数码图片我处理----图片个性化

第一篇：数码图片我处理----图片个性化

教学设计

第十一课 数码图片我处理——图片个性化

新江口镇木天河小学 周韬

教学目标

1、知识与技能：学生会添加、调整个性化元素，会运用“光影魔术手”制作日历和大头贴，会综合制作个性图片。从而提高学生的自学能力和综合运用知识的能力。

2、过程与方法：运用任务驱动法和自主探究法，使学生掌握数码图片处理的方法和技能。

3、情感态度与价值观：通过数码图片的处理，培养学生的创新能力和鉴赏能力。

教学重点 使学生会添加、调整个性化元素；学会运用“光影魔术手”制作日历和大头贴。

教学难点 会综合制作个性图片，进行图片的合理设计。教学方法 情景创设,任务驱动,自我探究。课时安排 1课时

课前准备 学生资料(我的数码照片,我的数码作品,学习小助手,学习评价表)和教师教学PPT课件。教学媒体 网络电子教室 教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，老师今天请你们欣赏一些图片，请看。（幻灯片展示精美图片，最后停留在一组对比图片上）

师：同学们，你们喜欢这样的图片吗？ 生：„„

师：实际上，这些图片都是用图片处理软件“光影魔术手”对图片进行了个性化处理，图片中添加了一些个性化元素，图片内容更丰富了，图片更有创意了。我们今天就来学学对图片进行个性化处理。(板书课题：11.图片个性化)设计意图：通过欣赏图片，提出任务、引入新课。

师：“光影魔术手”是我们的老朋友了，前面已经学习过用它对图片进行美化和修整。请同学们启动“光影魔术手”，哪位同学来介绍一下自己启动这个软件的步骤？（指名）生: „„

师：程序启动了，“光影魔术手”软件界面分为哪几个部分？你能介绍一下吗？

生：„„（幻灯展示）师：能用“光影魔术手”打开桌面上“图片个性化资源包”里的《游黄鹤楼》图片吗？试试吧！

生操作

师：我们今天主要是学习运用“光影魔术手”软件“效果编辑区”里的“边框图层”效果。能找到“边框图层”按钮吗？按下它你有什么发现？

二、任务驱动，自主探究。

任务一：趣味涂鸦 要求：

1、在《游黄鹤楼》图片上利用“趣味涂鸦”效果添加一只小狗；

2、完成之后另存在桌面上“图片个性化资源包”里“我的数码作品”文件夹中，并给图片重新命名为“图1”或“tu1”。

师：展示给同学们看看（指名）。说说你是如何完成的？ 生展示，交流。

师：根据同学们的提示，刚才没有完成的同学可以继续做完，已完成的同学可以帮助你的好朋友共同完成。

生继续操作完成任务。

师：我们完成这一任务经历了哪些步骤呢？

小结：单击“边框图层”按钮――选择“趣味涂鸦”选项――选择个性化元素（小狗）――拖动控制点，调整图片大小――单击“确定”按钮――另存为“图1”。

师：同学们，你们觉得有哪些需要特别提醒同学们注意的细节呢？ 生：„„

小结：同学们说得非常好。为了使个性化元素融合到图片中，需要调整该元素的位置、角度和大小。

设计意图：通过动手操作和相互交流摸索操作的要点。

师：其实啊，“光影魔术手”除了能给图片添加个性化元素，还能帮助我们给图片添加很多特效呢！比如制作个性化日历，制作大头贴等等。同学们想不想自己进行探索性学习？

任务二：制作个性化日历

计算机桌面上“图片个性化资源包”中的“我的数码照片”文件夹里有同学们的照片，请用“光影魔术手”日历工具制作个性化日历。

任务三：制作大头贴

计算机桌面上“图片个性化资源包”中的“我的数码照片”文件夹里有同学们的照片，请用“光影魔术手”用大头贴工具制作大头贴。

（小提示：遇到困难可以寻求下列方式解决：①“图片个性化资源包”中的“学习小助手”文件夹里有视频学习教程；②课本上P52至P54页内容；③身边的老师或者是同学。）

这次看谁完成得又快又好？老师要给他奖励。生操作„„ 设计意图：树立学生为实现目标而努力学习的思想。

三、交流展示，体验成功。

师：能把自己的作品展示给同学们看吗？ 生展示。师：能评一评我们自己的作品吗？说说自己在学习中的收获，或是说说自己在操作中遇到的问题都可以。

生：„„ 小结：

1、制作个性化日历的步骤：

单击“日历”按钮——选择日历模板——设置字体——单击“确定”按钮

2、制作大头贴的步骤：

单击“大头贴”按钮——载入图片——选择大头贴模板——拖动控制点，选择显示区域——单击“确定”按钮

师：同学们的收获可真不少。听取了别人的经验，想不想再继续刚才的学习？ 刚才没有完成的，现在可以继续完成；已经完成的，可以选择另一个任务试试。

„„

再次展示学生作品。互相评价。

设计意图：通过展示与评价使学生取长补短，在学会欣赏与评价中体验成功。

四、总结评价，拓展延伸。

师：同学们，我们今天学习了用“光影魔术手”来制作个性化图片。我们今天表现得怎样？自己给自己评一评吧，计算机桌面上“图片个性化资源包”中有一张《学习评价表》，看看我们能得到多少朵小红花? 学生评„„

