联校汇报材料

第一篇：联校汇报材料

优秀教研团队事迹材料

规范管理，创新发展

乔李小学

搞好教研工作 振兴乔李教育

乔李联校教研室 2016年11月

乔李镇联合学校，所辖一所中学七所小学，一所初中，共计200余名教师、近1200余名中小学生。乔李联校肩负着管理、指导、督查、考核所辖学校教育教学工作的重任。多年来，我们乔李联校在各级政府的大力支持下，各项工作都取得了较好的成绩。联校教研室在联校校长张小俊同志的领导下，在区教育局教研室的大力支持下，坚持“立足实际，注重调研，勇于教改、追求高效”的原则，在区教育局教研室“有效教学研究与实验”的课题统领下，不断摸索并形成了自己的教研特色和课堂教学模式，教学成绩、教研成绩均走在了全区前列。现将我们的教研工作简述如下：

一、壮大教研队伍，成立教研机构，制定并严格执行教研工作制度，保证了教研工作的顺利开展并取得实效。

为了搞好联校的教研工作，我们成立了以联校校长为组长，联校教研主任为副组长，各校校长和教导主任为成员的乔李联校教研工作领导机构。这个教研领导机构，较之以前，不但但是人数的增加，更重要的是各校校长和教导主任的加入，为联校出台教研工作的决策与思路提供了来自一线教师的信息与愿望、要求。

在教研工作制度方面，我们突出强调了两点：一是教研领导机构人员必须坚持每周至少听课两节，每位教研人员每学年至少要培养一名骨干教师，每人每学期必须写出至少一篇教研论文，必须做至少一次教研理论讲座，这一制度逼迫教研工作的领导者，掌握第一手材料，也强化了自己的素质。二是我们坚持了每月月末的教研工作例会制度。在教研工作例会上，要求各校校长或者教导主任要汇报本校上月的教研工作，并提出下月教研计划。联校再综合各校的情况，结合区教研室的工作要求，及时调整并安排全联校的教研工作，这样保证了整个联校的教研活动既符合区教育局的要求，又切合联校的实际，务实高效。

二，构建了“学校教研组——校际连片教研组——联校教研室”自下而上的教研网络。每级教研组织每月开展一次行之有效的教研活动。

为了使教研服务于课堂教学，及时发现并解决各个学校在课堂教学中存在的共性问题，我们要求每月的第一周由各校自行组织教研活动，将活动中发现的问题或本校在作课方面表现突出的教师，反映或推荐到片上（所谓片，就是相对邻近的几个学校组成的教研机构，根据我们联校的实际，我们把九所学校分成中学片、小学中心片、小学北片和小学西片共四个教研片）。第二周由各片组织本片所辖的几个小学进行集中教研，共同解决本片教学中的问题，同时也发现并向联校推荐本片作课能手。第三周由联校教研室组织教研活动，集中解决各片反映上来的共性问题，同时确定出联校级作课能手，让他们进行作课教研。第四周召开教研工作月总结会议，同时安排下月教研工作。校级教研活动由校长负责，片级教研活动由联校包片人员负责，联校级教研活动由联校教研主任具体负责组织进行。此办法施行两年多来，确实解决了不少来自课堂的问题，也选拔出了一大批联校级作课能手，促进了教师队伍整体素质的提高。

三、围绕区教研室“有效课堂教学”研究课题，扎实开展了卓有成效的有效教学研究，并根据了自己课堂教学的实际，课堂教学模式历经“前三后六——导学案——五环+合作”几个探索阶段，最后形成了“五环+合作”的有效课堂教学的模式。

我们自2007年起，联校教研室一班人在张小俊校长的带领下，坚持“中学一周蹲两天，小学一周到两校”的调研制度，在听课评课调研的基础上，我们出台了《乔李联校高效常规教学教研工作的6——14新要求》并发到各校，认真贯彻执行。这个《高效要求》把教师的“备讲批辅考研”等六项教学教研工作，浓缩成六句话，就是：（1）备课——科科备课一样抓，三备（全册备、单元章节备、课时备）一详（课时备课要详细）经常查。（2）上课——前三后六环节全，学习效果人人见。（3）批改——全批全改有日期，优劣评语重鼓励。（4）辅导——集体（面向全体学生）学困（只面对学困生）两辅导，抓好后者更重要。（5）考核——期中期末加月考，相差十分（小学指班均分相差十分，初中指及格率相差十分）联校到（进行分析）。（6）研训——周录像、月讲座，一月一次研讨课。

