综合实践活动-享受童年的快乐《儿时游戏》

第一篇：综合实践活动-享受童年的快乐《儿时游戏》

活动主题二：

同学们好，平时我们大课间的活动应该来说挺丰富的。羽毛球、踢毽子、跳绳、打沙包。同学们玩得不亦乐乎。但是，我还是觉得学生项目很少，用一些老师的话来说就是，“不会玩”。这使我想起了小时候的一些游戏。小时候家里条件不是很富裕。所以，玩的游戏一般都是不用花钱的。但是，玩起来很有意思的。现在回想起来我们那时的童年多快乐。土话说：“穷乐呵”。一些游戏到现在还记得呢。下面和大家一起分享一下，说不定你小时候就这样玩过呢。

例如：

1、发随之飞舞，心情更是飞扬着喜悦快乐。

2、抓子：亦称抛接子游戏、五石游戏历史悠久的一种游戏。现在一般用碎石、拐子包、金属弹或塑料弹，有的可加一球。乌克兰境内基辅地区史前人类居住的洞穴中曾发现抓子用的物件，古希腊陶罐上有抓子游戏的图案。传统玩法是，一手将至少手心或手背接住，接住者得分，否则失分。使用装有米粒、沙砾或豆粒的布包；将包扔在桌上，拾起其中一只，抛入空中，此时先从桌上拾起另一只包，再去接下落的包；如此反覆，将桌上全部包拾起后握在手中为一局。跳房子又称为跳方阵、跳方格戏。罗马时代遗留下来的镶嵌地面上就曾经发现类似跳房子的图案。在电影里，十八世纪的欧洲曾经有过。在现实生活中，二十世纪的中国也曾经有过。在家门口的空地，或是没车的路旁，找颗小石头，就能画个房子，玩上半天了。单脚跳、双脚跳，孩子们的头

3、丢沙包成、用细沙塞满的沙包用来作“武器”对方的。用沙包投击对方，被击中者就罚下场，若被对方接住，本已。是一种世界性的儿童游(fivestones)。风行世界各地(距骨5个子抛入空中，再用玩法：beanbag game）是指用碎布及针线缝玩法：在规定场地内前后各一名投手则此人可以增加“一条命”的战友重新上场。

玩法：只要)、籽粒、布中国人一般“投掷”或者让一个

（”，“阵亡不知道同学们看过老师儿时玩过的游戏，是否深有感触？ 你们小时候玩过哪些游戏呢？

请同学们，通过本次实践活动，介绍自己玩过的3项游戏，来与大家分享。

本次活动的的内容：

 第一、新建一个以自己名字命名的文件夹

 第二、填表：回忆并记录小时候玩过的游戏，放到自己文件夹中  第三、结合填表内容，上网搜索自己玩的游戏的相关信息（包括名称，玩法，相关图片或声音等）保存到自己文件夹中

 第四、通过学过Word或Powerpoint工具，制作自己的儿时游戏介绍（内容应该包含游戏名称、玩法和图片）。

 第五、打印出来自己的游戏介绍，与其他同学分享。找回童年的快乐。

本次活动所需技能：

文字信息的搜索、Word文档或PPT文档的制作。

利用IE搜集资料

儿时玩过游戏的文字介绍 图片、声音或视频

第二篇：游戏---点亮快乐童年

2017年学前教育宣传月主题 游戏---点亮孩子的童年 幼儿在游戏中学习 游戏是幼儿的天性  游戏伴着幼儿成长

 幼儿在游戏中探索，发现，想象和创造。通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。

 玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。 教师与家长应创造充足的机会与条件，积极接纳鼓励和支持幼儿自主游戏，快乐游戏。

享受家庭的关爱 幼儿在交往中成长

 幼儿在与同伴和成人的交往过程中，获得有益的生活经验，不断认识自己，了解他人  家长应满足幼儿渴望陪伴的需要，鼓励支持幼儿主动与人交往，学习必要的交往技巧。 用科学的方式支持孩子的学习与发展  与幼儿园进行良好沟通取得教育共识。

