联校会议交流稿

第一篇：联校会议交流稿

坚守我们的办学理念，实现学校的可持续发展

------联校会议交流发言稿

朱老庄镇中心小学 姜建瑞

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天我与大家交流的题目是《坚守我们的办学理念，实现学校的可持续发展》。

先进的办学思想是治校之本。一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。因此，校长应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。作为一名校长，应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者；是带领学校改革发展的首席专家。为此，校长的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。

“怎样使我们学校可持续发展？”带着这个问题，我和领导班子成员一道，一如既往地重视领导班子自身建设，组织学校管理人员认真学习《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《山东省普通中小学管理基本规范》等文件精神，转变教育观念。进一步完善各项管理制度，让管理科学化、规范化、制度化，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识，确定了“为学生的一生发展奠基”的办学理念。下面我就从以下五个方面谈一谈我校如何坚守我们的办学理念，实现学校可持续发展的。

一、抓规范、促管理、树典型、提高教师积极性，提高全面参与性，为办学理念的推行打造良好的师资水平及外部环境。

1、建章立制

学校领导班子研究，广泛征求教师意见，选出教师代表讨论，决定执行联校量化成绩和学校日常工作相结合的方式，对学校教师进行考评。联校量化成绩占百分之八十，学校日常工作占百分之二十。考评结果作为学校评优选模等的重要依据。学校日常工作包括考勤、教案、作业、班级卫生、班级文化、学生着装、功能用房、住室、荣誉、学生读书（含读书的姿势、开展读书交流会的次数及质量）、学生写字（含写字的姿势、写字的质量）、路队等方面。

2、定期检查，量化评比。

学校日常工作检查由四部分组成，一是教学部分，主要检查教案、作业、听课、特色作业、学习笔记、教师公开课等情况，由吴瑞争主任负责。二是政教工作，主要检查班级卫生、班级文化、路队、功能用房、安全等，由毛晓华主任负责。三是少先队工作，主要检查学生着装、红领巾佩戴、每日一歌、少先队活动等。由孙桂芝老师负责。四是后勤工作。主要检查教师住室等。由靖长祥校长负责。各组自行确定检查标准、检查人员。如政教工作毛晓华主任把全体教师分成三组，各组由两名主任带队检查。

3、广纳民意，博采众长。

学校选出了五名教师代表（宓秋平、李玉秀、张秀红、刘霞、姜丽），定期召开教师代表会议，听取他们对学校工作的意见和建议，充分发扬民主，让教师成为主人。学校规定，每项检查，都由教师代表签字后存档。

4、树正气、重修身、严管理、创一流

通过各种形式，手段、措施，要求全校教职工要自觉加强思想作风、工作作风、生活作风建设，切实解决在实际工作中存在的执行力不强、作风漂浮、工作不作为、纪律涣散、师德修养不高等问题。确实转变思想作风，增强工作纪律、焕发工作热情、提升执行力。树典型，如刘淑静老师10月10日在东昌府区小学网络教研室发表了题为《陌生-熟悉》的文章，我进行了及时表扬，并将其文章张贴在签到室。文章如下：

陌生----熟悉

刘淑静

我看了一位老师的博客题目《陌生》，看后思绪万千。

这篇文章写出了校园中人与人之间的关系，写的比较真实。我也生活在校园中，深有感悟。有时真的为一件区区小事那种看似无声胜有声的争斗让人目不堪言，我感觉那样真的好好累啊，好好没意思。为了一个共同的目标我们相聚在五彩缤纷的校园里，成了一家人。既然是一家人我们就要多一份理解，多一份宽恕，多一份爱心，对待同事就应该像对待家人一样，对待学生就应该像对待自己的孩子一样。因为我们的工作与其它工作大不相同，多少年来教师就被人们看做最神圣的职业，作为教师就应该为“神圣”二字做出最好的解释·。“为人师表，身正为范”应该是教师的座右铭，铭记心间。我们从事的工作不是一日一年见效的。“十年树木，百年树人”我们的言谈举止无时无刻都在影响着我们的学生。为此在平日的生活中我们时刻都要注意自己的形象。我感觉在教育这条道路上知识是首屈一指的，但师德应该与知识相提并论，甚至师德比知识更重要。良好的师德不但可以净化校园更能扩大学校的名气。在社会日益发展的今天，一些不良风气笼罩天空，我真的希望它在校园周边静止，让陌生的脸孔变的熟悉，让我 们这一家人齐心协力为学校辉煌的明天而奔波吧。

二、养成好习惯，奠基好人生

爱因斯坦曾风趣地说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么剩下的就是教育。”那么剩下的是什么呢？我们认为主要是在学校养成的习惯。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”这就充分说明习惯的重要性，可以说是一个人一生成功的法宝。我校深入学习科学发展观，深入思考，广纳民意，不断深化“为学生一生发展奠基”的办学理念。孩子未来靠什么？就是靠一生拥有的好习惯。因此，学校把培养孩子良好的习惯作为教育目标，并伴随始终，持之以恒，常抓不懈。通过好习惯的培养，促进知、情、意、行的和谐统一，为未来的事业奠基。

1、规范教师言行，让孩子从教师的品行中构建其品德，从教师的威望中完善其人格。因此，学校在抓学生行为习惯养成的同时，首先强调了教师的为人师表。从教师的自身修养入手，在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、关爱学生等方面，明确提出《教师忌事忌语“十不准”》，不仅要求语言文明、举止文雅，更要放下师长尊严，蹲下来和孩子谈话，营造民主、平等的交流氛围。学生打扫卫生，教师必须指导，学生干不了的，教师亲自做。如前几天的卫生大扫除中，学校12个班级的灯棍、电扇全部由教师蹬好几层桌子清理。每天的课间操，全体教师参加，带领并指导学生做操。另外，每天的课间，每层楼都有值班老师的身影，目的是随时指导学生的课间活动，与学生共同活动。通过值班教师的指导，学生课间有益活动的习惯得到培养，身心得到发展。因此，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿 效的人格力量，对学生起到了潜移默化的导行作用。