在课堂教学方面，我们积极响应区局号召，致力于高效率课堂教学的模式的探索与构建。经过几年来的摸索、实践、总结，我们构建了切合我们自己课堂教学特点的“五环+合作”有效教学模式。所谓“五环节”，第一环节“激情导入，板题试题”，在这一环节里，主要有三点，一是切题激情，设景导入（激情导入）；二是板书课题，恰当释题（板题释题）；三是概述目标，明确任务（交代目标）。第二环节是“自主学习、合作交流”。就是学生自主学习，提出问题，收获信息（自主学习）；第三环节是精讲点拨。就是学生通过第二环节的自主学习、合作交流，还没有解决的问题，由教师进行精要的讲解。第四环节是练习落实，内化提升。这一阶段主要是教师精心设计有梯度的练习，培养学生的能力，落实所学的知识；第五环节是小结反馈，也就是课堂小结。就是在临近下课的时候，让学生自己进行本节课的小结，教师注意收集学生反馈回来的信息，以便下一节课进行有针对性的教学。此教学模式适用于小学三年级以上的语文、数学等学科。

四、务实抓常规，创新搞教研，着力教师素质和教学质量的提升，教师的综合素质得到了极大的提高。

在抓教学常规管理方面，我们制订了《乔李联校教学教研工作的6—14新要求》，我们坚持每学期对各校教学教研工作普查两次的制度。检查时，由联校教研主任带领各校教导主任这些“行家里手”进行详细认真的检查，校校过，项项查，检查结束立即进行反馈，有力地促进了教学工作的规范化、制度化、科学化。同时我们不断修正加强常规教学管理的方案，使教学从常规工作有法可依，有章可循。

在教研方面，我们主要抓住来两点：一是组织优秀教师外出学习，培养我们自己的教学带头人。几年来，我们先后派出40余人次的优秀教师，参加国家级、省市区级的教研活动，培养了省级学科带头人1名、省级骨干教师1名、市级学科带头人1 名，区级教学能手28人。在这些教学能手的带领下，各校教师的教学能力大大提高。二是我们不断开展一些教研评比活动，以活动促提高。自2009年以来，我们每学期都要举办“有效性课堂教学大赛”等活动。通过活动的开展，促进了广大教师教研的热情，提高了广大教师作课的技能，发现并锤练了一大批教学能手，为教学质量的提高打下了坚实的基础。

四、教学教研工作取得了突出的成绩。

近几年来，我们联校的教学教研工作取得了可喜的成绩：（1）在前几年教育局组织的对小学三年级的写字能力单项能力的抽查、四、五、六年级学业质量抽测中，我联校每次都稳居平川联校前三名、全区第十名之列；

（2）教研成果，形成文本材料，上报局教研室，受到好评；“五环+合作”有效课堂教学模式得以推广，在《尧都教育》创刊号上就有专门介绍我们联校教学模式的文章；

（3）培养了一大批区市级优秀教学能手。这些教学能手参加区、市级的教学竞赛，屡获殊荣。

（4）联校教研室被评为尧都区优秀教研室；

（5）在历次的小学科学知识竞赛中几乎每次都取得第一、第二名的好成绩；

总之，我们乔李联校教研室在校长张小俊的带领下，务实抓常规，创新搞教研，致力于教学质量的提升，付出了即苦的努力与探索，也取得了令人满意的成绩。今后，我们将继续发扬好的做法，继续深化教育教学改革，将我们联校的教学教研工作搞得更好。

2016年11月6日

规范管理，创新发展

——申报优秀教导处材料 乔李联校

乔李小学

2016.11

近年来，乔李小学教导处在乔李联校的正确指引下，在学校各处室的支持和配合下，全面贯彻党的教育方针、政策。根据学校实际，围绕学校提出的工作目标，精益求精、一丝不苟、踏实忘我、务实地开展工作。贯彻追求规范、崇尚创新的工作态度和工作精神，充分发挥教导处在教学中的指导、服务等功能，为提升教育水平和教育质量作了很大的努力，具体工作总结如下：

