地理公开课教案

第一篇：地理公开课教案

第一章

从世界看中国

第一节

我国的行政区划

教学目标: 知识与技能：

1.了解我国现行的三级行政区划。

2.记住我国34个省级行政区域的全称、简称、行政中心。过程与方法：

1.运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。

2.反复读图，掌握34个省级行政区域的分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。情感、态度与价值观：

让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。重点难点：

1.重点：了解我国34个省级行政区域的名称、简称及分布。2.难点：识记我国34个省级行政区域的名称、简称及行政中心所在地在地图上的位置。教时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课： 师提问：.每学期开学时，班主任做的一件很重要的工作是什么？（排座位），为什么要排座位呢？（便于管理学生）。那我国面积这么大，疆域这么广，人口这么多，怎么管理呢？（进行行政区划）

二．讲授新课：

（板书）：1.三级基本行政区划

师：询问同学们的家庭住址，出示信封和我校的具体地址，引导学生探究出我国的行政区划基本分为三级：省、县、乡。

比较下列两组词语，看看有什么异同点？ ①北京市、合肥市、安庆市、桐城市 ②自治区、自治州、自治县 ③台湾、香港、澳门（板书）：2.祖国在我心中

师：指导学生读教材1.7图“中国的省级行政区划”并提出问题： ⑴．我国共有多少个省？

⑵．仔细观察省名，发现省名有哪几种情况？ ⑶我国的首都。生回答，师总结。

师：对学生提出要求：要求记住我国34个省的全称、简称、行政中心、大致的方位、形状。

⑴．竞赛游戏：“比一比，看谁知道得又快又多”，先给学生几分钟时间熟悉这些省区，再进行比赛。教师在黑板的地图上任意指出几个省区，请学生回答他们的名称。

⑵．记忆省级行政区域的方法。①按方位记忆省区； ②沿一些线穿过的省区记忆； ③以一省为中心，记忆相邻省区； ④形象记忆省区轮廓

⑶．观察我国的行政区划图，了解我国的省区之最。⑷．结合图片引出我国34个省的简称和行政中心：

①师引导学生读教材表1.2“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”，并要求学生熟记且不能写错别字。②提问：34个省的简称有几种情况？ ③记住几个特殊的省的简称：

大多数的省的简称只有一个，但有5个省的简称有两个（云南省、贵州省、四川省、陕西省、甘肃省）；

大多数省的简称只有一个字，但有一个省的简称有三个字（内蒙古自治区——内蒙古）④了解我国各省简称的由来；

⑸．省级行政区的口诀记忆法㈠㈡，也可参考教材第9页“活动” 师：调查提问：你家的车牌号是什么？我们学校老师的车牌号以什么字开头？为什么？（板书）3.我骄傲，我是安徽人 ⑴介绍穿过我省的两条著名大河：长江、淮河；我省著名的山脉。⑵请学生说出我省的简称、行政中心； ⑶趣味地理：我省全称、简称的由来；

⑷教师指导学生找出我省的邻省（东南北西两江），请学生回答全称、简称、行政中心

师：如果你以后在安庆或者在合肥上高中，有同学问“你 的家乡

在哪里”，“你是哪所初中毕业的”，你怎么回答？（板书）4.桐城是我家乡 ①桐城市属于哪级行政区划？

②桐城也可以说成是安庆市的桐城，请问安庆市属于哪级行政区划？

③我们的学校：“老梅中学”的前世今生：

老梅乡——老梅镇——新渡镇，属于哪级行政区划？ ④如果有外地的朋友来桐城旅游，请你向他们介绍几个旅游景点、美食和特色文化。

三．课堂检测： 四．布置作业： 五．板书设计：

1.三级行政区划 2.祖国在我心中 3.我骄傲，我是安徽人 4.桐城是我家乡 六．教学反思：

第二篇：八年级地理公开课教案

八年级地理公开课教案

教学内容：滚滚长江

教学目标：

1、了解长江的源流概况

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征

情感、态度与价值观：通过对我国壮丽山河的学习，激发学生自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