2、以活动为载体，将习惯教育生活化。我们针对学生实际，开展“每月一事”习惯养成教育，具体做到“六个一”：背诵一句名言、办好一期墙报、开好一次班会、做好一件事情、组织一次展示、进行一次评选。我们先后以“律、礼、智、和、信、孝、仁、俭”为主题，开展了系列活动，以活动为载体，将习惯教育渗透到学习、生活的每个细节，营造“真情实景中的习惯养成教育”。前几天学校开展了第一届“学校卫生小卫士”评选活动，全校共有31名学生当选，学校统一进行了表彰，并在学校显著位置张贴名单，树立榜样，带动整体。

3、以评价为导向，将习惯教育长效化。在过程性评价中，我校开展“形象班级评选活动”，鼓励班主任创新班级管理方法，提高管理实效，评选“星级少年”“卫生小卫士”，鼓励各班进行“学生自主管理班级”的探讨（推行莘县实小四六班管理方法）。抓实评价，巩固习惯教育成果，让其形成了一种长效机制。

4、是与日常教学工作相结合，着力培养学生良好的学习习惯。在实践过程中，我们注重学生良好行为习惯与学习习惯的双线发展，以对学生进行学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真写字、动手实践、完成作业8项良好学习习惯的培养，来推动习惯教育向纵深发展。

5、课题研究，促进养成。去年6月份，我校申报了市级教研课题《农村小学生良好行为习惯养成教育研究》。在这个课题中，我们将主要就有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治。探索小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径，探索行为习惯的培养内容如何拓宽，探索如何形成科学系统的培养策略与方法。探索怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。

三、让课堂成为落实办学理念的主阵地

课堂是习惯养成的主要阵地。为此，学校把平时的习惯教育渗透到课堂学习中，在这个过程中，我们首先从“三姿”抓起。即让学生养成良好的“坐姿”“读姿”“写姿”。（1）、坐的正确姿势。孩子在读书写字时，要求他们先坐好、头正、肩平、身要直、胸稍挺起，两肩自然下垂、两条大腿平放在椅面上，两条小腿并拢，双脚平放在地面上。（2）、读书的正确姿势。孩子读书时，双手捧着书本，书本上端稍抬高与桌面成45度角，头稍向前倾，这易看清字体，还能避免颈部肌肉紧张和疲劳。把书竖直或平放在桌上都是不正确的。（3）、写字的正确姿势。《语文课程标准》明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此，写好字是小学生一项必须具备的基本素质。写字时头比看书时要再稍向前倾斜。两臂同时放在桌面，并且长度要相等，不能两臂一长、一短，或单臂放在桌面，这样都会使躯干不正而形成畸形。无论读书、写字都要注意“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸，这样才能保持姿势正常。

我在本周一的查课中，努力发现典型，及时进行表扬。表扬稿如下：

表 扬

各位老师： 上午好！

在星期一的学生养成习惯检查中，宓秋平、樊庆娴、孙桂芝等老师的语文课，张秀红、刘希杰等老师的数学课十分注重学生听课、读书、写字的正确姿势的培养，特提出表扬，请各位老师以她们为榜样，抓好学生的“三姿”,促进学生良好习惯的养成。

朱老庄镇中心小学

2012．10.16 并且，学校把“三姿”要求及写字歌写在了教学楼西面黑板上，以便及时提醒师生。二是课堂有效渗透，学校每位教师不仅担负着“传道、授业、解惑”的重任，还时刻承担着习惯教育的重任。试想，一个坐不端正的孩子或经常做小动作的孩子，哪怕老师讲得再精彩，学习效率还是低下的，所以学校规定了课堂习惯六条：“一是课前做准备，书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听讲和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是发言大胆，声音响亮；五是敢于提问、质疑，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流”。全体教 师为了保护孩子自尊心，每节课都从不同层面教育好学生养成良好的行为习惯，有的教师用暗示提醒法，提醒习惯的养成；有的教师用幽默疏导法，活跃课堂气氛；遇到违纪严重的学生就用反思说明法，请同学们写“说明书”，自己做得怎么样，应该怎样做？让孩子在反思中逐步成长。

三、搞好教研，抓好听课、公开课等活动，提高教师授课水平。本学期教研活动的主题是: 公开课采取教学能手

四、继续抓好常规教学，为办学理念的落实保驾护航

1、继续抓好集体备课、上课、优质课评选、推门听课、教研活动、作业、特色作业、批改及绿色评语、我的成长之路（教师成长日记）

2、以活动为载体，提高学生整体素质

3、振兴阅读工程，打造书香校园

读书可以让人滤除浮躁、丰富知识，读书可以让人灵魂纯洁、坚定信念，读书可以让人明辨是非、提升才华，读书可以让人修身养性、享受人生。为此，为了进一步打造 “书香校园”，我们将这样开展读书活动。（1）课内保底

我们把学生读好书、识好字作为学生学好语文的保底工程。把每个同学都能把每一篇课文读正确、读流利，80%的同学读出情感，作为考核每一位语文教师最重要的条件之一。为了达到这一目标，每一名语文老师在教学一篇新课文之前，都把读好课文作为备课中的重中之重去准备，以备课堂上为学生示范读、指导读。每两周，学校组织专门人员对各年级学生的读书情况进行抽测，抽测时，从所学教材中任选一篇课文让学生朗读或背 诵，并根据“正确度、熟练度、流畅度、情感度”进行评价，对出现的问题及时反馈给相关教师，评价结果纳入教师的教学评估。（2）课外保量