一、加强教研组建设，发挥带队作用。

加强教研组建设，健全教导处的质量监控网络是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。教导处规范、认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业量检查、作业检查、教师的上下课时间、考试命题、试卷质量分析、学生座谈会和补缺补差等等。与此同时，教导处根据学校规划提出的教学管理工作重心逐步下移的部署，进一步加强了教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用，在教学质量分析上，我们制订了（任课教师、教研组长、教导处）三级质量分析制，并请教研组长一起参加教导处组织的质量分析会，积极发挥教研组长在质量管理中的积极作用。

二、狠抓教学常规管理，提高教学质量。

教学质量是学校教育的生命线。我校教导处严格执行课程计划，确保开齐、上足、教好各门课程，促进学生素质的全面提高。常规工作采用档案盒管理，每位教师的各项资料如：工作计划、工作总结、质量分析、备、批、讲、辅资料等，有专门的档案盒存放，扎实开展教学工作。

教学工作坚持周活动制度、月查制度、公开课制度，政治、业务学习制度，检测制度。继续实行作息时间、教学进度、教学标准统一制度。教导处于期初、期中、期末组织进行课程计划执行情况检查，针对存在问题及时下发简报。搞好备课、作业等检查，加大教学质量的调研评估力度，促进新课程理念的深层次落实和教学质量的提高。同时，还对教学相对薄弱的教师、学科，从备课、作业、课堂教学、掌握新课标新理念等方面加大帮扶力度，促进教学质量的均衡发展。

三、引进教学新理念，推进备课、上课、作业改革。

根据联校教学规范新要求，我校认真落实“五环节”的课堂教学模式开展教研活动，注重课堂上学生小组合作学习，培养学生自主、合作、创新的能力。语文、数学教研组每周开展一次教研活动。教导处及时开展听课、评课，开展优秀教学设计、教学论文的评选，青年教师赛讲等活动。做好骨干教师引领和青年教师的培养，提升全体教师的业务能力。

为了引导教师用新的教学理念去备课，提高作业的针对性、实效性，教导处在原有基础上，进一步完善了语文、数学、英语备课、作业要求，集体备课制度和集体备课实施方案。备课强调淡化形式，注重实效，体现教法、学法，体现学生自主探究知识的过程，注重学生三维目标的体现。凡不能体现新课标精神的，备课一律不得评优。强化对集体备课的研究和过程管理，鼓励教师根据本班学生实际和新课程理念进行大胆删、改、调、补，重点加强对集体备课过程管理，做到时间有保障，人人参与，积极研讨，课堂效率高。教导处定期深入到各备课组参加研讨，给予当面指导。为了解新课标理念的落实情况，组织对课改年级进行备课、作业检查，制定严格的评价标准，互相交流评比，发现和推广优点，将存在的问题以简报的形式及时反馈给教师，做到及时反思，及时调整。

四、扎实开展综合实践活动，发展学生兴趣特长。

丰富多彩的综合实践活动是提高学生综合素养，培养学生的合作能力，创新意识的有效途径，是落实新课程理念的最生动、最有效的方式。我校教导处结合本地区的人文、地理、区域等特点，充分开展一系列丰富多彩的综合实践活动，发展学生兴趣、特长、挖掘潜能，并针对学生的特长开展各类竞赛活动（如元旦书法比赛、中华魂读书演讲、庆六·一书画展等）。

五、强化课题管理，以科研促教改。

教导处不断探索课题研究的新思路和新方法，进一步强化立项课题的管理力度，重点加强了对课题实施过程的检查指导力度，督促各课题组成员按研究方案积极开展研究，认真填写实施手册，活动记录，组织好课题组的各项研究活动，做好前测、中测、后测，及时撰写阶段性小结，制定阶段性研究计划，做好各类材料的收集整理工作，对于要准备结题的课题及时和县教科研联系，准备好有关材料，确保课题研究如期完成。

六、严格学籍管理，重视毕业班工作。

严控辍学生作为教导处一项常规工作。教导处规范地做好入学、休学、复学、转入、转出、借读、毕业等学籍管理工作。完成一年级新生学籍审核工作。另外毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中。教导处领导高度重视，用具有丰富教学经验的教师来担任六年级的班主任以及科任教师，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，更是关心照顾，使毕业班学生成绩有了一定的提高。

几年来，我校教导处按照上级教育主管部门工作安排，开拓思路，大胆创新，进一步提高办学水平，管理水平，质量水平。继续坚持科研兴校、科研兴教的办学思想，认真贯彻新课标精神，加大课程改革力度，教育教学质量稳步提升。在每学期联校组织的统考中，区教研室组织的抽测中均名列前茅，获得各级部门奖励。多年来被尧都区政府授予“先进集体”称号，2009年获尧都区先进教研室称号。