 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师  家庭对孩子的影响从一出生就开始了，并伴随着孩子的终生

 家庭中形成的早期经验，对孩子的情绪情感性格行为智力及价值观等方面有着深刻的影响  家长的身教胜于言教。

幼儿学习的特点

 幼儿天生具有一定的学习能力，他们通过感官，动作语言与周围环境互动 无时无刻不在积极主动地学习与探索

 家长应尊重幼儿自身的兴趣，需要与独特的学习方式，支持和引导他们主动学习探索

 幼儿的发展有一定的规律和特点，在发展的顺序和阶段上大致相同，但每个幼儿的发展速度又不完全一致  家长要充分理解和尊重孩子的发展差异了解自己孩子成长的独特性，允许孩子按照自身的节奏学习发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》

第三篇：游戏——点亮快乐童年

游戏——点亮快乐童年

爱玩是人的天性，对于孩子，玩是他们的天职，因玩带有趣味性而诞生了游戏。孩子在游戏中探索、发现、想象和创造。他们通过游戏与世界对话，进而学习、成长。没有什么方式比游戏更适合陪伴孩子健康成长了。繁星点亮黑暗夜空，游戏就如星星，颗颗闪亮晶莹，点亮孩子的成长之路，点亮快乐童年。

作为一位母亲，我特别希望我的孩子能自由快乐健康成长，我愿意让她在爱的浇灌下，体会学习的快乐，享受生活的幸福。孩子上幼儿园之后，我学到了自主游戏这个概念。自主游戏强调自由选择、自主展开、自发交流。难以想象，这么小小、懵懂的孩子就要像小大人一样“我的世界我做主”了。可是，我的担心和困惑在孩子参加区域游戏、户外活动时脸上自信快乐的笑容中消散了。各种贴近生活的区域游戏让孩子学会自主选择，学会社会交往，她的动手操作能力、想象力、创造力以及解决问题的能力都在不断发展。户外游戏新颖又有吸引力，孩子在奔跑中走进健康，在跳跃中获得快乐。用奶奶的话来说“真是一天一个样儿，让人欢喜。”

刚上幼儿园，孩子的吃饭、穿衣、睡觉包括盥洗都是作为家长的我们高度关注的问题。在家我们可以喂、可以帮忙，可是去了幼儿园怎么办呢?这个令家长们担忧的问题在幼儿园游戏开展中迎刃而解。孩子的自理能力进步很大，洗手会唱洗手歌、穿衣有着小口诀，而吃饭竟是自主取餐。孩子们从一开始的手忙脚乱到现在自己熟练地拿勺子、夹子取餐，他们真正成为了餐桌的主人，也从中获得了自己动手取餐的乐趣。这就是游戏的魅力，游戏不单纯是玩，我们如此推崇游戏陪伴孩子成长，这是由孩子的年龄特征决定的。这种客观因素决定了我们不能用指令的方式指导孩子成长，而是需要通过游戏的方式让孩子自主探索、想象、创造，所以作为家长的我们在孩子参与游戏时一定做到以下几点：

一、尊重孩子的个性。千万不要把控孩子的游戏过程和节奏，作为家长的我们往往习惯了决定孩子的一切，却忽视了这么做会不知不觉间抹杀孩子的天性和个性。游戏符合孩子的年龄特点和发展规律，是孩子特有的生活和学习方式，作为家长的我们不应用成人的眼光和标准去衡量他们的世界，干预游戏、“导演”游戏都会阻碍孩子的个性发展。

二、杜绝以电子产品替代玩具。众所周知，现在是数据时代，好的方面是信息发达，一日千里，可随之而来的却是人们变成“拇指族”，无论年龄大小，一部手机从不离手。更可怕的是，三岁的小朋友玩手机比大人还熟练。由于父母工作繁忙，以电子产品代替玩具的做法很受欢迎。手机、iPad、电脑、电视确实很吸引人，但危害也不小，这些电子产品不仅会对孩子的视力发育有很大伤害，而且非常不利于孩子的动手操作能力、想象力等能力的发展。有的家长把玩电子产品当成是孩子乖乖吃饭、乖乖听话的奖励，长此以往，有的孩子沉迷于电子产品，不愿与他人交流，性格越来越孤僻。因此，以电子产品替代玩具的做法实在不可取，为了孩子的健康成长，作为家长的我们一定要减少电子产品对孩子的影响，以身作则，在孩子面前，家长们首先要能放下手机，拿起绘本，用对玩具，用绘本和玩具描绘和建构孩子的世界，更能发展孩子的想象力和创造力。