阅读课——让学生读大量的书。

让学生读整本的书。每学期我校在三、四、五、六年级开展读书漂流活动。每个学生制定出读书计划，具体到每天读多少页，什么时间完成读书任务。读书过程中，要求学生做好读书笔记，可以把一些优美的词句摘抄下来，也可以写读书感悟等。每学期，各班、各年级评选“优秀读书笔记”，并在年级、学校展出，供其他同学学习，定期开展读书交流会。（3）活动保质

读书必须消化、积累运用，才能起到事半功倍的效果。因此。在保证大量读书的基础上，我们将通过一系列活动的开展，确保学生读书的质量。积累运用。①积累内容。每周每生背诵古诗词2首、十个成语及十个名句（围绕单元主题年级确定）；②理解背诵。学生通过查阅工具书、网上查资料等方式理解古诗、成语、名句的意思，不明白的教师指导，然后背熟；③展示交流：上读书交流课，班内展示积累内容。大课间，以年级为单位集体展示积累内容；④积累运用：低年级好词入句，中高年级好词、好句入文。

交流内化。读书交流活动，学生每读完一本书，各班开展读书交流会。做法：①准备展示。内容可以背诵精彩片段、概括故事梗概，也可以叙述人物性格等；形式可以个人展示，也可以对子结合、小组集体展示，可以朗诵、表演，也可以以相声、快书的形式呈现。②小组展示。小组内，在组长的组织下，人人谈读书收获。③全班展示。以小组为单位开展读书交流 辩论赛。

如此日复一日的读书、积累、运用、交流、展示，让学生的语文素养不断得到提升。

4、写好字，堂堂正正做人 《语文课程标准》明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此，写好字是小学生一项必须具备的基本素质。

⑴落实指导。我们确定语文教师是指导学生写好字的第一责任人，要求每个班主任在指导学生写字时严格执行“四步走”：第一步，提笔检查坐姿和握笔姿势，全班同学都有了正确的姿势方可动笔；第二步，学生下笔前先学标，这个标就是指导老师，充分发挥教师的示范作用，先在黑板上示范写，并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔等做详细的讲解指导；第三步，学生掌握了书写方法后，自己在习字本上练习，老师巡视，相机进行单个指导；第四步，对学生的书写进行总结评价，评价要有针对性，特别是对共性的问题要进行补充指导。

⑵落实时间。一是保证语文课上，学习每篇课文，教师指导学生写字的时间不得少于10分钟。二是每周下午三节课拿出20分钟由语文教师根据字帖指导学生写字。

⑶活动落实。定期开展书写展示活动。每周一小展示：每周在本班教室墙壁上展示10名同学的书写作品，称为小展示。每半月一大展示:每半月年级选出书写好的或进步比较50名同学的书写作品，张贴在大图板上，放在校园显著位置供全校师生点评。展示的目的一是实现“我写你评”，更好地 促进每个同学把字写好，二是让每个同学都有展示自我的机会，获得一种成就感。

⑷常态落实。写好字，不能只体现在写字课上写好。我们要求学生要把写好字贯穿在各门课程的书写任务中，进而使学生养成无论何时何地都要认真书写的习惯。

⑸评价落实。我们把写好字纳入每个教师工作考评，每周每班上交10名同学的作品（不重复）；每学期学校对学生书写进行抽测，评价学科教师。我们坚信，坚持下去，写字就会成为我校一道亮丽的风景。

五、继续抓好“读经典学作文”的尝试。

为改变诵读经典单纯的“述而不作”，将诵读与写作有机结合，提高学生作文能力。基于上述思考，我校于上学期开始了“读经典学作文”的尝试。

1、背诵作文，我校三—六年级学生根据年级特点每人准备不少于20篇的优秀作文，含叙事、咏物、写景、抒情等类型，一学期内将所选作文背熟。其目的是要学生学习优秀习作如何将经典运用到作文之中的。

2、作文背诵比赛。学校定期进行作文背诵比赛，学生背诵篇目的多少根据学期周数同步。

• 通过一学期的积累，现在大部分学生已能完成背诵篇目，一些学生背诵的篇目已远远超过要求。

• 本学期，我校将继续加大“读经典学作文”的实验教学研究，在“背”的基础上，加大“写”的训练。

• 每周安排一节“读经典写作文”课，保证学生既能充分理解经典，又有充裕时间学习写作，每节课抓好“读、想、写”的结合。• 定期举行“读经典学作文”写作比赛，在作文中，着重看本篇作文引用经典的次数与引用的恰当与否。

经过实验探索，学生作文的进步给我们带来了惊喜。“读经典学作文”为学生学习写作提供了一条思路，探索了一种方法。诵读改写古诗，激发了学生的写作兴趣，给学生提供了学习作文的平台，增加了学生作文训练的数量，提高了学生的写作能力。诵读经典，改写古诗，奥妙无穷，乐趣无限。

六、校园文化渗透办学理念

学生良好行为习惯的养成，离不开校园文化的熏陶，特别是校园环境对学生的感染尤为重要，可以说具有一种隐性的育人功能。为此，在校园文化建设方面，我们力争实现让每堵墙壁、每个空间都能充分体现我们的办学理念。学校教学楼南面的大型版面“习惯决定性格，性格决定命运”，“ 千里始于足下，高山起于微尘，”时刻提醒学生良好行为习惯的养成；教学楼前面东西两面墙壁上“爱国篇”“励志篇”大型喷绘，时刻提示我们的孩子做人要做个爱国的人，要做个有大志有梦想的人。学校两条道路，分别命名为“励志路”“健康路”，两个小花园分别命名为“莘园”“美德园”，它们布局合理，教学楼与花园错落有致，红花绿草，干净整洁，让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯养成的支点；再如，我校的校歌《盛世起航，放飞梦想》，期中两句歌词是这样的“我们让素养得到培养，我们让个性得到张扬”。这样的校园文化使“好习惯伴我成长”教育活动得到了无形的渗透。