当然，成绩只能代表过去，未来的路还很长。乔李小学教导处有信心和决心在教育局及联校、学校的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，为乔李教育再创佳绩。

第二篇：联校蹲点汇报《日月明》说课稿

“联系蹲点”汇报

《日月明》说课稿

郭家坝镇明德小学 胡开生

今天我说课的内容是2016“部编本”新人教版义务教育教科书一年级语文第一册“识字

（二）”第四课《日月明》第一时的上课构思。

一、教材分析

《日月明》是第一册识字二的第四课，这一单元仍然以识字为教学内容，不同的识字方法来帮助孩子识字，而本课尤以生动的小韵文揭示了会意字的构字特点，让孩子感受中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

二、学情分析

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对“明、尘、从、众、林、森”几个会意字的组成部分已经有了一定的认识。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，我主要让学生自主合作探究，通过看图、表演、游戏、诵读等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

鉴于《日月明》是一篇识字韵文，很明显它是通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，我识字教学的重点放在字音，了解会意字的构字特点以及朗读上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

三、说三维目标及重难点

1、知识与能力

（1）认识11个生字，会写5个生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初步了解会意字的特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。

2、过程与方法（自主合作探究）

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、师生合作读、边拍手边读、跺脚读等多种形式反复读，在读的过程中感受会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

一是培养学生团结互助的精神，牢记“众人一条心，黄土变成金”这句古训。二是让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。4教学重点

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。5教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩；培养学生语文学习过程中的细心观察，积极观察的良好习惯。6课时教学目标的划分

第一课时 认识“明、尘”等9个生字，初步了解会意字的特点，尝试用 会意字的构字特点识字，猜字义，感受识字的乐趣； 正确朗读课文，字正腔圆；会写“木、林、力、土”四个生字。（尝试用会意字的构字特点识字，猜字义 本节难点）

第二课时：正确流利地朗读课文，力争读出韵味。韵文中学习“条、心”两字，继续用会意字的识字特点了解其他有趣的会意字，并会根据字的组成猜字义。学写笔画卧钩，写好“心”字。（根据字的组成猜字义，写好“心”字。本节难点）说

四、教学构思及设计意图

为达成我的这些目标，我把自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，下面我重点谈谈第一课时的教学构思及设计意图。

（一）教法与学法：

教法：示范法，直观演示法，讲解法 学法：讨论法，表演法，朗读领悟法

（二）教学流程：“曌”字揭题，激发兴趣——合作探究，趣味识字——巩固新知，兴趣读文——分类再认识，画龙点睛——课堂作业

（三）各环节设计意图； 1“曌”字揭题，激发兴趣。

用古代女中豪杰武则天的名字入题，让学生初步感受我们中国汉字的独特魅力，曌的上部分这个“明”字既能很好地揭题，又能为进一步学习会意字做一个铺垫。然而，对曌字的来历，老师不说，故意抛个绣球以激发学生课外探究的欲望。如对曌讲得多就跑野马了。当然，这里老师采用了欲扬先抑的策略，也是运用孔子的不愤不启，不悱不发的启发式教学原则。2合作探究，趣味识字

首先用课件演示日和月相合的过程从而揭示会意字“明”的构字规律。这是因为《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，为学生创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在这里通过复习象形字“日、月”引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

接着，“明”字按四步教学：可概括为“读、记、猜、想”4个字，即读准音，记清形，猜字义，想画面。学习“明”字，用课件出示它的组合，读准音记清形后，再反其道而行之，想出画面，这样两个来回，能更好地掌握会意字“明”的音形义。（专家讲两个来回就是由学生的生活进入文本学习，掌握课文的内容后，再让学生联系生活写话或写作，这其实是再由文本到生活）

第三步，合作学习前四句中包含的生字；我是这样处理的：

先知道几句，强化句的概念。

再圈出生字，总结“明”字学法。因为授人以鱼不如授之以渔。教给学生学习方法，学生才能真正实现自主合作探究。

接下来学生同桌互学，老师分任务，小组探究，随文相机指导书写“力、土、木、林”读写结合，是为了贯彻落实课标的多认少写的理念。在指导书写时，让学生自己发现，把主动权交给学生《语文课程标准》中指出：

