第一篇：Module 10 On the radio教案
Module 10 On the radio 【教材分析】
Module 10的主要内容以广播为话题, 具体涉及对电台的简单介绍收听广播和播音员的职业生活等。要求同学们通过学习本模块, 能够粗略了解播音节目和播音员的生活，同时明白只有从小立志, 努力学习, 勇于实践, 才能实现理想, 实现人生价值。语法重点是宾语从句的时态。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时, 既学习语言知识, 感悟语言功能, 又能了解广播知识。教学中教师应随时随地以与广播有关的知识吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。
Unit 1 I hope that you can join us one day.【教学目标】
Knowledge objective 1.Words: director, avoid, background, national, international, presenter, interview 2.Expressions: on air, show sb.around, keep doing sth, do interviews with 3.Grammar: the tense of the object clause Ability objective 能听懂和阅读关于介绍广播电台的语言材料，能从课文中明白如何实现理想，实现人生的价值；能编写有关广播的对话。Moral objective 在课文文本的学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识；了解有关电台实况转播的要素，以及技术发明对人类文明发展的切实意义；了解当下名人成名的奋斗史，用理性的思维体会成功光环背后的努力勤奋与付出。【教学重点】
The tense of the object clauses.【教学难点】
1.The tense of the object clauses.2.The use of “on air, avoid doing sth.and do an interview with sb.”.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】
Teaching Procedures: Step 1 Consolidate new words
Look and say.The teachers shows the pictures of new words and let the students to Step 2 Leading-in
Ss look the pictures and answer the questions.say as soon as possible.Step 3 Listening
1.Listen Part 1 and check the types of news you hear.2.Listen again and complete the sentences.3.Listen to Part 3 and answer the following questions.1)What should we avoid doing in the background?
2)Do they collect the lasted national and international news in the newsroom? Step 4 Reading 1.Now complete the notes.2.Find out the object clauses in the dialogue.Step 5 Everyday English Let Ss say the everyday English that they have learnt in the passage.Step 6 Language points 1.I’m the news director at Radio Beijing.director “导演，主管，经理”。是名词。动词为direct。2.When it’s on, it means we’re on air.on air, “（广播或电视）播出，正在广播”。
e.g.We will be on air in about five minutes.我们将在大约五分钟后开始广播。3.Thank you for showing us around.show “引领，带领”。
show sb.around, “带某人参观，给某人做向导”。
e.g.Shall I show you around the factory? 我带你去参观工厂, 好吗? 4.And we should avoid making any noise in the background!avoid“避免，防止”
avoid + doing sth.“避免做某事”
e.g.Please try to avoid making the same mistake next time.下次请尽量避免犯同样的错误。
5.So keep studying, and I hope that you can join us one day.keep doing sth.表示“坚持做某事”。
e.g.Keep climbing until you get to the top of the mountain.6.And it is where we do interviews with the big sports stars.interview 采访，访谈”。是可数名词。
do an interview with sb.“采访某人”
give an interview to… “接受……的采访”
e.g.I want to do interviews with the headmaster at school next month.Step 7 Complete the sentences with the words in the box Read the sentences carefully.Then use the words to fill in the blanks.Draw the answers from Ss one by one.Step 8 Listening and say Read and predict how the speaker is likely to pronounce the.Now listen and check.Say the expressions in Activity 5 aloud.Step 9 Acting
Work in pairs.Ask and answer questions about the radio.What do you like listening to? What do you not like listening to? What programme did you listen to the last time you turned on the radio? What do you need to do if you want to be a presenter? Now work with other pairs.Find out who has the same answers.Step 10 Grammar 在前两个模块中，我们学习了三种宾语从句。
除了我们讲过的引导词和语序问题，还有一个时态问题。请同学们观察下面宾语从句的时态特点。(1)I can hardly believe we are in the city centre.(2)I am sure it will be fantastic to see the city from the top.(3)I did not know who she was.(4)We thought somebody was moving about.(5)Lingling’s uncle said that it was wrong to pull leaves off plants…
从上面的句子中我们不难发现，宾语从句的时态和主句的时态是息息相关的。当主句是现在时态时，从句可以根据实际情况选择不同时态。当主句是过去时态时，从句一般使用相应的过去时态。Step 11 Exercises 1.He is the famous ______ of Harry Potter.A.direct B.director C.act D.reporter 2.The radio is _____, and we can hear the news now.A.in air B.on air C.to air D.by air 3.We should _______ eating too much meat in our daily life.A.speak B.show C.hear D.avoid 4.-Could I do an ______ with you tomorrow?-Yes, of course.A.interview B.interviews C.director D.directors Keys: BBDA Step 12 中考链接
1.--I don’t know _____.--Because he has to look after his mother.【2013天津】 why he is leaving
B.why is he leaving
C.whether he is leaving
D.whether is he leaving 2.I didn’t understand _____.So I raised my hand to ask.【2013巴中】
A.what my teacher says
B.what my teacher say
C.what my teacher said 3.—Could you tell me ______?
