联校蹲点汇报课《日月明》教案)

第一篇：联校蹲点汇报课《日月明》教案)

“联校蹲点”汇报课

《日月明》公开课教案

郭家坝镇明德小学胡开生

教学目标

1、知识与能力

（1）认识11个生字，会写5个生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初步了解会意字的特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。

2、过程与方法（自主合作探究）

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、师生合作读、边拍手边读、跺脚读等多种形式反复读，在读的过程中感受会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

一是培养学生团结互助的精神，牢记“众人一条心，黄土变成金”这句古训。二是让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学情分析

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对“明、尘、从、众、林、森”几个会意字的组成部分已经有了一定的认识。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，我主要让学生自主合作探究，通过看图、表演、游戏、诵读等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学重点

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩；培养学生语文学习过程中的细心观察，积极观察的良好习惯。

教学准备：课件，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程

日月明第一课时教案设计

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时教学目标：

第一课时认识“明、尘”等9个生字，初步了解会意字的特点，尝试用会意字的构字特点识字，猜字义，感受识字的乐趣；正确朗读课，字正腔圆；会写“木、林、力、土”四个生字。（尝试用会意字的构字特点识字，猜字义本节难点）．．．．第二课时：正确流利地朗读课文，力争读出韵味。韵文中学习“条、心”两字，继续用会意字的识字特点了解其他有趣的会意字，并会根据字的组成猜字义。学写笔画卧钩，写好“心”字。（根据字的组成猜字义，写好“心”字。本节难点）．．．．

教学过程

第一课时

一“曌”字揭题，激发兴趣。

师：（课件出示“曌”）这个字你认识吗，指明认识“曌”的上部分“明”，相机板书课题——日月明，之后出示读音同“照”，抛绣球——曌字的来历还有一个有趣的故事呢？

设计意图：用古代女中豪杰武则天的名字入题，初步感受我们中国汉字的独特魅力，曌的上部分这个“明”字既能很好地揭题，又能为进一步学习会意字做一个铺垫，对曌字的来历，老师不说，故意抛个绣球以激发学生课外探究的欲望。如对曌讲得多就跑野马了。

二、合作探究，趣味识字

（一）学习“明”字

1．课件演示：日和月合到了一起。

教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在这里通过复习象形字“日、月”引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。(1)导言：谁愿意给大家读○读这个字？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。问，谁来讲讲你是怎么○记的？（再次课件演示日月相合而成“明”的动画）(3)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝„„

(4)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？学生看课件○猜生字“明”的意思并互相交流。

（5）齐读日月明你○想到了什么画面呢（天空中同时出现太阳和月亮的奇景，这是少见的，2009.7.22一次，我国大部分地区可见）

设计意图：学习“明”字，用课件出示它的组合，读准音记清形后，再反其道而行之，想出画面，这样两个来回，能更好地掌握会意字“明”的音形义。

过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(二)学习前四句中包含的生字。（随文指导书写，）设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的理念 1本文几句话呢？本文共六句话，我们先学习前四句。

2学生用圆圈圈出前四句中的生字，总结“明”字的学法——读准音、记清形、猜字义、想画面）

设计意图：授人以鱼不如授之以渔。教给学生学习方法，学生才能真正实现自主合作探究。3同桌互学。

4发卡片，分任务（尘、从、众、双、林、森），教师巡视指导 5汇报交流。交流时课件演示，相机指导力土木林的书写

（1）第一句 “日月明，田力男”

A理解“男”，想一想为什么是田力男？学习“力、土”书写，口头扩词或造句，同时强调写“土”的笔顺规则。

设计意图：扩词造句――培养学生的口头表达要句不离词，词不离句。加入笔顺规则的强调，因为按笔顺规则书写是将汉字写好的关键，同时也时加强知识的前后联系。

（2）学习会意字“尘”。

1教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，谁来分享你是怎么学习“尘”○呢？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。读准音。(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。问：生活中哪些地方见到过尘呢 预设：生1：灰尘。生2：粉尘。

