小学集体备课工作奖惩制度

第一篇：小学集体备课工作奖惩制度

小学集体备课工作奖惩制度

为了推动集体备课工作的开展，强化教师的备课质量和实效性，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，提升教师业务能力，提高教育教学质量，特制定本制度。

一、教师

1.集体备课活动缺席者，每次扣2分，迟到、早退者每次扣1分，由协调召集人负责记录。

2.备课组成员若有事，要履行请假手续，提前向本校校长写好请假条，若是协调召集人请假，要自行安排好临时代理人，并报告组长。

3．每次教研活动，组员要按要求充分准备，在研讨中，能在钻研教材的基础上提出有价值的问题，发表有个性、有特色的见解，发挥特长服务于集体备课，每次活动结束后由召集人根据组员的发言为每位组员按A、B、C分类登记，标注在集体备课活动记录上，如有两次C类，取消本年度评优晋级资格，按学校绩效工资方案扣发相应工资。

4.每位成员要对自己的任务不折不扣高质量按时完成，首备教学设计及时发送到规定的邮箱，如发送不及时者，协调召集人上报学校，每人每次扣2分。

5．中心校采用定期或不定期抽查的办法，对个人分工完成的教案根据集体备课质量要求进行评价，并对结果进行通报。

6.中心校采用随机抽查的办法，对教师的个人修订教案进行检查，看是否结合实际并发挥个性特点和教学风格，对共享教案进行修改完善，使用质量和效果，课后反思等方面进行检查，并对结果及时通报。

7．对45岁以上教师，重点检查其对备课的修订使用情况和教学反思、教学随笔等。

二、备课组

1.每月查一次备课组活动记录，视检查结果给备课组按5、4、3、2分类记分；不交者记0分；迟交者记2分。

2.每月抽查各组共享教案1-2节，依据质量标准进行综合评价，视评价结果按10、8、6、4分类记分。

3.每月综合上述两项得分给各备课组排名，月月通报，第一名组长加5分，组员每人加2分；第二名组长加4分，组员每人加1分；最后一名组长减3分，组员每人减2分。分数做为评优依据。

三、奖惩

中心校每学期举行一次优秀教案、优秀教学随笔及优秀备课组评比活动，对评比结果进行通报，奖优罚劣。

第二篇：集体备课工作小结

八年级数学备课组集体备课总结

备课组长：余丹

备课是上课的第一步，怎样在“减负”的前提下提高教学质量，这是所有教师在探讨的热点问题，也是时代对我们的考验。集体备课能够充分发挥教师的集体聪明，引发参与者才干的碰撞，做到集思广益，博采众长，扬长避短，从而优化教学流程，优化教学方法，最终提高课堂教学效率。本学期我们组老师思想高 度统一，心往一处想，劲往一处使，在实践中取得了一点点进步，下面是我们组在实践中的主要做法：

1、个人研读

每章教学之前，每位教师先认真钻研教材，根据课程标准要求找出教学内容重点和难点，确定落实基本知识和基本技能的抓手，探求能力提升的着眼点，并构思出适当的课型，选择适当的教法。此外教师还认真阅读与教材有关的报纸杂志、网上资源，吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。做好这项工作，目的是为自己课堂上的授课增加营养，而且在集体备课的时候，才真正能做到研究教材，各抒己见、百家争鸣。

2、集体议课

集体议课的进度是超前一周，议课时，主备人（本组教师轮流）先对本人负责的议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析，再对教材进行逐节分析,说明每节课的设计思路、目标及其确立的依据 ,提出教学的重点,难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，及作业的选择建议。最后进行组员议课，议课时我们主要解决这些问题：

① 议课堂教学目标。教学目标决定着教学工作的方向，课堂目标定位太低不有利于学生的发展，目标定位太高，又浪费时间且加重学生负担，为此我们在教研室的组织下，对本学期的每一节新课进行了目标定位

② 议夯实基础。课程标准指出：“人人都获得必需的数学；不同的人得到不同的发展。”每节课的基础知识就应该是每个同学必需掌握的，本学期我们商定的课堂教学原则是“低起点，小步走”，不放弃每一个学生。