—At the end of July.【2013山东青岛】
A.how often he heard from his pen pal
B.how soon he will be here
C.that he went on vacation
D.when you will start your vacation
4.—Could you please tell me _______ tomorrow?
—At 8 o'clock.【2013福建福州】
A.how will she come
B.where she will go
C.what time she will start
Keys: ACDC Step 13 Homework 根据下面的信息介绍著名主持人何炅，60词左右。
何炅，中国知名主持人，北京外国语大学教师。自1998年起，主持湖南卫视的《快乐大本营》栏目长达十余年。此外，曾主演《正德演义》等影视剧尤其2004年发行的歌曲《栀子花开》深受好评.Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person.【教学目标】
Knowledge objective
Key vocabulary—seem, listener, age, article, studio, purpose
Key structures—in person, at the age of Ability objective
To get information from the passage about radio programmes.To master the tense of the object clauses.Moral objective To develop students’ interest in study;To realize own purpose of life by working hard step by step.【教学重点】
1.To learn about some expressions in the passage.2.To learn about the tense of the object clauses.【教学难点】
1.To get information from the article.2.The use of “in person and seem”.【教学方法】
PWP method, task-based method 【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】
Teaching Procedures: Step 1 Warming up
Look at the pictures and answer the questions.Step 2 New words
Look and say.The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as soon as possible.seem, listener, part-time, article, studio, purpose Step 3 Pre-reading
Look at the photo and say what it shows.Step 4 Listening
Listen to Part 2 and answer the questions.When did the writer start listening to his favourite programme? When did he ask for part-time jobs in small radio stations? Keys: 1.When he was four years old.2.At the age of nine.Step 5 Reading Read the passage and decide where you are likely to see the photo.a)In a book about the history of radio.b)In the life story of a famous radio presenter.c)In a room on how radio works.Key: b Complete the sentences.The writer met ________________ in a radio station.2.The manager asked why he wanted a job _______.3.At the age of four, the writer ________________, listening to his
favorite programmes.4.At the age of nine, he asked for part-time jobs in __________.5.As he grew older, he learnt about ____________.6.This was how the writer’s ___________________ began.Keys: a radio manager, in radio, sat close to the radio in the living room small radio stations, Internet radio, first real job in radios Complete the passage with the words in the box.article, at the age of, in person, listener, purpose, seem, studio Peter(1)_____ to be very happy with his new job.He works in the(2)_____ of a local radio station.He is lucky that(3)___________ only twenty he is doing something he loves and has a real(4)_______.Every morning when he starts work, he does a sound check and then he looks for interesting newspaper(5)______ to talk about on the show.The(6)_______ can phone in to talk to Peter or they can send emails to ask him to play their favorite songs.At the end of the show, he closes down all the equipment and goes home.Keys: seems, studio, at the age of, purpose, articles, listeners Step 6 Learning to learn To learn about the order in which different events happen.Step 7 Language points 1.The radio manager looked down at me.look down at sb.向下看着某人
