队，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了热身的效果。在教学时沿用了二列横队相对站立，虽然组织形式没变，但学生练习面在变化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习乐趣。总之，金老师的组织形式简单不失创意，使整堂课非常紧凑。2.组织教法：

本堂课无论是开始部分还是基本教学部分金老师都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，首先进行慢跑同时让学生运球，在慢跑时又安排学生进行变换运球方式练习，以及接下来的球性练习，很好的让学生熟悉李球性。更是将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如抛接球、滚球、指拨球等的练习方法让学生初步体验了传接球的手型。

在教授双手胸前传接球时，通过徒手练习，两人持球推球练习，到两人的迎面传接球练习，再到近距离、远距离的练习，最后行进间传接球的练习，层层递进，由易到难，使学生逐步建立动作概念，直至掌握该项技术。同时学生在与他人合作练习的过程中，发展了灵敏素质、体会空间知觉和体位知觉，培养了学生与他人合作的意识。然后，利用现有的场地，通过技能教学为主线,学生通过观察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激发了学生的练习热情，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、使学生真正成为课堂的主体。使学生更好的掌握“双手胸前传接球”技术动作，培养了学生传接球配合默契能力，有效提高课堂教学质量。最后通过行进间双手传接球上篮接力的游戏比赛，激发学生兴趣、活跃课堂氛围，加强体育课趣味性的同时，将运传知识结合起来。整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，金老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。整个教学过程教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。通过合作项目体现集体主义精神。同时在活动中掌握了技术重点、攻破了技术难点，达到制定的教学目标，有效地提高教学质量。

3.场地、器材布置：

本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。4.新课程理念：

本次课教学过程中，从场地器材的布置到练习形式的多样化都体现了新课标的可操作性和可检测性。在课的准备部分，通过跑动中变换方向的练习发展学生应变能力，提高学生的学习兴趣，球性练习为本节课的教学内容做铺垫。在教授技术的开始，通过创设情景的教学引入该节课的主要内容，学生发挥想象，自创传球方法，展现了学生的个性，培养学生自主探究的学习能力，通过学生的观察、思考、创设问题情境，自然地引入本节课的教学内容，让学生在思考中回答“那种传球最快”，接下来的主要内容的教学，使同学明确传接球的动作方法与规律，并且通过示范给同学以美的感受，同时也激发了学生的练习热情。采取针对性练习，循序渐进，不断的加大练习的难度，层层深入，引导学生进行合作探究学习，通过比赛培养学生的竞争意识。在以学生为主体，教师为主导的教学理念下，在篮球原地双手胸前传接球练习时，首先，同一个技术动作采用了不同的练习形式，同时不同的练习形式都围绕学生与学生之间互相合作练习，整堂课学生和学生、学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。接下来，我来谈谈我在这节课看到的几点有待探讨的地方：

1、语言与教态：教师在教态及情感交流方面还要加强,准确把握语言时机,特别是在对学生评价方面,应该积极主动把握好。

2、评价、纠错：金老师未能及时发现学生的错误动作，集体纠错和个别纠错相结合，对学生的学习要及时作出评价，这样才有利于技术动作的学习。

3、学生的学习情况：整堂课都是在教师统一调配下学生进行练习的，动作技术好的学生和不好的学生要区别对待，分层教学。两人练习传接球站立时间过长，学生下肢没有动起来。

总的来说，金老师的这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标,达到了预期的效果，同时也有很多值得我学习的地方。

第五篇：篮球行进间双手胸前传接球教学设计

篮球行进间双手胸前传接球教学设计

一、单元计划：

运动知识：通过对篮球运动的起源及价值的了解及每次课的趣味练习设计，培养学生积极主动地参与篮球运动的学习

运动技能：能够知道并学会篮球行进间传接球技术组合的应用。加深了解常规的意义和自觉用安全的方法参与学习

身体健康：在趣味游戏和比赛中发展速度、灵敏等身体素质，结合教师的讲解和教育，促进身体全面发展并形成良好的健康观

心理健康：在练习、游戏与比赛中充分展示自我，获得成功体验，树立自尊、自信，养成克服困难，勇于进取的良好品质

社会参与：在友伴练习中学会互帮与合作，在游戏与比赛中培养团队合作与竞争意识，提高人际交往能力，从而提高社会适应性。

本节课设置，1、球性练习、基本站立姿势、侧身跑、原地运球；

2、球性练习，球操；

3、复习：双手胸前传接球；

4、衔接组合练习，行进间双手胸前传接球；

5、游戏与比赛。

二、教材分析

篮球运动形式灵活，简单易行，趣味性和观赏性强；有鲜明的游戏性和竞赛性。所以很容易被学生喜爱，也易激发他们的学习兴趣。传接球技术是篮球运动的最基本技术之一，传接球技术的好坏直接影响到篮球比赛的质量。本节课是以引导学生正确的打篮球，初步掌握篮球行进间胸前传接球的动作方法为重点。

