享受快乐游戏的过程,拓展作文教学的新视野

第一篇：享受快乐游戏的过程,拓展作文教学的新视野

体验游戏，作文情动而辞发

江苏省丹阳市实验小学 吴建方

论文摘要：

在作文课堂教学中精心设计的具有科学性、趣味性、游戏性和可操作性的游戏活动，可以丰富生活积累，获得情感体验，是一条易于操作、效果明显的作文教学之路。我为此进行了积极的尝试：巧设游戏，激发情趣； 开展游戏，拓展生活；创新游戏，丰富体验。长期引导学生对游戏生活的观察，将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。一旦这样的习惯养成，平时积累足够的生活素材，还会愁孩子写作会“装腔作势”“无病呻吟”吗？

正文：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达„„”“易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。我们只有在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫，学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材，学会感受、体验等创造性情绪的发挥。在作文课堂教学中精心设计的具有科学性、趣味性、游戏性和可操作性的游戏活动，就是方法。引入游戏活动，引导学生参与，丰富生活积累，获得情感体验，是一条易于操作、效果明显的作文教学之路。

一、巧设游戏，激发情趣。

“作文游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学。比如：有一次习作的内容是“写一种水果或蔬菜”。怎么样才能让学生感到有趣味呢？

作文前的那天下午放学，我有意布置了一个很新鲜的作业：回家以后，每个人做一个头饰——喜欢的水果、蔬菜都行，自己找一张硬纸片，在上面画好，上色，然后，剪成喜欢的水果或蔬菜的样子，最后做成头饰。除此之外，还要认真调查一下自己喜欢的水果或蔬菜——产地、产量、特点、味道、吃法„„明天，我们搞一次“水果的自述”演讲会。

第二天的作文课上，我先在黑板上板书了“水果（或蔬菜）的自述”几个字，然后问学生：都准备好了吗？部分学生拿出了头饰、举起了手，但也有为数不少的学生准备的不怎么样，手迟迟不敢举起来。我说：“好吧，这样，大家先由小组长组织在组内做准备，每个人都要介绍，然后，各小 组推选出介绍的比较好的，为全班同学做表演。如何？”学生同意了。

小组内活跃起来。“我叫大白菜，生产于„„”“我叫黄元帅，在我县北部山区，很多果农种植我这个苹果品种„„”我在各小组巡视、倾听，同学们都被滑稽的介绍逗得大笑不止。二十分钟的时间，学生几乎笑了二十分钟。终于，笑声停下来了，他们开始推荐，并且一起帮小组代表做准备——改说这一点，该说那一点，七嘴八舌。

轮到代表到全班表演了。各组的代表戴好了头饰，站在讲台上，“我是洋葱头„„”那语气、那神情，好像一个又一个产品推销员。

每介绍完一个，大家都要做出评点——哪里介绍得好，哪里差一些，应该怎么改。呵呵，都成了评论家。

仅仅一节课，效果还没达到，但第二节课效果就显现出来了。第二节课仍然是作文课。于是在第二节课我们又延续上节课的内容，代表们又各自介绍了20多分钟。剩下的时间，我交给了学生自己——把自己的“自述”再作细致的“修改”，看作文上面，谁介绍得好。就这样一次作文教学，学生在玩的过程中结束了。

这次作文教学结束以后，学生写得很有自己的个性。因为是“自己最喜欢吃的蔬菜”，学生在选择材料上体现出了个性，表述时，自然地融进了自己的感情。不过，也出现了小小的插曲——部分学生准备得不够充分——毕竟才一个晚上，因此，小部分学生写出来的“自述”不够理想。我想象着，如果给学生的时间多一点，给他们一周、两周的准备时间，相信效果会更好的。

二、开展游戏，拓展生活。

快乐作文的核心是教育学生学会摄取生活材料。喜爱游戏活动是学生的天性。因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，熔语言训练与思想教育于一炉，相得益彰。我们可以通过开辟第二渠道，丰富儿童的课外活动，开阔学生的视野，并配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。

用先做游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行观察，又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情，这就解决了生活素材和写作激情的问题。