七、让孩子自主活动，实践办学理念。首先要培养方法。“教是为了不教”，只有学生掌握了自主活动的方法，才能达到“不教”的目的。为此学校努力从平时做起，渗透活动方法，逐步教孩子进行自主创新。如学校强调学习习惯时，就要求做到三个“一定”，课前一定要预习（做到心中有数）、课堂一定要思维（积极开动脑筋）、课后一定要复习（做到温故而知新）。特别是预习对于学生的自主学习非常重要，通过摘抄、查阅资料、质疑等环节来教会学生预习，达到事倍功半的效果。

其次是养成慎独习惯。慎独习惯最能考验一个人的道德品质和行为习惯，学校倡导不管有没有人监督，都要有良好的行为习惯，即放开道德的“高帽”，放低姿态，把“大题小做”，从身边小事做起，从自身的行为做起。如开展“弯弯腰、捡一捡”活动，在学校看到班级、走廊或是操场上有垃圾主动捡起来扔进垃圾箱，在家里自觉把自己制造的垃圾扔进垃圾箱；在户外做到不随手扔垃圾，不随地吐痰并监督身边的人也这样做；看到同学有困难要主动帮忙。回家后做作业要主动养成“一尺一拳身坐正”的写字习惯，这样的慎独习惯如能长期坚持，好习惯定能伴随终身。

八、坚守办学理念，带来一路花香。

一个好习惯，就如针尖上的一滴水，滴下无声却能积少成多，汇集成海。我校正是因为习惯教育持之以恒，从而促进了学生学习能力等素质的提高。良好行为习惯的形成是减负增效的催化剂，有力推动了整个学校面貌的改变。学生和谐相处，学校和谐发展，教师敬业奉献精神日益剧增。学校办学档次得到提升的同时，教师专业素养得到大幅提升。近几年来，我校有20多人次教师参加了市区的公开课教 学活动，12人参加了省市级课题研究，涌现出区级教学能手16人，占我校教师总数的80％。毛小华老师荣幸的成为于永正老师的弟子。

两句不是名人的名言：

“农村的孩子也是祖国的下一代，农民的孩子也是爸爸妈妈的宝贝”——2012最美乡村教师陈万霞。

“只要开始，虽晚不迟。” “贵在坚持”

“坚持！坚持做下去！想不成功都难！”---刘建武

“少年若天性，习惯成自然”，由“习惯”成“自然”，是一个漫长的过程。激情让我们起步，习惯让我们继续前行。我校将继续扎扎实实做好教育工作中的每一件小事，努力培养出有发展后劲的、高素质的现代化人才。我们深信：伟大见于平凡中，平凡在于伟大中。

第二篇：2013年幼儿园新生家长会议交流稿

尊敬的各位家长朋友: 你们好!我是本届小班组的级组长和小三班班主任。有着25年的一线教育教学经验,在深圳实验幼儿园带了近20年班,送走一届又一届非常优秀的孩子,但感觉还是本届孩子最得意、最值得夸口。无论是生活自理能力,还是交往能力都得到很好的发展。2010年10月底,因为我获评“广东省特级教师”,市教研员委托我承担“名师课堂观摩”活动,也就是说我们班要对全市22家公办园(还有私立园)连续开放了4个半日活动,从早晨7点50到中午11点30,班上有10多位园长和骨干教师看孩子们生活、学习、交往情况。观摩结束后的研讨中,园长们说得最多的是:“这在我们幼儿园根本不敢开放,因为这个时间里,还有很多孩子哭着找妈妈,而实验的孩子已经能干得像中班的孩子了。”那么,是什么让我们的孩子与众不同呢?我细细一想,只有四个字,那就是“家园共育”。在座的每位家长只要努力配合老师把每天平凡的小事做细、做好,我们的孩子就一定是与众不同的。由于时间关系,我重点与大家分享以下几点:

一、认真、客观对待孩子入园的分离焦虑行为。

首先,我们的孩子从各个家庭来到新的集体,各家有着不同的文化,在家里有2-6个甚至更多的成人看护一个孩子,来到幼儿园3个老师看护30个孩子,这三个老师还要倒班,有时只有2个或一个老师当班,当然,前期的一个月里,班级三个老师都会全天在班里照顾孩子。当孩子面对这个陌生的环境时,难免会焦虑不安,有的哭闹到10月1号以后,有的甚至时间更长;有的拒吃拒喝;有的独自往教室外面跑;有的不哭也不闹,就是话少;有的头三天很新鲜,很高兴的上幼儿园,到了第四天就开始狂哭等等不安情绪表现。为了尽快帮助孩子适应新集体生活,幼儿园积极举办家长学校活动,在开学前几天就会请心理专家给在座的各位进行“分离焦虑”讲座,您如果错过了这些机会,损失是巨大的。

然后,家长送孩子来园前,家长对孩子要有真诚的沟通,告诉孩子为什么要上幼儿园,爸爸妈妈为什么不能陪着上幼儿园。如果你想妈妈了不要哭,哭哑了嗓子妈妈也听不见,可以带上妈妈的照片(有的是阿姨),想妈妈了就亲一亲照片,也可以带上能够安抚孩子情绪的物品。实在忍不住还是想妈妈,就找老师抱一抱,老师是妈妈的朋友(建议老师去家访时一起合影,妈妈再单独和老师合影,用镜架摆放在家里的显眼处,这叫“此时无声胜有声”)。家长千万不能骗孩子,曾经有个家长,送孩子来幼儿园时,死死的抓住妈妈,不愿老师抱过去,妈妈情急之下就一边硬生生的拔开孩子的手,一边说自己去上个厕所。结果这个孩子哭了一整天,并不停的问老师:“我妈妈怎么还没有上完厕所呀?”老师是不能骗孩子的,告诉他:“妈妈上完厕所,现在上班去了,很快就要下班了,就来接你回家。”结果,这个孩子的哭声还停止了一段时间。遇到撒不了手的孩子,家长不要硬拽开孩子,可以再抱抱孩子,一边抱一边继续讲道理。