（5）学习“从、众”。方法同前，加入学生表演

A导学：你是怎样记住“从、众”的？B组词 C指名表演(6)你是怎样记住“双”的？

生：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。师：什么物体的数量可以用“双”呢 生1：一双手。生2：一双鞋。„„ „„

（7）“木、林、森”。学习两个字时，口头扩词后，指导书写。

设计意图：《语文课程标准》中指出：

一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

三巩固新知，兴趣读文 1游戏巩固

教师导学：刚才分享的同学们把字音读得很正确，也很流利，下面就是见证所有同学风采的时刻。老师为你们准备了三个有趣的游戏——“看图猜字”“数星星”“夺红旗” 1看图猜字。实行抢答。○2 数星星。开火车读。○3夺红旗。开火车 ○设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。将课堂推向高潮。

2读中放松（1）个别读。（2）男女分组读。

（3）男女合作读。男生读前半句，女生读后半句（4）师生合作读。（5）拍手读，跺脚读（6）表演读，起立齐诵读。

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。同时将课堂再次推向一个高潮。当前语文的弊病是讲得过多，所以，在这里强调多读，多种地形式地读，可让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现语文教学改革中以读代讲的理念。

四，分类再认识，画龙后点睛。1给汉字宝宝分类，渗透汉字结构知识。

设计意图：本单元旨在通过多种形式渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。这样可以提高识字效率。2 点拨本课汉字特点――会意字

五课堂作业 1 熟读课文

2在课堂小字本上认真书写“力土木林”四个生字

第二课时

一学习“条、心” 1学习“条”字

2联系生活运用“条”（也就量词的用法）3学习“心”

A出示课件学习“卧钩” 注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

B指导书写“心”（先看后写，关键是三点的位置）

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。二“加分赛”（学后两句）——看图学文，渗透德育

1教师导学：从上节课同学们的表现可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设一：让生自由交流

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

预设二：小组内看图编故事

设计意图：采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

2男女生赛读儿歌。设计意图：孩子们天性是爱表现的，通过竞赛的形式，可以很好地调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。

三、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

四、拓展延伸

（一）猜谜游戏，1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

（二）读读想想：出示“品”字结构的会意字(三)学习“鲜、灭、休、采”四个会意字

（四）你还知道哪些有趣的会意字呢（出示课件学习“灾、艳、苗、功”）设计意图：

（二）（三）

（四）这三个小环节借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些适当地拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力 1．

2．请你和家长找一找，把它们写下来教给班里的同学们。五布置作业

1将本课的儿歌背给家长听一听。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。

2课件上的两个随堂练习（全班口头齐做）3将课后“读一读”的词语抄写两遍。

教学反思

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

第二篇：日月明教案

青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

课题：

日月明

课时安排：

两课时

第 16 周备课人： 马俊

[教材简说] “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。[教学目标]

１、认识１３个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

[教学重点难点]

识字、写字。[课前准备]

玻璃杯一个

蜡烛一根

教学课件

[教学过程]

一、导入

1.一轮红日缓缓升起，给大地带来了什么？——光明！一轮皎洁的明月挂在夜空中，给夜空带来了什么？——光明！

红日（板书日），明月（板书月），给大地带来了光明（板书明）！哪位同学能告诉老师，这三个字之间有什么关系？ 预设1.生：日和月组成明。

师：你可真聪明，一下就发现规律了！青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

预设2.生：太阳带来光明，月亮也带来光明，明是光明的明。师：真棒，你说出了字的意思！2.谁来猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思