一、二年级的学生要学习独立识字；口头扩词或造句，因为培养学生的口头表达要句不离词，词不离句；加入笔顺规则的强调，因为按笔顺规则书写是将汉字写好的关键，同时也是加强知识的前后联系；学习“尘、双”时，还联系生活让学生说说“生活中哪些地方见到过尘呢？什么物体的数量可以用“双”呢？”这样设计体现了语文生活化的理念；在学“从、众”两个字时加入学生表演，这是充分利用学生天性好动、天性爱表现的身心特点。3巩固新知，兴趣读文

我先是准备了“看图猜字”“数星星”“夺红旗”三个有趣的游戏巩固识字。

借助课件，游戏识字，可以很大程度上激发小学生识字的情趣，使字义的理解变得有趣形象，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。将课堂推向高潮。然后是读中放松：采用“（1）个别读。（2）男女分组读。（3）男女合作读。男生读前半句，女生读后半句（4）师生合作读。（5）拍手读，跺脚读（6）表演读，起立齐诵读”多种形式

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。同时将课堂再次推向一个高潮。一改当前语文讲多读少的弊病。多种地形式地读，可让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文教学改革中以读代讲的新理念。4分类再认识，画龙后点睛。

给汉字宝宝分类，渗透汉字结构知识。

本单元编排意图就是要通过例文的学习渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。从而不断提高识字效率。

点拨本课汉字特点――会意字，这既是课堂小结，也是对本课的点睛，纵然有可能学生真正不明白什么叫会意字，起码学生知道这个说法，当高年级提到汉字的六书时，学生有一定的感性认识。5课堂作业

熟读课文，我用了课件的辅助，因为一年级的学生的感情朗读主要靠模仿，他们的语感的形成也是靠模仿。说板书设计 说教学效果

总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，虽然在课上仍然有这样那样的问题，但是我相信朝着这样的方向去努力，成功终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。

第三篇：米峪镇联校标准化验收汇报材料

米峪镇联校标准化复查汇报材料

尊敬的各位领导：

上午（下午）好！

在这百花盛开的季节，欢迎大家对我校莅临指导，下面我将 基本情况：米峪镇地处云顶山脚下，100% 教育管理思路：安全无问题，生活有保障，学习有乐趣

1、校园安全：

○

1、在这方面我们做到了“人防、物防、科技防”

是全县的贫困乡，15317人、岔儿上寄宿制16%

482009年初夏，学校接受了太原市教育局安大家所看到的这所学54052人），教职工

厨房加装了防护2008安全工作

279人，学1 本校的工作做如下汇报。

一、校是全乡的一所中心校，下设个教学点。存在着点多、面广、布局分散、规模小、复式层次多的现状。全联校学生人，寄宿制所（米峪镇寄宿制历合格率，本科学历达。

二、，全面落实了覆盖各环节的安全措施。安装了摄像头、应急灯、夜间照明系统，及时消除了安全隐患，杜绝了安全事故的发生，加强了保安的巡逻，严格学生请销假和往返学校制度，为确保食品安全，栏，配备了冷藏柜，做到食物小时留样。举办了安全教育讲座，做到了安全教育进课堂。全处的检查考核，荣获了太原市教育局颁发的“ 先进集体奖”。

2、依托乡卫生院的优势及时处理生病学生，学校建立了医

○药箱基金（具体做法：学校先出500元，购买一些非处方药，应急一些头疼感冒等小病，哪位学生吃了几袋药，他再买几袋放进去，以便此项工作能延续下去）。

○

3、加强和家长的沟通机制。每年发放告家长书并设立家长接待室、住宿室（以供生病学生和刚开学恋家学生的家长使用）。

2、生活保障：

○

1、所有住校生，按本地实际情况交粮，以方便群众。

○

2、建立贫困生救助机制。

○

3、对于家庭特别贫困的学生，在落实两免一补的基础上，实行了全免政策，从而有效解决了因贫困而失学的问题一例贫困生上不了学的学生）。

3、管理制度：

○

1、加强了养成教育，细化了对学生的文明行为要求，重视了行为习惯的培养，努力改善学校环境及设施，从而提高学生的自觉性，达到潜移默化，润物无声的效果，使我们的校园经常能保持干净整洁。