最后,就是不要一步三回头,更不要躲在某个角落里张望,因为您担忧的磁场有可能直接感应到孩子,要相信班级的老师,她们都是专业的,与老师保持联系,百忙中也要抽空接送孩子,当面和老师了解孩子的情况;等老师下了班回到家也是筋疲力尽,接电话的力气都没有了。

二、对于小班年龄段重点要解决的几个关键点。

1、情绪和生活自理能力的问题。情绪的侧重点是高高兴兴上幼儿园,老师会在最短的时间里, 让孩子喜欢上自己,只要孩子深深爱上了老师,老师说什么就都是圣旨了。生活自理能力要从家长的迁善开始,首先让孩子自己吃饭、自己穿脱衣服、自己上厕所、自己背书包,老人会比较溺爱孩子,爸爸妈妈要特别注意这点。要特别说明的是,不会自己吃饭的孩子,老师喂不过来,有的老师在安抚哭闹孩子的情绪,有的老师在帮拉屎拉尿在身的孩子换裤子、冲凉等。所以,这个假期里,您要快速改善孩子吃饭的问题,自己上厕所的问题等自理能力。

2、打架的问题。这个年龄段的孩子是非观念模糊,以自我为中心,别人手里的玩具只要自己看中了就该拿到,拿不到就打对方,所以,在小班被抓破脸皮也是很正常的事情,老师没有办法在短期里制止和避免。其次就是,幻想与现实的混合,他们经常把没有的事情说成有,比如,他们会在别人说起‘我去过迪斯尼’时,他也会说“我也去过的,还看到了什么什么”;或者说谁打我啦,一了解并无此事发生。这就是幻想。

3、生病的问题。小班这一年里,孩子会经常生病,一是他们不适应集体生活所致,二是他们体质弱,抵抗疾病的能力差,班级孩子多容易交叉感染。所以,家长要帮助孩子尽快适应幼儿园生活的同时,还要坚持体育锻炼,每天晚饭后40分钟,带孩子到小区里跑步,有目的的锻炼身体。同时,还要注意,不要穿得过多,我带了这么多届孩子,穿得越多的病假越多。

4、好模仿的特点。他们在模仿中学习,喜欢模仿家长、老师和小伙伴。如果班级有个口吃的孩子,班级就会出现一些本来不口吃变得短期口吃的孩子。针对这些现象,家长要耐心引导,同时,我们成人要以身作则,包括热情与人打招呼。

三、一日活动的安排。

小班是秩序习惯形成的好时机,美国社会心理学研究显示:3~6岁的孩子如果有着良好的生活秩序习惯,当他们6岁之后,在人际交往中会表现出自如与和谐。所以,我们在安排孩子在园一日活动的内容上作了深入的研究。给大家看的是稳定期小班的安排表。

晨间活动7:50—8:20虽然只有短暂的20几分钟,但起到了清醒头脑、愉悦心情、锻炼身体的作用;早餐前不要在家喝牛奶,一是牛奶是否真的被孩子很好的吸收,有没有增加孩子肠胃的负担;二是喝了牛奶再锻炼容易造成呕吐,并且影响吃早餐的胃口和习惯。

早餐、自由活动 8:20—8:45 学习活动 8:45—10:05 水果餐

10:05—10:20 户外活动 10:25—11:05 小结、文学欣赏11:10—11:20 午餐、自由活动 11:30—12:15 散步、午睡 12:15—14:30 起床、下午操 14:30—15:15 午点、自由活动 15:15—15:45 游戏活动 15:45—16:10 离园活动16:10—17:00自己收拾物品,自己背书包等就是有效衔接的开始;接上孩子立刻回家,回到家里做安静的活动,也是幼小衔接,如回家教孩子自己把脏的衣服拿出来放到指定地方,顺便检查有没有拿错别人的东西,有没有老师发放的通知。

对于我们刚开学的头一个月,我们采用的是逐渐过度法,也就是第一周和第二周中午12点接回家午睡,有的家长曾跟我反应:我的孩子上幼儿园不哭,没有必要接回家午睡,其实不是这样的,每个人对于新环境或多或少都有焦虑情绪,成人也一样,很少有人乐意一个人出远门,总想找个伙伴,就是为了满足心理上的安全感。而只是每个孩子的表现方式不同,不哭不闹不代表心理就是安全的。第三周和第四周,就在一起床的时候,下午三点钟接回家。个别哭闹很厉害,不肯上床,睡在老师身上或桌子上的孩子,建议两点半接,让孩子感觉自己是第一个被接回家的,逐渐她在不安的情绪里夹杂着优越感,有助于安全感的建立。

四、家长具体配合的事项。

这点非常多,年级里有共同的配合,也有不同的配合之处,在这里挑几个重点和家长分享。

1、家长委员会团队的重要性。我们班昨天晚上,有班级家长委员会组织和召开了“家长委员会工作总结会”,到会的家长28人(班级老师没有参加,是个非常民主的会议)。他们总结了一年来每个家庭为班级和幼儿园所做的工作,指出了做得不够好的地方,评出了“优秀家长”,“乐于奉献家长”,“最有才家长”,“爱心家长”,“特别贡献家长”等奖项。会议达到了相互鼓励,相互找差距的效果。会议结束后,有的家长给我打电话,表达自己眼里只有自己的“小树苗”感到惭愧,以后一定要方眼这一大片的“森林”。总之,家委会这个团队是义务的,只讲奉献不讲回报的团队,也是我们老师坚强的后盾。借此机会,我也鼓励家长们积极参加。