3.今天我们一起来学习识字二的第4课（板书4），日月明。请同学们跟老师一起齐读课题：4 日月明

4.日带来光明，月也带来光明，明是光明的意思。这是一种新的汉字的组成方法，会意字（板书会意字），同学们跟我读，会意字

二、通过结构识字 1.明

同学们看，谁和谁组成明？

生：日和月组成明！说的真好！（手势鼓励，高举，教态自然大方）师：谁的声音能超过他？（鼓励大声回答老师问题）生：声音洪亮再说一遍。声音真洪亮！师：男生来说一说，日和月12。生：日和月组成明！师：真棒！再来听听女生的！生：日和月组成明！

师：也很好，不分上下！老师要加大难度了，看屏幕。听老师来说。日和月组成明，日月明！（手势）请同学们跟老师一起做！

2.鲜

师：明是一个会意字，再来看这个字。谁会读？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：鲜

师：鲜这个字也是一个会意字。谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜

师：同学们，你们知道吗，在饭店里有一道特别有名的菜。把新鲜的鱼肉和新鲜的羊肉炖在一起，那味道，可真鲜美，好吃极了。鲜是新鲜，鲜美的意思。

同学们一起来说谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜。

师：看同学们的表情，好像已经吃到了这道菜！请大家带上手势一起来说一说。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜（起头）

生：鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜 3.尘、尖

师：明和鲜都是会意字，大家一起带上手势一起来说，日和月12 生：日和月组成明，日月明。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜

师：除了明和鲜还有很多会意字。大家看这两个字，你发现有什么共同点？ 生：上面都是小

师：大家老师写的这个小跟尘和尖中的小有什么不一样？ 生：小的竖勾没有钩了，变成了竖

师：你的眼睛可真亮！所以同学们在说这两个字的时候要看清楚，小的竖勾变成了竖。请同学们自己带上手势，练习一遍谁和谁组成谁。

生：自己练习预设1 学生集体说。青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：请同学们自己练自己的。预设2 声音很小

师：请同学们张开嘴巴大声练习师：请同位两个互相说一遍 生：同位练习

师：谁来展示？每人说一个

生：小和大组成尖，小大尖；小和土组成尘，小土尘 4.男

师：真棒！老师这里还有两个字（明鲜尘尖变小，男看变大），自己练习说一说，开始

生：自主练习师：谁来说男这个字？ 生：田和力组成男，田力男 5.看

师：谁来说看这个字？ 生：手和目组成看，手目看

师：你可真厉害，预习的真充分！手的弯钩在看中变成了一撇（板书手）。大家看，马老师在干什么？（手放在眼睛上四处看）

生：看

师：请同学们也一起看一看。这个目是什么意思？ 生：眼睛的意思。

师：大家一起带上手势说一说，手和目组成看，手目看（起头）青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：手和目组成看，手目看

师：同学们说的这么好，吸引来一个朋友看大家的坐姿（出现孙悟空）请同学们自己练习说这6个字，开始！师：5组同学坐姿最棒，请你们来开火车说一说 生：开火车说6个字

三、看图猜字

师：同学们表现这么好，老师跟大家玩一个看图猜字的游戏，你准备好了

生：准备好了！（坐姿）1.尖

师：这是什么字？ 预设1 生：鲜 吗？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：你来说说为什么是鲜？同学们认真听他的理由 生：贝壳是海鲜

师：鲜我们说过了，鱼和羊组成鲜，味道是最鲜美的。大家看这幅图的形状，上面小，下面大，顶还尖尖的（画上面尖）

生：尖

师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。

生：上面小，下面大，头还尖尖的。预设2 生：尖

师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。

生：上面小，下面大，头还尖尖的。（真聪明，奖励一张小奖票。这个组的同学听的也很认真，都在默默的支持他呢，每人一张小奖票，下课来找老师领）

师：你还见过什么尖尖的东西？ 生：铅笔、针、牙签

师：大家看老师手里也有一个尖尖的东西，上面小，下面大，头还尖尖的。谁和谁组成尖？ 生：小和大组成尖 2.休

师：这幅图是哪个字？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：休，一个人累了，靠在树上休息一下，树就是木头 师：×××坐的最好，你来说谁和谁组成休，人木休(手势)3.林