③ 议突出重点、难点。每节课的教学重点是什么？难点在哪？课堂上采取什么措施真正突出重点，化解难点，对此我们组的老师常常会畅所欲言，老教师总是毫无保留地介绍自己的教学经验，年轻教师收益匪浅。

④ 议学法指导。让学生学会学习是当代教育改革的一个重要课题，如何让学生学会学习呢？我们知道，应该加强学法研究和学法指导。所以我们常讨论：“本节课要交给学生哪些知识，培养学生什么技能；在教学过程中教给学生哪些解决问题的方法；通过教学培养什么样的情感和态度。学法是否定位恰当全面，在教学过程中如何指导效果更佳等”。

⑤ 议能力提升。培养学生良好的数学素养，提升数学能力是数学教学的重要目标，但要求学生达到什么程度，该给学生补充什么内容，每一阶段我们都根据中考要求统一了意见，这对老师们把握教学的尺度起到了帮助。

⑥ 针对“导学稿”展开全面的有讨论。讨论学生在使用过程中存在的问题、注意的事项、教师还应该做好那些工作，以便指导下一阶段导学稿的编写。

解决这些问题后，在大家研讨的基础上，达成一致形成共案。

3、个人精备

在集体研讨的基础上，各任课教师再根据自己的教学风格和本班的学生实际，各自撰写个性化教案。这个环节中我们觉得最重要的是对学生进行研究，掌握本班学生的心理特征，了解他们的需求，了解本班学生的知识水平、逻辑思维能力，因材施教。

4、信息反馈

教学当周，集体备课时我们将交流教学得失，每个老师会一起说说教学中的感想和学生存在的主要问题，并针对学生的问题，安排人员编写双修日的补充作业，以及时弥补学生学习中暴露的问题，或者进行适当地拓展。实践中，我们感觉这样的处理也利于学生自己整合一周学习的内容，使所学知识系统化。

实施集体备课中我们体会到：集体备课是全面提高课堂教学效率的有效途径，集体备课有利于教学相长，是教师专业发展、提高的重要途径，是提高组内凝聚力、战斗力的有效平台。我们还有一些地方需要加强和改进：

① 对“同课异构”的反思研讨不够。每个教师的个性特征、教学风格不一样，对教学内容的理解不一样，每个班的学生情况不一样，所采取的教学方法不一样，从这个意义上说，“同课异构”贴近我们的教学实际，假如平时我们能抓住这样的机会，多反思、研讨教学，这将有利于教师的专业发展。

② 对课堂上学生出现问题的应对策略研讨不够。课堂是动态的，虽然课前教师进行了精心地预设，但课堂上随时都会产生新的问题，如何引导？如何促进问题不断的有效生成？„„经常加强这些问题的研讨，将增加教师的课堂教学机智，更有助于青年教师的成长。

③ 对课后教学反思的研讨不够。任何教师在每节课上都会有成功和不足的地方，加强教学反思的研讨，可以促进教师冲破经验的束缚，不断对教学进行诊断、纠错、创新，从而提高教学能力，使自己从“操作型”教师走向“科研型”教师。

赤壁市第一初级中学八年级数学组

2014年6月

第三篇：农村小学集体备课

X庄小学集体备课

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。潘庄小学与时俱进，严格遵循上级指示，结合我校实际情况，不断学习，不断探索，找到适合自己的集体备课模式。研讨出真知，研讨出效率。我校通过集体备课，力求每堂课都是内容丰富、教法新颖的好课，每位老师都是不断学习不断进步的老师。

教师备课是上课的准备，教学的前奏。我校以前主要着眼现成的教案，这是不够的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也要求教师进行合作备课，而集体备课正是教师合作的一种好方式。要知道，教案一般都由教学目标、教学流程、教学方法和手段构成。传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无援为特征，无论在备课质量还是备课效率上都很难适应课改要求，新课程的教学更需要教师进行集体备课。我校必须加强这方面的教学研究。