这学期开学不久，尽管春天的步伐已经迈入我们校园，但是冬天的身影似乎不愿意就此离去。那天，天空竟然洋洋洒洒地飞扬起了雪花，顿时天地之间都成了茫茫的一片！在教室里的孩子一个个都伸长了脖子，瞪大着眼睛张望着窗外的世界。我突发奇想，今天两节作文课，何不让孩子们来写写春雪呢？于是我带领孩子们下了楼。一下楼梯，孩子们就迫不及待地飞向了广阔的天地间，投入了春雪的怀抱。他们有的尽情地在飞雪中奔跑，和雪花追逐嬉戏着；有的张开双臂想拥抱可爱的雪精灵；有的张开大口，伸出舌头想品味一下雪的滋味；有的立在雪花纷飞的草坪上静静地感受着雪精灵对他们的触摸；有的„„

回到教室，无需我多指导，稍作方法的点拨，就让他们开始动手写作。教室里一片寂静，我知道他们的心灵又一次投入了雪天中了„„有孩子这样写他眼中的雪：

“这漫天的大雪，像一位位空中小游侠，在天空中探险，又像是一位位舞者，在天空中跳起一曲快乐的华尔兹，那雪花打在我们身上发出淅淅沥沥的声音，变成了一首欢快的舞曲，为他们伴奏。

“虽然我穿得那么多那么厚，可是，那风还是一股劲地往我的身子里面钻。初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘。随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成的一面白网,又像连绵不断的帏幕，往地上直落。”

还有同学这样写：“我和同学们在操场上奔跑嬉戏着，这些淘气的小精灵似乎把我当成了它们的游乐场：一会儿在我的鼻子上滑滑梯；一会儿在我的羽绒服上跳蹦蹦床；一会儿又围着我的脖子跳舞……让我觉得痒痒的，凉凉的，但是很舒服。它们玩够了，便落到地上不见了，好像在和我玩捉迷藏。”

多么富有灵性的语言呀！这都是他们在体验了游戏中所获得的真切的感受哇！

三、创新游戏，丰富体验。

在《大鼻子李教授新体验作文》中，我们可以看到充满了睿智的设计活动。六年级有一课名为“两分钟有多久”。上课后，教师先让学生用“两分钟”的时间写一写“我们的教室”（记叙），让学生谈谈这个“两分钟”是长还是短。再做第二个“两分钟”———每个同学都做一个有创意的动作，并且将这个动作“定格”“两分钟”之久！但是在做这个动作前，先要写一写这个动作：头怎么摆、左右手怎么摆，左右脚怎么摆（说明）„„然后全体做这个“定格”的动作。“定格”“两分钟”后，再让学生写写这个“两分钟”和前一个“两分钟”之比，感觉哪个更长些？（感受）第三个“两分钟”则是教师一声令下，让学生在教室里“疯”上一阵子！三个“两分钟”很快过去了，最后请学生写一写，这三个“两分钟”哪个最长？哪个最短？还要谈谈为什么有这样的感受？（思考）在作文的过程中，教师让学生观察了教室和同学们五花八门的动作，让他们注意了自己在“定格”时丰富的心理活动，也让他们从理性的角度分析了三个“两分钟”为什么 会有不同长度的原因。由于这个游戏既向学生提供了生活素材，又使学生在快活的甚至是“发疯”的氛围下进行思考和写作，所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在，孩子们几乎忘记了自己是在作文课上，轻松愉快地完成了自己的作文。

我认为，写作是一种高超的技能，而不是僵硬的知识。游戏作文，只是作文教学的一种手段，对于引导孩子作文起步有很大的帮助，它会让孩子在一次次的真切体验获得快乐中，不知不觉地爱上作文。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对作文产生了兴趣，写作水平能不提高吗？ 而且长期引导学生对游戏生活的观察，将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。一旦这样的习惯养成，平时积累足够的生活素材，还会愁孩子写作会“装腔作势”“无病呻吟”吗？

第二篇：作文享受过程

阅读下面文字，按要求作文。

2005年诺贝尔文学奖获得者，英国剧作家哈罗德.品特少年时立志成为萧伯纳那样的优秀剧作家，一有空闲就读书和练习写作，心醉神痴。做裁缝的父亲知道后问品特：“你快乐吗？”品特回答：“我非常快乐，而且还在享受读书和写作的过程。”父亲说：“这说明你已经成功了。享受过程本身就是幸福，就是成功。我是一个普普通通的裁缝，但每当给别人做衣服时，就非常快乐。”