知识延伸

师：再过十多天就要过元旦节了，新的一年快要到了，你们想不想给爸爸妈妈设计一本个性化日历呢？回家制作好后给爸爸妈妈发电子邮件，好吗?

第二篇：数码图片我处理 说课稿(宋圆)（精选）

数码图片我处理—美化图片

广水市实验小学 宋圆

一.说教材

本节课是华中科技大学出版的《信息技术与网络》小学四年级上册的内容，《数码图片我处理》是本册中一个重要的版块。本课是在学生掌握了用光影魔术手软件浏览、修整图片的方法后，继续学习新的美化图片的方法，并会给图片增添各种艺术效果，从而为后面的学习奠定基础。

二.说学情

四年级学生思维活跃，喜欢动手操作，对数码图片的处理有一定的基础，具备一定的自学能力，能以小组合作的形式完成学习任务。

三.说目标 1.知识与技能：

（1）学会用祛斑、去红眼、数码暗房、彩棒效果等方法来美化自己喜欢的图片。

（2）能熟练、灵活、恰当地运用以上方法来美化图片。2.过程与方法： 在学习美化图片过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自我学习的能力。

3.情感态度和价值观：

（1）提高审美意识，学会发现美、欣赏美、创造美。（2）培养学生与同伴合作交流的意识，感受团队合作的魅力。四.说重难点

重点：对图片进行美化的基本操作方法。

难点：如何选择适当的特效来美化图片，达到美化效果。五.说教、学法

为了有效落实以上教学目标，我采取了以下教法和学法： 本节课中，我综合运用“创设情境法”、“效果对比法”、“任务驱动法”三种教学方法，以问题为主线，由浅入深、由易到难，实现了知识的传递和积累。

学法方面，通过师生讨论研究使课堂气氛活起来，创造学生合作学习的平台使全体学生动起来，展开分组竞赛使学生比起来。学生“乐学”、“会学”、“学会”，真正成为学习的主人。

六.说教学过程 我的教学分为四个环节：

第一个环节是：创设情境，激趣导入 我是这样开课的。【播放教师导入视频1】

我先出示了一张照片，提出学校橱窗里将张贴一张老师的照片。请同学们给老师提提建议，用这张照片可以吗？同学们纷纷提出了自己的意见。

接着我又出示了一张美化后的照片，问大家这张照片怎么样呢？同学们对这张照片非常满意。

那么，这张照片是怎样进行美化的呢？今天我们就来体验美化图片给我们带来的快乐。

这样的导入，充分激发了学生的好奇心和求知欲，并顺利地导入本课要学习的内容——如何美化图片？有问题就有动力，带着满满的问号，我们的课进入了第二个环节。

第二个环节：自主探究，合作学习

首先，我放手让学生【初步尝试，去除红眼】。

我先出示一组同学们在运动会上的照片，并出示了其中一张有红眼的图片。问大家，这张图片有什么问题吗？

学生很快发现图片中的人物眼珠中有两个红色的小圆点，我随机揭示关键词“红眼”，然后出示“任务1”，让学生自主探究，尝试“去红眼”的方法。为检验学习效果，我请一位学生边说操作步骤边演示，我及时提醒学生，要恰当设置去红眼的光标半径。孩子们初试牛刀，信心高涨。

接着，我又引导学生【讨论交流，美化人像】

就在孩子们认为小有成就，兴高采烈的时候，我提出新的问题：你们认为图片中人物的脸上，还有需要美化的地方吗？当孩子们回答，脸上还有一颗黑痣需要处理时，我揭示关键词“祛斑”，并出示“任务2”。

孩子们顺利完成后，兴高采烈。我又出示一张有很多斑点的图片。请大家交流讨论，人物脸上出现大面积斑点时，怎么办呢？

这个问题让孩子们进入热烈的讨论。【播放学生讨论视频2】 交流时，他们纷纷提出了自己的见解：【播放学生回答视频3】 就在大家争论不休的时候，我建议大家自己动手尝试一下，通过操作，他们一致发现用“祛斑”的方法既麻烦又费时，效果还不理想。