○

2、加强体育锻炼，努力增强学生体质，每天坚持两操一活动，保证了阳光锻炼一小时，每年坚持举办一次体育运动会。并开展丰富多彩的音体美活动。

3000多份，2

（至今全乡无创造比家更美的环境，3、聘请革命前辈和专职巡讲员作爱国主义教育讲座，为学

○生放映爱国主义影片。发放倡议书，写告家长的一封信，教育学生帮家长干力所能及的家务劳动，学会感恩。

4、积极开展美育工作，定时举办如：诗歌朗诵、歌咏比赛、书画比赛。

5、注重文化教育和环境熏陶，重视庭院、走廊、教室的布置，体现“一草一木都是情”，使学校建设成为环境美丽的家园，学生愉快生活的乐园，师生探究科学知识的书院，位的育人环境中健康成长。

三、加强队伍建设：

1、班主任：制定班主任量化考核评价制度，班主任例会制，每年同班主任签写安全目标责任书，工作中做到严格督促及时激励。

2、科任教师：以课堂教学、教学设计、学生作业、教科研活动、校本培训、教学质量六个方面的督查记录为依据，进行考核评价。

3、严格落实国家课程实施计划，做到了全面开齐、开足、开好所有课程。

4、师德建设，结合学习中共中央十七大精神，业道德活动，通过自评、教师评、学生评、群众评的作风整顿，铭记师德八条、树立五种精神。在群众中树立了良好的教师形象和教育形象。

让每一位学生在学校高品落实班会制和开展教师职

5、业务培训，启动以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点了教师职业道德，学历职称的提升，骨干教师，信息技术能力的培训活动，充分利用双休日、暑期进行培训，选派骨干教师外出学习，选聘教育知名人士执教示范，以促进教师专业化成长。

6、挥学校教导机构的职能。构建教研组引领，班际校际连片互动，校本研训跟进，传统教学与远程教学互动发展的格局，推动全乡的基础教育和课程改革纵深发展。发的小学六年级语数竞赛三等奖。

7、课奖励10期天让老师学习电脑运用技术，有效地提高了课堂教学效率，提高了教师教学水平，扩大了学生视野。的“小学教研教学工作先进单位奖”运用之星奖”

有全体教师的辛勤耕耘，有上级领导的关爱和支持，我校教育教学质量稳步提升。育教学先进学校奖”秀班主任”

四、办学成果：四年来学校从无到有，从有到精，受到了家长、学生、老师、30元的教研奖励制度。利用晚上和星2009年92008年三月，荣获县教育局颁

2009。有两名教师荣获“信息技术4 教学科研，积极开展教育教学改革和教育科学研究，发远程教育，加强多媒体教学的运用，制定了上一节本校元，全乡观摩课年，荣获教育局颁发。

月，荣获县委县政府颁发的“教，同时有三名教师分别获得：“县教学能手”“优“优秀教师”的荣誉。

领导、社会的一致好评（办成了家长放心、学生开心、教师舒心、领导关心的学校）。

响应政府布局调整，规范办学的号召，全乡撤并的村子，消失的村教学点越来越多。不用动员，老百姓自觉自愿，一到开学抢着送子上学。

原先由动员撤并到现在的自觉撤并，老百姓真正认识到了布局调整的好处，学生真正尝到了规模办学的甜头，全乡也真正领悟到了知识能改变生活，知识改变命运的真谛，这也是让我们全体教育者倍感欣慰和信心十足的地方，现在我乡的教育已经步入了发展的快车道。最后我们坚信，有全乡人民的支持，有领导的关爱，有党和政府的关怀，我们革命老区的教育一定能办成人民满意的教育。

米峪镇联校2011年5

月

米峪镇联校标准化复查汇报材料

米峪镇联校

2011

5月6

年

第四篇：堂邑联校10年教师节汇报材料

堂 邑 联 校

2010年教师节汇报材料

一年来，我们根据区教育局工作要点，围绕“深化课程改革”这一中心，增强改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识、效率意识，全面实施素质教育，不断开创教研工作新局面，圆满地完成了各项工作任务，取得了显著成绩。

一、强化品牌意识，提升学校办学品位。

强化品牌意识，建设优质学校。抓住市级教育示范乡镇、市级规范化学校建设的契机，以中心小学为龙头，实施品牌战略，将特色学校建设，市级规范化学校建设，品牌学校打造有机结合。带动全镇学校提升学校办学品位和发展层次。中心小学顺利通过市级教学示范校复评，顺利通过市级规范化学校验收，并被评为聊城市学校德育工作先进集体、聊城市少先队工作红旗单位。