三、用心用爱去陪伴孩子的成长。家长是孩子的第一任教师，他们对于这个世界最初的认知就是来源于父母本身，这就是所谓的家庭教育。用爱和陪伴浇灌的家庭教育必然是孩子快乐健康成长的一笔无价财富。相反，缺失爱与陪伴的亲子关系必然会让家长和孩子尝到苦涩。工作繁忙、心情不顺都不是缺失爱与陪伴的理由，既然我们把他们带到了这个世上，我们就有责任带他们好好领略这个世界的美好与神奇。用爱陪伴、用陪伴浇灌，再累再忙我都会留出时间陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她领略大自然的美好，陪她静静遨游于绘本世界，陪她……总之，在她需要我的时候，我愿意抛下我的俗务，陪她一起学习生活、认识世界，体验生活的惊喜和美好。

没有游戏，孩子的童年不会快乐；没有自主的游戏，孩子的个性不会发展；没有爱和陪伴的游戏，孩子的心会孤独。我希望孩子能在游戏中发展个性、与朋友交往、健康快乐、没有遗憾的走过童年。我愿意用我的陪伴、包容与支持做那只点亮星星的手，用星光漫天点亮孩子的童年。

第四篇：快乐的综合实践活动

快乐的综合实践活动

盐城市二小五

（七）班陈子杰

星期五早上，春风拂面，阳光灿烂，我怀着喜悦的心情早早来到学校，因为今天是我们二小五年级全体同学出发去射阳教育实践基地的日子，听李老师说，我们要在那里开展一天半的综合实践活动，可不知怎的，在和妈妈分别之时，我却不禁流出了泪水。

到班级不久，我们便在老师的带领下在操场上整队了，接着我们排着整齐的队伍到了文峰大世界门前，上了十九路公交包车，同学们都很兴奋，看着窗外的美景，有的同学还唱起了歌，一路上欢声笑语不断。时间很快过去了，一小时后我们到达了目的地。

下了车，老师先带我们来到大礼堂，举行了实践活动的开始仪式，然后老师带我们到宿舍去，对于这一切我们都感到很新鲜，一天半的时间里，我们不仅学习了生活知识，还学习了国防教育知识，看了电影，更让我难忘的是走钢丝桥，滚铁环，玩多米诺骨牌等游戏，其中我最感兴趣的是走钢丝桥，真的很有趣。

刚看到钢丝桥时，我的心绷得紧紧的，虽然说纲丝桥上面有两个拉手，我还是紧张，汤班长先勇敢地走过去了，我们班同学也一个个小心地跟着走，当我走在桥上的时候，还不时担心地看着下面的水，不过最后我还是大胆地一步一步走向前面，在同学们的欢呼声中，我也成功地走到了对岸，成功的感觉真好啊！

这次活动给我留下了深刻的印象，那些愉快美好的感觉让我回味无穷。

第五篇：幼儿园传统游戏快乐童年活动实施方案

幼儿园“传统游戏、快乐童年”活动实施方案

一、活动主题

以我园申报的省教育学会“十一五”规划课题“‘传统游戏、快乐童年’——传统游戏的现代意义挖掘”课题研究为主，确立的子课题《传统游戏在幼儿活动中创新与运用的研究》，其中选取以《跳格子》活动为案例，对其进行改编、创新和运用，帮助孩子找回传统游戏在他们身上应有的价值。