2、家长助教。家长助教是我们小班组的特色和亮点,第一个目的是为了提高成人照顾孩子的广度和深度;第二个目的是为了让家长真实、全面的了解孩子在园的情况,同时也促使我们把工作做得更细致、更到位。具体做法,家长在学期初自愿报名,原则上每位孩子的爸爸或妈妈每学期不少于一次助教,鼓励有时间的家长多次做助教,也就是下要保底,上不封顶。有专门的“家长助教制度”、“家长助教任务”和“家长助教制服”。因为有了家长助教活动,我们不再像以前那样,组织全班性的家长开放日,因为全班性的家长开放日多少影响了孩子的正常活动,有的孩子在这一天表现得“人来疯”,与平时的表现反差很大。学期结束,为助教次数多的,爸爸妈妈一起来做助教的,为“家长助教”提出宝贵意见的家长评出“助教明星”。

3、家园联系本。为了加强家庭与幼儿园的联系,我们建立了每日家园联系本,每天晚上不管有多忙,忙到多么晚,家长都养成了先看练习本、先回复练习本的习惯;我们老师也是利用中午的时间一本一本的回复,时间充足时回复得细致些,时间仓促时回复得简单些,但不管怎样,能够达到每天彼此知晓的目的。对于有困惑的家长,老师会给予专业的指导。同时,这个本子还是锻炼孩子自我服务的好机会,每天早晨自己把本子拿出来交到指定的地方,下午起床再把本子放回书包,三年下来的训练,孩子获得的是终身受益的好习惯。所以,家长不要轻易偷懒和放弃哦。

4、三教一保。全国公办幼儿园的配置都是两教一保,我们都知道,师生比率的提高是教育质量的基本保障。所以,我们小班组是家长自发进行“三教一保”倡议。两个主班老师,一个生活老师,一个助教男老师,建议小班用女的助教老师会更合适,因为小班孩子经常要擦屁股、洗澡,男老师多少有些不方便,而且男老师没有女老师细心,等到中大班时再配男的助教老师。“三教一保”在面对30个孩子时,其实都很非常忙的,我们加班是家常便饭,可见,如果是“两教一保”一定有很多工作只能是蜻蜓点水。

由于时间关系,今天不在此多讲,有兴趣的话日后还可以再交流。总之,家长们做个有心人,把每天简单的事情做细、做扎实,就能成就孩子未来幸福、美满的人生!最后,祝愿我们的小宝贝早日适应新的环境,高高兴兴、健健康康地上幼儿园!谢谢家长朋友的聆听

第三篇：暑期校本研修管理者培训会议交流稿

让校本研修成为教师的应然追求 ——暑期校本研修管理者培训会议交流稿

如皋市磨头小学程伟

尊敬的赵教授，各位校长、主任：

上午好！很荣幸能在这儿向大家汇报自己的培训感受。昨天，有幸听了两位专家的讲座，感觉很亲切。一位主讲人是赵教授，虽然她来自于教科院，但在她身上似乎很难感受到学院派教授特有的理性的严峻，她说自己很欣赏“减压工作坊”及旅游的校本研修方式，这让我在心理上极其认同；另一位主讲人则是我十年前函授班老师施翔院长，转眼十年，施老师尽管平添了些许白发，但讲授起来仍生动诙谐、充满活力，真有点“老夫聊发少年狂”的味道，这让我想起了他当年讲课的情景，亲切感油然而生。于是，听两位专家的讲座，便有了如沐春风之感，也就情不自禁地对这次讲座的核心词“校本研修管理”有了一些思考。

结合以往的经验，我觉得“校本研修”当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的问题。如果这个问题不解决好，我们再好的出发点都不会获得理想的效果。

昨天，赵教授给我们讲了校本培训与校本研修的区别，她告诉我们校本研修较之校本培训，优势在于教师活动中的角色发生了变化，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一换，就行了呢？细想，我们以前的校本培训，不也是校本研修的一种形式吗？但教师参与的热情又如何呢？消极研修、效率低下的又何尝之少

1呢？这样的研修不要也罢！教师的参与热情为何如此之低？我以为，无外乎以下几点原因：一是，教师待遇及社会地位较低，在教育上再怎么卖力，也不会有理想的回报和太高的社会认同度，还不如“混”日子算了，有了这样的想法，消极研修也就理所当然了；二是，教师平时的工作压力就很大，再利用休息日进行低效的培训，当然不愿意；三是，我们传统的培训形式单一，内容枯燥，缺乏创新。这种培训的危害不仅在于浪费时间，更严重的是让老师们在心理上抵制研修，甚至谈“研”色变。

校本研修最朴素的原则告诉我们，校本研修要以解决问题为目的。那么，该如何解决这些直接导致教师消极研修的问题呢？我以为，当务之急就是要提高学校教师的职业幸福感。何为教师职业幸福感，顾名思义，就是教师在教育教学工作中，对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。有人说，工资绩效了，教师不就幸福了嘛！是这样吗？不尽然！作为学校领导者，还需在以下几点上下功夫：

一、用较高的办学品位提升教师教书育人的境界

学校是教师的第二家园，较高的办学品位能引领教师的教育教学理念，提升教师教书育人的境界。因此，作为学校领导者，要充分发挥教代会的作用，认真拟定学校发展纲要，更新学校办学理念，确立学校办学目标，明确学校办学特色，构建独特校园文化，并致力于让每位教师参与到学校建设中来。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风，进取的教风，将会为教师尤其是年轻教师教育人格的形成与完善提供

最肥沃的土壤。反过来说，教师也一定会以学校为荣，以职业为荣。

二、做一个合格的心理理疗师

教师工作的对象及特点决定了其不可避免地会产生一些工作的情绪，如烦躁、苦闷、紧张等，而一部分教师又不善于自我调节，长此以往，他们难免就会产生“玩世不恭”等消极的人生态度。如果不能进行及时的心理疏导，后果将不堪设想。而此时，学校领导者便是很好的心理理疗师，一是因为领导者的特殊身份，二是许多领导者有这方面的能力（如果没有，那就要善于学习了）。通过对老师的观察了解、促膝谈心，及时了解教师的思想动态。并据此开展形式多样的活动，让教师在活动中减压、调节、学习，逐步完善自我的人生观、价值观和教育观。