e.g.Tom, look down at the river.See all those boats and ships? 汤姆，看下面的河。看到那些大大小小的船只吗？ 2.I sat close to the radio in the living room.close to 临近，靠近sit close to sth 坐在…的旁边
e.g.Take away the box close to the desk.把那个盒子放在靠近桌子的地方。3.I sat close to the radio in the living room, listening to my favorite programmes and to the voices of my favorite presenters.(listening…presenters)在句中做状语，表示伴随。my favorite programmes 和the voice of my favorite programmes并列做listening to 的宾语，and后面省略了listening。
4.It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person.It seems +that从句：看起来似乎……
It seems to sb.+ that从句：在某人看来似乎……
e.g.It seemed that she was interested in the book.in person 亲自，本人
e.g.She went to New York to receive the award in person.5.At the age of nine, I asked for part-time jobs in small radio stations.ask for 要，寻求 at the age of 在几岁时
e.g.At the age of five he showed great interest in the music.他在五岁时显示出对音乐的兴趣。6.I did this by looking out of the window.look out of the window 向窗外看 by doing sth.通过做某事
e.g.I learned English by reading magazines.我通过读杂志学习英语。7.The purpose is to check the sound level
the purpose is to do sth.目的是做某事
e.g.The purpose is to get the main idea of the article.目的是为了了解文章大意。Step 8 Grammar
宾语从句的时态。
1.当主句是现在时态时，从句可以根据实际情况选择不同时态。
现在时包括一般现在时、现在进行时、一般将来时和现在完成时。
e.g.He tells us that he will go shopping later.I don’t know why you were surprised.2.当主句是过去时态时，从句一般使用相应的过去时态。
过去时态包括一般过去时、过去进行时、过去将来时和过去完成时。
e.g.I heard that how you felt.He asked if he could watch TV after finishing his homework.3.当宾语从句为客观事实、客观真理时，要用一般现在时。e.g.He told me that the earth goes round the sun.Step 9 Writing 1.Look at the sentences from the passage.1.“How old are you?” The manager looked at me.“Fifteen,” I said.“And you want a job in radio? Shouldn’t you be at school?” he asked.2.I have always loved the radio.I still remember, when I was four years old, I sat close to the radio in the living room, listening to my favorite programmes and to the voices of my favorite presenters.2.Now find sentences in the passage in Activity 2 which shows: important events in the past background information
3.Write a passage describing an important event in the past and giving background information.I first appeared on TV at the age of thirteen.A television presenter stopped me in the street, and started to interview me… Step 10 Summary
Let Ss talk about what they have learnt in class.Step 11 Exercises 1.It seemed ___ they went to go skiing together.A.if B.whether
C.that D.what 2.You can go to talk with Mr.Smith ___ in the English corner.A.in person B.in radio C.in people D.in studio
3.At the ____ of twelve, he went to the junior high school.A.question B.sound
C.job D.age 4.The purpose is ____ my favorite music.A.listen B.listens
C.to listen D.listening
Keys: C, A, D, C Step 12 中考链接
1.--Do you know ____ this afternoon?