二、坚持队伍建设为先的思想，提高教师素质。

教育大计，教师为本。学生是推进素质教育的主要对象，教师则是推进素质教育的主要执行者、具体操作者。教师的专业化发展程度决定教育教学的发展，提升教师的专业素质和水平是学校发展的头等大事。我联校先后派出100余人次参加了科学、数学、语文、思品、英语等学科的交流、培训、学习。通过提高课堂效率，构建高效课堂，加强校本研究等措施，完善教师培养机制。促进一大批优秀教师脱颖而出。常斌等13位教师在区级优质课、区电教优质课评选中获奖。杨之兰、任玉红、许雪莲三位老师在市级优质课评选中获奖。09东昌府区共选出2名农村教师参加市小学教研室组织的优质课评选，其中就有我们堂邑联校的杨之兰教师，并获一等奖。王天霞老师在省级体育优质课评选中获奖。李效芳老师在省教科所组织的课程资源开发与利用优质课评选中获奖。姜玲玲老师在区师生才艺展示中获一等奖。

三、实施素质教育，促进学生综合素质提高。

在多年办学过程中，我联校逐步形成了“平安和谐校园”“阳光体育”“学生参与学校管理”等特色项目，在提高教育质量，促进学生全面发展方面效果显著，尤其是“师生共同参与学校管理”得到了上级领导的好评，并在全区范围内进行推广。于晓倩同学在“祖国在我心中”演讲比赛中获二等奖。丁立正同学在“热爱祖国，唱响和谐”演讲比赛中获一等奖。

四、积极开发校本课程

堂邑是一座物阜民丰，人杰地灵，有着近千年历史的鲁西名镇。是“当代领导干部的楷模”——孔繁森同志的故里。为了让现在的孩子们了解自己的家乡，熟悉家乡的名人，热爱自己的家乡。联校05年就开发编写了《可爱的家乡》的校本教材。为让校本教材更加富有时代特色，联校集中了骨干教师进行校本教材改编。在宋校长的指导下，我们集中镇中心小学、繁森希望小学、刘庄小学三所校的15名教师对校本课程《可爱的家乡》进行重新编辑。此外，中心小学还组织十余名教师编写激发读书兴趣，阅读中外经典等校本课程。

第五篇：联校蹲点汇报课《日月明》教案)

“联校蹲点”汇报课

《日月明》公开课教案

郭家坝镇明德小学胡开生

教学目标

1、知识与能力

（1）认识11个生字，会写5个生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初步了解会意字的特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。

2、过程与方法（自主合作探究）

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、师生合作读、边拍手边读、跺脚读等多种形式反复读，在读的过程中感受会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

一是培养学生团结互助的精神，牢记“众人一条心，黄土变成金”这句古训。二是让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学情分析

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对“明、尘、从、众、林、森”几个会意字的组成部分已经有了一定的认识。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，我主要让学生自主合作探究，通过看图、表演、游戏、诵读等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学重点

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩；培养学生语文学习过程中的细心观察，积极观察的良好习惯。

教学准备：课件，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程

日月明第一课时教案设计

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时教学目标：

第一课时认识“明、尘”等9个生字，初步了解会意字的特点，尝试用会意字的构字特点识字，猜字义，感受识字的乐趣；正确朗读课，字正腔圆；会写“木、林、力、土”四个生字。（尝试用会意字的构字特点识字，猜字义本节难点）．．．．第二课时：正确流利地朗读课文，力争读出韵味。韵文中学习“条、心”两字，继续用会意字的识字特点了解其他有趣的会意字，并会根据字的组成猜字义。学写笔画卧钩，写好“心”字。（根据字的组成猜字义，写好“心”字。本节难点）．．．．

教学过程

第一课时

一“曌”字揭题，激发兴趣。

师：（课件出示“曌”）这个字你认识吗，指明认识“曌”的上部分“明”，相机板书课题——日月明，之后出示读音同“照”，抛绣球——曌字的来历还有一个有趣的故事呢？

设计意图：用古代女中豪杰武则天的名字入题，初步感受我们中国汉字的独特魅力，曌的上部分这个“明”字既能很好地揭题，又能为进一步学习会意字做一个铺垫，对曌字的来历，老师不说，故意抛个绣球以激发学生课外探究的欲望。如对曌讲得多就跑野马了。