三、让家长成为学校的建设者与宣传员

许多教师辛勤的付出得不到家长的理解，有时甚至让家长产生误解，进而造成家校关系的恶化。因此，学校每年都要尽可能地开展几次家校活动，让家长了解学校的办学思想，分享学校的办学成绩，聆听教师爱岗敬业的事迹，并听听家长对学校的建议，让他们成为学校发展中的一员。家长对学校了解了，对教师理解了，才会从正面去宣传学校，宣传教育，教师的社会地位也才能逐步提高，幸福感才会不断增强。

四、让教师从自身的专业成长中获得幸福感

这一点尤为重要，因为只有这样，教师才能获得校本研修的内驱力，这是最持久的精神动力。首先，要让教师从心理上认同教书育人

是一件很神圣、光辉的事业，可通过师德宣讲、播放影片、师德讨论等研修途径达成；其次，要为他们提供良好的专业成长环境，搭建多样的专业成长的平台；再次，要不断肯定教师的专业成长进步，给他们一种专业的自信；最后，还要引导教师反思自身的专业成长之惑，使他们多一份专业成长的理性。唯如此，教师的职业幸福感才会更持久。

当然，提高教师参加校本研修的主动性，我们还需要完善校本研修的制度。“纲举则目张”，当制度完善了，考核起来才有据可依、有章可循，才能为校本研修提供外驱力。同时，我们还要在研修形式下功夫，增强研修形式的多样性、互动性、情趣味。另外，我们还需要精心挑选校本研修的内容，完全可以结合地域特点、学校特色以及教师需求准备一些本土化、草根化的研修内容，使教师便于研修，乐于研修。这几点两位教授在昨天的讲座中都有所涉及，这儿就不再赘述。

最后，尤其值得一提的是，让教师成为研修的主体，第一点提高教师的职业幸福感最为重要，而在我们农村学校则可说是迫在眉睫。然而，这却是一项长期工作，不是一蹴而就的。这也是我今天着重交流的初衷所在。

因此，全面实施暑期校本研修，我们任重而道远！

第四篇：会议稿

2011年10月17日晚7：30，财政税务学院财政（资产评估）专业双学士学位班成立大会在新教学楼一楼报告厅举行。参加此次大会的有财政税务学院院长白贵教授，党总支书记赵彩珑，党总支副书记李建军,副院长薛炎凌和徐博教授，教务科张磊老师，以及11级财政（资产评估）专业双学士学位汉生班和蒙生班班主任和这两个班的新同学。

此次成立大会由党总支副书记李建军主持。首先，副院长徐博教授发表讲话，她从学分、课程、就业等几个方面对这个新开设的专业进行了详细分析，她认为这两个班的同学的选择是正确的，这是一个好机会，对于有些同学来说既实现了转专业，还可以在毕业后拿到经济学和管理学学士学位证，所以她希望同学们能端正自己的学习态度，把握机会认真学习。随后，白贵院长做总结发言，他指出这次组建双学位班的教学改革是有史以来的首次改革，是经过学校党委会议批准的，所以同学们应该对这次改革放心并努力学习。

晚9:00，此次成立大会圆满结束。相信这些专业的新同学会以饱满的热情投入到以后的学习当中。

第五篇：交流会议发言稿

交流会议发言稿

听大家的汇报交流，想目前我县小学的教育教学形势，我个人的感觉是：很欣慰，很感动；有担心，有忧虑。欣慰和感动的是：目前取得的成效来之不易。事非经过不知难。我们的教育之所以能吸引一批一批全国各地的同行考察交流，这中间、这背后有无数感人的故事在里面，大家一路共同走来，期间甘苦自知。记得《小王子》一书中有一句话：有些东西眼睛是看不见得，真正重要的东西是看不见得，只有用心才能感悟到。记得有位名人曾说过：为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。随着年龄、阅历的增加，对这些名人名言我们会有更深刻的体会。

有人讲，被人感动是一种善良，感动别人是一种能力。我想，自己被别人感动是一种心灵的共鸣，自己被自己感动是一种倾情的投入。近年来，大家一直在不断的呼唤感动，发现感动，也一直在努力的回应感动，创造感动，我们不会忘记，历史不会忘记。非常感谢大家。从大家的汇报交流中，我们对绛县未来的教育充满希望和憧憬。之所说有担心，有忧虑，是因为从新教育实验到新教育，新生活，新生命，从个体到群体、整体，新理念，新思路，新课程实实在在、扎扎实实的有效推进，需要付出非常艰苦的努力，需要大量艰苦细致、默默无闻的奉献，需要长期不懈、坚持不断的用心去做，任何短视的、只向上负责的、急功近利的、只说在嘴上的、都会与我们的追求背道而驰，南辕北辙，毫无意义。

一、关于校长引领、一定要把那些实践证明能够带给学校变化、生机、活力、精神、灵魂的

好思想、好理念，持之以恒的坚持下去，融合到、落实到日常教育教学实践中，在自己的生命中活出来。活出来，率先活出来，而不只是写出来、说出来、让别人活出来。首先是在校长和每个引领者的生命中活出来，其次是在日常教育教学实践中活出来。、一定要把那些实践证明能够让学生一生受益的好课程、好模式，持之以恒的坚持下去，让学校为了学生教师的幸福，开出一朵，两朵、开出一朵朵美丽、鲜艳、灿烂的花朵来。、一定要把那些实践证明能够带给教师发展、进步、成长的好方法，好项目，持之以恒的坚持下去，让教师享受到教育的幸福，爱的幸福，研究的快乐，合作的快乐，努力使教师“痛并快乐着，累并幸福着，难并坚持着”。