1、长江的源流概况

2、长江各段的水文特征

教学难点：

1、读、析长江干流剖面图，分析长江水能资源丰富的原因 教学准备：长江水系图

教学方法：计算机辅助教学

教学过程：

一、导入（略）

二、探究新知

1、长江发源于什么山脉的什么雪山？它的正源叫什么？

长江曲折东流注入什么海洋？其干流像哪两个英文

字母组合？

2、长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并

说出经们的简称。

3、在长江水系图上，请找出长江名称的起点？找出长江

上、中、下游的划分地点，看它们分别属于哪一个省

区？（P47活动题1和2）

4、请找出长江的主要支流及湖泊。找出岷江、嘉陵江、汉江与长江干流汇合处的城市？

5、长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪

两个省级行政单位的交界处？它自西向东由哪三个

峡谷组成？（P47活动题3）

6、长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段中

呢？这两个具体河段都位于长江上、中、下游哪一河

段中呢？

三、课堂小结

四、巩固与练习

第三篇：祝红梅地理公开课教案

第三节

一、教学目标： 多民族的大家庭

知识与能力——

1、说出主要的少数民族的分布地区。

2、举例说明不同民族的风土人情。

3、通过课堂的合作讨论，培养学生归纳、总结、概括的能力及其语言表达能力。

过程与方法——

1、利用民族音乐、是个、技术、艺术等多种形式感受

不同民族风土人情。

2、利用我国人口，少数民族的分布特点来把握主要少

数民族分布状况。

情感态度与价值观——

1、通过收集，展示不同民族的风土人情，培养

学生尊重和关心不同民族的传统文化的意识。

2、通过本课的学习，让学生明白大家庭中兄弟姐妹之

间应该相互尊重、相互学习、共同促进祖国的伟大

进步。

二、教学重点：

1、我国少数民族分布特征。

2、了解主要少数民族的风土人情。

三、教学难点——把握主要少数民族的分布概况、区域。

四、教学方法——讲授法、讨论法、小组合作探究法。

五、教学手段——音乐、图片、班级中少数民族同学的现身说法。

六、课型—— —— 新授课。

七、课 时—— —— 1课时。

八、教学设计：

教学过程

（一）导入新课

听歌：“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华„„” 刚才同学们听到的歌曲是1991年第四届中国少数民族运动会会歌《爱我中华》，它在谱曲中广泛采用了广西、云南少数民族的音调曲调，活泼、欢悦，流传广泛。同时，大家来看教材地15页的图1.14“多民族的大家庭”，仔细观察并思考。

师：通过歌曲和图片你获得了什么信息呢?

生：略

师：我国是一个由56个民族组成的团结和睦的大家庭。

（二）进行新课

板书：第三节多民族的大家庭

一、56个民族

师:下面我们假设自己代表一个民族，向同学报告你代表哪个民族，不许重复，尽量说出自己知道的我国56个民族。

生：汉族、回族、维族、苗族„„

师：你们说的都很正确，下面我们来看第16页文字信息，快速阅读回答我的问题：

①我国人口最多的民族是？

答：汉族

②除了汉族之外，其他民族为什么统称为少数民族？

答：相对汉族而言，其他55个民族在人口数量上处于少数。因此，称汉族之外的55个民族为少数民族。

③人口数在500万以上的民族是哪些？

答：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。④少数民族中人口最多的是什么族？人口最少的呢？

答：壮族珞巴族P20

师：我国少数民族大多数都有自己的语言，有的还有自己的文字，同学们请拿出一张人民币，仔细观察上面有何信息？

生：毛泽东头像、阿拉伯数字„„有些我们不认识的字母。

师：那些我们不认识的字母，就是我国四种少数民族的文字，请大家对照第16页图1.15观察是哪四种少数民族的文字。

生：分别是蒙古文、藏文、维吾尔文和壮文。

师：你们的观察能力大有长进。各少数民族除了有语言和文字，他们还有自己独特的风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，大家来看书17页活动2.3题。

师：这些文化瑰宝是祖国灿烂文化的重要组成部分，在祖国温暖的大家庭中得到保护和发展，而且我国宪法规定（16页）：各民族都有保

持和改革自己风俗习惯的自由，而且宗教信仰自由、国家保护正常的宗教活动。

师：我国民族不仅风俗、文化、习惯各有特色，分布上有独特之处。

二、民族分布

引导学生阅读18页图1.17分析我国民族分布特点并回答下列问题：

1、图中汉族用什么颜色表示？ 黄色

2、其他图列代表的民族我们统称什么？少数民族

3、我国哪种民族分布最广泛？分布在哪？

汉族中部、东部

4、少数民族主要分布在哪？西北、西南、东北

5、少数民族中分布最广的是哪个族？ 回

6、找出有多个少数民族居住的省、自治区？

广西、贵州、云南、湖南、新疆„„

师：感受了民族分布的特点，你们讨论一下用一句话归纳分布特点。生：略

师：同学们都动脑筋思考的不错，民族分布特点就是“大杂居、小聚居”你知道他的含义吗？

生：略

师：同学们可以讨论民族分布特点对经济发展和文化交融带来的影响，我国政府对少数民族地区，一直以来都积极地帮助和支持，使他们的政治、经济、文化、生活面貌发生巨大变化。你们可以从生活中