我进一步引导大家，想不想看看老师现场变戏法，随机引出新的内容“全局美容”，并演示了操作步骤。

通过演示，孩子们对“任务3”的操作方法了然于心，很快完成了自己的作品。教学至此，我及时引导学生对刚才所学的知识进行了梳理小结：去红眼、祛斑、全局美容，是“美化人像”中常用的三种方法。

3.特效选择，合理运用

这次运动会上，我把同学们的照片进行艺术加工，增加各种特殊效果，制成电子相册。这是老师完成的作品，请大家欣赏。【播放为学生照片增加特效的电子相册】

同学们，欣赏完完相册，大家想不想知道老师是怎样为图片增加各种特效的？现在，请大家自己观看微课视频，以小组合作的方式，为自己喜欢的图片增加新的特殊效果，并把自己完成的作品粘贴到“学习任务单”的“作品展示栏”中，对自己做出评价。

【播放学生自主观看学习微课视频4】

完成作品后，孩子们兴奋不已。请欣赏几幅优秀的学生作品。（出示优秀学生作品）

第三个环节是：作业展示，多样评价

学生将自己完成的作品，通过“红蜘蛛网络教室”软件将文件发送到教师机上，我再进行分类整理，准备进行师生评价。

【学生互评视频5】 【教师评价学生作品视频6】 本环节，我采取学生自评，学生互评，教师评价，实现了评价主体的多元化和评价方式的多样化，通过评价让学生共同分享，体验成功。

第四个环节是：交流收获，课外延伸。

请学生谈活动的感受，进行课堂小结，教师适当进行补充，让学生感到方法比知识更重要。

请看视频【课堂小结视频】

最后，为了让学生把学到的知识真正应用到生活实践当中，做到学以致用，用以促学，我设置了这样的课外作业，引导学生进行自我挑战。（展示课后作业）

七.说教学反思

回顾本节课的教学，我觉得有两点，值得我在今后的教学中去坚持和追求：

1、经验体会

（1）设计自主学习任务单，探寻微课学习的途径

在教学设计中，我只做了“自主学习任务单”和微课。采用“任务驱动、问题导向”作为教学设计的基本思路，力求将本课的重难点融入到解决一项具体问题之中。同时，采用微视频作为配套的学习资源，有效的突破难点，有助于学生能力的提升和信息素养的提高。

（2）充分利用评价手段，激励学生精益求精 本课我给学生搭建了作品展示的舞台，采取多样化评价方式，使学生共同分享，共生共长。

2、改进提升

教学是有缺憾的艺术，我这堂课也有不足之处：

本节课中，若能努力探寻美术学科与信息技术课程的契合点，对二者进行了有机的整合，以创作活动为基础，形成学生的审美观，将使本课的教学目标进一步深化。

唯有不断的研究，在体验中感悟，在应用中提升，我们的课堂教学才会越来越精彩！

以上是对本节课教学内容的设计，恳请专家提出宝贵意见。谢谢！

第三篇：图片处理教案

图片处理教案

一、导语

o o o o 你能够快速、熟练的插入适当的图片？

你会调出图片、绘图等工具栏吗？

你能对图片做透明色设置吗？

你能根据需要灵活处理图片，如：调整图片大小、位置调整、图片的复制与删除、叠放次序、旋转等？

二、分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。

（一）插入剪贴画操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片；

④调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

关闭“插入剪贴画”窗口。

（二）来自文件命令插入图片

利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：

（1）单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：我的电脑D盘00素材库...；

在素材库文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

（2）图片的格式是怎样设置的？

操作步骤是： ①单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框； ②在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

（三）设置背景

方法一:单击“格式”“背景”“填充效果” “图片”“选择图片”“选中一张图”“插入”。

方法二:“单击右键”

三、自由练习插入图片

”同方法一.2

“插入

第四篇：图片的处理教案

光影魔术手-图片的处理教案

教学目的：

1.让学生学会抠图、处理曝光不足、曝光过度等图片。2.让学生学会处理不水平、失真等图片。教学过程：

一、光影魔术手的整体认识

1、学习下载光影魔术手。

2、基本功能。

3、初识界面。

二、常用图片处理的操作

1、抠图和添加文字组合操作。

2、添加水印。

教学过程：打开光影魔术手，打开李白图片，点画笔旁边三角形，选笔 →选中图片→自动选→替换背景→图片背景→选择图片→拖动李白→选择扩大或缩小→边缘羽化→确定→文字→输入文字→排列改变字方向→点颜色→行楷、粗体→高级设置：发光。