下面这张图片最喜欢瞪着眼睛看老师的同学

师：这是什么字？ 生：林！青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：两棵树组成了一片小树林。张大嘴巴跟老师读“木和木组成林，二木林（点屏幕出二木林）”

生：跟读木和木组成林，二木林 师：男生说，女生说，一起说 4.灭

老师给大家变个魔术，用你的姿势告诉老师你想不想看！一根蜡烛在玻璃杯里，一盖盖火就灭了 师：这是什么字？ 生：灭！

师：谁和谁组成灭？ 生：一和火组成灭，一火灭

四、猜谜语记字 1.森

上面一棵树，下面两棵树 预设1 生：森

师：你怎么猜出来的？

生：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共三个木，三木森 师：说的又完整声音又洪亮，一张小奖票 预设2 生：猜不出

师：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共几个木？看图，三个木组成了森 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

木和林组成森，三木森。同学们说 生：木和林组成森，三木森 师：很多很多树组成了森林 2.众

这个字你会编谜语吗？ 生：上面一个人，下面两个人 师：你太厉害了，都会编谜语了

五、整体读文

1.大家听老师读第一句

日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。自己练习一下，一会比赛！预设1 小声读

师：请同学们放开声音大声读 预设2 齐读

师：自己读自己的，一会比赛 师：男生一起来读第一句

生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

师：男生声音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女

生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。师：读的都很好，不分胜负 生来读 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

2.自己练读第2句，练完我们再比一轮，看谁声音洪亮又有节奏！生：自己练习

师：男生读。声音洪亮不拖拉，看女生的表现，表现也很好！

3.第3句

同学们听老师读：一火灭，田力男，人木休，手目看。老师大声读，同学们小声跟读。放开声音一起读

同学们大声读，老师小声读 4.整体读文

带上题目，读整篇课文，自己练习，看谁读的不拖拉，节奏又欢快！生：齐读

六、对口令游戏读文

师：同学们读的真好，可见大家都预习了！老师再教一种读法，学会之后我们玩一个对口令的游戏！

老师说：明明明，什么明？同学们回答：明明明，日月明。我们试一遍

明明明，什么明，明明明，日月明 鲜鲜鲜，什么鲜，鲜鲜鲜，鱼羊鲜 老师加快速度了

尘尘尘，什么尘？尘尘尘，小土尘 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 灭灭灭，什么灭？灭灭灭，一火灭 男男男，什么男？男男男，田力男 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：下面，女生来问，男生来答，我出哪个字卡，女生问哪个字 男女生互换

1-4组问，5-8组答，互换

七、总结

今天我们学了一种新的汉字组成方法：会意字。汉字博大精深，我们身边还有很多的会意字，这个周末，请同学们在爸爸妈妈的帮助下再找几个会意字，下周我们进行讨论。

第三篇：日月明教案

4.日月明

【教学目标】

1．认 识13 个生字，正确书写生字“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3.让学生初步了解会意字的构字规律，激发学生祖国语言文字的喜爱之情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】 两课时 【教学流程】

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明

第二课时

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4．齐读，边拍手边读。5．自己试着背一背。

三、完成课后“我会读” 1．自读，汇报，交流。

2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

板书：

日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 手 目 看

三 人 众

第四篇：日月明教案

4日月明

[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。

2．让学生初步了解会意字的构字规律。

3．激发学生学习汉字的兴趣。

[重点难点]

1．读准生字字音，认清字形。

2．了解会意字的构字规律。

[课时安排] 2 课时

第一课时

一、复习学过的生字

二、直观导入，形象感知

1．（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2．（课件出示：月升）谁再来说？

3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。

4．你们知道“明”是什么意思吗？

5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）

2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5．会读了吗？咱们分大组对读。

7．大家一起读。

8．小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A．古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B．你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）