--I'm not sure, but I'll tell you as soon as she ____.【2013江苏连云港】
A.how will Betty arrive;starts
B.how Betty will arrive;will start
C.what time will Betty arrive;will start
D.what time Betty will arrive;starts
2.As a middle school student, we should start thinking about ____ for our country in the future.【2013山东临沂】
A.what we did B.what did we do
C.what we can do D.what can we do 3.—I wonder ____ at 8:00 last night? —I was watching NBA.【2013铜仁】
A.what were you doing
B.what did you do
C.what you were doing D.what are you doing 4.I don't remember ____ the book yesterday.【2013北京】
A.where I put B.where did I put C.where will I put D.where l will put
Keys: D, C, C, A Step 13 Homework 你的同学要过生日了，请给校园广播节目写一篇稿件祝贺同学的生日。Unit 3 Language in use 【教学目标】
Knowledge objective Get the students to be able to use the new words and expressions they learnt in this module.Ability objective To summarize and consolidate the tense of the object clauses.Moral objective To develop students’ interest in radio and make them study hard from now on.【教学重点】
To be able to use the tense of the object clauses correctly.【教学难点】
Through listening, speaking and writing, let students practise the tense of the object clauses.【教学方法】
PWP method, task-based method 【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】
Teaching Procedures: Step 1 Revision and lead-in
Let Ss look at the pictures and answer the questions to review what they have learnt.Step 2 Language practice 1.I hope that you can join us one day.2.When it’s on, it means we’re on air.3.It seemed that they were speaking to me in person.4.Just tell me what you had for breakfast.Step 3 Match the two parts of the sentences.Read the two parts of the sentences carefully.Then match the two parts.There may be more than one possibility.The listeners tell us …
They were happy to know … He asked …
Did they know … Have you heard …
a)… when she came into this room.b)… what they want to hear.c)… that they won the first prize last week.d)… that he will come?
e)… what he was doing at that time? Answers: The listeners tell us what they want to hear.They were happy to know that they won the first prize last week.He asked when she came into this room.Did they know that he will come/ what he was doing at that time? Have you heard that he will come/ what he was doing at that time? Step 4 Complete the conversation with the words in the box.1.Read the conversation carefully.2.Use the words in the box to fill in the blanks.how if that when who why Tony: Hello, everyone!Thanks for waiting-now I can tell you(1)______ has won the English Writing Composition.It’s Linging!Linging, tell us,(2)_____ do you feel? Linging: Well, I feel great.I was quite surprised(3)______ I heard(4)______ I was the winner.Tony: I don’t know(5)_____ you were surprised.You’ve always been the best at writing in the school.Linging: I don’t know about that!A lot of other students are good at writing as well.Tony: But there’s only one winner.Well done, Linging!What’s the prize? Linging: It’s an electronic dictionary.Tony: Fantastic!And(6)____ you want to read Linging’s article, you can find it in the school magazine.Answers: who, how, when, that, why, if Step 5 Read the conversation in Activity 2 again and complete Daming’s diary.Read the conversation in Activity 2 again.Then complete Daming’s diary.18tMay Saturday I have heard that Linging(1)________________________________.Tony said(2)_________________________ at the news in the beginning.I know(3)______________ an electronic dictionary, and I think(4)_______ fantastic.I have decided(5)_________________________.Then maybe next time I will write an article for the competition.Answers:
(1)has won the English Writing Competition(2)Linging was quite surprised(3)the prize is/was(4)it is(5)that I will practise my English writing Step 6 Complete the passage with the correct form of the expressions in the box Look through the passage and choose the right expressions.Draw the correct answers from each group.be on air in person make noise show you around the end of I am going to(1)_________________ the radio station.When the red light is on, it means we(2)__________.You have to avoid(3)_____________.I know some of you would like to work in radio.I will introduce you to the presenters.They will talk to
you(4)__________.This screen shows us what is happening in the world.The first programme of the day starts at 5 am, and the station closes down at 12 pm.OK, that is(5)__________ the tour.Has anyone got any questions? Answers:
(1)show you around(2)are on air(3)making noise(4)in person(5)the end of Step 7 Listening Listen and say what Kate’s job is.A newspaper reporter.A radio presenter.A newsreader.Listen again and complete Kate’s timetable.10 am Kate _____ in a park.11 am ___________________________________ 4 pm The programme _______.In the first part of the shows, Kate __________ her guests.Then the __________ comes in.This takes about _____ minutes.After that is the ______________.Finally listeners _______the station and _______ Kate.7:30pm The programme _________.Now listen and number the pieces of advice in the order you hear them.Step 8 Reading Read the interview in Part 7 and complete the notes.Experiences At fifteen years old, Bernard started to(1)__________________.At seventeen years old, Bernard became the(2)__________ presenter of a teenage radio show.He has worked for a national radio station for(3)______ years now.Opinions
To become successful, you need to(4)_______________.It is also important to(5)______________.Answers: present music shows, youngest, four, work hard, love your job, Step 9 Around the world To learn about the clockwork radio.The clockwork radio Trevor Baylis, a British inventor, was listening to a radio programme about health problems in Africa one day.He then realised how much a radio could help African people learn about health and health care.Electricity and batteries are expensive and hard to get in some parts of Africa, so he developed a clever radio that works without batteries or electricity.The clockwork or wind-up radio, first made in South Africa in the 1990s, changed the lives of many African people.Even in tiny villages which had no electricity or other forms of communication, people began to listen to the radio, not only for entertainment, but to educate themselves too.Step 10 Writing Work in groups.Decide what to include in your school radio programme.Write each section of the programme.Do your school radio programme.Try to record it if possible.Present your radio programme to the rest of the class.Step 11 Summary To let Ss say what they have learnt.Step 12 Exercises
Do some exercises and draw the answers from the Ss.1.--Can you tell me ______?