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件，而集体备课为教师提供了共享教学经验、成果、资源的平台，是校本教研“同伴互助”的重要体现形式，尤其是在新课程实施过程中显得尤为重要。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。在一个教师群体中，不同的思想、观念、教学模式和教学方法的交流是非常宝贵的，吸取别人成功的经验和失败的教训，是大家共同进步和提高的良好策略。我校认真学习他校经验，结合自身实际情况，制定了我校集体备课的指导思想。

1、利用集体备课时间共同学习新课标、充分发挥集体的力量，研究新教材中的每一个知识点、每一副插图、每一个习题等的设置目的和指导思想。确定每一课具体的课程目标、重难点、教学方法，充分研究、争论，各抒己见，达成共识。

2、对每节课实行“先分后合”，“合后再分”的备课方法：先分头备课，在集中讨论，确定基本思路后，再由各个教师根据所教班级特点制定探究方案具体分别实施。

3、集体备课时，要求反复、深入地研究教材，分析学生的前期认知水平，换位思考并分析学生可能会出现的问题。

4、课后组织再讨论，各个老师说出上课后的感受。

5、一课一得，促反思，教师将教学中的所感、所悟、所思、所想向大家汇报、交流，以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。

6、检查教学工作，分析教师备课和学生作业。

7、听课后领导与教师共同谈反思。从而提高反思能力。让教师对已有的经验进行整理和系统化，并做好自我评估，反思后做出自我提高的新一轮计划。

潘庄小学此次集体备课，严格按照上级要求，教师们认真学习，认真调研，切实做到了每一堂课大家都反复研讨，每一句话都严格品味，集思广益，切实提高了教师们的教学质量。实践出真理，现将这次教学活动总结如下：

一、制定计划、确定任务

首先我们制定了详细的计划，确定了每位老师要承担的学案内容，并就学案的格式作了统一，但可以在基本框架基础上，结合教材内容、本人风格和所教学生特点作适当的修改，鼓励创新。

二、共同探讨，各抒己见

此次集体备课安排了集中讨论和分散独立完成的时间。在集中讨论阶段，我们先就教材内容重难点作了充分的讨论，以指导接下来的学案编制，要求突出重点，突破难点。

独立编制完成后，每天都安排集中讨论时间。在这个阶段，每位老师先将自己完成的学案做一个简洁的介绍，内容包括：适应的学生群体、设计的意图、编写时的困惑等。然后大家自由发言，就这个学案提出意见和建议：肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的设计思路等。最后由主编老师借鉴大家的意见再次进行修改。这样，力求编制的学案能够体现新课程的要求、发挥学生的主体地位、又能实现有效教学。

三、主要收获

通过本次集体备课，我们初步了解了学案教学。在编制学案过程中，激发了大家的创新精神，进一步领悟了新课程的理念，强化了学生主体的观念。同时为今后的教学积累的有用的资料。

四、集体备课中显现出来的不足

1、在集体备课前期，整体布置不足，有时显得有些仓促。

2、在处理细节时做得不够。

3、有时出现的问题没有及时解决。

五、改进的办法：

1、强化教师们集体备课的意识。

2、做到老师人人心中有数，学习目标更加明确，教材把握更加准确。集体备课日渐成为学校教研活动的重头戏和亮点。但集体备课要走向高效，关键取决于小组成员是否拥有良好的合作意识，合作精神。它以突破难点疑点为目的，以合作交流为手段，以共同成为宗旨，让大家在自我反思的基础上诉说困惑，提出问题，阐释设想，在各抒己见，共同分析的基础上产生灵感，达成共识，升华认识，拓展思路。通过集体备课让每个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。

集体备课是一项极其细仔复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段。我们教师必须重视并坚持下去。我们的职责是培养接班人，只有不断提高自身的水平，不断提高自己的素养，才能做好这件事。

第四篇：小学集体备课实施方案

小学集体备课实施方案

为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教

当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

二、集体备课领导组织机构

组

长：李长焕

副组长：丛万忠

成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

三、组织形式

根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

四、基本流程：

1、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的学案和个性教案。

五、备课管理 ：

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

升阳中心校

第五篇：小学集体备课制度

中心小学集体备课制度

“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:

一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：

文科、理科分别分为高、低两个年级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：

1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

三、“集体备课”的活动要求。、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。