四、识记生字，理解字义

1．我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝。

尘：小小的土就是尘。

男：男人在田里出力。

休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。

林：捺要变成“丶”。

2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。

教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！

“尖”??找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。

“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。

3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？

猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。

4．你能给“众”字也编个字谜吗？

第二课时

一、游戏复习生字，朗读课文

1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）

2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

3．牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！

二、指导书写

1．出示生字“力”，齐读。

2．教师一边范写，一边说笔画。

3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？

4．跟教师书写“横折折钩”。

5．跟教师书写“力”。

6．教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。

7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？

8．教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。

9．学生在书上描一个写一个。

10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

三、作业

必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。

选做题：1．你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。

2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

第五篇：日月明教案

一年级语文《日月明》教案（2016-2017学第一学期）温 秋 月

三河市汇福实验学校

2016年11月

[教学目标] 1．认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大。

3．初步了解会意字的构字特点，激发自主识字热情。[重点难点] 1．正确朗读课文，领悟团结协作力量大，识记生字。2．尝试用会意字的构字规律猜字意。[教学过程]

一、谜语导入

师：今天老师给大家带来一个谜语，认真听，一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。生：太阳和月亮。

师：你真棒，猜得很准确。假如白天没有太阳，夜晚没有月亮，将会怎样？ 生：没有光明世界就会是黑漆漆的。

师：恩，那样真是太可怕了！幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生：明

师：今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。

二、正确朗读课文，随文识字 师：那就请你们打开书72页自己去学习，借助拼音读准字音，并圈出生字。读好的同学坐端正。左手压书，右手指字。请同学们听老师读一遍，比一比我们谁读的准确流利。（教师范读）

有没有想挑战老师的？我要找一位坐姿端正的挑战者。（点名读）生：读课文

师：你们读的真好！生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读，和生字宝宝认识一下吧！生：同桌互读

师：认识的同学请坐端。我们开火车来读一读，比一比哪组同学认识的多。生：开火车读生字。

师：生字宝宝认识大家很开心，现在它们想回家了，它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家，可以么？勇敢的男生准备好了么？ 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生，喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。

三、观察图片发现构字规律

今天生字宝宝可开心了，它们家里有自画像想带大家看一看，你们想看么？ 那我们一起来吧！同学们你看这是谁？找一位同学来认一认。生：男

师：你说的很准确！谁能说一说为什么是男呢？ 师：男表示男子用力在田间耕作。

看下一张，这会是什么呢？ 生：小大尖

师：大家同意他的答案么？为什么？ 生：图中竹笋上面小下面大尖尖的 师：说的真好！我们往下看 生：尘

师：谁来说说为什么？

生：一阵风把小土粒吹起来就是尘。师：你观察的真仔细！这是什么呢？ 生：从

师：你认得很准确！谁来说一说“从”是什么意思呢？ 生：跟着

师：你真是个会思考的学生，再看。生：众

师：谁能说一说“众”什么意思？ 生：人多，多的意思

师：真是什么问题也难不倒你！继续看。生：林

师：谁能说一说“林”什么意思？ 生：图中有两棵树。

师：那“林”指的是不是只有两棵树呢？ 生：不是，是许多树。师：看这个

生：森，指非常多的树形成一片森林。

师：说的太棒了！看来这些太简单了，现在要增加难度了，小朋友们从这发图上你看到什么了？

生:有几个小朋友在植树。师：他们植了多少树呢？ 生：很多树，形成了一片树林。

四、质疑升华主题

师：是啊！看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说，这两句话什么意思？ 生：团结就是力量！

五、游戏巩固，灵活识字。

师：说的真好！让我们团结起来读一读课文吧！看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么？第一关：将课文补充完整；第二关：小猴过河。

六、课堂小结出示作业

你真棒！今天大家的收获真多！1.我们学习了会意字，在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助，取得优异的成绩！你们有信心么？ 生：有

师：老师相信大家一定可以做到！下面我们看一下今天留给大家的作业。