--She is in the computer lab.A.where Linda was B.where is Linda
C.where was Linda D.where Linda is
2.--Excuse me, could you tell me ________?
--Sorry, sir.I wasn’t there at that time.how did the accident happen
B.how the accident happened
C.how does the accident happen
D.how the accident happens
3.— What did your teacher say this morning?
— She told us _______.A.why was Tom late for school again
B.whether we had too much homework
C.how she did come to school this morning
D.that we would have a test soon
4.— Could you tell me ________?
— They’re over there.A.where are the restrooms
B.where were the restrooms
C.where the restrooms are
D.where the restrooms were
Answers: DBBC Step 13 中考链接
Do some exercises from the entrance exam to senior high schools.1.— I want to know _____.— Sorry.I’ve no idea.But she was here just now.【2013广东湛江】
A.where is Ann B.where Ann is
C.where was Ann D.where Ann was
2.— Hi, Bruce.Here is a letter for you.— Thanks.I wonder _______.【2013山东滨州】
A.who the letter was from
B.who was from the letter
C.who was the letter from
D.who from the letter was
3.— Could you tell me _______? I’m going to pick you up at the airport.— At 15:45 this Friday.【2013浙江宁波】
A.where you met me
B.who you are coming with
C.when you came here
D.what time you are arriving
4.The woman asked the policeman where ________.【2013山东潍坊】
A.the post office is B.was the post office
C.is the post office D.the post office was
Answers: BADD Step 14 Homework
第二篇：教案
第9课 诗歌与小说
教 案
课标要求
知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标
知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。
过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。
情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
教学重点
明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。教学难点
明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。课时：本节教材用二课时。板书设计：
第9课 诗歌与小说
一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头
4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义
三、明清小说 教学过程
导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。
一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。
板书：1．《诗经》
《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。板书：1．《诗经》：305篇
这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期
《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴
风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。
赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。同学们学过《诗经》中的哪些篇目？
教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。
下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书：2．楚辞
楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。板书：2．楚辞：屈原，楚国方言
屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。
教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点
特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
板书：3．“风骚”——源头
请同学们看教材P37最后一个小字自然段。板书：4．汉赋
司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。板书：4．汉赋：产生背景
请看教材：汉朝政治统一，经济发展。与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。
板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。
板书：1．唐诗：背景
请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。
唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。
板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来，„„
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。
杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。
同学们还知道杜甫的哪些作品呢？
茅屋为秋风所破歌
„„
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。
卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
唐诗之后的时代文学就是宋词。板书：2．宋词
宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。
宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。