3、图片旋转、裁剪和边框美化的组合操作

教学过程:不水平→旋转→点旋转出现垂直坐标→选择参照物→忘了保存可以还原→点（确定）保存。

4、曝光不足图片补光和曝光过度图片减光

A．教学过程：曝光不足→基本调整→数码补光→范围选择→强力追补。B．教学过程：曝光过度→数码减光→范围选择→强力增效→对比→保存。

5、颜色失真的图片白平衡调整

教学过程：失真→基本调整→白平衡一键指→轻微纠正或强力纠正→一般以脸部为参照物。

第五篇：图片处理教学设计

更能激发学生学习的热情与动力。

4、师生共同分析制作个性日历的步骤和环节，简单介绍。

[设计意图]学生的学习必须与大量的任务或问题相结合。用问题来引导和维持学生学习的兴趣和动力。让学习的主动权掌握在学生的手中，教师不断的激励学生前进。教师提出任务以后，让学生提出解决问题的想法，引导学生对问题进行分析，并适当作出示范。及时帮助学生形成合理的思路和方法。所以提出“如何制作个性日历”这个任务以后，老师引导学生寻求解决之道，既能活跃课堂气氛，又能够合理、有效地解决问题。

（二）、环环相扣，挑战自我 教师提出具体学习任务 任务一：选图像

1、观察图片素材，并比较，看看哪一张适合作为图像。

2、你能用“我行我速”对它们进行编辑吗？

3、比比谁的处理效果更好。

步骤：打开我行我速——>单击“文件”（左上角）——>打开——>打开相片——>选择图片。

师生共同讨论如何选择图片，教师简单讲解我行我速的基本使用方法，要求学生利用我行我速选择图片，选择其中一幅图片作为图像。

学生实践、示范、比较，完成任务。教师总结我行我速选择图片的方法。

[设计意图]我行我速是本节课的主要学习工具，也是本节课的教学重点。软件工具的学习不仅仅通过学生的自主实践学习，更重要的是需要教师根据教学需要，对软件进行重点难点的提炼总结，精心设计问题，通过教师引导分析比较，激励学生更好的完成任务。让学生在解决问题的过程中去探索、发现、获得、掌握相关软件的知识技能。

任务二：设置日历

1、“分享”——>“日历”

2、根据个人喜好选择类型、方向、版式。

3、设置起始日期。

步骤：

1、单击分享——>日历——>设置“日历类型”（一个月）——>方向——>模板

2、单击“下一步”按钮（左下角）——>起始日期（年：2015；月：一月）——>语言“英文或中文”

师生共同分析探究，明确任务要求。选择日历的类型及模板，并设置日历方向。比较大家设置出来的日历有何不同，评价各自的优缺点。学生探究学习，示范交流，教师总结。

[设计意图]这一条任务相对任务一难度上有了提高。学生对我行我速软件有了基本的了解和简单的运用，单着任务驱动和教师共同分析，任务二明确了设置日历类型，模板的方法。具体选择哪种类型，模板就需要学生在实践操作中探究、比较、发现。教师在学生的实践过程中扮演了帮助者、合作者的角色。针对学生的共性问题和不同的解决方法进行适当的解决和评价。

任务三：添加年份字符串，添加日期表格。

步骤：单击下一步——>单击“添加年份字符串”按钮——>单击“添加日期表格”按钮——>对页面进行排版。

任务四：添加编辑文字：“大丰市大桥初级中学”、“七年级（2）班”。步骤：单击“添加、编辑文字”按钮——>输入“大丰市大桥初级中学”、“七年级（2）班”——>设置文字色彩、字体、效果和对齐方式。

-师生共同分析探究，如何添加文字，并对文字进行编辑。

[设计意图]如何根据需要选择合适的模板，设置相应的格式背景，这就需要教师钻研教材，精心设计，从学生角度思考比较，并以环环相扣的问题任务的形式表现出来，是学生在解决问题、自主探究、完成任务的过程中，培养学生积极思考，乐于实践的净胜。教师除了设计明确的任务要求外，积极对学生的难题进行引导，还要提供支持信息（学习素材），使得课堂上的有难度的“挑战”能在有限的课堂实践内完成，也适合七年级学生的认知发展水平。

思考：如何编辑图像？ 步骤：右击图像进行编辑。任务五：保存日历图片

步骤：单击下一步——>磁盘——>输入文件名——>保存类型“JPG”——>保存

（三）、展现自我

展示学生作品，并评价。

教师根据学生完成情况，选择一幅学生作品讲解日历制作过程方法。对完成作品的学生进行鼓励。

（四）、总结

为什么选择我行我速进行日历编辑呢？

1、可设定日历提示功能，提醒自己重要事件或约会。

2、日历样式多，包括一周、二周、一月、二月、一季、一年等。

3、日历分享方式包含档案储存、E-mail、列印或设为桌面。

4、可以在一张纸上同时列印多个日历。教学小结：

本堂课主要是利用我行我速图片处理软件设置编辑一个日历，教学过程中学生根据老师给出的学习任务完成课堂学习。在学习过程中学生初步感受到了媒体技术的魅力，通过班级主题的日历制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。