三、学情分析

本课为高一学生，55人，男生30，女生25，对新技能有强烈的求知欲，但是篮球基础较差，通过第一节课的学习，学生初步掌握了几种球性练习的方法，也知道了篮球课的学练纪律。因此在继续加强球性练习的基础上教授原地双手胸前传接球技术，培养学生良好的打球习惯，为今后的进一步学习夯实基础。

四、本课的教学目标和重难点（1）教学目标

认知目标：明确行进间胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。技能目标：通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，引导学生用正确的方法打篮球。了解和掌握篮球行进间双手胸前传接球技术动作，90%以上学生能初步掌握原地双手胸前传接球技术。

情感目标：通过游戏比赛，检查技术动作完成情况，培养学生团结合作与竞争意识，共同体验体育游戏比赛带来的快乐。（2）教学重点和难点 教学重点：传接球动作方法；

教学难点：全身协调配合和手对球的控制。

五、教学过程

1、导入

教师用启发、提问的方式导入本课内容。之后、把自己娴熟的球技展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，树立学习目标。

2、热身活动

教师优美的示范，边示范边提示带领着学生做一套球操练习，使学生身体各部分得到充分活动，又熟悉球性。

绕环练习（头部、腰部、腿部、胯下绕环练习），不断变换技术难度提高学生的学习积极性。

上下抛接球游戏（双手抛球，坐下，接球 ；抛球，站起）。不断变换身体姿态、增加欢笑气氛，提高学生学习兴趣。

教学评价：学生的反应速度、鼓励失误者，表扬学生聪明、机智、勇敢。

3、学习尝试

教师讲解、示范技术动作要领。带领着学生进行原地徒手练习；自抛传接球的尝试练习，过渡到原地双手胸前传接球技术，再进行行进间传接球练习，看教师示范、模仿思考中尝试练习。通过模仿、观察、比较，师生纠正，记住行进间双手胸前传接球技术要领。

4、合作探究

提出问题：同学们刚才尝试练习时，你们觉得易犯哪些错误动作？同学们跃跃欲试回答：(1)接球时手形不正确，无缓冲动作；（2）传不准，传出的球无力量；（3）肘关节外张；（4）手和脚配合不协调等。出现错误动作这么多，那么我们如何改进这些错误动作呢？下面老师给你们准备了学习挂图，快快找答案。把学生分成四个小组，每组指定一个小组长，在组长带领下学习、讨论、探究、合作练习。请同学谈学习收获，多角度地鼓励性评价学生，最后让学生展示自己合作学习效果。

5、创新拓展

（1）快速传接球比赛

游戏目的：提高学生快速传、接球能力。

比赛办法：A：比哪组同学最先完成原地双手胸前传接球30次（两人一球，间隔4米。）； B：再比1分钟哪组学生完成原地双手胸前传接球次数最多。

教师评价，逐步导出新课题。老师：原地双手胸前传接球枝术除传得快还应该传得怎样？学生：准。引出下一个游戏。（2）看谁传得准

游戏目的：提高学生传球落点的准确性。场地器材：每人一球，呼啦圈4个。

比赛办法：要求：学生分四组进行传球穿越呼啦圈，传入一球得一分，看哪组得分多，优胜组得一颗星，最后评选星级球队，获得星级球队同学每人奖励矿泉水一瓶（比三组）。（3）行进间传接球比赛

游戏目的：掌握行进间传接球的基本动作方法和基本能力 规则：

（1）采用正确的行进间双手胸前传接球技术、要求球必须不能落地，否则判犯规一次。（2）传或接球失误，由失误的人捡回重做。

名次：看哪组同学动作规范、流畅，优胜组得一颗星，最后评选冠军队。(六)课课练

利用篮球半场的端线中线做折返跑，两组 场器材准备

教具：篮球场两个、球筐2个 学具：篮球30个

六、效果预计

学生在老师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。预计绝大部分学能初步掌握本节课所学的知识。练习密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。