教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。
板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照
北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。请看教材P39《念奴娇·赤壁怀古》节选。
水调歌头·明月几时有
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
——《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄之》
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。
休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？
——《水龙吟·登建康赏心亭》
辛弃疾词《菩萨蛮·书江西造口壁》 此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。
北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
柳永和《雨霖铃》
柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？
板书：3．元曲：含义 元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。
为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。
正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。
同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。山坡羊（潼关怀古）
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。亡，百姓苦。
与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。
三、明清小说
在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。
是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。
书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。
明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。
“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。
反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》 “孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》 长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》
明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。
作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
第三篇：there be教案
There be 句型教案
一、学科： 英语
二、课例名称： “There be”句型
三、课型：新授课
四、：年级： 六年级
五、教学设计
（一）、教学目标
1、知识目标
能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。2）技能目标：
学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
（二）内容分析
1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。2.教学重难点
教学重点：能理解并掌握句型”there be”
教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学方法
1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”
板书设计： “There be句型
* There is +可数名词单数或不可数名词 There are +可数名词复数
“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑问把any的 用法
（五）教学过程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型
a)“There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has
“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(变否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。
3）There is some meat on the plate.（一般疑问句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(连词成句)----------------。
（六）Homework 背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。
第四篇：教案
教学目标：
1、通过量一量、比一比等活动,初步学会选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。
2、通过测量和比较等活动,积累测量经验,初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
3、能体会合作交流和成功的乐趣,数学与生活的联系,增强用所学的知识解决实际问题的意识。
教学重点:选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。教学难点:选择适当的测量标准,对各种物体的长度的感知。教学过程
回顾旧知、揭示课题：
1、比:你学习了哪些长度单位?(1cm 1m)你能比划一下1厘米、1米的长度吗?(抽生比划后都试一试。)50厘米呢?
2、估:你能估一估铅笔长度吗? 你是怎样估的?(学生演示“指宽”估量法)
3、导:怎样知道自己估计的对不对呢?(板书:量一量)。在测量长度时要用到哪些测量工具?(学生汇报后,教师借助课件1和实物展示:各种不同的尺子。)测量时要注意什么?(学生汇报:O刻度与物体一端对齐、尺子要拉直、放平。课件2)合作交流、探究新知 ： 说一说
我们可以用“手指的宽”作为测量标准去估量铅笔的长度,我们还能利用身体哪些部位的长度、身边哪些物体的长度作为测量标准去估量其他物体的长度呢? 学生汇报(若有难度,教师稍加提醒:肩宽、一庹长、一拃长等。)(板书:肩宽、一庹长、一拃长、黑板长、课桌高、、、、、)明确:像肩宽、一扎长等这种肢体长度,还有像课桌高、黑板长等物体的长度都可以作为测量标准去测量其他物体的长度。(板书:测量标准)
2、量一量
活动1:要想估量物体的长度,先要知道测量标准的长度,下面我们就来先估一估,再量一量我们的肩宽有多长?课件3 1)学生演示合作:量一量肩宽(教师做好分工,让学生学会合作)2)学生汇报。
活动2:你能像刚才一样,每组选择2个以上的测量标准,小组合作先估一估、再选用合适的尺子量一量其他测量标准的长度吗?小组长做好分工,把测量的数据填在表格中。课件3(1)提出要求:活动时要细声细语、轻拿轻放,在测量黑板时,为了避免拥挤,请各小组有序上台测量。
(2)学生小组合作动手实践,教师巡视指导。(3)学生分组汇报展示。
活动3:静下心,闭眼想肩宽有多长?课桌有多高?用手比一比。活动4:请你用“一拃长”作为测量标准,量一量课本有几拃?