请以“享受过程”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（除诗歌外）。在文中不得出现

真实校名、人名等。

第三篇：享受过程作文

在人一生的奋斗中，能够收获成功，当然是最好的结果。然而，对于那些注定平庸的人来说，一生都沉浸在碌碌无为的苦海中，难道他们的生活就真的没有意义吗？反过来说，对于那些已经站在成功之巅的人，蓦然回首时，也许会发现：我除了名利与嫉妒的眼光，什么也没有得到。他们往往都忽略了努力的过程，这过程之藤蔓，也许会比成功之花更加灿烂。所以享受过程，便是必不可少的。

生活，随时随地会给人以享受，享受源于那美丽的过程。在日常生活中，我们身边的确有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重分数，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是坐享其成，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。当我们在做一道计算题，如果直接照着答案写上去，那只能是别人的答案，它并不属于你，因为你从中一无所获，没有经过自己的大脑去运算，去思考过程，逐渐得出答案。也许当我们做一道很难的题目时，认真钻研，仔细思考它的根源，再顺藤摸瓜找到答案。这样的结果会是令人欣喜的，因为我们付出了该得到满足的汗水，收获是不会让付出落空的。

居里夫人是波兰著名的女科学家，她由于发现并提炼了放射性元素镭而获得了诺贝尔奖，这是在科学界上多么至高无上的荣耀啊！可却很少有人真正体会到她奋斗过程的艰辛。这是她和她丈夫居里经过成千上万次试验用成千上万个不知疲倦的日日夜夜，宝贵的青春年华，健康的身体与美丽的容颜换来的。但是，她视名利如粪土，她将奖金捐献给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。这是一种多么崇高的品德！她知道，她最终的目的不是那枚奖章而是享受过程。不仅仅是那些我们耳熟能详的名人，其实，我们的生活又何尝不是如此呢？

休闲钓鱼的时侯，如果你浮躁，没有耐心，一会儿拉起竿，一会儿又放下，那么你将两手空空，同时也会心情低落。但其实你并不是一无所获，你获得了超脱物质的非凡思想——钓鱼要心如止水，心平气和。如果你静观其变，在鱼上钩时出手，那么你将满载而归，同时

获益匪浅。在失败的过程中体验思想，在成功的过程中收获喜悦，这就是享受过程的真谛。

享受过程，享受过去的路程。过去的路程，在我们的身后，或者当我们倒退而行时，过去的路程在我们的眼前，当我们过去的美好时，或许我们会在未来的路上走的开心，走的顺畅，走的毫无痛感，因为，我们在一边前行，一边体味。走过的那些路，就会风光旖旎，秀美如画。

通过一双黑暗的眼睛，我们看到的是一片黑暗；通过光明的双眼，我们享受到的是五彩斑斓的世界。

用我们光亮的心，光明的眼，光耀的生活，享受过程，走完这简简单单的生与死。

第四篇：教学过程享受幸福快乐

教学过程享受幸福快乐

在我任教的时候，最喜欢做的一件事就是“创造幸福与分享快乐。”为学生创造幸福是生成幸福的源泉，与学生分享快乐则是幸福的延续。当然，幸福是不会从天而降的，而是要靠老师主动去创造出来的。创造就意味着要主动去争取和付出，而不是被动等待与观望。创造幸福的过程也许是艰辛的，但分享快乐的过程却是幸福的。

为学生创造幸福既是为了让自己同时也是为了让学生感到更快乐、更和谐、更温馨。幸福是一种感觉，也是一种状态。幸福不仅仅是物质层面的，而且更重要的是精神层面的。物质层面的幸福往往难以令人满足，但精神层面的幸福却可以来得很简单。创造幸福的目的当然不应该只是为了个人的幸福，而是要尽量让学生感到幸福。因为教师的幸福只有在与学生分享的状态下才能发挥其最大的作用、价值和影响。

课堂教学过程是为学生创造幸福的主阵地，因为学生的主要时间都是在课堂上度过的。为此，老师要想方设法把教与学的过程变成创造幸福与分享快乐的过程。让学生感受到学习的过程是快乐的，接受挑战是充满好奇的，学习资源是可以共享的，获取知识是有趣的，师生关系是和谐的。当然，有时候创造幸福的方式也可以来得很简单，与学生分享一首动听的歌曲，为学生说一段正能量的话，给学生一个充满善意的微笑，给学生一句温馨的提示，与学生来一张和谐的合照，给学生传递一个关注的眼神，都可以成为幸福的源泉。

创造幸福的过程是快乐的，但分享快乐会让你感到更幸福。单纯为自己创造幸福的人只有自己可以感受，只有为学生创造幸福的人才能在更大的范围内传播幸福。当然，只有那些认为给别人带来幸福而感到更加幸福的老师才愿意付出自己的努力去为学生创造幸福。