二、活动背景

游戏伴着一代代孩子成长，带给了他们智慧、健康和无穷无尽的快乐。随着时代的不断发展，社会的不断进步，目前独生子女多、独门独院多，许多孩子迷上电脑游戏，着魔一般玩起来没完，让老师和家长头痛不已。怎样让孩子学习游戏，在游戏中学习，在学玩中成长，成了我们一直思考的问题。我们都知道，游戏是幼儿的基本活动，幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。游戏从教育方面说是儿童的优良教师，从游戏中我们认识环境，了解物性，游戏可以强健身体，活泼动作，从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。而传统游戏正是具有以上特性，它不仅具有浓郁的地方特色，而且是民间创编，简便易行、经济实惠、深受广大劳动人民喜爱的一种活动。它不仅可以锻炼身体，发展基本动作，还有丰富生活，开发智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘传统游戏，帮助孩子找回传统游戏在他们身上应有的价值。但是，传统游戏在现代孩子特别是城市孩子的世界里已消失殆尽，众所周知传统游戏产生于民间，流传于口头，但是随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使传统游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，运用收集来的传统游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此在此基础上，我们生成了创新课题《传统游戏在幼儿活动中的创新与运用》。

三、活动目标

1．通过对适合幼儿发展的传统游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，探索传统游戏在小班幼儿活动中的创新与应用。

2．通过活动，增强幼儿体质，培养幼儿团队意识以及活泼、开朗、健康、向上的个性心理品质。

3．通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。

四、活动准备

前期准备：

1．家长协助孩子搜集资料、提供资料，教师汇总搜集相关传统游戏的资料、调查问卷、制定活动要求等。通过课前调查、访问、学玩自己的长辈小时候玩的游戏，丰富孩子的相关经验。

2．了解传统的老游戏，通过幼儿学玩老游戏，比较新老游戏的异同，改编老游戏等活动，对老游戏进一步的探究和创新，激发幼儿玩游戏、探索新游戏的兴趣。

活动展示准备：

1．场地：本园活动室

2．时间：　5月18日

3．展示人员：（1）示范课教师；（2）:议课人员：议课活动主持人及本子课题研究的课题组核心成员。

4.通知参加活动对象：教研组长、各子课题的核心成员。

五、活动过程

（一）前期准备活动

1．确定课题组成员，组织课题组的成员参加学习相关的内容，对课题内容有了初步的了解和认识。鼓励教师积极思考，如何将“传统游戏”的创新与运用和教育教学相结合。

2．搜集各种人群记忆中的民间传统游戏，并记录下来。首先，发动全园老师，请大家说一说、玩一玩，把彼此了解的儿童传统游戏都记录下来。其次，在家长群体中搜集，发动所有的爸爸妈妈、奶奶爷爷们，请他们把自己玩过的或了解的儿童传统游戏带到幼儿园里来。再次，查找图书杂志，尤其是电脑网络等媒体资源，寻找各地流行的传统游戏。

3．分类整理和选择。将搜集到五花八门的各类游戏进行整理、分类。把所有游戏按照大、中、小各年龄段等进行简单分类，然后按照一个基本模式，整理每一种游戏，探寻每一种游戏的玩法和规则、所需玩具材料、对儿童能力的要求和适合的年龄段。在搜集整理好的基础上，筛选出适合小班年龄段幼儿特点的游戏．

4．明确研究主题每学期将筛选出的游戏，选取其中的六个活动作为重点研究内容，围绕研究内容，将活动与实践相结合，在幼儿的一日生活中实施，并做好相关的个案观察记录。

（二）以游戏《跳格子》为例，进行创新与研讨。

1．课题组成员结合《跳格子》这一民间传统游戏进行研讨，对其进行创新与改编。

教师1：原始的跳格子游戏形式比较单一，小朋友玩了一两次后就没有耐心，不愿意玩了。

教师2：小班接触数量关系，可以与数学认知相结合，用投骰子的方法进行游戏，这样可以增添幼儿的兴趣。

教师3：还可以结合幼儿熟悉的动画片“猫捉老鼠”，贯穿游戏，我想这样更能吸引幼儿参与到游戏中。

主持人：以上三位老师谈了自己想法，我们可以将这些想法融合在一起，创编出一个新的游戏，但我们还要做好活动前期相应的材料准备，比如骰子、还有格子图形等，另外，我们还要制定相应的游戏规则和游戏玩法。