二、合作探究，趣味识字

（一）学习“明”字

1．课件演示：日和月合到了一起。

教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在这里通过复习象形字“日、月”引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。(1)导言：谁愿意给大家读○读这个字？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。问，谁来讲讲你是怎么○记的？（再次课件演示日月相合而成“明”的动画）(3)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝„„

(4)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？学生看课件○猜生字“明”的意思并互相交流。

（5）齐读日月明你○想到了什么画面呢（天空中同时出现太阳和月亮的奇景，这是少见的，2009.7.22一次，我国大部分地区可见）

设计意图：学习“明”字，用课件出示它的组合，读准音记清形后，再反其道而行之，想出画面，这样两个来回，能更好地掌握会意字“明”的音形义。

过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(二)学习前四句中包含的生字。（随文指导书写，）设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的理念 1本文几句话呢？本文共六句话，我们先学习前四句。

2学生用圆圈圈出前四句中的生字，总结“明”字的学法——读准音、记清形、猜字义、想画面）

设计意图：授人以鱼不如授之以渔。教给学生学习方法，学生才能真正实现自主合作探究。3同桌互学。

4发卡片，分任务（尘、从、众、双、林、森），教师巡视指导 5汇报交流。交流时课件演示，相机指导力土木林的书写

（1）第一句 “日月明，田力男”

A理解“男”，想一想为什么是田力男？学习“力、土”书写，口头扩词或造句，同时强调写“土”的笔顺规则。

设计意图：扩词造句――培养学生的口头表达要句不离词，词不离句。加入笔顺规则的强调，因为按笔顺规则书写是将汉字写好的关键，同时也时加强知识的前后联系。

（2）学习会意字“尘”。

1教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，谁来分享你是怎么学习“尘”○呢？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。读准音。(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。问：生活中哪些地方见到过尘呢 预设：生1：灰尘。生2：粉尘。

（5）学习“从、众”。方法同前，加入学生表演

A导学：你是怎样记住“从、众”的？B组词 C指名表演(6)你是怎样记住“双”的？

生：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。师：什么物体的数量可以用“双”呢 生1：一双手。生2：一双鞋。„„ „„

（7）“木、林、森”。学习两个字时，口头扩词后，指导书写。

设计意图：《语文课程标准》中指出：

一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

三巩固新知，兴趣读文 1游戏巩固

教师导学：刚才分享的同学们把字音读得很正确，也很流利，下面就是见证所有同学风采的时刻。老师为你们准备了三个有趣的游戏——“看图猜字”“数星星”“夺红旗” 1看图猜字。实行抢答。○2 数星星。开火车读。○3夺红旗。开火车 ○设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。将课堂推向高潮。

2读中放松（1）个别读。（2）男女分组读。

（3）男女合作读。男生读前半句，女生读后半句（4）师生合作读。（5）拍手读，跺脚读（6）表演读，起立齐诵读。

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。同时将课堂再次推向一个高潮。当前语文的弊病是讲得过多，所以，在这里强调多读，多种地形式地读，可让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现语文教学改革中以读代讲的理念。

四，分类再认识，画龙后点睛。1给汉字宝宝分类，渗透汉字结构知识。

设计意图：本单元旨在通过多种形式渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。这样可以提高识字效率。2 点拨本课汉字特点――会意字

五课堂作业 1 熟读课文

2在课堂小字本上认真书写“力土木林”四个生字

第二课时

一学习“条、心” 1学习“条”字

2联系生活运用“条”（也就量词的用法）3学习“心”

A出示课件学习“卧钩” 注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

B指导书写“心”（先看后写，关键是三点的位置）

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。二“加分赛”（学后两句）——看图学文，渗透德育

1教师导学：从上节课同学们的表现可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设一：让生自由交流

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

预设二：小组内看图编故事

设计意图：采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

2男女生赛读儿歌。设计意图：孩子们天性是爱表现的，通过竞赛的形式，可以很好地调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。

三、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

四、拓展延伸

（一）猜谜游戏，1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

（二）读读想想：出示“品”字结构的会意字(三)学习“鲜、灭、休、采”四个会意字

（四）你还知道哪些有趣的会意字呢（出示课件学习“灾、艳、苗、功”）设计意图：

（二）（三）

（四）这三个小环节借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些适当地拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力 1．

2．请你和家长找一找，把它们写下来教给班里的同学们。五布置作业

1将本课的儿歌背给家长听一听。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。

2课件上的两个随堂练习（全班口头齐做）3将课后“读一读”的词语抄写两遍。

教学反思

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。