第五篇：享受过程作文700字

[享受过程作文700字] 孤独是寂静夜晚的一杯清茶，散发着淡淡的芳香；孤独是皓月当空时，登高望远的一份思念；孤独是在喧嚣中，独守的一方心灵净土；孤独能让思绪弥漫天际&&

害怕孤独的人，栖身于大海的大潮中，终为沙漠之一粒，大海之一滴，有之不多，无之不少，享受过程作文700字。在孤独中奋斗下去的人，终有一天会达到常人不及的高度，为众人所仰慕而不再孤独。孤独一时，显赫一生。

有人曾经问过我：你害怕黑夜么？我回答的是：怕。没错，我真的怕，怕黑夜的一切。虽然我喜欢星星的闪烁，喜欢月亮的迷蒙，喜欢黑夜的神秘，但是，我还是怕。

我害怕夜晚的来临，因为夜晚是孤独的，是寂寞的，是无依无靠的，我不喜欢一个人的感觉，但是我没有任何的办法避免，即使是在盛夏，那份孤独和寂寞还是像鬼魂一样的缠着我，还是从四面涌来，无休止的涌过来，把我包围，向我逼近，我无处可逃，只能任它们摆布。

难耐孤独，是因为我们不会面对孤独。

净地高僧，书山学者，山林隐士，溪水钓翁，都是会享受孤独的人，杳杳寒山道，落落冷涧滨，是何等幽趣；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，是何等的开朗；采菊东篱下，悠然见南山是何等的闲趣。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪又是何等的诗意啊！古代陶渊明的世外桃源，宁静中却又带那么点安静，不也是一种享受吗？

是的，孤独是一种难得的享受。孤独中，我可以思考生活每天的喜怒哀乐；孤独中，我可以感受自己此时的心情；孤独中，我可以静静地思念某个人；孤独中，我可以悄悄地想着不同的心事&&正是在孤独中，无数哲人开始了对未来的探索；正是在孤独中，智慧的火花迸发出耀眼的光芒。

有舍就有得，为何不先放下对一些事物的向往，去好好享受一下孤独呢？其实孤独未尝不是一种幸福。青春如歌，美妙动听；青春像水，纯洁美好；青春似火，激情四射。让我们享受青春，来品味青春的酸甜苦辣。

题记

一酸

15岁，多么令人羡慕的花季，它意味着我们成熟了，有了自己的独立性，不再依赖他人。但当我们真的步入青春的大门，面对这五彩缤纷的花花世界，我们陷入了彷徨与不安。这时我们渴望得到父母的关爱与帮助，在彷徨与不安中我们，体会到了青春的残酷，中学生作文《享受过程作文700字》。的确是啊，从昨天的小皇帝小公主，成长为今天的独立少年，多少有些不适应，心头不由得涌上一丝酸楚。但这就是青春，我们要学会享受青春的酸，在酸楚中学会独立，找到自信。

二甜

青春是自由的季节，我们不再被父母的唠叨缠身，不再被他们的思想所束缚，我们有着自己的想法与感受，对事物有着不同的看法。我们就像一只挣脱束缚的小鸟，自由地在天空中飞翔，歌唱春天的美好。在这个过程中，我们懂得了明辩是非，学会了谨慎地面对一切。是的，这就是青春，我们要学会享受青春的甜，在甜蜜中学会面对一切。

三苦

青春是奋斗的季节，是人生中最重要的时期我们要拼搏要努力更要勤奋不能白白

地浪费这大好的青春。这是个艰苦的过程，我们为此付出了太多太多，有奋斗，有成功，有努力，也有失败。泪水与汗水交织，快乐与痛苦相伴，苦涩的滋味萦绕在我们的心头。然而一分耕耘，一分收获苦涩的背后是成功的喜悦与甜蜜。这就是青春，学会享受青春的苦，在奋斗与挫折中不断成长。

四辣

青春是火辣的，充满着激情与活力。体育课上，同学们头顶烈日，在热辣的阳光下进行各项锻炼。只见同学们个个汗如雨下，但脸上毫无倦意，有的只是兴奋与热情。这就是青春，学会享受青春的辣，在热辣中展示出青春的活力。

享受青春，珍惜青春，愿每个15岁的少年在青春的酸甜苦辣中迸发激情，快乐成长！