PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

第一篇：PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Let’s learn，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分，Let’s do，这部分主要是通过“Let’s do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。本节课的教学目标和要求是：

1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作.3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下四个教学环节来完成本课的教学。

（一）激趣引入

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

（二）探究新知

我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们“I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的图片，教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意单词fridge, shelf, table的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。

游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。

在Let’s do这部分内容的教授中，我通过 1)学生听录音，边听边做。

2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速 反应，做出动作。

（三）练习延伸 小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

（四）总结评价

根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。

虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足： 一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。

二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。

三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。改进：

一．课堂上要多用英语夸奖孩子； 二．要多听录音，学生多跟读； 三．要教学生简单的发音法； 四．单词讲解忌平均用力。

小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了

第二篇：Pep小学英语四年级上册教学反思

《my school bag》教学反思

本单元学习有关书包里的书籍和物品的单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重点句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本单元主要学习的语音知识是字母I的发音。

由于本单元的主题非常贴近学生的生活，因此学生有话可说，而且操练的时候由于存在信息差，使交流更具有真实性和实用性。

首先在导入环节，我采用猜一猜的形式，复习了表示方位的词，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地调动起学生学习的兴趣，同时也为之后的Let’s do 做了准备。然后我又让学生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 从而引出本单元要学的新单词，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教学maths book时，maths 的发音是一个难点，但是由于我在教学时先让学生看并模仿我的嘴型，因此学生学的还是很好很到位的。这一点我也是比较欣慰。

在教学问颜色的句型时，我先让学生头脑风暴，复习所学过的颜色单词，学生一个个举手跃跃欲试，表现地非常的积极。在之后的教学中，学生也很自然地说出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，说明学生之前的颜色掌握的非常好。然后我让学生根据自己身边的物品询问颜色。What colour is it? It’s ….在语音的教学中，首先我还是让学生根据我所报的音，写出相应的单词。然后让他们找一找字母i在不同的单词中发音的不同规律，接着再通过读一读，选一选的形式，总结归纳规律，让学生根据规律读出一些他们之前没有学过的单词。效果还是不错的。

本单元在教学中的不足之处是：学生对于数字的敏感度不够，每次说到一个大一点的数字，学生都会习惯性的从one, two, three, four 开始从头数起，这样既浪费时间，也不利于学生在听力时的快速反应。由于教材中没有出现数字的练习，而作业本中出现了数字的练习，所以在今后的教学中要强化数字的练习，通过多问，多练的方式，希望让学生改掉一听到数字就从头数起的毛病，可以一下子反应出数字是多少。

《My classroom》教学反思

本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓 住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

《My home》教学反思

本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

为更好地完成教学我准备了以下教具

1.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教学录音带

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图: 由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。

Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮.Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。

《Meet my family》教学反思

本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。由复习家庭成员的单词导入句型How many...are there的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

《My friends》教学反思

本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》第一课时part A Let’s learn&Let’s find out内容。本课时的重点是听、说、认读词汇long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。

2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。

3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。

综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。

第三篇：四年级上册Unit4Myhome教案

四年级上册 Unit 4 My home教案

第一课时Part A Let’s learn, Let’s do

一、教学内容

Part A: Let’s learn: 单词：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home.You can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room.Watch TV.二、教育目标

（一）知识与技能目标：（1）知识目标：

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

（2）技能目标：

1、培养学生的听、说、读的能力。重点是词、句结合、动作与语言的结合能力。

2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。

3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。

（二）过程与方法目标： 运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

（三）情感与态度目标：

1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。

3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。

4、培养学生热爱自己的家的情感教育。

三、教学重点和难点

1.重点： 听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 2.难点: bedroom、bathroom、kitchen的发音;能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。教学详案

一、Warming-up: T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Let’s listen to a song(播放歌曲)Presentation: 1.Let’s learn T: A beautiful song, isn’t it? I’m very happy recently.Because I can live in my new home.Would you like to my home? Ss: Yes.T: OK..Let’s go.Look, this is my home.(ppt.出示)It’s very nice and I like it very much.(ppt.出示狗)Look, this is my little puppy．It’s lovely and smart.Today we can play games at my home.（狗消失）Ｗhere’ my little puppy? Oh, it is playing hide and seek with us.Let’s look for it.(做寻找的动作)(点ppt.，小狗出现)Ｗhere is it? Ss: 在书房

T: Yes, it’s in study.用升降调带读 study, 分小组读 study,(出示图卡,贴在黑板上)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study.T: Where is my puppy, Can you see? Ss: 在卧室

T: Oh, yes.It’s in my bedroom.(出示图卡, 贴在黑板上)It’s not bed room.It’s bedroom.(用升降调带读)bedroom, bedroom.T: /be/ Ss: /drum/(请几个学生站起来读)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study and a bedroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)T: Is my puppy in the bedroom?(出示PPT.)Ss:(引导学生回答)No, it isn’t.It’s in the bathroom.(再重复一次上面的问题)Ｔ：（出示图卡，贴在黑板上）／θ／，／θ／，／θ／(用升降调带读)bathroom, bathroom, /'bæ/ Ss: /θrum/ T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom and a bathroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

T: My puppy is missing again.Where is the little puppy? Ss: 在客厅

Ｔ: Oh, I see it.It’s in the living room.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读living room, 并用在大小声游戏来读

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom and a living room.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)提醒学生:living room---two words not one word T: Where is my puppy? Is it in the living room? Ss: No, it isn’t.T: Look!It’s here.It’s in the kitchen.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读,通过师升,生降,或师降,生升的方式操练

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom ,a living room and a kitchen.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

2.Let’s do(1)T: I want to watch TV.(做动作)Where can I go?

Ss: Living room.T: Yes.Go to the living room, watch TV.(学生一起做动作)

(2)T: Do you like reading books?(做动作)OK!You can go to the …

Ss: Study.T: Go to the study.Read a book.(学生一起做动作)

(3)T: Oh!I am hungry now.Would you like some thing to eat? Which room shall we go? Ss: Kitchen.T: Yes, Let’s go to the kitchen.Have a snack.(学生一起做动作).(4)T: After have a snack.Our hands are dirty.Which room shall we go? Ss: Bathroom.T: Yes.We can wash our hands in the bathroom.We also can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.(学生一起做动作)(5)T: Aha!We are tired.Shall we take a rest? Let’s go to the …

Ss: Bedroom.T: Go to the bedroom.Have a sleep.(学生一起做动作)(bedroom)3.T: Open your books, Page 46.Listen and read.(Let’s learn)

Listen and do.(Let’s do)

三、Practice:

1.Listen and number

2.Match the words and the pictures?(学生连线)

3.Let’s play Game 1 What’s missing? Game 2 Do and guess 4.Look, listen and fill in the blank.T: OK!Boys and girls.You did a good job.You have visited my home Can you introduce my home now?(学生根据ppt.24介绍老师的家)Do you want to visit my students’ home? Look, listen and fill in the blank.5.Now you can draw your home and introduce to your partners.四、情感教育

五、小结和Homework.

第四篇：PEP小学英语四年级上册第二单元教学反思

ＰＥＰ小学英语四年级上册第二单元教学反思

在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：

在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。

在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。

第五篇：PEP小学四年级英语上册教学工作计划

四年级英语上册教学工作计划

一、学生情况分析：

四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。让他们能在乐中学，学中乐。

二、内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学目的

1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼

写单词。

四、重点难点：

1、“四会”单词的教学。

2、每一课的会话的掌握。

3、四会单词的拼写。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。