坚持，坚持不懈，坚韧不拔，坚持到底。把一点做到极致。不要到处打的都是窟窿，浅尝辄止，打不下一口有水的井。要像犟龟一样，像许家园村门外

那棵参天的白杨树一样，像东下吕村中那棵巨大的柏树一样，坚持下去，坚持到底，必然会成为一个奇迹，一道风景，一个庆典。、做一个有能力的校长。能力——学习力，行动力，合作力，人格魅力，建设特色学校的核心竞争力。

二、关于以生为本，四课联动，十化课堂、无论是新教育实验，还是四课联动，十化课堂其目的只有一个：为了学生。以生为本乃道德底线，是每个有良知的教育人必须遵守的底线。以生为本是新教育实验、课改以及一切工作的的出发点、落脚点。除了以生为本，为了学生没有任何理由。否则，只能事与愿违，事倍功半，只会是图虚名，招实祸。实践新教育不是为了急功近利，不是为了沽名钓誉，不是为了新教育发起人课题组而实践新教育。实践推广新教育是为了一个宗旨：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。为了两个目标：

让师生过一种完整的教育生活，一种幸福的教育生活；为了三个贴近：贴近教育规律，贴近时代要求，贴近学生实际。为了四个学会：学会学习，学会生存，学会做事，学会做人。、如何把以生为本落到实处？要研究学生，理解学生，尊重学生，相信学生。理解学生——每个学生到学校来都希望学好，只要方法得当相信每个学生都能够学好，即使是差生将来也会是有用之才。尊重学生——平等的对待每一个学生，不因为学生相貌、智力、个性、家庭个人的偏见等各种原因，而歧视、不平等、不尊重每一个学生。相信学生——相信是动力。兴趣出成绩。教学有一个人所皆知的规律：亲其师，爱其道。师生关系就是教学成绩。好教育就是让学生相信自己是好人，能成为更好的人。研究学生——要改变目前教育上研究教师多、研究校长多、研究学生少的倾向。以学定教，以学论教，多学少教，先学后教，教是为了不教。、必须清楚的知道什么是四课，四课之间的关系，四课的内涵，四课联动的意义。

我们说的四课是指：课程、课堂、课题、课改。

我们认为，四课之间的关系和作用是：课程是基础，课堂是核心，课题是保障，课改是抓手。课程建设是优质学校创建的前提，课堂活力是优质学校创建的核心，课题引领是优质学校创建的保障，课改是促进三课良性互动、确保课程科学推进取得预期效果的抓手。

所谓课程是基础，就是指学校必须开足开全的课程。一是必须开全国家课程。二是落实好我们新教育实验的地方课程。三是争取开好每个学校的校本课程。基础就是底线，底线必须确保。所谓课堂是核心，成功教育在课堂，素质教育在课堂，教学质量在课堂，教师发展在课堂，学校声誉在课堂，管理秘诀在课堂。我们之所以提出要聚焦课堂，决战课堂，道理就在于此。许多名校、许多优质教育学校，之所以成名、之所以成为优质教育，道理也在于此。在每一所学校都开齐开全课程的情况下，区分学校、校长、教师、学生高下优劣的核心、标志、关键就是课堂教学的效益。所谓课题是保障，也可以换句话叫学习是保障，引领是保障，校长是保障。讲课题是保障，意味着必须把教育教学的问题当课题，要不断解决课程实施中、课堂教学中、课改实践中出现的各种问题，讲课题是保障，意味着校长要重视课题在课程、课堂、课改中的引领作用，促进作用。没有课题引领的课改肯定难以深入，必然半途而废。没有校长的重视支持投入引领，学校科研兴教便无从谈起。所谓课改是抓手，就是讲课改是切入点，结合点，工作重点。抓课改可以起到提纲挈领，纲举目张，四两拨千斤，牵一动百的作用。课改是一个系统工程。课改需要整合、调动、协调、发挥各方面的力量。

课程、课堂、课题、课改四课联动 的意义在于，可以使四者互为依存、相生相托，使课程更稳妥，使课堂更有效，使课题更实在，使课改更顺利，较好地适应师生内在的发展需求。

在课程上，我们的任务是：落实好国家规定的课程；开好自己的县本课程，校本课程，特色课程。

在课题上，我们的任务是：有效推进区域新教育实验。

在课堂和课改上，我们的任务是：要全力促进课堂的《十化建设》。

小学的课堂要特别关注：新教育理想课堂有效教学框架、三重境界的实践应用。特别关注：素质教育在课堂的落实。

四、关于开放周和当前工作

开放周对于教育的意义。建立机制，搭建平台，交流展示，取长补短，相互促进，共同发展，均衡发展。

本次开放周的主题：推进底线管理，发现榜样，言说榜样。

本次开放周的内容：选择进入一所

学校，透视一个书香班级，听评一节家常课堂，分享一段成长经历，观摩一个特色课程。

特别提示和解读：本次开放周与以往不同之处在于：选择进入一所学校，关键是为了了解底线管理的真实情况，了解原生态的日常教育教学实践的情况。向一切只是为了应付上级检查、折腾教师，折腾学生、教育形式主义的东西说不！让一切形式主义的东西成为过街老鼠人人喊打！

当前工作的三个特别注意：特别注意学校人事和财务严格规范管理；特别注意安全稳定师生问题的及时解决；特别注意社区支持和重点工作的成效。

想大问题，做小事情。从小事做起，把小事做好。当前工作的五件实事：一是推荐大家阅读一篇文章：陈玉琨老师的《一流学校建设》一文；二是引领全校教师共同阅读《绛县教育课堂改革专刊》；三是关注学校各项工作底线的落实；四是注意发现榜样，服务榜样，为

榜样的成长优化环境，多办实事；五是重视阳光体育项目即校本特色活动项目课程的落实。