3、比一比
活动5:你能利用“肢体长度”“物体的长度”作为测量标准去比一比其他物体的长度吗?(板书:比一比)下面我们就来试一试!(课件3出示:鳄鱼图)1)想-----闭上眼睛想一想:6米有多长? 2)比-----选用不同的测量标准比一比:6米有多长? 学生汇报演示:以“一庹长”作为标准,6个小朋友手拉手的长度大约是6米长。)3)多样化:鳄鱼有这么长,你还可以选用哪种测量标准去描述6米的长度?(若有难度,教师适时引导。)学生讨论后汇报:肩宽、课桌高等。课件4(教师都要加以肯定。)4)优化:鳄鱼这么长呀,相当于6个小朋友手拉手、20个孩子肩并肩站一排、10张桌子叠起来,你认为以什么的长度作为测量标准去描述6米的长度最合适呢?(两臂长、课桌高等)
4、小结: 像这样,量一量、比一比比较长的物体的长度时,可以选用比较长的测量标准,量一量、比一比比较短的物体的长度时,例如铅笔,就可以选用比较短的测量标准,实践运用 ：
1、课件6动物是人类的好朋友!你能选用合适的测量标准比一比他们的长度吗?请选择自己喜欢的一种动物比一比,在小组里交流一下看测量结果是怎样的? 学生小组内交流后汇报。(根据时间需要,适当选择1-2种动物.。)
2、我们经常课间在操场上锻炼身体,你能选用合适的工具和测量标准量一量、比一比操场跑道的长度吗?课件5(学生汇报,教师提示:卷尺、步长、)全课小结：
同学们,今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度,说一说你有哪些收获,印象最深是什么?
第五篇：教案
《藤野先生》教学设计
主备人：顾海芳
【教学目标】
1.熟读课文，简要复述故事情节。
2.分析人物形象及学习刻画人物的多种描写方法。
3.结合时代背景，感悟藤野先生的人格魅力,体会作者的思想感情。理解鲁迅青年时代的心路历程，树立忧患意识。
【教学重难点】
2、3 【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课
有首歌这样唱：“相逢是首歌。”每个人一生中都会遇到难以忘怀的良师益友，鲁迅一生中最难忘的有童年时代的可亲可敬的长妈妈，少年时代的农家英雄小闰土，还有一个就是他在东京留学时结识的老师藤野先生。今天我们就来学习他回忆藤野先生的一篇散文。
二、小组交流讨论自主学习卡上的内容。
樱（yīnɡ）花
颇（pō）冷 解剖(pōu)抑扬顿挫（cuò）
诘（jié）责
绯（ｆēｉ）红
宛(wǎn)如
陌（ｍò）生
畸（ｊī）形
不逊（ｘùｎ）
匿（ｎì）名
杳（ｙǎｏ）
瞥（ｐｉē）见
喝（ｈè）采
发髻（ｊì）荟（huì）
裹脚（ɡuǒ）
枪毙（bì）
三、点拨提升
1.以地点的转移为线索，划分文章段落。
1—3段
在东京
4—35段
在仙台
36—38段
离仙台
2.找出藤野先生与我直接交往的四件事情，口头复述：
先生其行：添改讲义——纠正解剖图——关心实验——了解裹脚。3.圈画出相关语句，并说出藤野先生的性格特征。
先生其貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（认真，朴素）
先生其言:“我就是叫做藤野严九郎的„„”（认真、迂阔）
“我的讲义，你能抄下来么？”（关心学生）
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改变它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（治学严谨）
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（尊重科学）
“总是要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”（务实精神）
4.总结刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、动作描写。通过典型事件来表现人物性格。
先生其人：正直热忱、治学严谨、关心热爱学生、公平无私，具有真正的教师风范。5.一别20年后，“我”仍然把藤野先生的照片挂在书桌对面，“我”对一个接触并不多的日本先生的感情是否有些让人费解？（为什么作者对藤野先生的感情这么深？）
第一，有高深的学问，态度严谨认真。“我”虽然不再学医，但先生高尚的品格，一直影响着“我”。第二，关心异国青年。“我”那一代人从懂事时起，就经历了甲午和庚子两次奇耻大辱，为了救国救民，远到异国寻求救国之路。藤野先生没有民族偏见，友好公正地对待弱国的学子“我”。一个普通的知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生，这种精神是伟大的。
第三，藤野先生的平等意识、尊重他人的观念给鲁迅巨大影响，使得“我”一直能够保持对中国底层百姓和大众疾苦的关注与同情。
第四，藤野先生的出现恰恰在作者思想转型的重要时期，看到他的照片，就会想起日本留学的经历，就会想起自己弃医从文的原因，想起自己身上肩负的责任，更好地以笔为武器，进行战斗。
四、小结本课
通过这一节课的学习，我们知道了为什么藤野先生在鲁迅心目中留下了如此深刻的印象，我们也要学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们理清了《藤野先生》这篇文章的情节结构，并且分析了藤野先生的人物形象。他是一位正直热忱、治学严谨、关心热爱学生、公平无私，具有真正的教师风范的人，值得我们欣赏和学习。在鲁迅的心目中，藤野先生也是一个伟大的人，他们之间建立了深厚的师生情谊。那是什么导致他们面临分别的呢？今天我们继续来学习本课。
二、小组交流学习卡上的内容。
三、合作探究，点拨提升。
1.找出导致“我”离开仙台的两个事件，揣摩作者的思想感情并有感情朗读。
匿名信事件