经过研讨，确定对传统游戏《跳格子》的游戏玩法进行

改编。将游戏与数学活动“感知6以内的数量”相结合，我们都知道，在幼儿园教数学，对于幼儿来说是枯燥的，但是通过以传统游戏为载体，将数学活动融入到传统游戏中，呈现出新的教学活动，这种以游戏为主，融数学与传统游戏为一体的形式开展教学活动，给数学的教学带来一定的方便，孩子们也比较容易接受，这样不仅增加了游戏的趣味性，还提高了幼儿积极参与游戏的兴趣。

2．确定一名课题组成员开展创新传统游戏《跳格子》的课堂展示活动。

（三）上课

1．执教教师试教

教师开展创新传统游戏《跳格子》的课堂展示活动，拟定参加的课题组成员到场进行观摩。

2．课后研讨，找出创新课中存在的问题。

（1）执教教师自我反思。

（2）观摩教师进行评课。

教师4：从活动的整体情况来看，幼儿兴趣较高，教师预设的较为充分，教具制作精细，为本次课提供了良好的教育环境，营造出了自然学习、游戏的氛围。

教师5：能够让幼儿主动参与到活动当中，大大激发了幼儿参与活动的积极性，提高了幼儿学习的兴趣。但是，在玩的过程中，发现幼儿等待玩游戏的时间较长，有些幼儿注意力被分散。

教师6：在投掷骰子过程中，有几个孩子都要争着抢掷，现场较乱。

教师7：在幼儿的跳格子时，最后离开格子是跳出来还是跨出来，老师没有交代清楚。

教师8：骰子要是做得再大些就更好了。

主持人：针对以上几个问题，我们探讨一下应如何改进。

（3）现场分析探讨

（4）汇总得出改进方法：

ａ．用幼儿收集来的肥皂包装纸盒两个一拼，进行包装制作成骰子。

ｂ．教师在讲解方法和规则时，交代清楚并示范，再请一名幼儿进行示范玩法。用已会玩的传统游戏“石头、剪刀、布”来解决谁先谁后的游戏顺序。

ｃ．准备4组跳格子的图形，这样就减少幼儿排队等候的时间，每人玩的次数也相应增加了。

参加观摩的老师通过评课的方式，从发现问题—分析问题—找出原因—提出措施—解决问题，从而找出活动中存在的问题和不足，执教教师集合课题组成员的建议和意见与自己的反思，对不足之处进行改进。这一系列的过程也使得教师的专业能力得到提高。

（四）执教教师再次示范整改后的活动

总结本次课题研究活动的成果

在设计这次活动时，以选取幼儿生活中感兴趣的事件，通过游戏的形式，把知识点贯穿在游戏中，让幼儿在有趣的游戏中，获得有关数的感性认识。在结伴游戏中促进了幼儿之间的合作和交往能力以及相互之间的协调能力，幼儿在成功完成游戏后都开心不已。经过课题成员的讨论，反复思考，不断的修改、完善，《跳格子》这一新生成的活动终于设计完成，大家认为可行。

六、活动简析

传统游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活。随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求。本活动选取民间游戏“跳格子”进行改编，结合小班幼儿年龄特点，将小朋友们最喜欢的 “猫捉老鼠”游戏情境相结合，使得游戏更富于趣味性。跳格子游戏变化多样，我们大胆地将传统游戏与数学活动相结合，采取适宜的教育手段调动幼儿的主体性，着重发挥幼儿的自主性，在遵守游戏规则的前提下，有效完成活动内容，促进幼儿的发展，真正体现了“玩中学”的教学理念。

七．活动资料收集

1.利用电子文稿保存幼儿与家长共同收集的游戏资料、图片。

2.保留每次研讨活动和研究课的影像资料及照片。

3.及时做好个案观察记录以及每次研讨会议的记录。

4.将研究完善的课题编入《传统游戏集》中。