找到实例吗？

生：略

（三）小结：

通过今天的学习，我们了解了我国是一个多民族的大家庭，56个民族犹如56枝花盛开在祖国960万平方千米的土地上，呈现出“大杂居、小聚居”的特点，各民族亲如姐妹兄弟，相互尊重、共同奋斗、齐心协力为祖国的经济发展而努力。

（四）作业设计：1.闯关第11页——13页

2.图册第8页

3.复习第一章，预习第二章第一节

（五）板书设计：

第三节 多民族的大家庭

一、56个民族

汉、回、苗、蒙、壮、土、土家

蒙古文、藏文、壮文、维吾尔文„„

二、民族分布

汉：中、东

少数民族：西南、西北、东北

特点：大杂居、小聚居

（六）课后反思：

在设计这堂课时考虑到八年级学生认知水平和年龄特点，我利用 音乐和图片等直观教学资源调动学生积极性和探索思维，鼓励学生了解教科书之外的知识、拓展知识面，加强地理与现实的结合。

整个教学设计中我存在一些困惑和不足。一方面这部分内容总体上简单、通俗、易懂，学生会不重视课堂教学，不能很好地把握重难点。另一方面由于我对此内容横向内容的联系和结合比较完美，却有些忽视纵向的深入和拓展，这是应该在以后的再教学设计中避免的。我针对这个问题会继续加深自己的基本理论教学技巧，提高自己的地理学科教授能力，引导学生学好地理。

第四篇：地理公开课心得

****中学地理组公开课心得体会

授课教师：*** 授课内容:常见的天气系统

听课时间：2017年10月18日 第八节课 地点：大会议室

心得体会：

优点：本节课环节完整，重点突出，层次分明，达到教学目标。教学ppt课件制作精良，动态图演示形象。在课堂引入用诗句来描述天气情况，比较新颖。上课过程中“试做天气预报员”的环节设计比较好比较新颖。

建议：多鼓励学生，让学生多参与，成为课堂的主流，老师应多做引导并鼓励学生踊跃积极回答问题。教师在学生回答问题后应给予肯定的评价，教师应师范做一次“天气预报员”。

缺点：学生参与度不够，整堂课在氛围上感觉欠佳。

听课人：*** 2017年10月19日

第五篇：八年级地理公开课课后反思

《季风气候显著》教后反思

自评：

1、设置的问题注重与生活体验相结合。授课中，本人对一些抽象难懂的内容，尽量问题设置得生活化、实用化些，这些也激起学生的注意和兴趣。

2、运用多媒体辅助教学。通过这种教学，对重、难点的突破起到了很大的帮助。效果也比较不错。

3、重视地理素养的形成，课堂及时纠正指导，对一些基本概念讲解得还是比较透彻。不足之处：

1、时间分配：总体上时间分配得比较合理，但雨带的移动规律可能花的时间太多了些，导致后面练习的时间偏少，以后教学时，对每个教学环节的时间预估需要更加细致些。

2、、问题设计考虑需要更加全面些：如季风对我国降水的影响，其实上节课已有降水的分布特点，因此设置问题时，直接就讲影响，而对特征分析一笔带过就可以了，还有如季风对我国的影响，这个问题太大，不好答，讲课时，设置若干个小问题，效果可能会更好。

3、在调动学生主动学习方面还有待进一步努力。因为本节课难度较大，而设置的问题又有一定局限性，使得学生积极主动学习方面受到很大影响，思维也比较不活跃，在设置问题时，如添加些生活性或开放性之类的问题，课堂气氛可能会更好。

学生反馈：从学生反馈情况来看，总体反映较好，基本的知识点学生都听得明白，能够理解一些基本概念，对学生也比较耐心细致，尊重学生，做到适时点评，但在活跃课堂气氛方面还需努力。在时间上，应该留给学生更多的思考和想像时间。

同行互评：同行总体评价上，与个人自评差不多，主要是在时间、问题、方法设置上还有很多可以改进的地方。