看电影事件
读出愤慨和伤感，“我”看出了中国人的麻木不仁、人民不觉醒是民族落后的根本原因。“我”去日本学医，本来抱着美好愿望，希望治疗国民的体魄，这两件事使“我”看到了比体魄更需要治疗的是人的灵魂。要治疗的人的灵魂，必须唤醒民众，不是学医就能完成的，所以“我”毅然决定弃医从文。
这两件事对探索救国救民之道的作者刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，作者的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了作者。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国„„也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。结合课文注释，我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。作者的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。2.藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，他是什么反应呢？ 藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。3.写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。
对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这句话怎么理解作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。4尽管我们之间没有联系，但我一直没有忘记藤野先生，从哪些语句可以看出？ a作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？
因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国„„；大而言之，是为学术„„”这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。
b对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。(如何化怀念为力量？)作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。这里的“正人君子”是反语，意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动御用文人。作者用这种“韧”的战斗精神和坚持继续战斗的行动，来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。
小结：时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对他人生的影响之大。一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量！
5.文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况呢？主要抓住留学生的什么特征写的？ A抓住清国留学生的主要特征——将长辫子盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑陋形象。B用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶之情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。
C结合背景资料分析。鲁迅那一代人从懂事起，就经历了甲午和庚子两次奇耻大辱，有志之士怀着寻求救国之路的愿望到异国去留学。鲁迅深感在东京的留学生学风不正，所以想找到真正可以学得救国救民知识的清净之处，决心舍弃繁华都会来到仙台小镇。为下文见到藤野先生作好了铺垫。6.题目为《藤野先生》，第三部分并不是直接写藤野先生的，是否离题？
第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他的景仰。7．文章的线索是什么？
明线是作者与藤野先生的交往；暗线是作者的爱国情感和弃医从文的心路历程。8.结合具体语境，品赏作者在语言中深寓的思想感情。
请同学们自选一句或一段，抓关键词，谈出自己对课文的独特理解，老师适当点拨。例：文章第一段，“无非”表现了作者怀着寻求救国之路的愿望到异国去留学，但那里的留学生不学无术的状况让人失望。看似淡然，实际上强烈不满。“标致”实际上是反语，表现了作者对不知羞辱的留学生的讽刺。朗读时语气要愤慨、失望，“无非”、“高高耸起”、“扭几扭”、“标致”这几个词要重音轻读，读出讽刺与夸张的意味。
“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
四、畅所欲言
国家兴亡，匹夫有责。鲁迅认识到要想改变中国的面貌，就要改变国民的精神，他一直谨记国耻与历史重任，笔耕不辍，用笔做武器，像尖刀，像匕首，刺向敌人心脏。他用笔墨唤醒了一代又一代中国人。他的小说揭露了中国国民的劣根性，其实在现在，中国人也有劣根性，你能说出“丑陋的中国人”的表现吗？
诸如：中庸之道、自私、大男子主义、农民的计划生育不能落实、不孝敬父母、男人酗酒、闭门造车等，这些都是影响文明进步的消极因素。
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